Atividade de português sobre acentuação (revisando o texto)

Reescreva o texto abaixo empregando adequadamente a acentuação:

Como combater as fake news?

Para as autoridades, identificar e punir os autores de boatos na rede e uma tarefa muito dificil. No caso do Brasil, a legislação que preve punição para esse tipo de crime não fala sobre internet, cita apenas radio e televisão.

Alguns sites de fake news usam endereços e layouts parecidos com os de grandes portais de noticias, induzindo o internauta a pensar que são paginas de credibilidade. Por isso, todo cuidado e pouco na internet.

A maneira mais efetiva de diminuir os impactos das fake news e cada cidadão fazer sua parte, compartilhando apenas aquilo que tem certeza de que e verdade. O ideal e duvidar sempre e procurar informações em outros veiculos, especialmente nos conhecidos como grande midia.

No Brasil, existem agencias especializadas em checar a veracidade de noticias suspeitas e de boatos, as chamadas fact-checking. Alguns grandes portais de noticias tambem criaram setores para checagem de informações.
(Fonte: mundoeducacao.uol.com.br)

# RESPOSTAS (GABARITO)

Atividade de ortografia (grafia das letras g, j, c, ç, s, ss, sc, z, x, ch, i, e)

Escolha da lista a seguir a letra ou dígrafo adequado para preencher cada uma das lacunas do texto abaixo:

g, j, c, ç, s, ss, sc, z, x, ch, i, e

O rei da água doce (Lourival Sant’anna)

     Os de* barracos de madeira da comunidade de Mapurilândia vão diminuindo de tamanho lentamente, à medida que as quatro canoas atrave*am o Paraná do Maiana, um bra*o de 16 quilômetros que liga o Rio Solimões a si mesmo. Levando redes de dormir, malhadeiras (redes de pesca), arpões, farinha, café e lanternas, os quatro pescadores entram no Cano do *enipapo, o pequeno rio que condu* ao Valentim, um dos cinco lagos em que a comunidade fa* o mane*o do pirarucu.

     Seguindo a capri*o*a hidrografia da floresta, o cano fa* uma curva de 30 graus à direita, e revela, depois de meia hora de via*em, o primeiro obstáculo: dois troncos de mungubeiras atrave*am o ria*o. Eles *mergiram, como áreas inteiras de vár*ea, com a diminui*ão do nível das águas, no verão ama*ônico (junho a outubro). Com ma*ados e ter*ados (facões), os pescadores “toram” o tronco de bai*o. Depois de 25 minutos de trabalho e*tenuante, abre-se uma fenda sob o tronco de *ima, e os homens pa*am de canoa com as cabeças abai*adas.
     Mais meia hora de via*em, e agora é a tapa*em (capim na superfície da água) que *mpede a pa*a*em. O mato é cortado a golpes de ter*ado e *mpurrado com os remos, numa peno*a trave*ia que con*ome 17 minutos. Os dois motores rabeta (de 5,5 cavalos) que impul*ionam as canoas (uma delas reboca outras duas) são desligados, e os pescadores entram remando em silêncio no ma*esto*o Lago Valentim-1. Nele, motores são proibidos, para evitar que os pei*es fu*am para o rio.
     Pa*am-se de* minutos, e os pescadores per*ebem o primeiro pirarucu. O repórter e o fotógrafo do Estado nada vêem. Os ribeirinhos não só vêem, mas ouvem, sentem, medem e pe*am. “É um grande”, concluem. As quatro canoas formam um círculo ao seu redor. Os pescadores se equilibram nas proas, *mpunhando as hastes de 3 metros dos arpões. O tempo passa.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Atividade sobre variedade linguística a partir do texto de Carlos Drummond de Andrade

Leia o trecho do texto "ANTIGAMENTE", de Carlos Drummond de Andrade:

"Antigamente, certos tipos faziam negócios e ficavam a ver navios; outros eram pegados com a boca na botija, contavam tudo tintim por tintim e iam comer o pão que o diabo amassou, lá onde Judas perdeu as botas. E alguns ouviam cantar o galo, mas não sabiam onde".

