Atividade sobre funções da linguagem a partir de um poema de Mário Quintana

Leia o poema abaixo de Mário Quintana:

De gramática e de linguagem

E havia uma gramática que dizia assim:

“Substantivo (concreto) é tudo quanto indica

Pessoa, animal ou cousa: João, sabiá, caneta”.

Eu gosto é das cousas. As cousas, sim!...

As pessoas atrapalham. Estão em toda parte.

Multiplicam-se em excesso.

As cousas são quietas. Bastam-se. Não se metem com ninguém.

Uma pedra. Um armário. Um ovo. (Ovo, nem sempre,

Ovo pode estar choco: é inquietante...)

As cousas vivem metidas com as suas cousas.

E não exigem nada.

Apenas que não as tirem do lugar onde estão.

E João pode neste mesmo instante vir bater à nossa porta.

Para quê? não importa: João vem!

E há-de estar triste ou alegre, reticente ou falastrão,

Amigo ou adverso... João só será definitivo

Quando esticar a canela. Morre, João...

Mas o bom, mesmo, são os adjetivos,

Os puros adjetivos isentos de qualquer objeto.

Verde. Macio. Áspero. Rente. Escuro. Luminoso.

Sonoro. Lento. Eu sonho

Com uma linguagem composta unicamente de adjetivos

Como decerto é a linguagem das plantas e dos animais.

Ainda mais:

Eu sonho com um poema

Cujas palavras sumarentas escorram

Como a polpa de um fruto maduro em tua boca,

Um poema que te mate de amor

Antes mesmo que tu saibas o misterioso sentido:

Basta provares o seu gosto...

QUINTANA, Mario. Apontamentos de História Sobrenatural.

# Questões:

1. Considerando o título do poema, comente a que se refere o par de versos a seguir.

‘Substantivo (concreto) é tudo quanto indica

Pessoa, animal ou cousa: João, sabiá, caneta.’

2. No início do poema, quando define substantivo concreto, o eu lírico expressa uma preferência. Qual é e por quê?

3. Que hipótese é levantada pelo eu lírico a respeito da linguagem das plantas e dos animais? Qual é a classe de palavras que compõe o sonho do eu lírico?

4. Por que, para o eu lírico, essa classe de palavras é privilegiada?

5. Para o eu lírico, qual é o sentido privilegiado no poema de seus sonhos? Como a linguagem nele se manifesta? Converse com os colegas e o professor.

6. Um texto pode cumprir mais de uma função, ainda que uma delas prevaleça. Quais são as funções de linguagem presentes nesse poema? Explique.

# Respostas (Gabarito)

Fonte: Português: trilhas e tramas, Graça, Ivone, Márcia e Rozário.

Atividade sobre funções de linguagem a partir de um anúncio publicitário

Leia o texto abaixo:

# Questões:

1. Antes de ler o texto, e a partir de sua disposição no papel e do emprego de um signo não verbal, você imaginou que se tratasse de que gênero?

2. Depois de feita a leitura, identifique o gênero e o objetivo do texto.

3 Os publicitários costumam empregar diferentes recursos para convencer o leitor a consumir os produtos e serviços anunciados. Com o objetivo de vender produtos, serviços ou divulgar ideias para determinado público, os publicitários empregam argumentos relacionados ao:

• senso prático: apelo ao interesse pessoal e objetivo relacionado à saúde, ao conforto, à estabilidade econômica, à segurança do consumidor etc.

• senso ético: apelo a valores políticos, religiosos, ideológicos, deveres e responsabilidades sociais, familiares e comunitárias.

• sentimento de prazer: apelo à satisfação emocional, à satisfação física, à apreciação da beleza, ao desejo de fruição, de sucesso, de fama e de diversão.

O anúncio intitulado “Sr. Barata” emprega argumentos relacionados ao senso prático, ao senso ético ou ao sentimento de prazer?

