Atividade sobre conjunções coordenativas - "frases com temática pacifista"

1. Reconheça o valor semântico das conjunções destacadas nas frases abaixo: adição, alternância, oposição, explicação ou conclusão.

a) “Nós somos pacifistas mas não abrimos mão de estudos e manipulações científicas que se entrelaçam, quer para fins bélicos ou pacíficos”.

b) "Queremos o melhor caminho para todos, por isso fazer a paz é a única opção em vez de tentar ganhar o lugar do outro."

c) "Quero que todos sejam felizes e que nos deixem em paz."

d) "Não importa os motivos da guerra, porque a paz ainda é mais importante que eles."

e) "Os povos deste mundo têm de se unir, ou vão se destruir.”

2. A partir do tema "paz entre os povos", elabore frases usando as conjunções abaixo:

a) ... entretanto...

Resposta: "Sabemos que nem sempre é fácil fazer a paz, entretanto é essencial persistirmos nos bem estar entre os povos".

b) ... pois...

c) ... portanto...

d) ... porém...

e) ... ora...

f) ... nem...

# RESPOSTAS (GABARITO)

Atividade diagnóstica sobre as orações coordenadas

As orações coordenadas são orações independentes, isto é, não há relação sintática entre elas.

As principais conjunções coordenativas são:
- "e", "nem", "mas também" - indicam ideia de  adição
- "porque", "pois" - expressam explicação
- "por isso", "portanto" - indicam conclusão
- "mas", "todavia", "porém", "no entanto" - expressam oposição ou adversidade
- "ou", "ora" - indicam alternância, opção.

# Questões: 
1. Marque a alternativa que contém a conjunção que expressa conclusão.
a) João foi bom filho, portanto será um bom pai.
b) Os garotos ora brigavam, ora brincavam.
c) Pedro trabalha depressa, no entanto produz pouco.
d) Os cães mordem, não por maldade, porém por precisarem viver.

RESPOSTA

2. “Nós somos pacifistas mas não abrimos mão de estudos e manipulações científicas que se entrelaçam, quer para fins bélicos ou pacíficos”. A conjunção "mas" estabelece relação lógico-semântica de
a) adição
b) explicação

c) oposição
d) alternância

RESPOSTA

3. "Podem acusar-me: estou com a consciência tranquila." Os dois pontos (:) do período acima poderiam ser substituídos por vírgula, explicitando-se o nexo entre as duas orações pela conjunção:
a) portanto
b) e

c) pois

d) porém

RESPOSTA

4. Assinale a alternativa correta quanto às relações coesivas estabelecidas pelas conjunções em destaque no período composto.
a) Ele é inteligente "e" estuda muito. - adição.
b) Ele é inteligente, "mas" estuda muito. - conclusão.
c) Ele é inteligente, "logo" estuda muito. - adversidade
d) Ele é inteligente, "porque" estuda muito. - alternância.

RESPOSTA

5. Em relação à classificação das orações coordenadas sindéticas destacadas, assinale a alternativa incorreta.
a) Ela não só foi a primeira, "mas também" foi a mais aplaudida. (aditiva)
b) Fale agora "ou" permanecerá calado para sempre. (conclusiva)
c) Eu queria convencê-lo, "porém" os argumentos não foram suficientes. (adversativa)
d) Cumprimente-o, "pois" hoje venceu mais uma etapa de sua vida. (explicativa)

RESPOSTA

6. "Esse progresso mecânico, porém, baseado apenas no domínio..." Assinale a alternativa
em que NÃO aparece palavra ou expressão que substitui, com perfeição, a conjunção "porém":
a) contudo

b) porque
c) mas
d) todavia

RESPOSTA

7. No fragmento "Não entendo aquele garoto! Ora é simpático, ora é insuportável!", a conjunção "ora" expressa ideia de

a) oposição

b) alternância

c) explicação

d) conclusão

RESPOSTA

8. "Vinícius devia estar cansado, porque estudou o dia inteiro." A conjunção "porque" expressa ideia de

a) oposição

b) alternância

c) explicação

d) conclusão

RESPOSTA

Atividade sobre conjunções coordenativas a partir do tema "invisibilidade e registro civil no Brasil"

1. Preencha as lacunas com as conjunções coordenativas adequadas:

e - por isso - ou - porque - porém 

a)"O registro civil é importante _______ garante o acesso a direitos e às políticas públicas de inclusão."

b) "O Brasil tem avançado em várias pautas sociais, _____ ainda temos pessoas que são invisíveis para a sociedade."

c) "O registro civil trata dos fatos da vida civil das pessoas, como nascimento, casamento, divórcio e morte, ______ é tão fundamental."

d) "O governo precisa ter projetos para incentivar o registro civil ______ colocar em prática os direitos sociais."

e) "O Estado deve incentivar o registro civil na sociedade _____ muitas pessoas continuarão marginalizadas." 

