Gabarito: Atividade sobre pronomes relativos e pronomes demonstrativos a partir de uma tira do Laerte

# Respostas:

1. 

a. Ele faz referência a elementos situados no texto, no tempo ou no espaço? Justifique sua resposta.

Resposta: Faz referência a elementos situados no espaço e que estão próximos dos interlocutores (2ª pessoa do discurso).

b. 

Resposta: Pela ordem em que aparecem: cavalinho de madeira, passarinho de papel, galo na cabeça.

2.

Resposta: O pronome isso, (considerado neutro), não confere precisão às referências que faz, o que possibilita, no contexto das cenas, discordância em relação ao sentido dos objetos aos quais ele se refere. Assim, a cada vez que ele é empregado, na tira, há a possibilidade de outros sentidos para o que é nomeado como cavalo, passarinho e galo.

3.

a. 

Resposta: interrogativo

b. 

Resposta: relativo

c. 

Resposta: interrogativo

d. 

Resposta: indefinido

e. 

Resposta: relativo

f. 

Resposta: interrogativo

g. 

Resposta: indefinido

Gabarito: Atividade sobre pronomes a partir de um anúncio da revista "Carta Capital"

# Respostas:

1.

a. 

Resposta: "quem quer aparecer" e "quem não quer"

b. 

Resposta: O pronome quem, nas duas ocorrências, é indefinido.

2. 

a. 

Resposta: A pessoas que querem "aparecer", pois, por algum motivo, têm interesse em ser foco de notícias; provavelmente são celebridades, artistas ou pessoas que querem ter fama.

b. 

Resposta: A pessoas que não querem "aparecer", pois, por algum motivo, têm interesse em se manter anônimas; provavelmente são pessoas que infringiram alguma lei ou cometeram algum crime.

3. 

Resposta: A imagem de um veículo de comunicação imparcial, que trata dos fatos como eles acontecem e sem privilegiar interesses pessoais ou políticos.

4. 

a. 

Resposta: Entre as possibilidades: "Qual é o (melhor) caminho para chegar ao hotel?"

b. 

Resposta: alguns

c. 

Atenção professor: Deixe os alunos levantarem várias hipóteses. Quanto mais hipóteses houver e quanto mais variadas elas forem, mais interessante será para a discussão proposta no item seguinte. Fim da observação.

d. 

Resposta: Não, pois, nesse contexto, que envolve a extensão de uma rodovia, alguns pode corresponder a números muito variáveis, por exemplo, desde 5 km até 30 km, o que não orienta devidamente quem quer chegar ao hotel.

e. 

Resposta: 500 (m) / numeral cardinal

5.

Atenção professor: Retome com os alunos a ideia de contexto de produção, que inclui os interlocutores, para propor uma reescrita. Sugestão: Vindo pela Rodovia Fernão Dias, depois de passar por Atibaia, você verá a Polícia Rodoviária e, logo em seguida, o pedágio. Passará pela divisa dos Estados de São Paulo e Minas Gerais e, pouco mais de 10 quilômetros depois, verá o posto da fiscalização, onde há uma lombada. A aproximadamente 500 m do posto, à direita, estará a saída. Fim da observação.

Gabarito: Atividade sobre pronomes a partir de um texto de Camilo Castelo Branco

# Respostas:

1. 

Resposta: Ele considera que o romance francês "degenerou as raças", pois cria uma imagem de mulheres que não existem de fato, que não são reais; são as heroínas "definhadas, tísicas", "com mãos translúcidas de magreza", que criam estereótipos que as jovens leitoras ficam querendo imitar.

2. 

a.

Resposta: Segundo o autor, "os limites do desarranjo" causado pelos romances franceses, isto é, as consequências, os efeitos sociais desses romances tal como eles eram escritos.

b. 

Resposta: A ideia, segundo o autor não verdadeira, de que aqueles romances franceses eram textos de boa qualidade, que retratavam bem as situações e pessoas.

c.

Resposta: Porque pouca gente alcança cria a expectativa de enunciação de qualidades dos romances, de características nobres, só percebidas por especialistas, e não de problemas.

d. 