4 Registre no caderno a alternativa que não se refere à construção desse anúncio:

a) Remete a um anúncio funerário de forma humorística.

b) Apela para a tradição da empresa.

c) Relaciona o anúncio funerário à eficácia do serviço.

d) Usa palavras e expressões que expressam ordem para direcionar as ações do leitor.

# Respostas (Gabarito)

Fonte: Português: trilhas e tramas, Graça, Ivone, Márcia e Rozário.

Atividade sobre funções da linguagem a partir de um poema de Sebastião Nunes

Leia um poema de Sebastião Nunes, poeta e publicitário mineiro.

A felicidade bate à sua porta

Todo mundo é feliz

nos anúncios de cigarro.

Todo mundo é feliz

nos anúncios de bebida.

Todo mundo é feliz

nos anúncios de carro.

Todo mundo é feliz

nos anúncios de tudo.

A melhor garota propaganda

da publicidade

é a felicidade.

(NUNES, Sebastião. Somos todos assassinos)

# Questões:

1. Baseando-se nas informações acima, responda:

a) Quantos versos e quantas estrofes tem o poema “A felicidade bate à sua porta”?

b) Esse poema contém rimas? Quais?

2. Qual é o tema do poema?

3. Entre as alternativas abaixo, qual não se refere ao poema de Sebastião Nunes?

a) São usados recursos poéticos como repetição, ritmo, sonoridade.

b) Uma das funções desse poema é convencer o leitor dos aspectos negativos da publicidade.

c) Trata-se de um poema lírico, pois a voz que fala (o eu poético) expressa emoções e sentimentos pessoais.

d) O eu poético tem a intenção de negar a promessa de felicidade anunciada no título do poema.

4. Segundo o poema “A felicidade bate à sua porta”, qual é o argumento predominante na publicidade?

5. No poema, o que a aquisição dos produtos anunciados representa?

# Respostas (Gabarito)

Fonte: Português: trilhas e tramas, Graça, Ivone, Márcia e Rozário.

Atividade sobre funções da linguagem a partir de um anúncio da marca de moto Harley-Davidson

Leia este anúncio da marca de moto Harley-Davidson:

FONTE: (Disponível em: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhHe2g0AJZ8nPFymBmamKn6UISESOQZZd1hqDiPHr5ShyrigDjDOcUhcVa1-JJuWfg3SGsJwSXoJTGe3blx_EWo6E2f5CSGMtKsRLyxqwHHkVAJMzoGig78N8aze3yBFCLInm3ARMZ1KGZV/s1600-h/8731.jpg. Acesso em: 13/8/2015.) CRÉDITOS: Loducca22

1. O enunciado principal do anúncio lembra textos de enciclopédia, pois informa sobre determinada palavra.

a. Qual é essa palavra?

b. Qual é o trecho do enunciado que se assemelha a textos de enciclopédia?

c. Tendo em vista essa semelhança, qual função da linguagem predominante se espera que o texto teria? Justifique sua resposta.

2. O trecho "um cara que tava louco pra comprar uma coisa", do enunciado, é compatível com o tom que, em geral, é utilizado em enciclopédias? Justifique sua resposta com elementos do enunciado.

3. Para os fãs do motociclismo, a moto anunciada é um ícone, um mito, e por sua tradição está entre as mais cobiçadas por eles. Seus primeiros modelos foram produzidos para competir em corridas no começo do século XX, mas, com o passar do tempo, ela passou a ser utilizada também nas cidades. No enunciado inferior do anúncio, lê-se:

"Street Rod. Nascida nas pistas. Criada nas ruas."

a. Levante hipóteses: Qual relação se pode estabelecer entre os verbos nascer e criar utilizados nesse enunciado?

b. Que imagem da moto a utilização desses verbos transmite?

4. Levante hipóteses: A informação dada no enunciado principal sobre a origem da palavra mencionada corresponde à realidade? Justifique sua resposta.

