Atividade sobre o texto "Veja as maiores bilheterias do cinema em 2023"

Veja as maiores bilheterias de 2023

O ano de 2023 fechou com chave cor de rosa nos cinemas. “Barbie”, de Greta Gerwig, foi a maior bilheteria do ano, arrecadando US$ 1,44 bilhão.

A produção bateu diversos recordes. É o filme de maior sucesso lançado pela Warner Bros. e a maior bilheteria de uma cineasta mulher.

O longa sobre boneca da Mattel foi lançado nas telonas em julho – levou milhares de pessoas às salas de cinema e travou uma disputa com uma figura histórica: Robert Oppenheimer, que ganhou um filme sob comando de Christopher Nolan.

A produção sobre físico arrecadou US$ 952 milhões, conquistando o 3º lugar. Entre “Barbie” e “Oppenheimer” ficou a animação “Super Mario Bros. O Filme“, que, assim como o longa de Gerwig, ficou na faixa do bilhão.

Outra animação que garantiu seu lugar no Top 10 foi “Elementos”, da Pixar. A produção teve um bom desempenho nas telonas e arrecadou US$ 496 milhões em 2023.

Assim como nos últimos anos, a Marvel garantiu seu lugar entre as principais bilheterias do ano. Neste ano, “Guardiões de Galáxia Vol. 3” garantiu o quarto lugar e “Homem-Formiga e a Vespa: Quantumania” fechou o Top 10.

Os dados são do Box Office Mojo, plataforma do iMDb.

As maiores bilheterias de 2023

Barbie – US$ 1,44 bilhão

Super Mario Bros. O Filme – US$ 1,36 bilhão

Oppenheimer – US$ 952 milhões

Guardiões da Galáxia Vol. 3 – US$ 845 milhões

Velozes e Furiosos 10 – US$ 704 milhões

Homem-Aranha: Através do Aranhaverso – US$ 690 milhões

A Pequena Sereia – US$ 569 milhões

Missão Impossível: Acerto de Contas Parte 1 – US$ 567 milhões

Elementos – US$ 496 milhões

Homem-Formiga e a Vespa: Quantumania – US$ 476 milhões

John Wick 4: Baba Yaga – US$ 440 milhões

Transformers: O Despertar das Feras – US$ 438 milhões

Megatubarão 2 – US$ 395 milhões

Wonka – US$ 387 milhões

Indiana Jones e a Relíquia do Destino – US$ 383 milhões

(Fonte: www.cnnbrasil.com.br)

Leitura do texto “Veja as melhores bilheterias de 2023”, do site “cnnbrasil”:

# Questões:

1. A que gênero textual pertence o texto lido? Por quê?

2. O texto trata sobre algum outro gênero textual? Qual?

3. No primeiro parágrafo, o texto fala que “o ano fechou com chave cor de rosa no cinema”.

a) Por qual motivo?

b) “Fechar com chave cor de rosa” é uma referência a que outra expressão popular?

4. Segundo o texto, quais foram os outros destaques de bilheteria nos cinemas em 2023?

5. O gênero textual filme pode ser classificado por diferentes gêneros. Classifique os 15 filmes citados no texto.

a) Ação – 

b) Aventura – 

c) Comédia – 

d) Drama - 

e) Romântico – 

f) Suspense – 

g) Terror – 

h) Ficção científica - 

i) Fantasia – 

Projeto "Jornal Escolar" - versão impressa, versão digital, mural

PROJETO

Jornal Escolar

Como encerramento da unidade, passaremos à fase final de produção e à divulgação do jornal para o qual você e seus colegas criaram, no decorrer da unidade, editoriais, resenhas críticas, cartas abertas e cartas de leitor.

Aproveitem o jornal do grupo para publicar também notícias, reportagens e entrevistas que não foram incluídas nas revistas produzidas na unidade anterior.

Versão impressa, versão digital, mural

- Procurem preferencialmente fazer uma versão impressa e uma versão digital do jornal do grupo. Caso isso não seja possível, optem pela versão mais acessível. Também é possível produzir o jornal na forma de mural, expondo os textos em painéis distribuídos em locais estratégicos da escola.

