Atividade sobre Coesão e coerência

Questão 132 da prova cinza do segundo dia do Enem 2014 

 

Reciclar é só parte da solução

O lixo é um grande problema da sustentabilidade. Literalmente: todos os anos, cada brasileiro produz 385 kg de resíduos — dá 61 milhões de toneladas no total. O certo seria tentar diminuir ao máximo essa quantidade de lixo. Ou seja, em vez de ter objetos recicláveis, o ideal seria produzir sempre objetos reutilizáveis, o que diminui os resíduos. Mas, enquanto isso não acontece, temos que nos contentar com a reciclagem. E é aí que vem um detalhe perigoso: reciclar o lixo também polui o ambiente e gasta energia. Reciclar vidro, por exemplo, é 15% mais caro do que produzi-lo a partir de matérias-primas virgens. Afinal, é feito basicamente de areia, soda e calcário, que são abundantes na natureza. Então, nenhuma empresa tem interesse em reciclá-lo. Já o alumínio é um supernegócio, porque economiza muita energia.

HORTA, M. Disponível em: http://super.abril.com.br. Acesso em: 25 maio 2012.

O emprego adequado dos elementos de coesão contribui para a construção de um texto argumentativo e para que os objetivos pretendidos pelo autor possam ser alcançados. A análise desses elementos no texto mostra que o conectivo

A) “ou seja” introduz um esclarecimento sobre a diminuição da quantidade de lixo.

B) “mas” instaura justificativas para a criação de novos tipos de reciclagem.

C) “também” antecede um argumento a favor da reciclagem.

D) “afinal” retoma uma finalidade para o uso de matérias primas.

E) “então” reforça a ideia de escassez de matérias-primas na natureza.

# Questões:

1. Identifique o tópico frasal do texto?

2. Qual é o assunto central do texto?

3. De acordo com o texto, qual seria a melhor solução para resolver o problema do lixo na sociedade? 

4. Segundo o texto, em quais situações é vantagem e/ou desvantagem fazer a reciclagem do lixo?

5. No trecho “... nenhuma empresa tem interesse em reciclá-lo”, o pronome “lo” se refere a que palavra?

6. Identifique no texto, uma oração que expressa ideia de:

a) “oposição”

b) “explicação”

c) “tempo”

d) “adição”

e) “conclusão”

Atividade sobre "progressão textual" a partir da redação de um estudante no exame vestibular

Leia, a seguir, um texto redigido por um estudante no exame vestibular. O tema proposto era a violência social.

A sociedade em desarmonia

     A cada dia que passa a violência social aumenta. A sociedade não consegue viver em harmonia.
     O que acontece com as pessoas, é que elas não conseguem chegar a um resultado comum. A agressão, tanto física, como moral é mais uma rotina de nossos dias. As constantes guerras, são imagens de total falta de conscientização com a vida do próximo.
     A desarmonia entre os povos acarretará consequências trágicas sem qualquer benefício. As pessoas são egoístas só pensam e, si mesmas, não se preocupam com seu semelhante. No mundo de hoje há poucas pessoas que lutam por dias melhores.
     Sendo assim, a tendência é o aumento da violência com resultados irreparáveis. As pessoas se afastam umas das outras a cada momento. Vivem assim em plena desarmonia.

(Apud Maria da Costa Val. Redação e textualidade)

1. O texto apresenta elementos de "continuidade", mas falta nele o desenvolvimento adequado da

"progressão". No 1º parágrafo, por exemplo, o autor faz duas afirmações: a de que a violência social

aumenta e a de que a sociedade vive em desarmonia.

a) Em qual dos parágrafos é desenvolvida a primeira afirmação?

b) O autor, nesse desenvolvimento, apresenta as razões do aumento da violência social?

c) Em que parágrafo é retomada a afirmação de que "a sociedade vive em desarmonia"?

2. A ausência de progressão adequada do texto gera repetição e superficialidade de ideias. Em relação as 3 º parágrafo, responda:

a) São apresentadas as razões da desarmonia entre as pessoas?

b) Há esclarecimento sobre quais são as consequências provocadas pela desarmonia entre os povos?

c) Três orações de um período têm o mesmo significado. Identifique esse período.