5. Considere a parte não verbal do anúncio.

a. Que elementos compõem a imagem que a constitui?

b. Levante hipóteses: Que sentidos essa imagem procura associar ao produto anunciado?

6. Considerando o anúncio no conjunto, responda: 

a. Qual é a sua finalidade principal?

b. Assim, que função da linguagem predomina nesse texto?

7. Tendo em vista as respostas das questões anteriores, conclua:

a. Qual estratégia o anúncio utiliza para tentar atingir seu objetivo?

b. Que imagem essa estratégia ajuda a construir e a associar ao produto anunciado?

Fonte: Português: Linguagens, William Cereja et al.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Atividade sobre reconhecimento das funções de linguagem (textos variados)

Identifique a função da linguagem ( emotiva, referencial, conativa, poética, fática ou metalinguística) predominante nos textos a seguir.

a. TEXTO 1

Envergo, mas não quebro

Se por acaso pareço

E agora já não padeço

Um mal pedaço na vida

Saiba que minha alegria

Não é normal todavia

Com a dor é dividida

Eu sofro igual todo mundo

Eu apenas não me afundo

Em sofrimento infindo

[...]

(Lenine. Disponível em: http://letras.mus.br/lenine/1979026/. Acesso em: 12/6/2015.)

b. TEXTO 2

FONTE: (Disponível em: https://clinicamoove.files.wordpress.com/2012/04/ciclista.jpg. Acesso em: 12/7/2015.) CRÉDITOS: Leo Burnett Tailor Made/Fiat

c. TEXTO 3

Ortografia

    Costumava-se distinguir entre creação e criação. Exemplo: a creação de um poema, a criação de galinhas. Era limpo e nítido. Nada de confusões. Mas agora que tudo é um, como diziam os clássicos, ficou irremediavelmente perdido o que escrevi, um dia:

    "Deus creou o mundo e o diabo criou o mundo". E agora? Para explicar tudo isso em mais palavras - o que seria um verdadeiro crime - imaginem os circunlóquios que eu teria de fazer... Não faço!

(Mário Quintana. Caderno H. São Paulo: Globo, 2006. p. 245.)

d. TEXTO 4

Por que as teclas do teclado não estão em ordem alfabética?

    A distribuição das teclas nos teclados já despertou a dúvida de muita gente: Por que as letras não estão em ordem alfabética? Qual o critério utilizado?

    Na verdade, a ordem das letras no teclado é apenas uma cópia do padrão da máquina de escrever, criada e patenteada pelo inventor americano Christopher Scholes. Com o intuito de organizar as teclas aproximando os pares de letras mais usados na língua inglesa, Scholes aperfeiçoou a ideia de James Densmore, seu parceiro comercial, e criou o teclado QWERTY, nome dado devido à disposição das primeiras seis teclas.

    A partir daí, o padrão desenvolvido pelo americano se tornou bastante popular em todo o mundo, tendo sido incorporado na grande maioria dos teclados de computadores. No Brasil, cerca de 99% dos teclados estão no padrão QWERTY.

[...]

(Disponível em: http://www.mundoeducacao.com/curiosidades/por-que-as-teclasteclado-nao-estao-ordem-alfabetica.htm. Acesso em: 12/7/2015.)

e. TEXTO 5

f. TEXTO 6

Amar-amaro

Porque amou por que a!mou

se sabia

p r o i b i d o p a s s e a r s e n t i m e n t o s

ternos ou sodarepsesed

nesse museu do pardo indiferente

me diga: mas por que

amar sofrer talvez como se morre

de varíola voluntária vágula ev

idente?

ah PORQUEAMOU

e se queimou

todo por dentro por fora nos cantos nos

                                        [ecos

lúgubres de você mesm(o,a)

irm(ã,o) retrato espéculo por que amou?

se era para

ou era por

como se entretanto todavia

toda via mas toda vida

é indagação do achado e aguda

                                              [espostejação

da carne do conhecimento, ora veja

permita cavalheir(o,a)

amig(o,a) me revele

este malestar

cantarino escarninho piedoso

este querer consolar sem muita convicção

o que é inconsolável de ofício

a morte é esconsolável consolatrix

                                            [consoadíssima

a vida também

tudo também

mas o amor car(o,a) colega este não

                         [consola nunca de núncaras.