2. Escreva uma redação dissertativa sobre o tema "invisibilidade e registro civil: garantia de acesso à cidadania no Brasil". Mínimo de 10 linhas distribuídas em 4 parágrafos.

Atividade sobre orações coordenadas a partir de um anúncio da Lacqua di Fiori - "Dia das Mães"

 Leia o anúncio publicitário da Lacqua di Fiori: 

1. Enquanto mas aparece sempre no início de uma oração, as outras conjunções coordenativas adversativa — porém, todavia, contudo, no entanto, entretanto — podem ocupar diferentes posições em uma oração.

Se o falante substituir a conjunção "mas" por "entretanto", por exemplo, ele terá estas opções de construção da mesma frase:

Mãe diz que não liga, entretanto adora ganhar presentes. 

Mãe diz que não liga; adora, entretanto, ganhar presentes.

Mãe diz que não liga; adora ganhar presentes, entretanto.

Reescreva os períodos a seguir, empregando a conjunção de oposição em várias posições na oração a que pertence.

a) Tentamos uma conciliação, porém os alunos continuam inflexíveis em suas posições.

b) O ator foi severamente criticado pela imprensa nacional, no entanto conseguiu prêmios internacionais.  

2. Leia as orações dos itens seguintes, observando o tipo de relação semântica existente entre elas. Reescreva-as e ligue-as, empregando uma conjunção coordenativa que faça o período ficar coerente.

a)  Choveu. O chão está molhado. 

b) A criança está decepcionada. Você deve confortá-la.

c)  Você deixa os sanduíches semiprontos. Só dá o acabamento na hora de servir.

d) Fale baixo. Cale-se. 

e) O presidente do grêmio estudantil fez muitas promessas durante a campanha eleitoral. Depois de eleito, não cumpriu nenhuma delas. 

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português: Linguagens

Atividade sobre orações coordenadas a partir de uma tira do Ziraldo

 Leia esta tira do Menino Maluquinho, de Ziraldo: 

1. Observe a estrutura sintática deste período: 

“Eu quebrei o vaso da mulher do 103 e disse que foi você...”

Esse período é misto, isto é, apresenta duas orações coordenadas e uma oração subordinada. 

a) Identifique a oração subordinada e classifique-a. 

b) Reconheça a oração coordenada assindética. 

c) Reconheça a oração coordenada sindética e classifique-a. 

2. Observe agora o enunciado do balão do 4º quadrinho.

a)  Como se classifica a oração “mas pode deixar”? 

b) E a oração “que eu te defendo”? 

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português: Linguagens

Atividade sobre período composto por coordenação a partir de uma tira de Fernando Gonsales

 Leia a tira abaixo, de Fernando Gonsales:

1. Observe a estrutura sintática da frase do 1º e 2º quadrinho. Divida a frase e a oração e responda:

a) Quantas orações há nesse período?

b) Quais são elas?

2. Na 1° oração desse período, identifique:

a) O sujeito da forma verbal "ser";

b) A função sintática dos termos ''é o terror das baratas''.

3. Na 2° oração do período identifique:

a) O sujeito da forma verbal "existir";

b) A predicação do verbo "existir".

4. Compare a estrutura sintática das duas orações.

a) Falta nelas algum termo essencial (sujeito ou predicado)?

b) Essas orações são independentes sintaticamente, isto é, cada uma delas apresenta os seus termos essenciais, ou são dependentes, isto é, uma funciona como termo da outra?

5. Considerando toda a frase "sapato fino é o terror das batatas mas existe um lugar seguro", a conjunção "mas" estabelece, entre as orações, uma relação de:

a) adição

b) oposição 

c) conclusão 

d) explicação 

6. O humor da tira encontra-se no último quadrinho, que evidencia os aspectos contraditórios do "sapato de bico fino". Explique.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português: Linguagens

Atividade sobre conjunções a partir de um poema de Cecília Meireles

Leia este texto, de Cecília Meireles:

OU ISTO OU AQUILO

Ou se tem chuva e não se tem sol,

ou se tem sol e não se tem chuva!