3. Compare as ideias da conclusão do texto - o último parágrafo - às ideias dos demais parágrafos. Existem diferenças substancias entre umas e outras?

4. Quando lemos um texto, geralmente estamos em busca de novas informações. Considerando esse dado e também a dificuldade que o autor do texto lido tem em lidar com a progressão textual, responda: Qual é a reação do leitor comum diante de um texto como esse?

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português: Linguagens

Atividade sobre "progressão textual" a partir da redação de um estudante do Ensino Médio

Leia os parágrafos a seguir, da redação de um estudante do Ensino Médio:

     Olhando o atual quadro político-social brasileiro, percebemos que o termo cidadania perde o significado em vista da fome, da corrupção e da falta de união dos nossos cidadãos, situações que parecem ser crônicas no Brasil. 

     Mesmo sem afastar-nos da região Sudeste, que é considerado o centro comercial e financeiro do país, observamos o próprio retrato da fome, estampado nas grandes favelas ou mesmo nos descamisados esperançosos de outrora. Claro que sempre rodeados por mansões e carros importados que demonstram passivamente os desníveis sociais do país.   

     Por outro lado, a corrupção vem mostrar-nos, cada vez mais, que homens honestos e de boa índole estão em extinção por aqui. Quadro que piora se descermos ao campo da política, em que o desvio de verbas públicas chega a tal ponto que merendas escolares estão virando café da manhã dos deputados. (...)

1. Há, no texto, palavras e expressões responsáveis por sua "continuidade", ou seja, pela retomada de palavras ou ideias expressas anteriormente. A que se refere, por exemplo:

a) a palavra "situações" do 1º parágrafo?

b) A palavra "quadro" do 3º parágrafo?

2. Para garantir a textualidade de um texto, não basta a retomada de elementos já expressos. A retomada deve levar ao acréscimo de novas informações, a uma ampliação de ideias, o que se chama "progressão".

a) O 2º parágrafo do texto retoma e amplia duas ideias apresentadas no 1º parágrafo. Quais são elas?

b) Em que ideia do 1º parágrafo é retomada e ampliada no 3º parágrafo?

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português: Linguagens

Atividade sobre coerência e coesão a partir de um texto da revista Superinteressante

1. No texto que segue, foram suprimidos aluns conectivos. Considerando as indicações entre parênteses e o sentido geral do texto, anote em seu caderno quais são provavelmente esses conectivos.

DESPENCAR NO SONO É NATURAL

Por que, às vezes, ao adormecer, temos a sensação de estar caindo?

O tremelique é absolutamente normal  ______   (adição) tem até nome. Chamado de mioclonia única do adormecer, ele acostuma acontecer uma vez por noite, geralmente na passagem do estágio mais leve do sono para aquele mais profundo. A sensação é causada por uma contração abrupta e involuntária dos músculos de todo o corpo. “Supõe-se que ela ocorra com mais freqüência _____ (tempo) estamos muito cansados _____ (adição) relaxamos rápido demais”, explica o neurologista Rubens Reimão, de São Paulo. Na hora em que acontece, o espasmo causa um desequilíbrio momentâneo mesmo para quem está deitado.   _________(causa) não é considerado um problema neurológico, quase não tem sido estudado. _____ (oposição) nem sempre é tão inofensivo. A impressão de queda merece atenção dos especialistas ____ (tempo) passa a se repetir muitas vezes numa mesma noite. Depois de um sono cheio de tombos imaginários, pode ser um bocado difícil manter os olhos abertos.