(Carlos Drummond de Andrade. Antologia poética. Rio de Janeiro: José Olympio, 1978. p. 180.) 

Fonte: Português: Linguagens, William Cereja et al.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Atividade sobre funções da linguagem a partir da tirinha de Laerte

Leia a tira do cartunista Laerte:

FONTE: (Disponível em: http:// uhull.virgula.uol.com.br/ wp-content/uploads/ 2008/08/tira18.gif. Acesso em: 20/7/15.) CRÉDITOS: Laerte

1. Onomatopeia é um recurso de linguagem que consiste na representação gráfica de um som. ~

a. Identifique a onomatopeia empregada na tira.

b. Qual som essa onomatopeia reproduz?

2. A propósito dos três primeiros quadrinhos, responda:

a. Com qual atividade o homem que aparece na tira está se ocupando?

b. Como está sua expressão facial?

3. Releia as falas do homem: "Eulália, a campainha." / "A campainha, Eulália!!!".

Há, nessas falas, um dado implícito, que só pode ser percebido se considerada a situação de comunicação em que elas ocorrem.

a. Reescreva essas falas, explicitando a intenção do homem.

b. Em relação à polidez, isto é, à cortesia, educação, como você avalia essas falas da tira?

c. O que se espera que a mulher vá fazer quando ela passa ao lado do homem no 3º quadrinho?

4. Observe o 4º quadrinho.

a. O que a mulher faz?

b. O que a fisionomia do homem expressa?

5. Entre as personagens da tira, não houve entendimento. Analise as seguintes afirmações sobre a comunicação entre as personagens. 

I. O homem fica nervoso por causa da surdez da mulher, que não ouve nem a campainha nem a ordem dele e faz algo diferente do que ele pediu.

II. A mulher certamente ouve a campainha e entende a ordem do homem, mas age de maneira a deixar clara sua discordância em relação à atitude dele.

III. A mulher provavelmente não entende o que o homem disse, porque é muito idosa e já não consegue mais se comunicar com eficiência.

IV. A tira reproduz uma realidade machista da nossa sociedade, em que a mulher cumpre as tarefas domésticas, enquanto o homem cuida de seus interesses particulares.

Discuta com o professor e os colegas: Quais afirmações são verdadeiras? Procure justificar seu ponto de vista levando em conta as informações da tira e a relação entre elas e fatos sociais contemporâneos.

6. Conclua: O desentendimento entre as personagens é resultado de desconhecimento da língua e suas regras? Justifique sua resposta. 

Fonte: Português: Linguagens, William Cereja et al.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Aula sobre Funções da Linguagem (atividades)

Como ocorre a comunicação?
Utilizamos a língua como um dos códigos possíveis para estabelecer a comunicação. Ao se comunicar, você faz uso não apenas da língua, mas também de outras formas de se comunicar, por exemplo, os gestos, os olhares, os símbolos que você frequentemente utiliza em seu meio social para se expressar e emitir assim sua mensagem.
Para que a comunicação se estabeleça, é imprescindível a presença dos elementos de comunicação, que tornam possível a compreensão da mensagem.

Vamos conhecer quais são esses elementos?
Emissor: é aquele que envia a mensagem, o remetente, o falante.
Receptor: é aquele que recebe a mensagem, o destinatário, o ouvinte.
Mensagem: é o que se fala, o conteúdo transmitido.
Código: é o meio pelo qual se passa a mensagem: gestos, figuras, fala, escrita.
Canal: é o meio pelo qual a mensagem circula.
Contexto: é o meio no qual o receptor e emissor estão inseridos: situação, lugar.