Ou se calça a luva e não se põe o anel,

ou se põe o anel e não se calça a luva!

Quem sobe nos ares não fica no chão ,

Quem fica no chão não sobe nos ares.

É uma grande pena que não se possa

estar ao mesmo tempo em dois lugares!

Ou guardo dinheiro e não compro o doce,

ou compro o doce e não guardo o dinheiro.

Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo...

e vivo escolhendo o dia inteiro!

Não sei se brinco, não sei se estudo,

se saio correndo ou fico tranqüilo.

Mas não consegui entender ainda

qual é melhor: se é isto ou aquilo.

1. Todo o poema é construído a partir da ideia da escolha: "ou isto ou aquilo";

a) Qual é a palavra que introduz essa ideia de escolha entre um e outro elemento?

b) Reconheça a classe gramatical dessa palavra e classifique-a.

c) Que sentido essa palavra tem no contexto? 

alternância / exclusão / oposição / adição

2. Nos versos “Ou se calça a luva e não se põe o anel,/ou se põe o anel e não se calça a luva!”. A palavra "e" estabelece entre as orações uma relação de adição ou de oposição?

3. Observe o emprego da palavra "mas" no verso “Mas não consegui entender ainda”. 

a) No poema, ela se relaciona com alguma palavra, especificamente, ou com a situação, isto é, com tudo o que foi dito anteriormente no texto? 

b) Qual a função da conjunção "mas" no poema?

4. O poema apresenta reflexões sobre as escolhas que cada um de nós tem de fazer a todo instante na vida.

a) Qual conjunção foi empregada no poema para transmitir a ideia de que viver é fazer escolhas?

b) Qual conjunção expressa: uma escolha se opõe a outra e, por isso, só é possível ficar com uma das opções?

5. Você concorda com a ideia de que viver é a arte de fazer escolhas? Justifique.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português: Linguagens

Atividade sobre conjunções a partir de uma tira do Calvin

 Leia a tira a seguir, de Bill Watterson:

1. Observe a última oração do 3º quadrinho: 

“e você o nosso inútil e desmiolado filho”

a) Há nela uma forma verbal implícita. De acordo com o contexto, que forma verbal é essa?

b) Qual é o papel das conjunções destacadas: elas ligam dois termos ou duas orações de mesmo valor sintático ou estabelecem entre eles uma relação de subordinação?

2. No último quadrinho, na fala da Susie, há duas orações independentes. Entre elas, entretanto, existe uma relação. 

a) De acordo com o contexto, qual das relações a seguir existe entre elas: adição, oposição, alternância, conclusiva ou explicação?

b) Reescreva as orações, ligando-as com uma conjunção que, de acordo com o contexto, explicite a relação existente entre elas.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português: Linguagens

Atividade de português sobre orações coordenadas

As Orações Coordenadas são orações independentes, ou seja, não há relação sintática entre elas.

As principais conjunções coordenativas são:
- "e", "nem", "mas também" - expressam ideia de  adição
- "porque", "pois" - expressam explicação
- "por isso", "portanto" - expressam conclusão
- "mas", "porém", "todavia" - expressam oposição ou adversidade
- "ou", "ora" - expressam alternância

# Questões: 
1. Assinale a alternativa que contém uma coordenativa conclusiva:
a – Sérgio foi bom filho, por isso será um bom pai.
b – Os meninos ora brigavam, ora brincavam.
c – Jaime trabalha depressa, contudo produz pouco.
d – Os cães mordem, não por maldade, mas por precisarem viver.

RESPOSTA

2. “Somos pacifistas mas não abrimos mão de estudos e manipulações científicas que se entrelaçam, quer para fins bélicos ou pacíficos”. A conjunção "mas", destacada no fragmento, estabelece relação lógico-semântica de
a) adição
b) explicação

c) oposição
d) alternância

RESPOSTA

3. "Podem acusar-me: estou com a consciência tranquila." Os dois pontos (:) do período acima poderiam ser substituídos por vírgula, explicitando-se o nexo entre as duas orações pela conjunção:
a) portanto
b) e

c) pois

d) porém

RESPOSTA

4. Assinale a alternativa correta quanto às relações coesivas estabelecidas pelas conjunções em destaque no período composto.
a) Ele é inteligente "e" estuda muito. - Sentido aditivo
b) Ele é inteligente, "mas" estuda muito. - Sentido conclusivo.
c) Ele é inteligente, "logo" estuda muito. - Sentido adversativo
d) Ele é inteligente, "porque" estuda muito. - Sentido alternativo

