Gabarito: Atividade sobre artigo enciclopédico "Guarará da Amazônia"

# Respostas: 

1.
a.  Da Amazônia.
b. Paullinia Cupana Kunth.
c.  Narana, guaranaúva, guaranaína.
d.  Por ser estimulante.
e. Tem casca vermelha e quando maduro deixa aparecer a polpa branca e suas sementes, assemelhando-se com olhos. Seus frutos formam cachos.
f. Os índios consideravam o guaraná sagrado e utilizavam sua pasta como remédio.

2. A linguagem formal é marcada pelo uso adequado à gramática dos tremo e orações que compõem o texto. Qualquer frase ou período pode ser utilizado como exemplo.

3.  A opção correta é a letra B, já que o texto traz ao leitor uma

informação sobre o guaraná da Amazônia.

4. 

Objetivo do texto? Transmitir uma informação.

Linguagem utilizada? Linguagem formal.

Tipo de leitor? Qualquer pessoa que deseja obter informação sobre determinado assunto.

Gabarito: Atividade sobre conectores (relações de sentido das conjunções)

# Respostas:

1.

a) O conector que marca a concessão é o vocábulo embora.
b)  As expressões “ainda que”, “apesar de” e “mesmo que” são exemplos de conectores concessivos.

2.  “Conforme” e “segundo” são exemplos de conectivos que expressam conformidade.

3. Além disso é um exemplo de expressão aditiva, desse modo a alternativa correta é a A.

4.

"porque" - explicação

"mas" - oposição

"caso" - condição

Gabarito: Atividade: Entrevista com Isadora Faber: 'Só porque é escola pública tem que ser ruim?'

# Respostas:

1.
a) Isadora Faber.
b) Jornal O Globo.

2.
O título 'Só porque é escola pública tem que ser ruim?' foiutilizado por causa da notoriedade que a entrevistada teve ao relatar fatos de suaescola, é uma fala da própria Isadora Faber.

3. trazer dados pessoais do entrevistado: o que faz no cotidiano eo que fez de especial para ser motivo de uma entrevista.

4.
a) sim, pois foram direto ao ponto e respeitaram a sua idade.

b) para o fato que gerou notícia: a escola onde estuda, os problemas divulgados pela entrevistada em seu blog.

c)Os assuntos se tornaram polêmicos porque muitos não aceitaram as críticas e a divulgação, através de fotos, do que acontecia dentro da escola. Muitas autoridades, pais e alunos discordaram da blogueira mirim.

5. em função da idade da entrevistada, foram utilizadas perguntas abertas.

6.  as perguntas têm uma variedade padrão, mas as respostas têm variedade informal.

Gabarito: Interpretação de texto sobre Infância Perdida (problema social)

# Respostas:
1.
a) “Vou fazer um apelo. É o caso de um menino desaparecido.”
b) A identificação da pessoa desaparecida, seguida da descrição dela, incluindo-se: vestuário e traços físicos e psicológicos.

2.
a) Tem 11 anos, 30 quilos, é brasileiro, olhos pretos de tamanho desproporcional ao tamanho do rosto.
b) Estava descalço, usava roupas de segunda mão, calças curtas de caróa, suspensórios de elástico, camisa branca, boné.
c) Tinha uma pipa na mão.
d) Era um menino pobre.

3.
a)
- árvore, estilingue, pássaro preto, pipa, bola.
- o amor pela professora não correspondido.
- a ideia de que o mundo pode ser um lugar de sofrimento ou um lugar de prazeres (inferno ou badalação).

b) Dom quixote.

4. Trata-se de uma visão de infância marcada pela carência, “desaparecida” tanto no espaço quanto na visão das autoridades e das famílias, responsáveis pelo bem-estar das crianças.

5.
a) O tema do texto é a pouca atenção que se dá á infância no Brasil, pois há no país grande número de crianças pobres, desnutridas, se escola e sem receber os cuidados necessários.

b)
- (Primeiro trecho) O paralelismo de termos quantificáveis (anos, quilos) é quebrado por um termo não quantificável: brasileiro.

-  (Segundo trecho) Não é possível alguém ter uma idade diferente da que tem na realidade.

- (Terceiro trecho) Inversão de expectativa: a ideia de a pipa empinar o menino, e não o inverso.