(Revista Superinteressante)

2. As frases de cada item abaixo mantêm entre si uma relação lógica subentendida. Reúna as duas frases em uma única, garantindo a coerência e a coesão das ideias. Para isso, empregue conectivos como: 

mas, porque, por isso, que, embora, apesar de, pois,  e, porém

a) Faço natação todos os dias. Faço judô duas vezes por semana.

b) Não estou me sentindo muito bem. Vou para casa.

c) Foi para casa. Não estava se sentindo bem.

d) Tomei um táxi até o aeroporto. Não consegui tomar o avião a tempo.

e) Não consegui tomar o avião a tempo. Tomei um táxi até o aeroporto.

f) O mecânico nos socorreu na estrada. Não conseguiu achar o defeito do carro.

g) Vamos entrar. Vai chover.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português: Linguagens

Atividade sobre coerência e coesão a partir de um texto de Mário Quintana

O texto abaixo não apresenta textualidade, porque foram suprimidas algumas palavras essenciais para a construção de um sentido. Veja: 

Os livros ___ poemas devem ter margens largas ___ muitas páginas em branco ___ suficientes claros nas paginas impressas, ______ as crianças possam enchê-las ___ desenhos ___ gatos, homens, aviões, casas, chaminés, árvores, luas, pontes, automóveis, cachorros, cavalos, bois, tranças, estrelas ___ que passarão também a fazer parte dos poemas... 

1. Observe estes trechos do texto:

“Os livros __ poemas ...”

“enchê-los __ poemas”

Neles falta a palavra que indica o assunto ou o conteúdo. Qual é essa palavra?

a / com / de  / em / para

2. No trecho “devem ter margens largas __ muitas páginas em branco__ suficientes claros”, o autor enumera elementos que um livro de poemas deve ter.

a) Indique entre as palavras seguintes aquela que pode dar coesão ao trecho, nas duas situações:

mas / ou / e / logo

b) A palavra que completa o trecho, unindo as palavras, indica adição ou oposição?

3. Releia este trecho do texto:

“Os livros de poemas devem ter margens largas [...] , __ as crianças possam enchê-los”

Nele falta uma expressão adequada para exprimir a finalidade de um livro de  poemas ter margens largas. Que expressão é essa?

quando / à medida que / para que / se

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português: Linguagens

Atividade sobre coesão e coerência a partir de um texto de Drummond

Leia este trecho do texto de Carlos Drummond de Andrade e responda às questões propostas:

Paulo tinha fama de mentiroso. Um dia chegou em casa dizendo que vira no campo dois dragões da independência cuspindo fogo e lendo fotonovelas.

A mãe botou-o de castigo, mas na semana seguinte ele veio contando que caíra no pátio da escola um pedaço de lua, todo cheio de buraquinhos, feito queijo, e ele provou e tinha gosto de queijo. 

1. No 2º parágrafo, há três palavras que substituem a palavra Paulo, expressa no 1º parágrafo. Identifique-os.

2. Para indicar que os fatos ocorrem numa sequência temporal, isto é, um depois do outro, foram empregadas duas expressões temporais, uma no 1º parágrafo e outra no 2º parágrafo. Identifique-as.

3. No 2º parágrafo, a palavra "mas" liga duas ideias opostas. Quais são essas ideias que se opõem?

4. Agora faça essas experiências:

- Primeiramente, leia o 2ª parágrafo e depois o 1º parágrafo.

- Em seguida, leia todo o 1º parágrafo de trás para frente, começando por "fotonovelas".

Qual foi o resultado? Os textos mantiveram sentido original?

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português: Linguagens 

Atividade sobre coesão e coerência

1. Encontre a incoerência em cada TEXTO abaixo e explique-as com as suas próprias palavras no seu caderno:

a) "Relojoaria do Miringa. Trocamos baterias e pulseiras. Temos pastéis de fubá"

b) "Atendimento exclusivo para p/ queijos"

c) "Pintamos casas a domicílio"

d) "Aviso importante. O Bar do Flitz não está aberto porque está fechado"

e) "Vende-se tudo nesta casa. Família muda"

f) "Atenção! Não é permitido comer duas pessoas no mesmo prato"

g) "Não atendemos sem camisa"

h) "Gelo gelado aqui"

i) "Corto cabelo e pinto"

2.. Reescreva as frases a seguir, passando para o plural as palavras destacadas e adaptando o que for necessário:
a) Eu sempre me preocupo com você.
b) Ele jamais se esquece dos amigos.
c) Eu não o conheço, mas ele trouxe para mim uma bela renda do Maranhão.
d) Eu disse que você não está escutando direito.
e) Ela sempre trabalhou sozinha.