RESPOSTA

5. Em relação à classificação das orações coordenadas sindéticas destacadas, assinale a alternativa incorreta.
a) Ela não só foi a primeira, "mas também" foi a mais aplaudida. (aditiva)
b) Fale agora "ou" permanecerá calado para sempre. (conclusiva)
c) Eu queria convencê-lo, "mas" os argumentos não foram suficientes. (adversativa)
d) Cumprimente-o, "pois" hoje venceu mais uma etapa de sua vida. (explicativa)

RESPOSTA

6. "Esse progresso mecânico, porém, baseado apenas no domínio..." Assinale a alternativa
em que NÃO aparece palavra ou expressão que substitui, com perfeição, a conjunção "porém":
a) entretanto

b) porque
c) mas
d) todavia

RESPOSTA

7. No fragmento "Não entendo aquele garoto! Ora é simpático, ora é insuportável!", a conjunção "ora" expressa ideia de

a) oposição

b) alternância

c) explicação

d) conclusão

RESPOSTA

8. "Vinícius devia estar cansado, porque estudou o dia inteiro." A conjunção "porque" expressa ideia de

a) oposição

b) adição

c) explicação

d) conclusão

RESPOSTA

Atividade sobre orações coordenadas

Atividade sobre orações coordenadas

1- Classifique as orações destacadas:
a) ''O sol brilha,as casas estão encharcadas de luz,o vento bole nas árvores úmidas,a manhã cheira a sereno e a flor.''
b) ''Não perguntavam por mim,mas deram por minha falta.
Na trama da minha ausência,inventaram tela falsa.''
c) ''Não fujas,que eu te sigo.''
d) ''Na cidade velha,as ruas estreitas de muros negros (não convém acordá-las) dormem,no silêncio lírico,um sono que já dura séculos.''

2. Leia as orações dos itens a seguir,observando o tipo de relação semântica existente entre elas. depois reescreva-as ligando-as com uma conjunção coordenativa que faça o período ficar coerente
a) O garoto não esta bem. Chorava. Gemia baixinho.
b) Havia muito serviço ainda na cozinha. De raiva, ninguém trabalhava. Não falava.
c) Siga o roteiro proposto. Abandone a competição.
d) Façam silêncio. Há gente doente.
e) Ele é seu pai. Respeite-lhe a vontade pelo menos dessa vez.
f) Dormi tarde. Acordei cedo.
g) Li. Reli seu texto. Não o entendi.

Fonte: Português: linguagens

RESPOSTAS (GABARITO)

Aula de português: exercícios sobre Período simples e composto (2)

Leia esta anedota:

— O senhor admite que levou o carro e nega que o tenha roubado. Pode me explicar isto?
— Eu não roubei, senhor juiz. O carro estava parado na porta do cemitério, e eu, naturalmente, pensei que o dono tivesse morrido...
(Donaldo Buchweitz, org. Piadas para você morrer de rir. Belo Horizonte: Leitura, 2001. p.101.)

1 – Quantas frases há nesse texto? Respostas

2 – Na anedota, há um período simples. Identifique-o. Respostas

3 - Observe o primeiro e o último períodos do texto.
a) O primeiro período é simples ou composto? Por quê?
b) Quantas orações compõem o último período do texto? Quais são elas? Respostas

3 – Leia este poema, de Manuel Bandeira:

Céu

A criança olha
Para o céu azul.
Levanta a mãozinha,
Quer tocar o céu.

Não sente a criança
Que o céu é ilusão:
Crê que o não alcança
Quando o tem na mão.
(Estrela da vida inteira. 2. ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1970. p. 195.)

Atividades sobre Orações coordenadas (9º ano)

Leia o poema a seguir, de Maria do Carmo B. C. de Melo, e responda às questões de 1 a 6.

A gaiola

E era a gaiola e era a vida era a gaiola

e era o muro a cerca e o preconceito

e era o filho a família e a aliança

e era a grade a filha e era o conceito

e era o relógio o horário o apontamento

e era o estatuto a lei e o mandamento

e a tabuleta dizendo é proibido.

