Atividade para aperfeiçoamento da pontuação

1. Reescreva o texto abaixo empregando a pontuação adequada:

Texto para pontuar:

Que dia maravilhoso Hoje acordei   cedo escovei os dentes e preparei um café bem forte   Olhei pela janela e pensei    será que vai chover hoje    Espero que não   pois preciso ir ao mercado comprar pão   leite    ovos e frutas   Minha irmã correu para a sala e gritou   — Nossa  que susto você me deu   Ela achou que eu já tinha saído   Que confusão 

2. A partir do texto, responda: Com qual finalidade se usou

a) a vírgula?

b) o ponto final?

c) o ponto de exclamação?

d) o ponto de interrogação?

3. Reescreva o parágrafo removendo ou empregando a vírgula quando necessário.

"O dono do restaurante, conversou com os clientes na noite de ontem, ele perguntou, se a comida estava boa, todos os funcionários da cozinha, trabalharam muito para preparar, a sobremesa, as bebidas e os pratos principais porque desejavam que tudo saísse bem."

Redação dissertativa – Atividade para treinar o parágrafo da “proposta de intervenção”

# O Desafio:

Escreva um parágrafo de intervenção completo com base no problema abaixo. Você deve incluir, obrigatoriamente, os 5 elementos do checklist.

Tema base: O aumento do cyberbullying entre os jovens brasileiros.

Argumento (causa do problema): A falta de fiscalização nas redes sociais e a sensação de anonimato na internet.

# Checklist dos 5 Elementos

Seu parágrafo precisa responder a estas 5 perguntas:

- Agente (Quem faz?): O órgão ou instituição responsável por agir.

- Ação (O que faz?): A medida prática que será tomada.

- Meio/Modo (Como faz?): O instrumento ou método usado para executar a ação.

- Efeito (Para que faz?): O objetivo ou resultado esperado da medida.

- Detalhamento (Explicação extra): Uma informação a mais sobre o agente, a ação, o meio ou o efeito.

# Guia de Conectivos para Usar

- Para iniciar o parágrafo: 

“Portanto, medidas são necessárias para resolver o impasse...” 

- Para o meio/modo: .

“..por meio de...”, “...mediante...”, “...através de...”

- Para o efeito: 

“...com o objetivo de...”, “...para que...”, “...a fim de...”

Atividade sobre figuras de linguagens

 Escreva o nome da figura de linguagem utilizada em cada frase:

(Metáfora (sentido figurado), Comparação, Metonímia (substituição), Hipérbole (exagero), Eufemismo (suavização), Ironia (deboche), Personificação (humanização), Antítese (ideias contrárias), Pleonasmo (repetição), Onomatopeia (imitação sonora)

a) "Eu como dois pratos de arroz."

b) "O aluno é fera em matemática."

c) "Meu celular morreu." 

d) "Ela é forte como uma rocha."

e) "O clique da câmera interrompeu o silêncio." 

f) "A tristeza e a felicidade moram no mesmo teto."

g) "Eu morri de rir com a piada." 

h) "Que inteligência... conseguiu errar todas as questões." 

i) "O rapaz foi convidado a se retirar da festa." 

j) "Ele subiu lá em cima para ver o que aconteceu." 

k) “Essa moça é um anjo.” 

l) “A fome chegou no meu estômago.”

m) “Já te mandei um milhão de mensagens!" 

n) "Que beleza, estraguei meu sapato novo!"

o) “O passarinho foi para o céu.” 

p) “Onde há amor, há ódio”

q) “Vi com meus olhos”

r) “Dormia como um anjo” 

s) “Ele pediu a mão dela em casamento” 

t) “O meu coração batia assim... tum...tum..tum” 

Exercício sobre o poema modernista "Erro de português", de Oswald de Andrade

 # Literatura do Modernismo 

- Poesia da 1ª fase (1922)

- “Semana de 22”

- ruptura (liberdade e inovação)

- linguagem coloquial

- versos livres

- tema do nacionalismo crítico (ironia e humor)

Leia o poema a seguir:

Erro de Português

Quando o português chegou

Debaixo de uma bruta chuva

Vestiu o índio

Que pena!

Fosse uma manhã de sol

O índio tinha despido

O português.

(Oswald de Andrade)

# Questões:

1. Como o poema reinterpreta o momento histórico da chegada dos portugueses ao Brasil?

2. Qual é a principal ruptura estética e temática realizada por Oswald de Andrade neste poema?

Ruptura com visão europeia sobre a colonização, criticando o descobrimento com humor e ironia.

3. Como a estrutura dos versos no poema exemplifica o conceito de "versos livres" do Modernismo?

4. De que forma a linguagem utilizada no poema se aproxima da fala cotidiana brasileira?

5. Qual é a forma padrão de se escrever “O índio tinha despido”?

6. Qual a metáfora (sentido figurado) das palavras “vestir” e “despir” no poema?

Atividade a partir da poesia "Canção do Exílio", de Gonçalves Dias

 Canção do exílio (Gonçalves Dias)

Minha terra tem palmeiras,

Onde canta o Sabiá;

As aves, que aqui gorjeiam,

Não gorjeiam como lá.

Nosso céu tem mais estrelas,

Nossas várzeas têm mais flores,

Nossos bosques têm mais vida,

Nossa vida mais amores.

Em cismar, sozinho, à noite,

Mais prazer eu encontro lá;

Minha terra tem palmeiras,

Onde canta o Sabiá.

Minha terra tem primores,

Que tais não encontro eu cá;

Em cismar sozinho, à noite

Mais prazer eu encontro lá;

Minha terra tem palmeiras,

Onde canta o Sabiá.

Não permita Deus que eu morra,

Sem que eu volte para lá;

Sem que desfrute os primores

Que não encontro por cá;

Sem qu'inda aviste as palmeiras,

Onde canta o Sabiá.

# Questões:

1. Qual o sentimento que a distância da terra natal provoca no eu lírico (aquele que expressa as palavras na poesia)?

2. Ao se referir à terra natal, o eu lírico apresenta uma imagem realista ou idealizada? Explique.

3. Ao fazer comparações entre os dois lugares (lá e cá), o eu lírico usa elementos políticos, naturais ou econômicos? Cite exemplos.

4. Identifique os versos em que o eu lírico faz um apelo (pedido)?

5. Levante hipóteses: O que significa a palavra "exílio" na poesia "Canção de Exílio"?

6. A poesia lida tem versos em comum com qual outro texto? Transcreva-os.

7. Que características há em comum entre o poema “Canção do Exílio” e o romance “O Guarani”?