6.
a) A de que o menino procurado é o menino que o narrador do texto foi um dia e que ele perdeu.
b) O menino se perdeu no tempo, mas ficou no passado do narrador.

7.
a) Sugerimos abrir uma discussão com a classe. Entre outras possibilidades, parece que a infância sofrida foi a base de tudo oque o narrador se tornou. Reencontrar-se com o passado é uma forma de reafirmar seus próprios caminhos e confirmar sua identidade.
b) Ele pode representar um desaparecimento no sentido figurado, pois o menino pode ter desaparecido dentro do adulto que o narrador se tornou.

8. A finalidade de fazer uma crítica ao descaso com que as crianças são tratadas por certas famílias e pelas autoridades.

Gabarito: Atividade sobre adjunto adverbial com poema de Mário Quintana (Veranico)

# Respostas:

1.
a) É o meio-dia. o início da tarde.
b) Porque é um momento de intenso calor, como se fosse um pequeno verão.
c) Trata-se de uma cidade pequena. talvez uma cidade do interior. pois o poeta emprega a palavra cidadezinha.

2. Com o sol a pino, as sombras se formam exatamente embaixo das coisas sobre as quais a luz do sol incide.

3. A cidade toda entra num estado de sonolência irresistível.

4.
a) lugar, lugar, causa, modo.
b) As circunstâncias de lugar, modo e causa são importantes porque o poema descreve como está a cidade (lugar) ao meio-dia, como as coisas acontecem nesse momento (modo) e o que o intenso calor provoca nas pessoas (causa).

5.
a) Refere-se à palavra vida.
b) A função de adjunto adnominal.
c) O acréscimo do sufixo -mente, que a transformaria em indiferentemente.

Gabarito - Atividade sobre substantivo na construção do texto

# Respostas:
1.
a) rosa - palácio; gota d´água – lago; pauzinho – navio; grilo – rinoceronte; espinho – espada; pingo de chuva – mar; bico de pão – corcovado; grãos de sal – ovelhinhas.
b) à classe dos substantivos
c) Não

2.
a) Porque o texto trata das coisas materiais que estão no mundo, ora na visão do homem, ora na visão da formiga. Essas coisas nomeadas referem-se a seres em geral (substantivos comuns) e reais (substantivos concretos).
b) Existe o substantivo comum “corcovado” e o substantivo próprio “Corcovado”, no Rio de Janeiro.

3. Resposta pessoal. Sugestão: folha, caroço de fruta, pena, fio de cabelo, pedra, prego.  

GABARITO - Atividade sobre coletivos – cartum de Ozzy

# Respostas:

1.
a) O fato de Ozzy estar pregando na parede e exposto, como se também fosse um inseto.
b) Resposta pessoal: Sugestão: Talvez por se identificar com os insetos.

2. São substantivos concretos e, com exceção de Ozzy, que é substantivo próprio, todas as demais são substantivos comuns.

3. Nuvem ou praga. Uma nuvem de gafanhotos invadiu a cidade.

Gabarito - Atividade sobre substantivo – texto “Como é feito o chiclete?”

# Respostas:
1. letra a

2.
a) borracha, goma, base, resinas, óleos, substâncias, açúcar, corantes, aromas, ácidos, xarope, essências
b) chiclete, mistura, tipos, massa, sabor, casquinha

3.
a) colher, panela, faca, fogão
b) bola, chuteira, camisa, calção
c) pedra, areia, cimento, tijolo, colher de pedreiro
d) sapato, vestido, brinco, saia, calça
e) estetoscópio, termômetro, luvas, remédio
f) capacete, mangueira, escada, extintor
g) régua, esquadro, capacete, papel
h) pincel, tinta, lixa, parede

4.
a) tristeza, alegria, raiva, amizade, preocupação, etc
b) à classe dos substantivos

Gabarito: Exercícios sobre Substantivos (atividades)

# Respostas:

1.

a) A imagem dela com as mãos na frente do corpo, um olhar apaixonado e a afirmação de que o segredo de seu pescoço foi descoberto.

b) Ele vomita

2.

a) Na visão dela, o segredo era sua beleza, seu charme, seu pescoço bonito e bem tratado.

b) O creme hidratante misturado com óleo de quiabo que tinha sido usado pela sua vítima, causando-lhe desgosto.