1. Esse trecho de Carlos Drummond der Andrade se encaixa em que nível de linguagem?
a) culta
b) informal
c) técnica
d) jornalística

2. Em qual alternativa abaixo a expressão citada no texto de Drummond não corresponde ao seu significado popular correto?
a) "a ver navios" - esperar por algo que não vem
b) "tintim por tintim" - com todos os detalhes
c) "com a boca na botija" - agindo de forma previsível
d) "onde Judas perdeu as botas" - um lugar muito distante

3. Muitas vezes, a fala dos adolescentes pode ser encaixada na variação sociocultural, isto é, comum apenas ao determinado grupo de jovens. Marque a alternativa que apresenta somente exemplos dessa variação:
a) ―Fala sério, gente! e ―Estou morrendo de fome!
b) ―Fiquei bolado! e ―Fiquei chateado!
c) ―A festa foi milgrau! e ―Deu ruim na escola!
d) ―Trolei os moleque! e ― Jogo muito!

4. Releia o trecho "... e iam comer o pão que o diabo amassou" e reconheça o valor semântico expresso pela conjunção "e"
a) adição
b) conclusão
c) explicação
d) alternância

5. No trecho "... mas não sabiam onde", a conjunção "mas" indica ideia de
a) explicação
b) oposição
c) conclusão
d) alternância

# RESPOSTAS (GABARITO)

Atividade de cartum sobre o tema "Falta de incentivo para o consumo de livros"

Leia o texto abaixo:

# Questões:
1. A que gênero textual pertence esse texto?
a) Tira em quadrinhos
b) Cartum
c) História em quadrinhos
d) Charge

2. Sobre qual tema esse texto aborda?

3. Levante hipóteses: qual seria a explicação da fala "Então a melhor opção é tornar (o livro) inviável", dita pela personagem?

4. Qual foi o objetivo do cartunista ao criar esse texto?

5. O “cartum” é um gênero que explora só a linguagem verbal, só a linguagem não-verbal, ou a linguagem mista? Explique.

6. Analisando o cartum em questão, você considera eficiente o modo como o cartunista abordou o tema, ou seja, ele conseguiu chamar a atenção da sociedade para o problema da falta de incentivo para que as pessoas possam consumir mais livros?

7. Você concorda ou discorda com a crítica feita no cartum? Justifique sua opinião.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Atividade de cartum sobre o tema "A intolerância da elite" e intertextualidade com o quadro de Matisse

Leia os dois textos a seguir - o cartum "A elite brasileira", de Ribs, e o quadro "A dança", de Matisse:

# Questões:
1. Sobre qual tema o cartum "A elite brasileira", de Ribs, aborda?

2. Qual foi o objetivo do cartunista ao criar esse cartum? 

3. As quatro falas mencionadas no cartum são reais. Você conseguiria lembrar os episódios referentes a cada uma dessas falas e pessoas reais?

4. Comparando o cartum de Ribs com o quadro "A dança", de Matisse, é possível constatar uma relação de intertextualidade entre os dois textos. Qual seria a intenção do cartunista ao fazer essa relação?  

5. O “cartum” é um gênero que explora só a linguagem verbal, só a linguagem não-verbal, ou a linguagem mista? Explique.

6. Analisando o cartum em questão, você considera eficiente o modo como o cartunista abordou o tema, ou seja, ele conseguiu chamar a atenção da sociedade para o problema da evolução do contágio do coronavírus?
7. Você concorda ou discorda com a crítica feita no cartum? Justifique sua opinião.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Teste de Produção Textual - "Carta Formal"

Leia o texto abaixo, trabalhado durante as atividades pela plataforma:

Ao Departamento de Recursos Humanos
Empresa Fulana de tal Ltda
Rua São Geraldo, 999
São Paulo/SP

     Recém-formado em Administração de Empresas e com estágio na área de Recursos Humanos, adquiri experiência nas principais rotinas dessa área: folha de pagamento, contratação de pessoal e avaliação de desempenho. Sou responsável, dinâmico e dedicado.
     Encaminho meu currículo, candidatando-me à vaga de Auxiliar de Recursos Humanos, conforme anúncio publicado.
     Buscando desenvolvimento profissional, viso a ocupar posições em sua empresa, já que essa é reconhecida pelas oportunidades de crescimento dos seus colaboradores.
     Acredito que meu perfil e experiência possam contribuir diretamente para o crescimento da sua empresa.
     Estou à disposição para quaisquer esclarecimentos.
     Att.
     João da Silva
     João de tal; fone: 99 9999 9999; e-mail: joaodetal@xxx.com.br

# Questões:
1. O texto lido pertence a que gênero textual? Carta pessoal, carta de apresentação ou entrevista? Explique sua resposta.