3. Substitua por pronomes oblíquos as palavras destacadas nas frases, conforme o exemplo do item a:
a) Eu vi a menina passar por aqui agorinha mesmo. Eu a vi passar por aqui agorinha mesmo
b) Encontrei as crianças com os pés e as mãos sujas.
c) Meu pai conheceu ontem meu novo namorado.
d) Muito prazer em conhecer você!
e) Eu nunca prejudiquei meus colegas.
f) Joana não cumprimentou as colegas.
g) Ele fingiu que não viu a ex-namorada.
h) Vou enviar para você um exemplar de meu novo livro. 

GABARITO (RESPOSTAS)

Atividade sobre coesão e coerência

Leia o anúncio da rede de postos de combustível Esso e responda às questões 1 a 3:

"Toma conselhos com vinho mas
toma decisões com água"
Benjamin Franklin.

# Exercícios:
1- Identifique a intertextualidade que há no anúncio. Depois responda: De que modo ela é indicada no anúncio?

2- Observe a frase que há no anúncio?
a) Quais os sentidos do verbo tomar nessa frase?
b) Que tipo de sabedoria a frase pretende transmitir?
c) O consumo de bebidas alcoólicas é proibido para quem dirige. Considerando-se esse dado, que outro sentido a frase apresenta?

3- Para promover a imagem do produto anunciado, o anunciante utiliza como argumento um valor.
a) Qual é esse valor?
b) Por que a imagem do produto anunciado supostamente melhora quado agregada a esse valor?

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português: Linguagem

Atividade sobre coesão e coerência textual

Leia o texto:

Era meia-noite. O Sol brilhava. Pássaros cantavam pulando de galho em galho. O homem cego, sentado na mesa de roupão, esperava que lhe servissem o desjejum. Enquanto espera, passava a mão na faca sobre a mesa como se acariciasse tendo ideias, enquanto olhava fixamente a esposa sentada à sua frente. Esta, que lia o jornal, absorta em seus pensamentos. De repente começou a chorar, pois o telegrama lhe trazia a notícia de que o irmão se enforcara num pé de alface. O cego, pelado com a mão no bolso, buscava consolá-la e calado dizia: a Terra é uma bola quadrada que gira em torno do Sol. Ela se queixa de que ele ficou impassível, porque não é o irmão dele que vai receber as honrarias. Ele se agasta, olha-a com desdém, agarra a faca, passa manteiga na torrada e lhe oferece, num gesto de amor.
(Este texto reproduz aproximadamente versão ouvida junto a crianças de Araguari-MG)

#Exercícios:
1. Observe se no texto há emprego adequado de sinais de pontuação, vocabulário culto e construção de acordo com a norma padrão. Depois conclua: O autor do texto demonstra ter domínio da linguagem escrita? Justifique sua resposta com elementos do texto.

2. Além do domínio vocabular e sintático da língua, o texto também apresenta marcas de coesão. Destaque do texto:
a) dois exemplos de coesão, nos quais uma palavra (substantivo, pronome, numeral, etc.) retome um termo já expresso;
b) dois exemplos de marcadores temporais que dão ideia de sequência dos fatos;
c) um conector que estabeleça uma relação de explicação.

3. Apesar de aparentemente bem-redigido, o texto apresenta sério problemas de coerência.
a) A narração ocorre à meia-noite. No entanto, certas informações contradizem isso. Quais são essas informações?
b) Cite uma contradição relacionada ao cego e uma contradição relacionada à esposa.
c) Sabe-se que a Terra gira em torno do Sol. Que elementos do texto contrariam essa informação?

4. O texto em estudo foi produzido em uma brincadeira de crianças que incluía o relato de uma história absurda. Considerando que o objetivo do texto era produzir humor, conclua: O texto é incoerente ou coerente?

