Atividade a partir do rap "Até quando?", de Gabriel, O Pensador

Leia o trecho do rap "Até quando?", de Gabriel, O Pensador:

"Não adianta olhar pro céu

Com muita fé e pouca luta

Levanta aí que você tem muito protesto pra fazer

E muita greve, você pode, você deve, pode crer

Não adianta olhar pro chão

Virar a cara pra não ver

Se liga aí que te botaram numa cruz e só porque Jesus

Sofreu não quer dizer que você tenha que sofrer!"

GABRIEL, O PENSADOR. Seja você mesmo (mas não seja sempre o mesmo). Rio de Janeiro: Sony Music, 2001 (fragmento).

1. (ENEM 2013) As escolhas linguísticas feitas pelo autor conferem ao texto

A) caráter atual, pelo uso de linguagem própria da internet.

B) cunho apelativo, pela predominância de imagens metafóricas.

C) tom de diálogo, pela recorrência de gírias.

D) espontaneidade, pelo uso da linguagem coloquial.

E ) originalidade, pela concisão da linguagem.

2. Analisando o título "Até Quando?". Qual seria o propósito desse título?

A) provocar a sociedade a fim de buscar agir de forma mais passiva

B) chamar atenção das pessoas para irem a luta e não aceitarem tudo sem reagir

C) controlar os cidadãos para atingirem um mundo incapaz de reação

D) reduzir a vontade das pessoas de agir sem ter iniciativa ou de poder de decisão

3. No verso “Você pode, você deve, poder crer.”, o eu lírico do rap nos encoraja a fazer o quê?

A) a mudar nossa postura para seguir em frente confiando nas lutas diárias

B) a seguir em frente e se conformar com os problemas do cotidiano

C) a levantar e caminhar para frente sem direção e com destino incerto

D) a se reerguer e focar num futuro sem propósito para a vida

4. No trecho "Não adianta olhar pro chão", a expressão "olhar pro chão" tem o mesmo sentido de

A) procurar por algo no chão 

B) visualizar os próprios pés

C) sentir-se inferiorizado

D) proteger o rosto do sol 

5. No trecho "Levanta aí que você tem muito protesto pra fazer", a conjunção "que" indica ideia de

A) conclusão

B) oposição

C) explicação

D) adição

# RESPOSTAS (GABARITO)

Atividade a partir do rap "Fim de semana no parque", do grupo Racionais MC´s

Leia um trecho do rap "Fim de semana no parque", do grupo Racionais MC´s, utilizado na prova do Enem de 2017:

"Olha o meu povo nas favelas e vai perceber

Daqui eu vejo uma caranga do ano

Toda equipada e o tiozinho guiando

Com seus filhos ao lado estão indo ao parque

Eufóricos brinquedos eletrônicos

Automaticamente eu imagino

A molecada lá da área como é que tá

Provavelmente correndo pra lá e pra cá

Jogando bola descalços nas ruas de terra

É, brincam do jeito que dá

[…]

Olha só aquele clube, que da hora

Olha aquela quadra, olha aquele campo, olha

Olha quanta gente

Tem sorveteria, cinema, piscina quente

[…]

Aqui não vejo nenhum clube poliesportivo

Pra molecada frequentar nenhum incentivo

O investimento no lazer é muito escasso

O centro comunitário é um fracasso"

Racionais MCs. São Paulo: Zimbabwue, 1994 (fragmento).

# Questões:

1. A letra da canção apresenta uma realidade social quanto à distribuição distinta dos espaços de lazer que

a) retrata a ausência de opções de lazer para a população de baixa renda, por falta de espaço adequado.

b)  ressalta a irrelevância das opções de lazer para diferentes classes sociais, que o acessam à sua maneira.

c)  expressa o desinteresse das classes sociais menos favorecidas economicamente pelas atividades de lazer.

d) implica condições desiguais de acesso ao lazer, pela falta de infraestrutura e investimentos em equipamentos.

e) aponta para o predomínio do lazer contemplativo, nas classes favorecidas economicamente; e do prático, nas menos favorecidas.

2. O contraste entre os espaços onde as crianças podem se divertir fica claro nos seguintes versos

a) "Olha o meu povo nas favelas e vai perceber" e "Eufóricos brinquedos eletrônicos"

b) "Jogando bola descalços nas ruas de terra" e "Olha só aquele clube, que da hora"

c) "Olha aquela quadra, olha aquele campo, olha" e "Tem sorveteria, cinema, piscina quente"

d) "O investimento no lazer é muito escasso" e "O centro comunitário é um fracasso"

3. No trecho "Daqui eu vejo uma caranga do ano / Toda equipada e o tiozinho guiando", a palavra "caranga" pode ser substituída por

a) uma carroça velha

b) um rosto novo

c) um automóvel

d) um carro antigo

4. No trecho "É, brincam do jeito que dá", observa-se qual sentimento expresso pelo narrador

a) de admiração

b) de aceitação

c) de inconformismo

d) de satisfação

5. No trecho "A molecada lá da área como é que tá", nota-se o emprego de qual variedade linguística

a) padrão

b) técnica

c) não padrão

d) culta

# RESPOSTA (GABARITO)

Atividade de análise da música "É Cor de Rosa-Choque", de Rita Lee

Leia a letra da música "É Cor de Rosa-Choque", composta por Rita Lee e Roberto de Carvalho: 

Nas duas faces de Eva

A bela e a fera

Um certo sorriso

De quem nada quer...

Sexo frágil

Não foge à luta

E nem só de cama

Vive a mulher...

Por isso não provoque

É Cor de Rosa Choque

Oh! Oh! Oh! Oh! Oh!