3. O título faz referência ao vômito de Drácula. Hugo é uma palavra cujos sons lembram o de alguém vomitando.

Gabarito: Atividade sobre significação das palavras

# Respostas: 

1.
a) doei
b) demonstrava
c) produz
d) oferece
e) dedica
f) oferecer
g) batia
h) atinaram

2.
a) construir ou montar
b) produz ou grava
c) gera
d) produz ou causa
e) gera
f) fingiu-se
g) forcei
h) conceber

Gabarito: Atividade de cartum sobre o tema "Posse de armas"

# Respostas:
1. Regularização da posse de armas para toda a sociedade.

2. Levar as pessoas a refletirem sobre a real necessidade de se liberar ou não a posse de armas para toda sociedade.

3. O cartum faz uso da linguagem mista, porque mistura imagens com palavras.

4. Resposta pessoal

5.  Resposta pessoal

6. Resposta pessoal

GABARITO: Atividade sobre estrutura do verbo (radical, vogal temática e desinências)

# Respostas:

1.
a) 1ª conjugação: estar, cantar, levantar, cantar, roubar; 2ª conjugação: mover, dizer, poder, ser; 3ª conjugação: dormir, abrir.
b) Os verbos estão relacionados com a ção de dormir e, depois, com a ação de acordar.

2.
a)  movas, dorme, abre
b) As vozes são da Noite e do Dia.

3.
a)  dormir, dorm; dizer, diz, cantar, cant.
b) durmo, dormi; digo, disse: canto, cantei.
c) Houve variação em durmo, digo e disse.

4.O Dia vence a luta. pois. conforme o poema, “o Dia rouba o menino! No manto da madrugada...”, ou seja, amanheceu.

GABARITO: Atividade sobre verbo (I), a partir de quadrinhos

# Respostas:

1.
a)  Na segunda fala do 1º quadrinho (sente) e na fala do 5º quadrinho (sentiu).
b) No 1º quadrinho. no presente no 5º quadrinho. no passado (pretérito perfeito do modo indicativo).

2.
a)  No futuro.
b)  sentirá
3.  perguntou, perguntará

4.  A partícula sent- e a partícula pergunt-.

5.
a)  Ela se sente muito apertada, com um peso grande sofre ela.
b) Não, pois, no 2’ quadrinho. Bonifácio havia colocado sobe si apenas um balde, o que lhe dava uma sensação de leveza.

GABARITO: Atividade sobre intencionalidade discursiva - Campanha comunitária

# Respostas:

1.
a) Estimular as pessoas a doarem sangue
b) A Fundação Pró-Sangue.
c) A todas as pessoas que queiram e possam doar sangue.

2.
a) É a de jogador de futebol.
b) Correspondem às cores da bandeira brasileira e são as cores usadas no uniforme da seleção brasileira de futebol.
c)  Pode ser o Pelé. que é negro e jogava na seleção brasileira com a camisa número 10.

3.
a) Transferir para alguém alguma coisa ou alguma responsabilidade.
b) Há duas possibilidades: uma é doar sangue a alguém; outra, é estimular um amigo a também doar sangue
c) Principalmente, solidariedade.

4.
a) A ação do jogador reforça a ideia de chutar a bola e passa-la a um amigo.
b) 4b. Vermelho é a cor do sangue; logo, a associação entre os três elementos — sangue. bola e Fundação Pró-Sangue —, pela cor, reforça o sentido principal da campanha:
o de que a bola (ou o sangue) deve ser passada a outros, a fim de colaborar com a Fundação Pró-Sangue.

5. Resposta pessoal.

6. Resposta pessoal. Sugestão: Sim, pois ele é visualmente bonito e atraente e traduz em uma linguagem simples e comunicativa a ideia de solidariedade; por isso, cumpre bem o papel de estimular a doação de sangue.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português: Linguagens

Gabarito: Aula sobre o gênero Carta Pessoal

# Resposta:
1. 
a) remetente - Rodrigão
b) destinatário - Carlinhos
c) local e data - Volta Redonda, 15 de dezembro de 2011

d) palavra que inicia o contato - Alô, 

2. 
a) Profissões; o que ser quando for adulto
b) Abração... 

