Atividade a partir de uma reportagem publicada durante a Copa do Mundo de 2026

Leia a reportagem a seguir:

Torcedores do Japão repetem tradição e limpam estádio após goleada na Copa do Mundo

O Japão voltou a dar um exemplo fora de campo na Copa do Mundo de 2026. Após a goleada por 4 a 0 sobre a Tunísia, neste sábado, em Monterrey, torcedores japoneses permaneceram nas arquibancadas para recolher lixo e limpar o estádio depois do apito final.

A cena foi registrada logo após a partida válida pela segunda rodada do Grupo F. Com sacos azuis nas mãos, os japoneses recolheram copos, embalagens e outros resíduos deixados nas arquibancadas antes de deixarem o Estádio Monterrey.

O comportamento não é novidade. Na estreia da Copa, quando o Japão empatou por 2 a 2 com a Holanda, os torcedores já haviam chamado atenção ao repetir o mesmo gesto. As imagens repercutiram nas redes sociais e renderam elogios de torcedores de diversos países.

 (Fonte: GE, 21/6/2026)

# Questões:

1. Qual o tema central desse texto?

2. A que gênero textual pertence o texto?

3. Explique a expressão usada: “exemplo fora de campo”.

4. Qual a variedade linguística empregada no texto?

5. Levante hipótese: por que o tal gesto dos japoneses “repercutiu nas redes sociais”?

6. A partir do tema “A importância do esporte para promover exemplos de cidadania, educação e respeito”, escreva o primeiro parágrafo de uma redação dissertativa mencionando o seu ponto de vista, argumentos e a citação de um repertório.

Atividade com questão do ENEM 2025 - Gêneros textuais e Variedades Linguísticas

 # Questão da prova rosa do primeiro dia do Enem 2025

Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira.

§ 1o O conteúdo programático a que se refere o caput deste artigo incluirá o estudo da História da África e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil.

§ 2o Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras.

BRASIL. Lei n. 10 639/2003. Disponível em: www.gov.br/planalto.

O emprego da norma-padrão é justificado nesse texto

A) pela especialização de seu público-alvo.

B) pela relevância cultural de seu conteúdo.

C) pelos contextos pedagógicos em que circula.

D) pela importância para os grupos étnico-raciais.

E) pelas características do gênero a que pertence.

# Exercício: Identificando Variedades Linguísticas

Leia os pequenos textos abaixo, extraídos de diferentes gêneros textuais. Em seguida, associe cada texto à variedade linguística predominante e ao seu gênero correspondente.

Gêneros textuais:

Artigo de Divulgação Científica - Mensagem de WhatsApp - Conversa caipira - E-mail profissional -  Comentário futebolístico -  Texto Acadêmico – Ata de Audiência judicial -  Conto regional 

Variedades linguísticas:

Variedade Padrão - Variedade Regional (Dialeto Caipira) - Registro Culto com jargão técnico - Variedade Coloquial (Gírias) – Variedade regional nordestina – Jargão futebolístico – Linguagem jurídica

 

a) "E aí, mano! Beleza? Vê se não esquece de colá lá em casa mais tarde...”

Resposta: Mensagem de WhatsApp / Variedade coloquial

b) "O uso contínuo de telas pode afetar a qualidade do sono, pois interfere na produção de melatonina.

c) "Prezados senhores, solicitamos a fineza de enviar os relatórios financeiros referentes ao último trimestre.”

d) "Cumpadi, vem cá mode a gente prozá um cadinho."

e) "Aí o juiz marcou falta, mas o cara claramente simulou, tá ligado?”

f) "Vossa Excelência manifestou-se favoravelmente ao requerimento.”

g) "Diz que o bicho era brabo, mas o cabra num teve medo não.”

h) "Resta, pois, a certeza de que a poesia modernista rompeu as amarras do academicismo."

Atividade com questão do Enem sobre "escolha linguística" e "efeito de sentido"

Questão 17 da prova azul do primeiro dia do Enem 2025

Antes do inverno chegar.