Não provoque!

É Cor de Rosa Choque

Não provoque!

É Cor de Rosa Choque

Mulher é bicho esquisito

Todo o mês sangra

Um sexto sentido

Maior que a razão

Gata borralheira

Você é princesa

Dondoca é uma espécie

Em extinção...

Por isso não provoque

É Cor de Rosa Choque

Oh! Oh! Oh! Oh! Oh!

Não provoque!

É Cor de Rosa Choque

[...]

1. Na música de Rita Lee, é correto afirmar que

A) há um paradoxo sobre a mulher, que é bela e é fera

B) a “bela” revela fragilidade a e “fera” crueldade

C) os versos “Um certo sorriso/De quem nada quer...” expressam ingenuidade

D) os versos "Um sexto sentido/Maior que a razão" indicam ignorância

2. A partir da letra "É Cor de Rosa-Choque", identifique a única afirmação incorreta

A) O eu lírico tenta desfazer o mito da fragilidade da mulher.

B) A mulher mostra sua garra, seu poder, por isso não foge à luta.

C) O eu lírico defende o valor da mulher na sociedade.

D) A mulher aceita ser tratada como mero objeto.

3. Marque a única resposta incorreta em relação à letra de "É Cor de Rosa-Choque"

A) Os versos "Dondoca é uma espécie/Em extinção..." indicam que as mulheres são bobas.

B) O sexto sentido sugere que a mulher percebe tudo ao redor.

C) A expressão “gata borralheira” denota coragem no enfrentamento da vida.

D) A mulher merece ser valorizada pela força que ela possui na sociedade.

4. Reconheça a única alternativa correta em relação à letra da música de Rita Lee

A) “Dondoca é uma espécie/Em extinção...”, já que a mulher vem conquistando seu real lugar na sociedade.

B) “É Cor de Rosa Choque” expressa o temor que a mulher atual inspira no sexo masculino.

C) A mulher é muito valorizada, sem distinção, quer seja dondoca, quer seja gata borralheira.

D) A mulher independente nem sempre merece ser respeitada pela sociedade.

5. Uma importante característica sexual feminina, que marca o início da vida reprodutiva da mulher devido a mudanças hormonais, é

A) ser vaidosa

B) zangar-se

C) menstruar

D) ser organizada​

6. Nos versos "Por isso não provoque/É Cor de Rosa Choque", o conectivo "por isso" expressa ideia de

A) explicação

B) conclusão

C) adição

D) oposição

# RESPOSTAS (GABARITO)

Atividade de análise da Música "Mulher (Sexo Frágil)", de Erasmo Carlos - Especial "Semana da Mulher"

Leia a letra da música "Mulher (Sexo Frágil)", de Erasmo Carlos:

Dizem que a mulher é o sexo frágil

Mas que mentira absurda!

Eu que faço parte da rotina de uma delas

Sei que a força está com elas

Vejam como é forte a que eu conheço

Sua sapiência não tem preço

Satisfaz meu ego, se fingindo submissa

Mas no fundo me enfeitiça

Quando eu chego em casa à noitinha

Quero uma mulher só minha

Mas pra quem deu luz não tem mais jeito

Porque um filho quer seu peito

O outro já reclama a sua mão

E o outro quer o amor que ela tiver

Quatro homens dependentes e carentes

Da força da mulher

Mulher! Mulher!

Do barro de que você foi gerada

Me veio inspiração

Pra decantar você nessa canção

Mulher! Mulher!

Na escola em que você foi ensinada

Jamais tirei um 10

Sou forte, mas não chego aos seus pés

1. Na letra de Erasmo Carlos, o eu-lírico exalta a mulher, descrevendo-a como

(A) sexo frágil.

(B) uma feiticeira.

(C) um ser muito forte.

(D) submissa ao homem.

2. A partir da leitura do verso “Sou forte, mas não chego aos seus pés” (verso 24), percebe-se, em relação à mulher amada, um eu lírico

(A) infiel

(B) impaciente

(C) enfeitiçado

(D) apaixonado

3. Em "Sem Frágil", o verso que apresenta um termo próprio do registro coloquial é:

(A) “Dizem que a mulher é o sexo frágil”

(B) “Sei que a força está com elas” 

(C) “Mas pra quem deu luz não tem mais jeito”

(D) “Sou forte, mas não chego aos seus pés” 

4. A partir da construção dos versos da música "Mulher (Sexo Frágil), o eu lírico se refere à

A) mãe dele

B) irmã dele

C) esposa dele

D) avó dele

5. Dentre os trechos a seguir, aquele que encerra uma ideia de oposição é

(A) “Vejam como é forte a que eu conheço” 

(B) “Quando eu chego em casa à noitinha / Quero uma mulher só minha” 

(C) “Me veio inspiração / Pra decantar você nessa canção”

(D) “Sou forte, mas não chego aos seus pés”

6. O verso “Mulher! Mulher!” (verso 17), em que o eu-lírico chama a mulher, exerce a função

sintática de

(A) aposto.

(B) sujeito.

(C) vocativo.

(D) adjunto adnominal.

# RESPOSTA (GABARITO)

Atividade de interpretação da música "Nada Tanto Assim", da banda Kid Abelha

Leia a música "Nada Tanto Assim", da banda Kid Abelha, composta por Bruno Fortunato e Leoni:

Só tenho tempo pras manchetes no metrô

E o que acontece na novela

Alguém me conta no corredor

Escolho os filmes que eu não vejo no elevador

Pelas estrelas que eu encontro

Na crítica do leitor

Eu tenho pressa

E tanta coisa me interessa

Mas nada tanto assim

Eu tenho pressa

E tanta coisa me interessa

Mas nada tanto assim

Eu me concentro em apostilas

Coisa tão normal

Leio os roteiros de viagem

Enquanto rola o comercial

Conheço quase o mundo inteiro por cartão postal

Eu sei de quase tudo um pouco e quase tudo mal

Eu tenho pressa

E tanta coisa me interessa

Mas nada tanto assim

Eu tenho pressa

E tanta coisa me interessa

Mas nada tanto assim.