3. 
a) informal
b) É informal porque os dois interlocutores da carta são amigos, o que permitem uma intimidade maior entre eles, usar expressões cotidianas.

4. 
a) Na frente se escreve informações sobre o destinatário (nome e endereço)
b) No verso as informações do remetente.

5. Respostas pessoal

Gabarito: Atividade a partir do romance "Mar Morto", de Jorge Amado

 # Respostas:

1. D

2. B

3. B

4. C

5. A

Gabarito: Atividade sobre orações coordenadas

# Respostas:
1.
a) Orações coordenadas assindéticas
b) coordenada sindética adversativa
c) coordenada sindética explicativa
d) oração intercalada

2.
A) o garoto não está bem, pois chorava e gemia baixinho.
b) Havia muito serviço ainda na cozinha; entretanto, de raiva, ninguém trabalhava nem falava.
c) Siga o roteiro proposto ou abandone a competição.
d) Façam silêncio, porque há gente doente.
e) Ele é seu pai: respeite-lhe, pois, a vontade pelo menos desta vez.
f) Dormi tarde, mas acordei cedo.
g) Li e reli seu texto, mas não o entendi.

Gabarito: Atividade sobre colocação pronominal

# Respostas:

1-Resposta:
Que todos são iguais, mesmo se são alunos ou professores ou brancos ou negros.

2-Resposta:
A)O cigarro.
B)Ele fuma muito e já está acostumado.

3-Resposta:
Que a pessoa é viciada naquele cigarro.

4-Resposta:
Irreverências

Gabarito: Atividade sobre o gênero "conto" - SAERJ

 # Respostas:

1. B

2. D

3. C

4. A

5. B

Gabarito: Atividade sobre "Entrevista" (com cineasta Fernando Meirelles)

 # Respostas:

1. C - entrevista

2. D

3. Maria da Paz Trefaut é a entrevistadora; Fernando Meirelles é o entrevistado

4. Sim, porque certamente o perfil dos leitores da revista "Planeta" é de pessoas com consciência ambiental e de interessados com a questão de plantio de árvores.

5. Mudança de postura da sociedade sobre as questões ambientais

6. Linguagem culta

7. A opinião dele é que a nossa sociedade não sabe existir sem crescer, ou seja, não sabe viver sem consumir além do essencial..

8. Ele acredita que há indícios claros de o aquecimento global está aumentando muito mais rapidamente do que se previa no nosso planeta.

9. Mais pra pessimista, porque ele diz que o empenho das pessoas é "muito pouco" para mudar a postura para uma maior consciência ambiental. 

10. Sim. Quando se pergunta sobre "O cinema pode mitigar as emissões de carbono?". O motivo dessa pergunta foi ampliar a discussão do meio ambiente para o público cultural e, talvez, obter uma resposta que mostre que a arte pode ser um importante instrumento para conscientizar as pessoas sobre a questão ambiental.

Gabarito: Atividade sobre o gênero textual "e-mail" - e-mail (Saerj)

 # Respostas:

1. D

2. D

3. B

4. D

5. A

6. C

7. C

Gabarito: Atividades sobre oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas (I)

 # Respostas:

1. "uma cidade feita de vidro e transparências", com "altas chaminés onde pousem pássaros" e com "arco-íris".

2. a fome

3. resposta pessoal

4.

oxítonas: criar - chaminés - tirar 

paroxítonas: cidade - transparências - fome - diferente

proparoxítonas: pássaros 

Gabarito: Atividade a partir do texto "Felicidade Clandestina", de Clarice Lispector

 # Respostas:

1. A

2. B

3. A

4. B

5. A

Gabarito: Atividade de cartum sobre o tema "As crianças na pracinha ontem e hoje"

 # Respostas:

1. No primeiro quadro, as crianças se divertem correndo, pulando, jogando bola, brincando com boneca e se socializando umas com as outras no início da década de 1980.

2. No segundo quadro, as crianças são ilustradas todas sentadinhas nos bancos próximo à árvore interagindo com os aparelhos celulares. As crianças não se olham diretamente e não brincam como antes.  