2. O autor desse texto faz uso de uma linguagem informal ou culta? Explique sua resposta.

3. Reconheça no texto de João da Silva as seguintes características de um texto formal: destinatário, fecho (encerramento) e dados do remetente.

Atividade de análise da música "Coração de Estudante", de Milton Nascimento

Atividade para aula de língua portuguesa por meio de exercícios a partir de análise e interpretação da música "Coração de Estudante", de Milton Nascimento. Ótima sugestão para aula do Dia do Estudante ou da Semana do Estudante. 

Leia a música "Coração de Estudante", de Milton Nascimento:

Coração de Estudante

Quero falar de uma coisa
Adivinha onde ela anda
Deve estar dentro do peito
Ou caminha pelo ar

Pode estar aqui do lado
Bem mais perto que pensamos
A folha da juventude
É o nome certo desse amor

Já podaram seus momentos
Desviaram seu destino
Seu sorriso de menino
Quantas vezes se escondeu

Mas renova-se a esperança
Nova aurora, cada dia
E há que se cuidar do broto
Pra que a vida nos dê flor e fruto

Coração de estudante
Há que se cuidar da vida
Há que se cuidar do mundo

Tomar conta da amizade

Alegria e muito sonho
Espalhados no caminho
Verdes, planta e sentimento
Folhas, coração,
Juventude e fé.

# Exercícios:
1. Nos versos:
Quero falar de uma coisa
Adivinha onde ela anda
Deve estar dentro do peito
Ou caminha pelo ar

Essa “coisa” pode ser interpretada como:
(   ) uma flor;
(   ) um amor jovem, que se inicia;
(   ) a vibração e vida da juventude.

2. Identifique entre a terceira e a quarta estrofe da canção:
a) Versos que façam uma referência à repressão que os jovens sofreram em períodos passados.
b) Versos que transpareçam um clima de otimismo.

3. Qual a sua interpretação sobre os seguintes versos:

E há que se cuidar do broto

Pra que a vida nos dê flor e fruto

4. Verifica-se que há nas duas últimas estrofes:
(   ) uma preocupação de lembrar ao jovem que ele precisa ser uma pessoa participante, engajada com com os problemas que assolam o mundo.
(   ) uma preocupação de lembrar ao jovem que é sonhando que se constrói um futuro feliz.

5. Essa música transmite uma mensagem de esperança para que os estudantes consigam manter os laços democráticos do país. Você acredita que os jovens são importantes para o futuro do nosso país? Explique sua resposta.

# RESPOSTAS (GABARITO)

# Leia também:
Aula: Análise da música "Pelados em Santos" Mamonas Assassinas
Atividade com a música "Brasil", de Cazuza
Atividade com a música "Eduardo e Mônica", da Legião Urbana
Atividade/música "Fico assim sem você", de Claudinho e Buchecha

Teste com textos do Modernismo (Carlos Drummond de Andrade e Graciliano Ramos)

Faça a leitura dos dois textos abaixo, os quais foram abordados nas atividades da plataforma (3º ano do Ensino Médio). Em seguida, responda às três questões do teste:

Texto 1 - CIDADEZINHA QUALQUER (poesia de Carlos Drummond de Andrade)

"Casas entre bananeiras
mulheres entre laranjeiras
pomar amor cantar.

Um homem vai devagar.
Um cachorro vai devagar.
Um burro vai devagar.

Devagar... as janelas olham.

Eta vida besta, meu Deus."


Texto 2 - VIDAS SECAS (trecho do romance de Graciliano Ramos)

"Vivia longe dos homens, só se dava bem com animais. Os seus pés duros quebravam espinhos e não sentiam a quentura da terra. Montado confundia-se com o cavalo, grudava-se a ele. E falava uma linguagem cantada, monossilábica e gutural, que o companheiro entendia. A pé, não se aguentava bem. Pendia para um lado, para o outro lado, cambaio, torto e feio.