Fonte: Português: Linguagens

# RESPOSTAS (GABARITO)

Atividade sobre texto e discurso / coerência

Leia este cartaz:

1. O cartaz pode ser considerado um discurso? Por quê?

2. Que tipos de linguagens estão presentes no cartaz?

3. Considerando que todo discurso envolve interlocutores e tem uma intencionalidade, isto é, um propósito comunicativo, responda:
a) Quem produziu o cartaz?
b) No lado direito do cartaz, na parte de baixo, há este enunciado verbal: "Exija dos governantes ações concretas contra a destruição do meio ambiente''. Conclua: a quem o cartaz se destina?
c) Qual é a finalidade do cartaz?

4. O enunciado verbal "Vai lavar as mãos para o abandono" remete a um episódio bíblico, no qual Pilatos, prefeito da Judeia, literalmente lava as mãos diante da multidão e deixa que o povo decida o destino de Jesus. Qual sentido é criado no enunciado verbal com a expressão "lavar as mãos"?

5. A parte não verbal do cartaz é constituída principalmente por um cano, uma torneira e uma figura que lembra uma gota d'água. Sobre o cano aparecem árvores secas e da torneira não sai água. O que sugerem os elementos visuais situados no lugar de onde deveria sair água ?

6. Uma das estratégias de persuasão utilizadas no anúncio lido é a ambiguidade, ou seja, o duplo sentido.
a) qual é a ambiguidade explorada no cartaz?
b) que efeito de sentido essa ambiguidade produz?

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português: Linguagem

Atividade sobre texto e discurso - Anúncio do Greenpeace

Leia o anúncio do Greenpeace:

# Exercícios:
1. O anúncio tem um claro propósito comunicativo. Em relação a ele, responda:
a) Quem são os interlocutores?
b) Qual é sua finalidade principal?
c) De que tipos de linguagem ele é constituído?
d) Levante hipótese: Em que veículos ele pode ter circulado?

2. A linguagem não verbal do anúncio é constituída por um desenho que faz referência ao quadro Guernica, de Pablo Picasso (abaixo)., mundialmente conhecido por retratar os horrores da Guerra Civil Espanhola, ocorrida na década de 1930. Abaixo do desenho, lê-se: "Mudam os personagens, não muda a tragédia. Junte-se".

a) Observe novamente o desenho e compare-o ao quadro de Picasso. Que mudança principal pode ser observada em relação às personagens?
b) Levante hipóteses: Por que, segundo o anúncio, a tragédia "não muda"?

3. Para que um anúncio seja bem-sucedido, é necessário que ele chame a atenção do público e conquiste sua simpatia para aderir à ideia veiculada.
a) Que estratégias de persuasão o anúncio lido utiliza?
b) Na sua opinião, tais estratégias são eficientes? Por quê?

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português: Linguagens

Atividade sobre coerência textual

Leia o texto a seguir e responda às questões propostas:

“João Carlos vivia em uma pequena casa construída no alto de uma colina, cuja frente dava para leste. Desde o pé da colina se espalhava em todas as direções, até o horizonte, uma planície coberta de areia. Na noite em que completava trinta anos, João, sentado nos degraus da escada colocada à frente de sua casa, olhava o sol poente e observava como a sua sombra ia diminuindo no caminho coberto de grama. De repente, viu um cavalo que descia para sua casa. As árvores e as folhagens não o permitiam ver distintamente; entretanto observou que o cavalo era manco. Ao olhar de mais perto verificou que o visitante era seu filho Guilherme, que a vinte anos tinha partido para alistar-se no exército, e, em todo esse tempo, não havia dado sinal de vida. Guilherme, ao ver seu pai, desmontou imediatamente, correu até ele, lançando-se nos seus braços e começando a chorar” (KOCH & TRAVAGLIA, 2003).

Exercícios:
1.O  texto acima é coerente, ou seja, tem sentido?

2.Quais são os problemas que você encontrou no texto? Enumere esses problemas e justifique-os.

3.O texto em estudo foi produzido numa situação escolar. Levando em conta os tipos de incoerência do texto, responda: A que causas podemos atribuir algumas dessas incoerências?