 Atividade 1
 Vamos ver se você compreendeu realmente os elementos que envolvem a comunicação? Veja a figura abaixo, analise-a e identifique na mensagem os elementos da comunicação:

EMISSOR:
RECEPTOR:
MENSAGEM:
CÓDIGO:
CANAL:
CONTEXTO:


Atividade 2
 Após a leitura atenta das definições das funções da linguagem, observe os textos abaixo e classifique-os de acordo com suas funções (emotiva, referencial, poética, metalinguística, fática, conativa).
a.
Sou um sujeito cheio de recantos.    
Os desvãos me constam
Tem hora leio avencas.
Tem hora, Proust.
Ouço aves e beethovens.
Gosto de Bola-Sete e Charles Chaplin.
O dia vai morrer aberto em mim. (Manoel de Barros, Livro sobre nada)

b.
- Que absurdo! Os preços subiram de um dia para o outro no supermercado
- Sim, é verdade, é um absurdo. Mas temos que tocar a vida pra frente...
- Como vai a vida, meu amigo?

c.
    CA é a abreviação daquela doença, que não se diz o nome completo para suavizar o impacto de sua presença. Assim, as pessoas preferem dizer CA, para evitar dizer o nome completo, o que causa um pouco de constrangimento para os espíritos sensíveis e receosos de tal doença.

d.

e.
    — Pedro, você pode me dizer o que significa plug?
    — O mesmo que conector macho.
    — E o que é que significa conector macho?
    — Tipo de conector que possui o formato adequado para encaixar em um respectivo conector fêmea.

Fonte:  http://www.metropoledigital.ufrn.br/aulas/disciplinas/ce/aula_09.html

Aula 09: Funções referencial e metalinguística

1. Função referencial – ocorre quando a intenção principal do texto é informar o leitor/ouvinte sobre um fato. A linguagem é clara, direta e precisa, procurando traduzir a realidade com objetividade.
Ex.: os textos jornalísticos, trabalhos acadêmicos, livros didáticos, fotografias.

Obs.: na função referencial, as palavras são empregadas com a predominância do sentido denotativo (real).

2. Função metalinguística

– ocorre quando a intenção principal do texto é esclarecer o leitor/ouvinte sobre o código do próprio texto utilizado.
Ex.: o dicionário ou a gramática (o código da língua explicando a si mesmo).

Obs.: dizemos também que há metalinguagem quando, por exemplo, um poema reflete sobre o processo de criação de poesia, um personagem dos quadrinhos questiona o seu criador (desenhista) sobre uma cena.

Exercício:
1. Identifique e justifique a existência ou não das funções referencial e metalinguística nos títulos abaixo:
a) “Congresso aprova mínimo de R$545,00”

b) “Jornalistas dão dicas de como escrever uma notícia”

c) “Informar ou não informar? Eis a questão”

d) “Jornais condenam críticas de Lula à imprensa”

e) “Dilma defende liberdade de imprensa”

Leia também: 
Aula sobre Função Metalinguística (metalinguagem)
Aula sobre Função Referencial
Aula sobre Funções da Linguagem
Aula sobre Função Conativa (ou apelativa)
Aula sobre Função Emotiva (ou expressiva)

Aula sobre Função Metalinguística - metalinguagem

Função metalinguística

Ocorre quando o código é posto em destaque.
Observe essa imagem:


A metalinguagem é um tipo de linguagem usada para descrever outra linguagem, é o ponto onde a linguagem se transforma num objeto para descrever a si mesma. A metalinguagem pode ser gramatica, mas também pode ter uma conotação mais livre como a empregada na poesia em que os versos falam sobre o ato de escrever versos.