# Questões:

1.  O “metrô” (linha 1), no contexto apresentado, além de ser um meio de transporte, representa também

a. um dos lugares em que o personagem se permite ler notícias de entretenimento: artigos sobre filmes, novelas e viagens.

b. o único lugar em que o personagem dedica um tempo para se informar sobre os acontecimentos mais importantes.

c. um local em que o personagem reflete sobre o estresse da sua vida e procura ler notícias agradáveis para se distrair.

d. o único momento em que o personagem consegue fugir da sua rotina estressante.

e. o único momento em que o personagem abandona a leitura de apostilas. 

2. A letra da música indica algumas pistas sobre o perfil do eu lírico que se expressa nela. Qual seria esse perfil?

a. de um jovem estudante, urbano.

b. de um rapaz trabalhador e pai de família.

c. de um jovem desempregado e do interior.

d. de um senhor aposentado, urbano.

3. O cotidiano agitado da vida moderna das grandes cidades inundam informações de forma abundante a todo momento, através dos meios de comunicação. O eu lírico da letra se refere a essa chuva de informações citando os veículos de comunicação de massa. A partir da primeira estrofe, quais são os meios massivos de comunicação mencionados?

a. Revistas, internet e música.  

b. Jornais, televisão e cinema.

c. Televisão, rádios e metrôs. 

d. Jornais, novelas e teatros.

4. Afinal, do que o eu lírico se questiona na letra da música "Nada Tanto Assim"?

a. Da falta de tempo para o lazer e para buscar mais conhecimento.

b. Da falta de tempo para estudar e buscar mais conhecimento.

c. Do excesso de tempo para lazer e entretenimento.

d. Do excesso de tempo para ler textos que interessam a ele.

5. No trecho “eu sei de quase tudo um pouco / e quase tudo mal”, o eu lírico aponta para que percepção de vida?

a. uma vida preciosa

b. uma vida agitada

c. uma vida rigorosa

d. uma vida superficial

6. No trecho "Leio os roteiros de viagem / Enquanto rola o comercial", a conjunção "enquanto" indica ideia de

a. consequência

b. causa

c. tempo

d. condição

# RESPOSTAS (GABARITO)

Atividade de análise da música "Coração de Estudante", de Milton Nascimento

Atividade para aula de língua portuguesa por meio de exercícios a partir de análise e interpretação da música "Coração de Estudante", de Milton Nascimento. Ótima sugestão para aula do Dia do Estudante ou da Semana do Estudante. 

Leia a música "Coração de Estudante", de Milton Nascimento:

Coração de Estudante

Quero falar de uma coisa
Adivinha onde ela anda
Deve estar dentro do peito
Ou caminha pelo ar

Pode estar aqui do lado
Bem mais perto que pensamos
A folha da juventude
É o nome certo desse amor

Já podaram seus momentos
Desviaram seu destino
Seu sorriso de menino
Quantas vezes se escondeu

Mas renova-se a esperança
Nova aurora, cada dia
E há que se cuidar do broto
Pra que a vida nos dê flor e fruto

Coração de estudante
Há que se cuidar da vida
Há que se cuidar do mundo

Tomar conta da amizade

Alegria e muito sonho
Espalhados no caminho
Verdes, planta e sentimento
Folhas, coração,
Juventude e fé.

# Exercícios:
1. Nos versos:
Quero falar de uma coisa
Adivinha onde ela anda
Deve estar dentro do peito
Ou caminha pelo ar

Essa “coisa” pode ser interpretada como:
(   ) uma flor;
(   ) um amor jovem, que se inicia;
(   ) a vibração e vida da juventude.

2. Identifique entre a terceira e a quarta estrofe da canção:
a) Versos que façam uma referência à repressão que os jovens sofreram em períodos passados.
b) Versos que transpareçam um clima de otimismo.

3. Qual a sua interpretação sobre os seguintes versos:

E há que se cuidar do broto

Pra que a vida nos dê flor e fruto

4. Verifica-se que há nas duas últimas estrofes:
(   ) uma preocupação de lembrar ao jovem que ele precisa ser uma pessoa participante, engajada com com os problemas que assolam o mundo.
(   ) uma preocupação de lembrar ao jovem que é sonhando que se constrói um futuro feliz.

5. Essa música transmite uma mensagem de esperança para que os estudantes consigam manter os laços democráticos do país. Você acredita que os jovens são importantes para o futuro do nosso país? Explique sua resposta.

# RESPOSTAS (GABARITO)

# Leia também:
Aula: Análise da música "Pelados em Santos" Mamonas Assassinas
Atividade com a música "Brasil", de Cazuza
Atividade com a música "Eduardo e Mônica", da Legião Urbana
Atividade/música "Fico assim sem você", de Claudinho e Buchecha

Atividade com a música "Flagra (no escurinho do cinema)", de Rita Lee

Leia a música "Flagra", da cantora Rita Lee:

No escurinho do cinema 
Chupando drops de anis 
Longe de qualquer problema 
Perto de um final feliz 

Se a Deborah Kerr que o Gregory Peck 
Não vou bancar o santinho 
Minha garota é Mae West 
Eu sou o Sheik Valentino 

Mas de repente o filme pifou 
E a turma toda logo vaiou 
Acenderam as luzes, cruzes! 
Que flagra! 
Que flagra! 
Que flagra! 