Às vezes, utilizava nas relações com as pessoas a mesma língua com que se dirigia aos brutos – exclamações, onomatopeias. Na verdade falava pouco. Admira as palavras compridas e difíceis da gente da cidade, tentava reproduzir algumas em vão, mas sabia que elas eram inúteis e talvez perigosas."

# Questões:
1. Sobre o poema "Cidadezinha Qualquer" (texto 1), o eu lírico expressa suas impressões sobre uma cidade do interior e suas características. Ao dizer "Eta vida besta", o eu lírico parece fazer críticas. Mas, na realidade, ele expressa aspectos negativos ou positivos sobre a cidadezinha? Explique sua resposta.

2. Sobre o trecho de "Vidas Secas" (texto 2), o narrador enfatiza a identificação do personagem Fabiano com um mundo particular. Como esse personagem é descrito?

3. Os dois textos lidos fazem parte do movimento Modernismo. No Brasil, a literatura do Modernismo inovou com uma linguagem mais próxima do cotidiano, tais como "Eta vida besta" e "não sentiam a quentura da terra". Comente sobre a linguagem empregada nos dois textos. 

Atividade de cartum sobre o tema "Falta de consciência da sociedade em relação à covid-19"

Leia o texto abaixo do cartunista Nando Matta:

# Questões:
1. A que gênero textual pertence esse texto?
a) Tira em quadrinhos
b) Cartum
c) História em quadrinhos
d) Charge

2. Sobre qual tema esse texto aborda?

3. Levante hipóteses: qual seria a explicação da fala "Aí fica fácil", dita pela personagem representando a covid-19?

4. Qual foi o objetivo do cartunista ao criar esse texto?

5. O “cartum” é um gênero que explora só a linguagem verbal, só a linguagem não-verbal, ou a linguagem mista? Explique.

6. Analisando o cartum em questão, você considera eficiente o modo como o cartunista abordou o tema, ou seja, ele conseguiu chamar a atenção da sociedade para o problema da evolução do contágio do coronavírus?

7. Você concorda ou discorda com a crítica feita no cartum? Justifique sua opinião.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Atividade sobre Metáfora e Ironia (figuras de linguagem na literatura)

# Reconhecendo as figuras de linguagem (metáfora e ironia) em textos literários

METÁFORA - A metáfora representa uma comparação de palavras com significados diferentes (figurado/imaginário).
Exemplo: "A Lua é um farol que voa"
(A Lua cheia é comparada a um farol pela sua iluminação do alto)

IRONIA - A ironia é a representação do contrário daquilo que se afirma.
Exemplo: “Que sorte... o elevador quebrou! Agora só teremos que subir 12 andares do prédio.”
(Certamente a pessoa não está feliz. Ela está sendo irônica)

# Questões:
1. Leia os versos do poeta Manuel Bandeira - "Meu verso é sangue. / Volúpia ardente... / Tristeza esparsa / remorso... vão". Temos exemplos de qual figura de linguagem?
a) Metáfora
b) Ironia
RESPOSTA

2. Leia os versos do poeta Mário Quintana - “As mãos que dizem adeus são pássaros que vão morrendo lentamente". Temos um exemplo de
a) Metáfora
b) Ironia
RESPOSTA

3. Leia os versos de Carlos Drummond de Andrade - "Amor é bicho instruído. / Olha: o amor pulou o muro /
o amor subiu na árvore / em tempo de se estrepar". Temos um exemplo de
a) Metáfora
b) Ironia
RESPOSTA

4. Leia os versos de Mário de Andrade - "Moça linda bem tratada, / Três séculos de família /Burra como uma porta: / Um amor". Temos um exemplo de
a) Metáfora
b) Ironia
RESPOSTA

5. Leia os versos do poeta Murilo Mendes - “Uma moça nossa vizinha dedilhava admiravelmente mal ao piano alguns estudos de Lizt". Temos um exemplo de
a) Metáfora
b) Ironia
RESPOSTA

6. Leia o trecho de Machado de Assis - "Marcela amou-me durante quinze meses e onze contos de réis, nada menos". Temos um exemplo de
a) Metáfora
b) Ironia

RESPOSTA