Um exemplo de metalinguagem na poesia é:

Teus poemas, não os date nunca… Um poema
Não pertence ao Tempo… Em seu país estranho
Se existe hora, é sempre a hora extrema
Quando o anjo Azrael nos estende ao sedento
Lábio o cálice inextinguível…
Um poema é de sempre, Poeta:
O que tu fazes hoje é o mesmo poema.
(Mário Quintana).

A metalinguagem pode inclusive ser considerada um estilo de escrever, por exemplo, pois existem muitas formas de pratica-la. E mesmo sendo um conceito linguístico tão simples de ser compreendido a metalinguagem possui três variantes. As três formas de se fazer metalinguagem são incorporada, aninhada e ordenada.

A metalinguagem incorporada consiste em explicações contidas na própria linguagem, muitas vezes não há a intenção de se fazer uma metalinguagem, porém, não há como escapar. Um exemplo seria dizer que o cavalo X é marrom, o adjetivo marrom já constitui uma metalinguagem no fato de exemplificar que o animal é marrom.

Já a metalinguagem aninhada é aquela que apresenta níveis acima e abaixo, um bom exemplo é a classificação biológica dos seres vivos. Metalinguagem ordenada é criar uma linguagem para falar de outra linguagem e esse processo de criação de metalinguagem para explicar a linguagem anterior não tem fim.

Exercício:
Analise a tira em quadrinhos abaixo, de Laerte, e identifique a função metalinguística.


Leia também:
Aula sobre Função Referencial
Aula sobre Funções da Linguagem
Aula sobre Função Conativa (ou apelativa)
Aula sobre Função Emotiva (ou expressiva)

Aula sobre Função Referencial

Função referencial

Ocorre quando o referente é posto em destaque.
Leia a manchete da capa do jornal abaixo:



Observe que a intenção principal do emissor desse texto é informar o receptor sobre o quarto título da Copa do Mundo conquistado pela seleção brasileira em 1994. A linguagem é clara, direta e precisa, procurando traduzir a realidade com objetividade.

Os texto jornalísticos, científicos e didáticos são o melhor exemplo de função referencial da linguagem.

Exercício:


Leia a capa do jornal acima e comente a função referencial nesse texto.

Leia também:
Aula sobre Função Metalinguística (metalinguagem)
Aula sobre Funções da Linguagem
Aula sobre Função Conativa (ou apelativa)
Aula sobre Função Emotiva (ou expressiva)

Aula sobre Funções da Linguagem

Leia esta tira de Quino:



Entre Mafalda e sua mãe, verifica-se um ato de comunicação. Todo ato de comunicação envolve sempre seis componentes essenciais. Veja quais são eles, a partir do 2º quadrinho da tira acima:

o locutor (ou emissor): Mafalda - é aquele que diz algo a alguém.
o interlocutor (ou receptor): a mãe de Mafalda - é aquele com quem o locutor se comunica.
a mensagem: o texto ("Astuta!") - é tudo o que é transmitido do locutor ao interlocutor.
o código: a língua portuguesa - é a convenção social que permite ao interlocutor compreender a mensagem.
o canal (ou contato): a língua oral (som e ar) - é o meio físico que conduz a mensagem ao receptor.
o referente (ou contexto): Mafalda imagina estar falando um palavrão - é o assunto da mensagem.
Todos esses elementos, indispensáveis à comunicação verbal, podem ser assim esquematizados:

A tira é um exemplo claro de interação verbal entre duas pessoas, pois se comunica com a outra, tentando modificar seu comportamento. Observe que Mafalda, ao pronunciar a palavra astuta, esperava uma reação negativa da mãe, pois, pelo som, imaginava que se tratasse de um palavrão. Como a mãe regiu com indiferença, a menina deduziu qua a palavra tinha um sentido comum.
Essa situação demonstra claramente que, quando utilizamos a linguagem, sempre o fazemos com determinada intenção. No 2º quadrinho da tira, por exemplo, Mafalda tinha a intenção de confirmar o sentido de uma palavra da língua. No caso, ela pôs em destaque o códigom isto é, a própria língua que utilizava para se comunicar.
Assim, os enunciados produzidos em situações de comunicação apresentam uma intencionalidade, que está relacionada à situação: quem é o que comunica, para quem e com que finalidade. Dependendo da intenção do locutor e da ênfase que ele dá aos componentes dos atos de comunicação, alinguagem pode assumir diferentes funções. Por isso, assim como são seis os componentes do ato de comunicação, são também seis as funções da linguagem.

Leia também:
Aula sobre Função Metalinguística (metalinguagem)
Aula sobre Função Referencial
Aula sobre Função Conativa (ou apelativa)
Aula sobre Função Emotiva (ou expressiva)

Aula sobre Função Conativa (ou apelativa)

Para a maior parte dos falantes, o uso da linguagem se dá de modo automático. Por isso, raramente se percebe que o modo como se organiza a linguagem está diretamente ligado à função que se deseja dar a ela, isto é, à intenção do emissor.

A linguagem desempenha determinada função, de acordo com a ênfase que se queira dar a cada um dos fatores do processo de comunicação. Desse modo, assim como são seis os componentes do ato de fala, seis são as função que a linguagem pode assumir: emotiva, conativa, referencial, metalinguística, fática e poética.

Função Conativa (ou apelativa)


Ocorre quando o receptor é posto em destaque e é estimulado pela mensagem. Como o anúncio abaixo:

Observe que a intenção principal dessa mensagem é é estimular o receptor a fazer uma compra, propondo-o a opção de poder pagar quanto quiser e quando quiser.

Exercício:


Faça análise da função conativa na propaganda do medicamento Doril.

Leia também:
Aula sobre Função Metalinguística (metalinguagem)
Aula sobre Função Referencial
Aula sobre Funções da Linguagem
Aula sobre Função Emotiva (ou expressiva)

Aula sobre Função Emotiva (ou expressiva)

Para a maior parte dos falantes, o uso da linguagem se dá de modo automático. Por isso, raramente se percebe que o modo como se organiza a linguagem está diretamente ligado à função que se deseja dar a ela, isto é, à intenção do emissor.

A linguagem desempenha determinada função, de acordo com a ênfase que se queira dar a cada um dos fatores do processo de comunicação. Desse modo, assim como são seis os componentes do ato de fala, seis são as função que a linguagem pode assumir: emotiva, conativa, referencial, metalinguística, fática e poética.

Função Emotiva (ou Expressiva)

Ocorre quando o emissor é posto em destaque. Veja um exemplo:


Observe que esse poema está centrado na expressão dos sentimentos, emoções e opiniões do locutor. É um texto subjetivo pessoal. O destaque dado ao locutor é reforçado pela presença de verbos e pronomes na primeira pessoa: "Às vezes me pinto nuvem". É comum também nesse tipo de função a presença de interjeições e, na pontuação, reticências e pontos de exclamação.

Os textos líricos que expressam o estado de alma do locutor exemplificam a função emotivada linguagem.

Exercícios:
A Via Láctea - Legião Urbana

Quando tudo está perdido
Sempre existe um caminho
Quando tudo está perdido
Sempre existe uma luz

Mas não me diga isso

Hoje a tristeza
Não é passageira
Hoje fiquei com febre
A tarde inteira
E quando chegar a noite
Cada estrela
Parecerá uma lágrima

Queria ser como os outros
E rir das desgraças da vida
Ou fingir estar sempre bem
Ver a leveza
Das coisas com humor

Mas não me diga isso (...)

Responda:
a) O eu-lírico da música está centrado em si mesmo?
b) A realidade expressa é mais objetiva ou subjetiva?
c) Percebem-se emoções do eu-lírico da música?
d) Que sentimentos são esses?

Leia também:
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