# Exercícios:
1. A primeira estrofe da música "Flagra" representa uma independência sempre buscada pelos jovens. O que ela quis dizer com "longe de qualquer problema"?

2. Nos versos "Se a Deborah Kerr que o Gregory Peck / Não vou bancar nenhum santinho", há um trocadinho com os nomes "Kerr" e "Peck". Explique esses trocadilhos.

3. Levante hipóteses. Qual seria o "final feliz" desejado por um casal de jovens num cinema?

4. Na última estrofe, há uma quebra de expectativa na busca pelo tal "final feliz". Qual fato causou essa quebra?

5. Levante hipóteses. Que cena pode ter sido revelada no verso "Que flagra!"?

Atividade com a música "Perfeição", da Legião Urbana

Leia a letra da música "Perfeição", gravada pela banda Legião Urbana para o álbum "Descobrimento do Brasil":

Vamos celebrar a estupidez humana
A estupidez de todas as nações
O meu país e sua corja de assassinos
Covardes, estupradores e ladrões
Vamos celebrar a estupidez do povo
Nossa polícia e televisão
Vamos celebrar nosso governo
E nosso Estado, que não é nação
Celebrar a juventude sem escola
As crianças mortas
Celebrar nossa desunião
Vamos celebrar Eros e Thanatos
Persephone e Hades
Vamos celebrar nossa tristeza
Vamos celebrar nossa vaidade.

Vamos comemorar como idiotas
A cada fevereiro e feriado
Todos os mortos nas estradas
Os mortos por falta de hospitais
Vamos celebrar nossa justiça
A ganância e a difamação
Vamos celebrar os preconceitos
O voto dos analfabetos
Comemorar a água podre
E todos os impostos
Queimadas, mentiras e sequestros
Nosso castelo de cartas marcadas
O trabalho escravo
Nosso pequeno universo
Toda hipocrisia e toda afetação
Todo roubo e toda a indiferença
Vamos celebrar epidemias:
É a festa da torcida campeã.

Vamos celebrar a fome
Não ter a quem ouvir
Não se ter a quem amar
Vamos alimentar o que é maldade
Vamos machucar um coração
Vamos celebrar nossa bandeira
Nosso passado de absurdos gloriosos
Tudo o que é gratuito e feio
Tudo que é normal
Vamos cantar juntos o Hino Nacional
(A lágrima é verdadeira)
Vamos celebrar nossa saudade
E comemorar a nossa solidão.

Vamos festejar a inveja
A intolerância e a incompreensão
Vamos festejar a violência
E esquecer a nossa gente
Que trabalhou honestamente a vida inteira
E agora não tem mais direito a nada
Vamos celebrar a aberração
De toda a nossa falta de bom senso
Nosso descaso por educação
Vamos celebrar o horror
De tudo isso - com festa, velório e caixão
Está tudo morto e enterrado agora
Já que também podemos celebrar
A estupidez de quem cantou esta canção.

Venha, meu coração está com pressa
Quando a esperança está dispersa
Só a verdade me liberta
Chega de maldade e ilusão.

Venha, o amor tem sempre a porta aberta
E vem chegando a primavera -
Nosso futuro recomeça:
Venha, que o que vem é perfeição.

# Questões:
1. Apesar de ter como título "Perfeição", a letra da música aborda as imperfeições que existem no mundo e faz isso fazendo uso de uma figura de linguagem do início até a quarta estrofe. Qual é essa figura de linguagem?
a) hipérbole
b) pleonasmo
c) eufemismo
d) ironia

2. Vários problemas sociais do Brasil são abordados na letra. Das alternativas abaixo, qual problema não é mencionado?
a) as enchentes
b) a falta de hospitais
c) a intolerância
d) o analfabetismo

3. Em que verso há a quebra de expectativa na qual o autor revela uma mudança de postura em relação aos problemas abordados?
a) "Vamos celebrar a estupidez humana"
b) "Vamos festejar a inveja"
c) "A estupidez de quem cantou esta canção"
d) "É a festa da torcida campeã"

4. No final da música, existe um sentimento de esperança. Qual seria o desejo do autor da música?
a) a promoção da verdade e da liberdade
b) o fim de todos os problemas revelado ao longo da música
c) o fim da comemoração das pessoas estúpidas
d) a celebração da ignorância da classe pobre do país

5. No verso "Já que também podemos celebrar", o conectivo "já que" indica a ideia de
a) consequência
b) finalidade
c) concessão
d) causa

6. No verso "Quando a esperança está dispersa", o conectivo "quando" indica a ideia de
a) proporção
b) condição
c) tempo
d) oposição

7 Pode-se dizer que a letra da música "Perfeição" uma forma de protesto? Explique sua resposta.

# RESPOSTAS (GABARITO)

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Análise da música "Brazuca", de Gabriel O Pensador - Aula especial para Copa Mundo 2014

Atividade de aula de português para o período de Copa do Mundo, a partir da letra da música "Brazuca", de Gabriel O Pensador, com exercícios de interpretação de texto.