Aula sobre Coerência Textual - Música "Debaixo dos caracóis dos seus cabelos"

COERÊNCIA

COERÊNCIA TEXTUAL – é o que permite que um texto tenha sentido e que não haja ideias ilógicas.

SITUAÇÃO - A sel. Brasileira de futebol joga com a Noruega. Ao final da partida, diante dos amigos, em sua casa, alguém diz algo. Qual dos dois enunciados abaixo tem coerência?
a) “_ Adorei o jogo do Brasil, por isso vamos comemorar.”
b) “_ Adorei o jogo do Brasil. Perdemos de 2 a 1.”

MÚSICA “Debaixo dos caracóis dos seus cabelos”
Um dia a areia branca
Teus pés irão tocar
E vai molhar seus cabelos
A água azul do mar

Janelas e portas vão se abrir
Pra ver você chegar
E ao se sentir em casa
Sorrindo vai chorar

Debaixo dos caracóis dos seus cabelos
Uma história pra contar
De um mundo tão distante
Debaixo dos caracóis dos seus cabelos
Um soluço e a vontade
De ficar mais um instante

As luzes e o colorido
Que você vê agora
Nas ruas por onde anda
Na casa onde mora

Você olha tudo e nada
Lhe faz ficar contente
Você só deseja agora
Voltar pra sua gente

Debaixo dos caracóis dos seus cabelos
Uma história pra contar
De um mundo tão distante
Debaixo dos caracóis dos seus cabelos
Um soluço e a vontade
De ficar mais um instante

Você anda pela tarde
E o seu olhar tristonho
Deixa sangrar no peito
Uma saudade, um sonho

Um dia vou ver você
Chegando num sorriso
Pisando a areia branca
Que é seu paraíso

Debaixo dos caracóis dos seus cabelos
Uma história pra contar
De um mundo tão distante
Debaixo dos caracóis dos seus cabelos
Um soluço e a vontade
De ficar mais um instante

Responda:
a) Considerando a melodia da música em relação com a letra, a música “Debaixo dos caracóis...” é uma canção romântica? Justifique.

b) Que interpretação você passa a ter da música, ao considerar as seguintes informações?
# a música foi escrita nos anos 70, durante a ditadura militar no Brasil;
# neste período, não havia liberdade de expressão, o que obrigava muitos artistas a serem obrigados pelos militares a sair dos país;
# nesta época, também, Caetano Veloso tinha cabelos cumpridos encaracolados.

Aula sobre coerência

Leia o texto a seguir e responda às questões propostas:

“João Carlos vivia em uma pequena casa construída no alto de uma colina, cuja frente dava para leste. Desde o pé da colina se espalhava em todas as direções, até o horizonte, uma planície coberta de areia. Na noite em que completava trinta anos, João, sentado nos degraus da escada colocada à frente de sua casa, olhava o sol poente e observava como a sua sombra ia diminuindo no caminho coberto de grama. De repente, viu um cavalo que descia para sua casa. As árvores e as folhagens não o permitiam ver distintamente; entretanto observou que o cavalo era manco. Ao olhar de mais perto verificou que o visitante era seu filho Guilherme, que a vinte anos tinha partido para alistar-se no exército, e, em todo esse tempo, não havia dado sinal de vida. Guilherme, ao ver seu pai, desmontou imediatamente, correu até ele, lançando-se nos seus braços e começando a chorar” (KOCH & TRAVAGLIA, 2003).

Exercícios:

Exercícios:

1. O  texto acima é coerente, ou seja, tem sentido?

2. O autor do texto demonstra ter domínio da linguagem escrita? Justifique sua resposta com elementos do texto.

3. O texto também apresenta marcas de coesão. Destaque do texto:

a) três pronomes que retomam um termo anterior.

b) uma conjunção que indica adição.

c) uma conjunção que indica oposição.

4. Quais são os problemas que você encontrou no texto? Enumere sete desses problemas.

5. O texto em estudo foi produzido numa situação escolar. Levando em conta os tipos de incoerência do texto, responda: A que causas podemos atribuir algumas dessas incoerências?