3. No terceiro quadro há a descrição da pracinha toda vazia deixando a entender o reflexo da pandemia da covid-19 sobre as famílias que optaram por respeitar o isolamento social e evitar expor as crianças ao vírus. 

4. A sequência dos três quadrinhos ilustra a evolução do comportamento das crianças através das gerações, apresentando a pracinha como um espaço mais sociável e humano no passado (década de 1980) e mais insociável e sem atividades diversas com a chegada dos aparelhos celulares (segundo quadro) e do coronavírus (terceiro quadro).

5. Resposta pessoal

Gabarito: Atividade de interpretação da lenda indígena "A lenda da gralha azul"

 # Respostas:

1. C

2. D

3. B

4. C

5. A

GABARITO - Atividade com o gênero textual Receita - Receita de Pizza Falsa

# Respostas:

1.
a) Porque ela é diferente, uma vez que, no lugar da massa, é utilizado pão de fôrma.
b) Como o nome da pizza é pizza falsa. ao fazê-la, ele a toma uma pizza real.
c) Resposta pessoal. Sugestão: Ou para ver se ela é real, ou para descobrir onde está a diferença entre ela e as pizzas comuns.

2.
a) Receita.
b) Para ensinar as pessoas a fazer determinados pratos.

3.
a) ingredientes e modo de fazer
b) Porque sem conhecermos os ingredientes e sem saber o que fazer com eles é impossível preparar o prato.

4. Em contextos ligados à culinária.

GABARITO: Atividade sobre vocabulário / dicionário

# Respostas:

1. Em areia de praia

2.
a) arena: parte central dos anfiteatros romanos, coberta de areia, onde eram realizados os espetáculos de luta entre gladiadores. entre gladiadores e —‘ feras ou entre feras; gladiado’. pessoa que, nos circos romanos, lutava contra homens ou feras. para divertimento da plateia: armadura. vestimenta e armas usadas por antigos guerreiros para a proteção do corpo.
b)
c) O anúncio sugere que os confrontos entre os times de Beach Soccer são tão difíceis e emocionantes quanto eram as lutas entre os gladiadores na antiga Roma

3. Suar, transpirar e, também, realizar um trabalho difícil, esforçar.se muito para conquistar o titulo.

4. Promove a marca Penalty e faz uma homenagem ao time brasileiro campeão de Beach Soccer

GABARITOS - Atividade sobre consulta ao dicionário - palavras no contexto

# Respostas:

1.
Professor. Sugerimos desenvolver oral e coletivamente estes exercícios e ampliá-los com outros exemplos.

a) A partir da 5 letra.
b)

2.
a)  facial e falhar
b) A palavra facial é a primeira da página; falhar é a última.
c) Elas facilitam a consulta, indicando se a palavra que procuramos se encontra ou não naquela página 

3. 

a) Porque a palavra apresenta significados diferentes 

b) No singular, a pronúncia da vogal oé fechada; no plural, e aberta. 

c)  O feminino é faisoae faisâ o plural é faisõese faisàes. 

d) Com x, 

e)  Entre outras, fadiga. 

fagulha, faiaía, falésia. 

f) Difícil, dificuldade e dificultar

GABARITO: Atividade sobre variedade linguística - português do Brasil / português de Portugal

# Respostas:

1.
a)  Em português.
b) Resposta pessoal. Professor: As dificuldades apontadas pelos alunos certamente envolvem o léxico, que será abordado em questões seguintes.

2.
a) camisola
b) roupa de dormir feminina
c) camisa/O fato de o assunto do texto ser futebol e o costume que os jogadoes de futebol têm de trocar camisas entre si.

3.
a) Não.
b) futebolista, golos

4. Professor Seria interessante fazer uma relação dessas gírias, passá-las numa cartolina e expô-las no mural da classe.

GABARITO: Atividade sobre variedade linguística e "gerundismo"

# Resposta:

1.
a) É o hábito ou vício de empregar no discurso, a toda hora, e sem necessidade, a palavra tipo, criando, assim, um ruído na comunicação.
b) A visão de que a tiponite é um vicio, uma espécie de doença, que prejudica a comunicação.
c) Principalmente os adolescentes e os jovens
d) Resposta pessoal. Professor: O objetivo da questão é abrir a discussão com a classe, a fim de que os alunos reflitam sobre a questão da identidade grupal e linguística.