Leia a música "Brazuca", de Gabriel - O Pensador, e responda as questões que seguem:

Futebol? futebol não se aprende na escola
No país do futebol o sol nasce para todos mas só brilha para poucos e brilhou pela janela do barraco da favela onde morava esse garoto chamado Brazuca
Que não tinha nem comida na panela mas fazia embaixada na canela e deixava a galera maluca
Era novo e já diziam que era o novo Pelé
Que fazia o que queria com uma bola no pé
Que cobrava falta bem melhor que o Zico e o Maradona e que driblava bem melhor que o mané, pois é
E o Brazuca cresceu, despertando o interesse em empresários e a inveja nos otários
Inclusive em seu irmão que tem um poster do Romário no armário
Mas joga bola mal pra caralho
O nome dele é Zé Batalha
E desde pequeno ele trabalha pra ganhar uma migalha que alimenta sua mãe e o seu irmão mais novo
Nenhum dos dois estudou porque não existe educação pro povo no país do futebol
Futebol não se aprende na escola
É por isso que Brazuca é bom de bola

Brazuca é bom de bola
Brazuca deita e rola
Zé Batalha só trabalha
Zé Batalha só se esfola
Chega de levar porrada
A canela tá inchada e o juiz não vê
Chega dessa marmelada
A camisa tá suada de tanto correr
Chega de bola quadrada
Essa regra tá errada, vâmo refazer
Chega de levar porrada
A galera tá cansada de perder

No país do futebol quase tudo vai mal
Mas Brazuca é bom de bola, já virou profissional
Campeão estadual, campeão brasileiro
Foi jogar na seleção, conheceu o mundo inteiro
E o mundo inteiro conheceu Brazuca com a dez
Comandando na meiúca como quem joga sinuca com os pés
Com calma, com classe, sem errar um passe
O que fez com que seu passe também se valorizasse
E hoje ele é o craque mais bem pago da Europa
Capitão da seleção, tá lá na copa
Enquanto o seu irmão, Zé Batalha, e todo o seu povão, a gentalhada favela de onde veio, só trabalha
Suando a camisa, jogado pra escanteio
Tentando construir uma jogada mais bonita do que a grama que carrega na marmita
Contundido de tanto apanhar
Confundido com bandido
Impedido
Pode parar!!
Sem reclamar pra não levar cartão vermelho
Zé Batalha sob a mira da metralha de joelhos
Tentando se explicar com um revólver na nuca:
Eu sou trabalhador, sou irmão do Brazuca!
Ele reza, prende a respiração
E lá na copa, pênalti a favor da seleção
Bola no lugar, Brazuca vai bater
Dedo no gatilho, Zé Batalha vai morrer
Juiz apitou… tudo como tinha que ser:
Tá lá mais um gol e o brasil é campeão
Tá lá mais um corpo estendido no chão

Refrão

O país ficou feliz depois daquele gol
Todo mundo satisfeito, todo mundo se abraçou
Muita gente até chorou com a comemoração
Orgulho de viver nesse país campeão
E na favela, no dia seguinte, ninguém trabalha
É o dia de enterrar o que sobrou do Zé Batalha
Mas não tem ninguém pra carregar o corpo
Nem pra fazer uma oração pelo morto
Tá todo mundo com a bandeira na mão esperando a seleção no aeroporto
É campeão da hipocrisia, da violência, da humilhação
É campeão da ignorância, do desespero, desnutrição
É campeão da covardia e da miséria, corrupção
É campeão do abandono, da fome e da prostituição

# Exercício:
1. A letra da música “Brazuca” faz um retrato do contexto social do nosso país. Afinal, que problemas sociais são levantados na música?

2. Com que intenção o autor da música apresenta esses problemas sociais?

3. Como você interpreta o verso “o sol nasce para todos mas só brilha para poucos”?

4. Levante hipóteses: Por que o autor da música optou por escrever com “z” o nome do personagem Brazuca?

5. Assim como o nome do personagem da música, a bola oficial da Copa do Mundo de 2014 também se chama “brazuca”. Na sua opinião, existe alguma relação entre o personagem com a bola? Explique sua resposta.

6. A letra faz um paralelo entre dois mundos diferentes – um do jogador de futebol e o outro do trabalhador comum. A partir da letra, enumere as diferenças entre esses mundos.

7. Apesar da música “Brazuca” ter sido gravada em 1999, o contexto constatado nela pode ser comparado ao momento atual do Brasil - próximo de sediar uma Copa do Mundo? Explique sua resposta.

8. Reescreva um ou mais versos da música, os quais te chamou a atenção e, depois, faça um comentário sobre.

# RESPOSTAS (GABARITO)  

# Clique aqui e conheça nossa lista de atividades de interpretação com letras de música:

Aula de português: atividade com a música "Maria, Maria" (Dia das Mães, Mês das Mães)

Atividade para aula de língua portuguesa com exercícios de análise e interpretação da música "Maria, Maria", de Milton Nascimento

Leia a letra de música "Maria, Maria", interpretada por Elis Regina e Milton Nascimento.

Maria, Maria
É um dom, uma certa magia,
Uma força que nos alerta
Uma mulher que merece viver e amar
Como outra qualquer do planeta
Maria, Maria
É o som, é a cor, é o suor
É a dose mais forte e lenta
De uma gente que ri quando deve chorar
E não vive, apenas aguenta
Mas é preciso ter força
É preciso ter raça
É preciso ter gana sempre
Quem traz no corpo a marca
Maria, Maria
Mistura a dor e a alegria
Mas é preciso ter manha
É preciso ter graça
É preciso ter sonho sempre
Quem traz na pele essa marca
Possui a estranha mania
De ter fé na vida

# Questões:
1. Quais qualidades são atribuídas a mulher nessa música?

2. Em relação ao verso "Maria é o som, é a cor, é o suor", o autor do texto se refere às mulheres em geral ou especifica? Justifique.

3. Nos versos "Maria.../ é a dose mais forte e lenta / de uma gente que ri quando deve chorar / E não vive, apenas aguenta", revela que a mulher descrita na música não tem só motivos para sorrir. Como você explica tais versos?