E era a vida era o mundo e era a gaiola

e era a casa o nome a vestimenta

e era o imposto o aluguel a ferramenta

e era o orgulho e o coração fechado

e o sentimento trancado a cadeado.

E era o amor e o desamor e o medo de magoar

e eram os laços e o sinal de não passar.

E era a vida era a vida o mundo e a gaiola

e era a vida e a vida era a gaiola.

(Apud Alda Beraldo. Trabalhando com poesia. São Paulo: Ática, 1990. v. 2, p. 17.)

1. O poema refere-se à vida cotidiana de uma pessoa e ao modo como ela se sente.

a) A pessoa em questão é homem ou mulher, adulto ou criança? Justifique com elementos do  texto. 

b) A experiência vivida por essa pessoa é apenas particular, pessoal, ou pode também representar  uma experiência humana mais geral, de muitas pessoas? Justifique. 

2. Tanto na 1ª estrofe quanto na 2ª são enumerados vários elementos da vida cotidiana dessa pessoa. Esses elementos ora se referem à sociedade, ora ao relacionamento entre as pessoas.

a) Identifique no poema elementos ligados à vida social. 

b) Palavras e expressões como orgulho, coração fechado, sentimento trancado a cadeado,  amor, desamor, medo de magoar referem-se ao mundo interior, aos sentimentos. Como essa  pessoa vive, do ponto de vista emocional? 

c) No final do poema há uma metáfora que resume a forma como essa pessoa vive e se sente. Identifique essa metáfora. 

3. Releia o 1º verso do poema:

“E era a gaiola e era a vida era a gaiola”

a) Considerando-se que a gaiola representa o isolamento, a prisão, o que sugere a repetição da  forma verbal era e da palavra gaiola? 

b) Considerando-se que a pontuação é um recurso gráfico que serve para criar pausas e tornar  mais organizado e claro o texto escrito, o que sugere a falta de pontuação do poema?

c) Observe que a palavra vida aparece entre duas ocorrências da palavra gaiola. A posição dessas  palavras no verso confirma ou nega o conteúdo dele? Por quê? 

 

4. Na construção do poema, destaca-se uma conjunção coordenativa.

a) Identifique-a e classifique-a. 

b) Que papel essa conjunção cumpre normalmente? 

c) Reconheça no texto exemplos desse papel desempenhado pela conjunção e

d) Que efeito de sentido a repetição dessa conjunção produz no texto? 

5. A exemplo da poetisa, escreva você também um poema, fazendo uso constante de uma conjunção  coordenativa, com a finalidade de reforçar determinada ideia. Sugerimos mas ou pois, porém  escolha outra, se preferir. 

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português: Linguagens

Exercícios: Período simples e composto (3) - atividades, aula

Leia este texto, de Alcântara Machado:
Corinthians (2) vs Palestra (1)

Prrrrii!
- Aí, Heitor!
A bola foi parar na extrema esquerda. Melle desembestou com ela.
A arquibancada pôs-se em pé. Conteve a respiração. Suspirou:
- Aaaah!
Miquelina cravava as unhas no braço gordo da Iolanda. Em torno do trapézio verde a ânsia de vinte mi1 pessoas. De olhos ávidos. De nervos elétricos. De preto. De branco. De azul. De vermelho.
Delírio futebolístico no Parque Antártica.
Camisas verdes e calções negros corriam, pulavam, chocavam-se, embaralhavam-se, caíam, contorcionavam-se, esfalfavam-se, brigavam. Por causa da bola de couro amarelo que não parava, que não parava um minuto, um segundo. Não parava.
- Neco! Neco!
Parecia um louco. Driblou. Escorregou. Driblou. Correu. Parou. Chutou.
- Gooool! Gooool!
(...)
(Novelas Paulistanas)

1. Há no texto, mais de uma voz. Uma das vozes é a do narrador, que conta a história.
a) De quem são as outras vozes que aparecem no texto?
b) De que modo elas são introduzidas no texto?

2. Observe o modo como o narrador descreve a partida no trecho que vai do 1º ao 6º parágrafo.
a) A entoação dada ao texto nesse trecho faz lembrar que tipo de narração?
b) Nos parágrafos desse trecho predomina o período simples ou o período composto?
c) Em que outro parágrafo do texto se nota o mesmo tipo de construção?