2.
a) Consiste em empregar sem necessidade o gerúndio para designar uma ação finura.
b) Quando há ideia de continuidade, como, por exemplo, em "Passarei toda a tarde estudando" ou "Quando você chegou, eu estava dormindo'.
c) Hoje eu vou almoçar (ou almoçarei) nesse horário. Mais tarde, vou falar (ou falarei).

GABARITO: Atividade sobre variação linguística e preconceito linguístico

# Respostas:

1.
a) Zezo usa bermuda, camiseta, tênis e boné, que são roupas informais. gravata, e a mãe, vestido
b) O pai de Zezo usa terno e sapato de salto alto, que são roupas formais.
c) Provavelmente esperava que o filho vestisse uma roupa mais formal, ou seja. ao menos uma calça, uma camisa e um sapato.

2. Não; ele apenas acrescentou uma gravata à roupa que estava usando. A combinação ficou pior, pois a gravata, que é própria de trajes formais, não é compatível com a informalidade das outras peças.

Gabarito: Atividade sobre regência (exercícios de aperfeiçoamento da língua)

# Respostas:

1.
a) Fui à escola.
b) Eles chegaram ao hospital.
c) Prefiro pizza a lasanha.
d) Você pagou ao garçom?
e) O padre perdoou aos fiéis.
f) Agradecemos a todos os clientes.
g) Os filhos obedecem à mãe.
h) A enfermeira assiste o paciente.
i) Os torcedores assistiram ao jogo de futebol.
j) Depois de formados, os estudantes aspiram aos cargos mais altos.
k) As propostas não agradaram ao grupo de trabalhadores.

2.
a – O fumo é prejudicial à saúde.
b – Financiamentos imobiliários tornaram-se acessíveis à população.
c – Seu projeto é passível de reformulações.
d – Esteja atento a tudo que acontece por aqui.
e -  Suas ideias são compatíveis com as minhas.

3.
a) Ele é muito apegado em bens materiais.

Gabarito: Atividade de interpretação com o texto "O mito da criação da noite"

 # Respostas:

1. D

2. D

3. C

4. D

5. D

Gabarito: Atividade sobre Variedades Linguísticas

# Respostas:
1.
a) Provavelmente todas as que o papagaio fala: bicicreta”. cocrete, cardeneta.
b)  bicicleta, croquete. caderneta

2. O papagaio aprende a falar imitando as pessoas com as quais ele convive

3.
a) Ele deve ser o dono anterior do papagaio.
b)A fala do comerciante revela que o papagaio aprendeu a falar com ele, pois ele também emprega a língua de uma forma diferente da norma-padrão.
c) Ela pode estar querendo evitar que pensem que em sua casa se fala como o papagaio.

GABARITO: Atividade sobre fonema e letra (2)

# Respostas:
1.
a) Dez letras.
b)  Oito fonemas
c) Os pares qu e nh. que representam os fonemas /k/ e /‘q/. respectivamente.

2. palavras: espelho, errado, olho, fechado, fecha, também; pares de letras: 1h, rr, 1h, ch, ch, am, em.

3. Com o som de u ou com o som de 1 mesmo? Professor: Na maior parte do Brasil, a letra equivale à semivogal "u". Peça aos alunos que falem a palavra em voz alta das duas formas, a fim de compararem os dois sons.

4.
a)xampu, mexerica pretexto, inexperiência exótico, exibir
b) tóxico, fixo

5.
a) conhecimento, sol, nascer, cresça, massa, cartaz, explosão, sumiço
b) c, s, ç, sc, sç, ss, z, x

GABARITO: Atividade sobre fonema e letra (som e letra)

# Respostas: 
1.
a) O Masp. ou seja, o Museu de Arte de São Paulo.
b) Promove o próprio museu.
c)  São pessoas que gostam de viajar e gostam também de arte. de visitar museus em todo o mundo.

2.  A opinião de que o turista brasileiro costuma viajar para lugares distantes a fim de conhecer museus do exterior, mas não costuma viajar para conhecer a riqueza de nossos próprios museus.