4. A música revela os segredos de "Maria" para conseguir seguir em frente. Liste 5 desses segredos que ela precisa seguir.

5. Você considera que a letra dessa música adequada para homenagear o dias das mães? Justifique sua resposta.

6. Essa música foi escrita por Milton Nascimento para homenagear a mãe dele. Escreva um texto expressando seus sentimentos para sua mãe.

# RESPOSTAS (GABARITO) 

Leia mais:

Atividades de Gramática

Atividades de Literatura

Atividades de Ensino Fundamental

Atividades de Ensino Médio

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Aula: Análise da música "Na sua estante", da Pitty

Atividade para aula de língua portuguesa com exercícios de análise e interpretação da música "Na sua estante", da banda Pitty

AULA - Na Sua Estante - Pitty

Te vejo errando e isso não é pecado,
Exceto quando faz outra pessoa sangrar
Te vejo sonhando e isso dá medo
Perdido num mundo que não dá pra entrar

Você está saindo da minha vida
E parece que vai demorar
Se não souber voltar ao menos mande notícias
Você acha que eu sou louca
Mas tudo vai se encaixar
Estou aproveitando cada segundo
Antes que isso aqui vire uma tragédia

E não adianta nem me procurar
Em outros timbres, outros risos
Eu estava aqui o tempo todo
Só você não viu

Você tá sempre indo e vindo, tudo bem
Dessa vez eu já vesti minha armadura
E mesmo que nada funcione
Eu estarei de pé, de queixo erguido
Depois você me vê vermelha e acha graça
Mas eu não ficaria bem na sua estante

Só por hoje não quero mais te ver
Só por hoje não vou tomar minha dose de você
Cansei de chorar feridas que não se fecham, não se curam
E essa abstinência uma hora vai passar...

1. Na 1ª estrofe, há uma demonstração de amor do eu-lírico (uma menina)? Explique.

2. Na 2ª estrofe, a menina admite uma desilusão amorosa.
a) Ela parece superar rápido esse momento? Por quê?

b) Por que ela sofre com as palavras de seu namorado em “Você acha que eu sou louca / Mas tudo vai se encaixar”?

3. Na 3ª estrofe, como a menina resolve mostrar para ele que ela tem o seu valor?

4. Na 4ª estrofe, ela se mostra mais determinada em que postura passar a ter. Explique.

5. Explique o sentido de cada um dos versos abaixo:
a) “Dessa vez eu já vesti minha armadura”
b) “Mas eu não ficaria bem na sua estante”
c) “Só por hoje não vou tomar minha dose de você”
d) “Cansei de chorar feridas que não se fecham”
e) “E essa abstinência uma hora vai passar...”

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Lista de atividades de análise de letras de música

Profº Marcos Estevam, conhecido por usar músicas em suas aulas

Lista de atividades de análise de letras de música:

Adoniram Barbosa, música "Saudosa Maloca"

Adoniram Barbosa, música "Samba do Arnesto"

Barão Vermelho, música "Meus Bons Amigos"

Caetano Veloso, música "Lua de São Jorge"

Cazuza, música "Brasil"

Chico Buarque, música "A Banda"

Chico Buarque, música "Paratodos"

Chico Buarque, música "Umas e Outras"

Cidinho e Doca, música "Rap da Felicidade"

Claudinho e Buchecha, música "Fico Assim Sem Você"

Engenheiros do Hawaii, música "Muros e Grades"

Gabriel O Pensador, música "Brazuca"

Gabriel O Pensador, música "Estudo Errado"

Geraldo Vandré, música "Pra não dizer que eu não falei das flores"

Jorge Ben Jor, música "País Tropical"

Jorge Vercílio, música "Homem-Aranha"

Kiko Zambianchi (Capital Inicial), música "Primeiros Erros"

Legião Urbana, música "Dezesseis"

Legião Urbana, música "Eduardo e Mônica"

Legião Urbana, música "Fábrica"

Legião Urbana, música "Índios"

Legião Urbana, música "Pais e Filhos"

Legião Urbana, música "Que País É Esse?"

Legião Urbana, música "Química"

Legião Urbana, música "Tempo Perdido"

Los Hermanos, música "Veja bem, meu bem"

Lulu Santos, música "Apenas Mais uma de Amor"

Mamonas Assassinas, música "Chopis Centis"

Mamonas Assassinas, música "Pelados em Santos"

Milton Nascimento, música "Maria, Maria"

Milton Nascimento, música "Bola de meia, bola de gude"

Milton Nascimento, música "Coração de Estudante"

Mutantes (Rita Lee), música "Balada de um Louco"

Nando Reis, música "Pra Você Guardei o Amor"

Paula Fernandes, música "Pássaro de Fogo"

Paula Fernandes, música "Pra Você"

Pitty, música "Admirável Chip Novo"

Pitty, música "Na Sua Estante"

Skank, música "De repente"

Skank, música "Dois Rios"

Skank, música "Esmola"

Titãs, música "Família"

Titãs, música "Marvin"

Ultraje à Rigor, música "Inútil"

Victor e Leo, música "Deus e Eu no Sertão"

Vinicius Cantuária (Fábio Jr.), música "Só Você"

Zeca Baleiro, música "Samba do Approach"

Aula: Análise da música "Veja bem, meu bem", de Los Hermanos

Veja bem, meu bem (Los Hermanos)
Composição: Marcelo Camelo

Veja bem, meu bem
Sinto te informar que arranjei alguém
pra me confortar.
Este alguém está quando você sai
E eu só posso crer, pois sem ter você
nestes braços tais.