Resposta: Não.

3. 

a. 

- 20 mil

Resposta: IV

- 3

Resposta: II

- 900

Resposta: I

- 70

Resposta: III

b. 

Resposta: Não, pois seu sentido depende do contexto do enunciado, isto é, da situação a que ele faz referência. O que é pouco em um contexto pode ser muito em outro, e vice-versa.

4. 

a. 

Resposta: Quantas horas vocês dormem? Quantos cozimentos de quássia (vocês) tomam para dessaburrar o estômago? Qual gênero de alimento (vocês) preferem? Que doutrinas de higiene adotaram? Quantos amantes afagam para cicatrizarem os golpes da perfídia com o pelo do mesmo cão?

b. 

Resposta: Em vez do pronome vocês, seria utilizado o pronome elas.

5. 

a. 

Resposta: São os trechos I e III; o termo em destaque retoma "a digestão e o sono", no trecho I, e "os romancistas", no trecho III.

b. 

Resposta: O mundo em que vive o autor.

6. 

a. 

Segunda coluna:

- estes envenenadores impunes causam um desarranjo

Resposta: III

- O romance degenerou as raças

Resposta: I

- A literatura transtorna fundamentalmente a digestão e o sono

Resposta: II

b. 

Resposta: "Romance", "literatura" e "desarranjo", respectivamente.

Gabarito: Atividade sobre crônica ficcional a partir do texto "O jovem casal", de Rubem Braga

# Respostas:

1. 

a. 

Resposta: A 3ª pessoa, conforme indica o emprego de verbos e pronomes em 3ª pessoa: estavam, veio, ele, ela, etc.

b. 

Resposta: Que são pobres, têm dificuldades econômicas, vivem em uma pensão e são casados há um ano e meio.

c. 

Resposta: A ausência de nomes próprios dá às personagens um caráter generalizante, tornando-as representativas de todos os casais pobres.

2. 

a. 

Resposta: Dificuldades de todo tipo (econômicas, sociais, cotidianas, afetivas) que o casal iria enfrentar durante o casamento.

b. 

Resposta: O sentimento de frustração e impotência diante das dificuldades.

3. 

a. 

Resposta: É um campo semântico negativo.

b. 

Resposta: Elas sentiam o ambiente como decadente, feio, triste, inóspito.

4. 

a. 

Resposta: Provavelmente estão indo a um médico ou a uma farmácia, pois a mulher volta ao quarto para pegar a receita; além disso, ela está com dor de cabeça.

b. 

Resposta: O marido sente pena da mulher e deles próprios, pela situação em que estão, na rua; por isso, pensa primeiramente em fazer uma "loucura financeira" (tomando o ônibus); depois procura confortá-la, sendo gentil e carinhoso com ela.

5. 

a. 

Resposta: A situação é constrangedora porque, enquanto o jovem casal vive mal, está malvestido e mal-alimentado, com dores (ele, com dor de dente; ela, com dor de cabeça) e economiza até não tomando ônibus, o outro casal é rico, tem um carro conversível e conversa sobre comprar um anel de 15 contos.

b. 

Resposta: A palavra, no diminutivo, no contexto, expressa desprezo por parte do narrador.

c. 

Resposta: Expressa desprezo, pelo fato de a moça, principalmente, estar malvestida.

d. 

Resposta: "um soco, em seu estômago mal alimentado"

6. 

a. 

Resposta: Ele a vê como mulher linda, frágil e muito querida, e percebe que o sentimento existente entre eles é mais importante do que o dinheiro.

b. 

Resposta: Sim, pois o episódio renovou e fortaleceu os sentimentos que ele tinha por sua mulher, apesar das adversidades da vida cotidiana.

7. 

a. 

Resposta: Duas personagens centrais e algumas outras secundárias.

b. 

Resposta: Em alguns minutos; talvez de 5 a 10 minutos.

c. 

Resposta: É o espaço da rua, da calçada, com referências ao sobrado em que o casal morava.

d.