3. O sentido de fazer uma viagem a São Paulo e, nessa cidade, visitar o Masp; e também o sentido de
possível. Quais são esses sentidos? fazer uma viagem” visitando o museu, ou seja, ter novas experiências por meio da apreciação das obras-primas que fazem parte do acervo do museu.

4.
a)  Cinco e três, respectivamente.
b)  Quatro e dois, respectivamente. Professor: Para que os alunos compreendam melhor a diferença entre som e letra, sugerimos fazer a representação fonológica das duas palavras: /kôta/ e /ke/.

5. Não, pois em Masp a letra s representa o som /s/ e, em visite, ela representa o som /z/

GABARITO: Atividade sobre língua, linguagem e código

# Respostas:

1. Que Gaturrinho deve respeitar os sinais de trânsito, ou seja, não deve atravessar em local proibido a pedestres nem andar de bicicleta em local proibido

2.
a) Proibido estacionar
b) "Proibido espirra". provavelmente ele teve essa compreensão por causa da letra inicial "e"

3.
a) Postes com placas de trânsito e semáforo, além de ‘lâmpadas típicas de iluminação pública.

b) o enunciado "A vida é uma selva".
c) Sugere uma árvore, na qual, no lugar de tronco, galhos, folhas e frutos, ha poste e placas de trânsito.

4. O anúncio sugere que viver na cidade é como viver numa selva, porém não uma selva composta de árvores e animais, mas de carros e normas de trânsito

5.
a) Resposta pessoal Professor: O anúncio promovia
uma marca de automóveis A pedido do anunciante. o logotipo da empresa foi eliminado.
b) Resposta pessoal. Sugestão: Sim, pois há a ideia ou o argumento de que, numa selva urbana como essa, para sobreviver é necessário estar bem-equipado no caso, com o automóvel recomendado pelo anunciante

GABARITO: Atividade sobre "Código Linguístico" (linguagem)

# Respostas:
1.
a) Trata-se de uma motocicleta especial.
b) O perfil de um consumidor que gosta de viajar de moto, aprecia velocidade e tem um bom poder aquisitivo.

2. Ar e bolsa ou mochila , respectivamente.

3. Trata-se de um equipamento de segurança que tem a função de amortecer o impacto em batidas muito fortes.

4.
a) A situação de andar de moto, em que o motociclista, além de sentir o vento (ar) no rosto, costuma carregar uma mochila nas costas.
b) liberdade e aventura

5. O anúncio contrapõe diretamente os perfis de motoristas conservadores, que buscam um automóvel seguro, com air bag, e de motoristas aventureiros. Com isso, acentua e valoriza os que preferem a sensação de liberdade e de aventura proporcionada por uma motocicleta.

GABARITO: Atividade sobre Linguagem a partir de anúncio propaganda

# Respostas:

1.
a) O povo japonês
b) Os desenhos de uma gueixa, de folhagens e paisagens típicas do Japão, alguns ideogramas da escrita japonesa. Trata-se de elementos verbais e não verbais.

2.
a) Ela é uma escrita "desenhada"
b) Ela induz o leitor a pensar que, se os japoneses desenham sempre, "até na hora de escrever", então devem desenhar bem.

3.
Ela se refere ao fato de que, em razão de os japoneses serem desenhistas muito experientes, os desenhos e designers do automóvel criados por eles são perfeitos, incontestáveis quanto à beleza.

GABARITO: Atividade sobre Linguagem - ação e interação

# Respostas:
1.
a) Mafalda e a mulher
b) Em frente a um prédio

2.
a) Para imitar o rosto dos japoneses, cujos olhos são puxados
b) Ao japonês
c) kimono: roupa pra pratica de esporte; Hitachi: cidade japonesa; Fuji-Yama: montanha do Japão; haraquiti: ritual de suicídio; Minolta: empresa de fotografias; Hiroshima: província japonesa; karatê: arte marcial; gheisha: mulher japonesa; ikebaka: arte com flores.
d) Não, as palavras são soltas, sem conexão.

3.
a) Não, porque ela faz cara de espanto e foge.
b) Que a menina tinha enlouquecido ou não estava passando bem

4.
a) Provavelmente a imprensa, políticos e representantes internacionais
b) Compreensão sobre diferentes culturas, religiosas, de costumes
c) Mafalda representa o Oriente; e a mulher, o Ocidente