Veja bem, amor.
Onde está você?
Somos no papel, mas não no viver.
Viajar sem mim, me deixar assim.
Tive que arranjar alguém pra passar os dias ruins.

Enquanto isso, navegando vou sem paz.
Sem ter um porto, quase morto, sem um cais.

E eu nunca vou te esquecer amor,
Mas a solidão deixa o coração neste leva e traz.

Veja bem além destes fatos vis.
Saiba, traições são bem mais sutis.
Se eu te troquei não foi por maldade.
Amor, veja bem, arranjei alguém
chamado saudade.

Exercícios:1. A palavra “bem” aparece duas vezes no título da música. Explique em que sentido ela é usada em cada uma dessas vezes.

2. Como você acha que o “eu” da canção está se sentindo? Que passagens do texto te levaram a concluir isso?

3. O eu da música insinua que está se relacionando com uma outra pessoa. Explique de que maneira o compositor constrói essa expectativa e como ele rompe com ela.

4. Explique o verso: “Somos no papel, mas não no viver”.

5. No primeiro verso da quinta estrofe da canção, o autor faz referência a “fatos vis”. Na sua opinião o que seria um fato vil e quais deles são apontados na música?

6. A música trata de uma separação? Justifique sua resposta.

7. Você acha que o relato presente na música foi de fato realizado diante de uma pessoa concreta ou aconteceu de outra maneira? Qual? Justifique sua resposta.

8. Se você fosse o interlocutor desse texto, quais seriam suas reações no decorrer da leitura e como você responderia a ele?

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Atividade de análise da música "Fábrica", Legião Urbana

Atividade para aula de língua portuguesa por meio de exercícios a partir de análise e interpretação da música "Fábrica", de Legião Urbana

Leia a música "Fábrica", da Legião Urbana":

Fábrica
Nosso dia vai chegar,
Teremos nossa vez.
Não é pedir demais:
Quero justiça,
Quero trabalhar em paz.
Não é muito o que lhe peço -
Eu quero um trabalho honesto
Em vez de escravidão.

Deve haver algum lugar
Onde o mais forte
Não consegue escravizar
Quem não tem chance.

De onde vem a indiferença
Temperada a ferro e fogo?
Quem guarda os portões da fábrica?

O céu já foi azul, mas agora é cinza
O que era verde aqui já não existe mais.
Quem me dera acreditar
Que não acontece nada de tanto brincar com fogo,
Que venha o fogo então.

Esse ar deixou minha vista cansada,
Nada demais.

# Exercícios:
1. Quais os sons que você escuta na introdução? E quais os instrumentos consegue identificar durante a música?

2. Analise a primeira estrofe da letra e exponha o problema denunciado em versos.

3. Interprete os versos "O céu já foi azul, mas agora é cinza / O que era verde aqui já não existe mais."

4. Qual é a crítica ao trabalho expressa nesses versos: "Eu quero um trabalho honesto
Em vez de escravidão"?.

5. Em sua opinião, qual é a mensagem desta música?

6. Você concorda com o enfoque dado pela música "Fábrica" sobre o tema em questão?

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Análise da música “Pra Você Guardei o Amor”, de Nando Reis

Atividade de aula de português a partir da letra da música "Pra Você Guardei o Amor", de Nando Reis, com exercícios de interpretação de texto.

Leia os versos de “Pra Você Guardei o Amor”, de Nando Reis

Pra você guardei o amor
Que nunca soube dar
O amor que tive e vi sem me deixar
Sentir sem conseguir provar
Sem entregar
E repartir

Pra você guardei o amor
Que sempre quis mostrar
O amor que vive em mim vem visitar
Sorrir, vem colorir solar
Vem esquentar
E permitir

Quem acolher o que ele tem e traz
Quem entender o que ele diz
No giz do gesto o jeito pronto
Do piscar dos cílios
Que o convite do silêncio
Exibe em cada olhar

Guardei
Sem ter por que
Nem por razão
Ou coisa outra qualquer
Além de não saber como fazer
Pra ter um jeito meu de me mostrar

Achei
Vendo em você
Explicação
Nenhuma isso requer
Se o coração bater forte e arder
No fogo o gelo vai queimar
(...)

# Exercícios:

1. A que gênero textual pertence esse texto?
a) poema b) música c) cordel d) prosa

2. Como você descreve o eu-lírico (aquele que se expressa) no texto?

3. Que sentimentos o eu-lírico expressa nesse texto?

4. Qual a linguagem empregada pelo eu-lírico nos versos?
a) formal b) informal c) técnica d) regional

5. Identifique no texto um exemplo de palavra ou frase empregada no sentido figurado? Explique sua resposta.

6. O que te chamou a atenção nos versos desse texto? Comente sua resposta.

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Análise da música “Pássaro de Fogo”, de Paula Fernandes

Atividade de aula de português a partir da letra da música “Pássaro de Fogo”, de Paula Fernandes, com exercícios de interpretação de texto.

Leia os versos de “Pássaro de Fogo”, de Paula Fernandes

Vai se entregar pra mim
Como a primeira vez
Vai delirar de amor
Sentir o meu calor
Vai me pertencer

Sou pássaro de fogo
Que canta ao teu ouvido
Vou ganhar esse jogo
Te amando feito um louco
Quero teu amor bandido

Minha alma viajante
Coração independente
Por você corre perigo
Tô afim dos teus segredos
De tirar o teu sossego
Ser bem mais que um amigo

Não diga que não
Não negue a você
Um novo amor
Uma nova paixão
Diz pra mim

Tão longe do chão
Serei os teus pés
Nas asas do sonho rumo ao teu coração
Permita sentir
Se entrega pra mim
Cavalgue em meu corpo, minha eterna paixão
(...)