3. Observe agora o 8º parágrafo do texto.
a) Que classe gramatical predomina na primeira frase desse parágrafo? Que efeito o uso repetido de palavras dessa classe gramatical proporciona ao texto?
b) Palavras como "corriam", "pulavam", "chocavam-se", "caíam", "contorcionavam-se", "esfalfavam", "brigavam" criam imagens que associam a partida de futebol a quê?
c) Nesse período predomina o período simples ou o composto?

4. Compare estes dois fragmentos:

I - "Parecia um louco. Driblou. Escorregou. Driblou. Correu. Parou. Chutou".
II - "Camisas verdes e calções negros corriam, pulavam, chocavam-se, embaralhavam-se, caíam, contorcionavam-se, esfalfavam-se, brigavam".

Leia em voz alta dois fragmentos e compare-os.
a) Que sinal de pontuação predomina em cada um? Logo, eles são formados por períodos simples ou por períodos composto?
b) Conclua: Quando o narrador emprega o período simples, o que ele valoriza mais na narração do jogo?
c) E quando ele emprega o período composto?
(Fonte: "Português: Linguagens". CEREJA e MAGALHÃES)

Leia também:
Exercícios: Período Simples e Composto
Exercícios: Período Simples e Composto (2)
Exercícios: Período Composto por coordenação ou por subordinação Atividades (Aulas): Língua Portuguesa/Currículo Mínimo 2013

Exercícios: Período composto por coordenação ou por subordinação - atividades, aula

Leia esta tira:

1. No 1º quadrinho, o enunciado da fala da cliente constitui um período composto. Que tipo de período composto ele é?

2. No enunciado do 2º quadrinho, há um período composto por coordenação.
a) Justifique por que a frase "O que a senhora está buscando?" é constituída por um período simples?
b) No período composto por coordenação, qual é a conjunção que liga as orações e que relação ela estabelece entre as orações?

3. A tira retrata uma relação comercial entre consumidor e vendedor.
a) Por que provavelmente a cliente procurou aquela loja para comprar o que desejava?
b) De acordo com o contexto, a loja tem mesmo de tudo? Explique.
c) Na sua opinião, é possível encontrar com facilidade o "produto" com as características apresentadas pela cliente?

# RESPOSTAS (GABARITO)

Leia também:
Exercícios: Período Simples e Composto
Exercícios: Período Simples e Composto (2)
Exercícios: Período Simples e Composto (3)
Atividades (Aulas): Língua Portuguesa/Currículo Mínimo 2013

Exercícios sobre Período Composto por Coordenação - Orações Coordenadas

Leia a tira do Calvin a seguir e responda às questões:

Observe que na tira acima temos alguns períodos por coordenação:
a) Transcreva da tirinha as formas verbais presentes.
b) Qual é a oração coordenada explicativa presente no 2º quadrinho?
c) Qual o valor semântico da conjunção em destaque na oração “ou pra mostrar ação”?
d) Retire do 3º quadrinho uma oração coordenada aditiva e sublinhe a conjunção.

2. Releia agora o 3º quadrinho.

a) Identifique a conjunção presente na frase dita pelo personagem.
b) Informe o valor semântico da conjunção no contexto em que foi empregada.

3. Observe a relação semântica existente entre as orações de cada item seguinte e una-as numa única frase. Utilize as conjunções coordenativas e, nem, mas, porém, porque, pois, logo.
a) É um bom funcionário. É um pouco distraído.
b) Pense bem. Aja moderadamente. 
c) Aquele aluno não estudou de forma correta. Foi reprovado.
d) Liguei várias vezes para você. Não atendeu.
e) Não pude ir à escola hoje. Jamais me encontraria lá.

4. Faça a associação das conjunções coordenativas destacadas nas frases seguintes a um destes valores semânticos:
# ADIÇÃO
# CONCLUSÃO
# ALTERNÂNCIA
# OPOSIÇÃO
# EXPLICAÇÃO

a) Os meninos não entenderam o assunto; entretanto disseram que sim.
b) A menina está se preparando para o concurso do BB há dias; logo, deverá ser aprovada.
c) Procure após o intervalo, pois estarei em casa.
d) Quer queira, quer não queira, os filhos acompanham os pais nas viagens.
e) Iremos embora que já anoiteceu.

Fonte: http://aprendaportugueson.blogspot.com.br/

# RESPOSTAS (GABARITO)

Leia também:
Exercícios: Período Simples e Composto
Exercícios: Período Simples e Composto (2)
Exercícios: Período Simples e Composto (3)
Exercícios: Período Composto por coordenação ou por subordinação