Ela tinha olhinhos brilhantes. Os mesmos de antes. Antes da fome. Antes das 17 mudanças de cidade. Dos sete filhos e dos muitos anos de trabalho dentro e fora de casa.

Ela fazia ambrosia, bolo de fubá e pedacinhos de queijo. Antes do inverno, ela plantava flores novas e diferentes para nos esperar nas próximas férias de verão.

Ela tinha o jeito de menina. Menina sapeca, correndo na grama seca do cerrado. O mesmo jeito de antes. Antes do marido (e mesmo com o marido). Antes do cansaço dos anos. Antes da dureza do trato com a terra.

Ela tinha histórias. Compridas, curtas, divertidas e verdadeiras. Mas isso foi antes. Antes das lembranças se bagunçarem feito bolas coloridas de Natal esperando para serem montadas na árvore.

Eu era sua neta. Antes do Alzheimer chegar, eu era sua neta. Mas ela é e sempre será minha avó.

(PERSON, C. R. Borboletas no estômago) 

A narradora, ao resgatar memórias da história de vida da avó, faz uso recorrente da locução “antes de”. Esse termo colabora para a progressão temática na medida em que

A) relaciona eventos ocorridos simultaneamente.

B) estabelece uma comparação entre as lembranças.

C) ressalta fatos que ressignificam o momento presente.

D) sinaliza uma sequência que denota ações consecutivas.

E) apresenta uma explicação para as memórias resgatadas.

# Questões extras:

1. Foco em "Escolha Linguística":

Texto: "O jovem escritor anotava suas ideias às pressas..."

a) Identifique a locução adverbial no texto.

b) Qual a ideia expressa nesta locução adverbial? Tempo, intensidade ou modo? 

c) Substitua essa locução por um único advérbio equivalente.

d) Explique se essa troca alterou ou manteve o sentido da frase.

2. Foco em "Efeito de Sentido" 

Texto: "Após a tempestade destruir o telhado, o morador olhou para o teto aberto e comentou, calmamente: 'Pelo menos agora temos iluminação natural no ambiente'."

a) Qual o efeito de sentido produzido pelo advérbio "calmamente"?

b) Qual a ideia expressa nos advérbios "calmamente" e "agora"? Tempo, intensidade, modo, lugar? 

Exercício: Caça aos Erros de Redação

As seis frases abaixo simulam trechos reais de redações do Enem, mas todas contêm erros de concordância (verbal ou nominal). 

Sua missão: Identifique o erro em cada frase e reescreva-a corretamente.

1. "Mais de um estudante deixaram de fazer o exame devido à falta de transporte gratuito."

2. "A falta de investimentos em infraestrutura e a escassez de profissionais qualificados torna a saúde pública precária."

3. "É necessário a criação de políticas públicas voltadas para o combate à violência doméstica."

4. "Grande parte dos jovens brasileiros não possuem acesso ao saneamento básico de qualidade."

5. "Visto que a internet e as redes sociais é o principal meio de informação atual, o combate às fake news urge."

6. "Tratam-se de problemas estruturais que afetam a educação pública brasileira há décadas."

Atividade para aperfeiçoamento da pontuação

1. Reescreva o texto abaixo empregando a pontuação adequada:

Texto para pontuar:

Que dia maravilhoso Hoje acordei   cedo escovei os dentes e preparei um café bem forte   Olhei pela janela e pensei    será que vai chover hoje    Espero que não   pois preciso ir ao mercado comprar pão   leite    ovos e frutas   Minha irmã correu para a sala e gritou   — Nossa  que susto você me deu   Ela achou que eu já tinha saído   Que confusão 

2. A partir do texto, responda: Com qual finalidade se usou

a) a vírgula?

b) o ponto final?

c) o ponto de exclamação?

d) o ponto de interrogação?

3. Reescreva o parágrafo removendo ou empregando a vírgula quando necessário.

"O dono do restaurante, conversou com os clientes na noite de ontem, ele perguntou, se a comida estava boa, todos os funcionários da cozinha, trabalharam muito para preparar, a sobremesa, as bebidas e os pratos principais porque desejavam que tudo saísse bem."