- Definam como o jornal será organizado. Se a opção do grupo foi abordar um assunto específico (esportes, música, eventos, artes em geral, etc.), a estrutura será diferente da que terão os jornais dos grupos que optaram por abordar temas diversificados. Enquanto no primeiro caso a divisão em seções poderá ser feita com base nos gêneros produzidos no decorrer da unidade, no segundo ela pode se dar por seções temáticas. 

Diagramação, imagens e revisão

- Definida(s) a(s) forma(s) como o jornal será veiculado, providenciem em grupo a diagramação dele. No caso de jornal mural, lembrem-se de que o tamanho das letras e das imagens deverá ser maior, a fim de viabilizar a leitura dos textos. No caso de jornal impresso, será preciso diagramar, decidir se serão utilizadas colunas, definir o tamanho das imagens e o espaço que será reservado para cada seção ou texto.

- Escolham o texto que, na opinião de vocês, poderá chamar mais a atenção do público leitor e criem a manchete principal do jornal. Na primeira página podem constar os trechos iniciais dos textos e a indicação da seção e da página em que fica a continuação. Lembrem-se de utilizar letras maiores nos títulos.

- Por último, façam a revisão do material, observando a apresentação visual, a relação entre texto e imagens, a divisão silábica nas colunas, etc.

A voz dos leitores

- Leiam todas as cartas de leitores, com comentários sobre editoriais recebidos pelo grupo, e façam uma seleção das que julgarem mais relevantes para publicação. Atentem para o fato de que vocês precisarão editá-las, mantendo apenas as ideias principais, a fim de que o maior número possível de leitores tenha sua carta publicada.

Distribuição e divulgação do jornal

- Discutam com os colegas dos outros grupos e o professor e decidam qual a melhor forma de distribuir o jornal, tendo em vista a(s) forma(s) de veiculação escolhida(s). No caso da versão impressa, distribuam pessoalmente cópias à comunidade da escola e da região e deixem certo número delas em pontos estratégicos (balcão da secretaria da escola, lanchonetes do bairro, pontos de ônibus, etc.). Em relação à versão digital e ao mural, vocês podem fazer folhetos de divulgação, indicando o endereço virtual ou a localização exata do mural.

Fonte: Português: Linguagens, William Cereja et al.

Atividade sobre o texto "Futebol ajuda meninas afegãs a ter alguma liberdade"

Time de futebol feminino do Afeganistão - Foto: Reprodução da Internet

Leia o texto publicado no site da Agência Reuters:

Futebol ajuda meninas afegãs a ter alguma liberdade

Esperança, confiança e um pouco de liberdade para se divertir são os temas de um novo e animador documentário feito no Afeganistão por uma cineasta iraniana. "Afghan Girls Can Kick" (Garotas afegãs sabem chutar), de Bahareh Hosseini, acompanha a primeira seleção nacional de futebol feminino do Afeganistão enquanto ela se prepara para suas primeiras partidas fora de seu país, no Paquistão, e as jogadoras falam de como o amor pelo esporte as está ajudando a avançar em relação à época em que seus direitos e liberdades eram fortemente restritos. O filme mostra como o time e o futebol criaram uma saída para garotas antes privadas de esporte e educação sob o regime islâmico linha-dura do Taliban. "Queremos mostrar ao mundo todo a habilidade das mulheres afegãs, as coisas que elas são capazes de fazer", disse a capitã do time, Shamila Kohestani, durante entrevista no filme, que está sendo exibido no Festival Internacional de Documentários em Amsterdã (IFDA). Enquanto esteve no poder, entre 1996 e 2001, o Taliban proibia as mulheres de trabalhar ou de sair de casa a não ser que estivessem acompanhadas de um parente homem. As meninas não podiam brincar ao ar livre, e praticar esportes estava fora de questão. "As garotas estão reconquistando sua liberdade física através do esporte", disse Hosseini, de 30 anos. "Eu estava farta de ouvir histórias sobre as pobres mulheres afegãs mostradas como vítimas. Procurei as mulheres que estão ampliando os limites do que podem fazer nessa sociedade dominada pelos homens." Mas o filme mostra como algumas das tradições da sociedade afegã, profundamente conservadora, ainda permanecem. Por exemplo, as garotas eram instruídas a buscar seus lenços de cabeça antes de começarem a jogar em partidas que seriam transmitidas pela TV. 