1. A que gênero textual pertence esse texto?
a) poema b) música c) cordel d) prosa

2. Como você descreve o eu-lírico (aquele que se expressa) no texto?

3. Que sentimentos o eu-lírico expressa nesse texto?

4. Qual a linguagem empregada pelo eu-lírico nos versos?
a) formal b) informal c) técnica d) regional

5. Identifique no texto um exemplo de palavra ou frase empregada no sentido figurado? Explique sua resposta.

6. O que te chamou a atenção nos versos desse texto? Comente sua resposta.

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Exercícios a partir da música "A Banda", de Chico Buarque

Leia a música a seguir - A Banda (de Chico Buarque) - e responda as questões que seguem:

Estava à toa na vida
O meu amor me chamou
Pra ver a banda passar
Cantando coisas de amor

A minha gente sofrida
Despediu-se da dor
Pra ver a banda passar
Cantando coisas de amor

O homem sério que contava dinheiro parou
O faroleiro que contava vantagem parou
A namorada que contava as estrelas
Parou para ver, ouvir e dar passagem

A moça triste que vivia calada sorriu
A rosa triste que vivia fechada se abriu
E a meninada toda se assanhou
Pra ver a banda passar
Cantando coisas de amor

Estava à toa na vida
O meu amor me chamou
Pra ver a banda passar
Cantando coisas de amor

A minha gente sofrida
Despediu-se da dor
Pra ver a banda passar
Cantando coisas de amor

O velho fraco se esqueceu do cansaço e pensou
Que ainda era moço pra sair no terraço e dançou
A moça feia debruçou na janela
Pensando que a banda tocava pra ela

A marcha alegre se espalhou na avenida e insistiu
A lua cheia que vivia escondida surgiu
Minha cidade toda se enfeitou
Pra ver a banda passar cantando coisas de amor

Mas para meu desencanto
O que era doce acabou
Tudo tomou seu lugar
Depois que a banda passou

E cada qual no seu canto
Em cada canto uma dor
Depois da banda passar
Cantando coisas de amor

# Questões: 

1. O que aconteceu quando a banda passou pela cidade?

a) As pessoas ficaram assustadas.

b) As pessoas não gostaram da passagem da banda

c) As pessoas foram contagiadas pela alegria da banda

d) As pessoas reclamaram do barulho

e) As pessoas sofreram uma mudança completa em suas vidas

2. A mudança causada pela banda foi uma mudança permanente?

a) Sim, porque as pessoas não foram mais a mesma após a passagem da banda.

b) Não, porque após a passagem da banda a vida das pessoas voltou ao normal.

c) Não, porque durante a passagem da banda as pessoas se sentiram diferentes.

d) Sim, porque durante a passagem da banda as pessoas se sentiram diferentes.

3. Nos seguintes versos “A minha gente sofrida/ Despediu-se da dor/ Pra ver a banda passar/ Cantando coisas de amor”, significa que:

a) As pessoas esqueceram-se do sofrimento cotidiano ao ver a banda passar.

b) As pessoas resolveram seus sofrimentos cotidianos quando a banda passou.

c) As pessoas lembraram-se do sofrimento cotidiano ao ver a banda passar.

d) As pessoas não foram capazes de esquecer o sofrimento cotidiano mesmo ao ver a banda passar.

4. Tomando a música de Chico Buarque, alguns fatos, até então não corriqueiros para aquela cidade, ocorreram a partir da passagem da banda. Das alternativas abaixo, qual não representa um desses fatos? 

a) Estava à toa na vida

b) A minha gente sofrida despediu-se da dor.

c) O homem sério que contava dinheiro parou.

d) A moça triste que vivia calada sorriu.

5. Apesar de sua força transformadora, a banda não foi capaz de manter a alegria e o vigor dos habitantes, após sua passagem. Por quê?

a) Pelo fato de a música por ela tocada não ser convincente aos ouvidos do povo.

b) Pelo fato de o povo não se interessar mais por bandas.

c) Por a gente do lugar ser predominantemente sofrida.

d) Pelo fato de tal alegria ter sido apenas passageira e logo após tudo voltou a ser como era.

6. Utilizando-se de um ditado popular, o autor expressa o fim do encanto produzido pela passagem da banda. Que verso expressa isso?

a) “Tudo tomou seu lugar…”

b) “A minha gente sofrida despediu-se da dor…”

c) “Estava à toa na vida…”

d) “O que era doce acabou…”

7. Nos versos “O homem sério que contava dinheiro parou” e “O faroleiro que contava vantagem parou”, o verbo contar possuem qual ou quais sentidos?

a) Nos dois versos significa "conta de somar"

b) Nos dois versos expressa "contar histórias"

c) No primeiro é "conta de somar" e no segundo "contar histórias"

d) No primeiro é "contar histórias" e no primeiro "conta de somar"

8. No verso "Mas para meu desencanto", a conjunção "mas" indica ideia de

a) adição

b) oposição

c) explicação

d) alternância

9. Na música "A banda", que elementos nele presentes nos permitem visualizar sua musicalidade?

a) O fato de a maioria dos versos serem iniciados pelas vogais “O” ou “A”

b) A presença de termos “românticos” como “Amor”, “Lua”, “Rosa” e “Estrelas”.

c) Por falar de uma banda.

d) O uso de versos rimados.

 

10. Você considera que a música seja algo capaz de modificar a vida de uma pessoa, alegrando-se o espírito? Explique sua resposta em, no mínimo, 5 linhas.

 

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