Fonte: Agência Reuters, 8/11/2018

1. Sobre qual assunto é o texto lido?

a) o futebol feminino em vários países do mundo

b) um documentário sobre a seleção afegã de futebol feminino

c) o esporte afegão reprimido pelo regime taliban

d) a diversidade de gêneros no futebol taliban

RESPOSTA

2. Segundo o texto, porque o esporte é importante para as jogadoras afegãs?

a) porque as limitam do que podem fazer numa sociedade dominada pelos homens

b) pois com o esporte os direitos e liberdades delas são fortemente restritos

c) porque a prática do esporte representa a conquista da liberdade física delas

d) pois mostra que algumas tradições conservadoras da sociedade afegã ainda permanecem

RESPOSTA

3. De acordo do texto, por que no passado as garotas afegãs não podiam praticar esporte?

a) porque elas sempre foram muita tímidas e nunca eram incentivadas a praticar esporte

b) pois o regime Taliban proibia as mulheres de sair de casa e de poder ter uma vida social

c) porque eram assustadas com histórias sobre pobres mulheres afegãs mostradas como vítimas

d) pois as garotas afegãs eram encorajadas a praticar esporte apenas em suas casas

RESPOSTA

4. Qual trecho do texto revela que, mesmo com o fim do regime Taliban, as garotas afegãs ainda encontram restrições para praticar esporte livremente?

a) o time e o futebol criaram uma saída para garotas antes privadas de esporte e educação sob o regime islâmico linha-dura do Taliban

b) As meninas não podiam brincar ao ar livre, e praticar esportes estava fora de questão

c) as garotas eram instruídas a buscar seus lenços de cabeça antes de começarem a jogar em partidas que seriam transmitidas pela TV

d) as mulheres que estão ampliando os limites do que podem fazer nessa sociedade dominada pelos homens

RESPOSTA

5. No trecho "O filme mostra como o time e o futebol criaram uma saída para garotas antes privadas de esporte e educação sob o regime islâmico linha-dura do Taliban", a expressão linha dura pode ser substituída pela palavra de mesmo sentido

a) flexível

b) conciliador

c) rígido

d) sensato

RESPOSTA

Atividade sobre texto jornalístico "Turma da Mônica coloca Cascão para lavar as mãos"

Leia o texto abaixo publicado no portal G1:

Para alertar sobre combate ao coronavírus, Turma da Mônica coloca Cascão para lavar as mãos
'Lavar as mãos salva vidas', incentiva Mônica, Cebolinha, Magali e outros personagens da história em quadrinhos.
Por G1, 19/03/2020 

A Turma da Mônica se reuniu para alertar sobre a importância da higiene pessoal no combate à disseminação do coronavírus. Para isso, colocou Cascão para lavar as mãos.

Em uma imagem publicada na página oficial da história em quadrinhos, Mônica, Cebolinha, Magali e outros personagens da famosa turminha colocam Cascão diante de uma torneira e alertam: "Lavar as mãos salva vidas". O personagem é famoso por seu medo de água.

"Já lavaram as mãos? Esta é a principal forma de se prevenir contra o novo coronavírus", destaca o post no Twitter oficial da Turma da Mônica.

Quem também resolveu fazer o alerta de uma forma mais lúdica foi o DJ Pedro Sampaio, que fez um remix da música 'Lavar as mãos', de Arnaldo Antunes.
Fonte: g1.globo.com

# Exercícios: 
1. Qual o assunto desse texto?

2. Por que revelar que o personagem Cascão "lavou as mãos" é algo que chama a atenção?

3. A que conclusões o leitor pode chegar com a leitura desse texto?

4. Em sua opinião, as crianças podem se sentir sensibilizadas com a causa defendida na ação da Turma de Mônica ao colocar o Cascão lavando as mãos?

5. Qual a linguagem empregada neste texto? Formal ou informal?

6. "Lavar as mãos salva vidas". Escreva um pequeno texto sobre esse tema.