Resposta: É a vida difícil das pessoas simples.

8. 

a. 

Resposta: Tem uma dimensão universal, pois os jovens representam o ser humano comum, humilde, que pode viver no Rio de Janeiro ou em qualquer outro lugar do mundo.

b. 

Resposta: Os leitores são estimulados a refletir sobre os valores que temos, o significado da vida e das relações pessoais.

Gabarito: Atividade sobre pronomes pessoais e possessivos a partir de uma tira do Recruta Zero

 

# Respostas:

1. 

a. 

Resposta: Em um consultório.

b. 

Resposta: Psicólogo, psiquiatra ou psicanalista.

2. 

a. 

Resposta: A reclamação é a de que Zero desobedece, responde e se esconde de seu superior. Quem fez a reclamação foi o sargento.

b. 

Resposta: você: Recruta Zero; lhe: o sargento

3. 

a.

Resposta: A de que ele e seu interlocutor iriam tratar do que Zero considera que sejam problemas para a vida dele.

b. 

Resposta: Com surpresa, conforme indicam a expressão facial e a postura corporal dele.

4. 

Resposta: Fora de contexto, a frase é ambígua, pois seus pode se referir tanto a problemas que a pessoa tem como a problemas que ela causa.

5. 

Resposta: meus

6. 

a. 

Resposta: Vamos falar sobre os problemas que você causa para o sargento.

b.

Resposta: Vamos falar sobre os problemas que você tem em sua vida.

Gabarito: Atividade sobre pronome possessivo a partir da música "Conversa de Botequim", de Noel Rosa

# Respostas:

a.

Resposta: Na segunda ocorrência: "seu freguês".

b. 

Resposta: Em "seu garçom", a 1ª ocorrência, seu tem o papel de pronome de tratamento, pois é uma redução de senhor, ainda muito utilizada atualmente em contextos de interação menos formal.

Atenção professor: Comente com os alunos que ainda se encontra o registro Seo, que também é uma forma reduzida de senhor. Fim da observação.

c. 

Resposta correta: III - ironia; II - carinho; I - ofensa

Gabarito: Atividade sobre pronomes pessoais e possessivos a partir de uma carta de José de Alencar

# Respostas:

1. 

a. 

Resposta: A Machado de Assis.

b. 

Resposta: Apresentar a Machado de Assis um jovem poeta e pedir sua ajuda para divulgar no Rio de Janeiro a produção do poeta.

c. 

Resposta: Afirmando que o destinatário é a melhor pessoa para o fim desejado, pois nasceu no Rio de Janeiro, é conhecido do público, tem credibilidade e é um escritor reconhecido também como crítico.

4. 

a. 

Resposta: senhor

b. 

Resposta: senhor

c. 

Resposta: O escritor deixa claro que Castro Alves é muito jovem.

d.

Resposta: O costume da época - século XIX - em que a carta foi escrita.

5. 

Resposta: "a ascensão da nova estrela de seu firmamento" - o pronome seu retoma Bahia / "não tem para vivê-la mais que um instante" - o pronome la retoma vida.

6. 

a. Faça a correspondência entre as pessoas do discurso e as pessoas envolvidas na carta.

Resposta: 1ª pessoa: José de Alencar; 2ª pessoa: Machado de Assis; 3ª pessoa: Castro Alves.

b. 

Resposta: conforme a sequência: o: Castro Alves; me: José de Alencar; si: Castro Alves; lhe: Machado de Assis; lhe: Castro Alves

c. 

Resposta: Como o sentido dos pronomes é atualizado no texto a cada ocorrência, um mesmo pronome pode retomar referentes diversos, tendo em vista o contexto. Além disso, o fato de José de Alencar tratar seu interlocutor por senhor, pronome de tratamento de 3ª pessoa, leva à utilização da forma lhe, de 3ª pessoa, tanto em referência ao interlocutor quanto ao assunto.

7. 

Resposta: A ocorrência "não o conhece" é substituída na fala por "não conhece ele"; "desejou ler-me", por "ler para mim" ou "que eu lesse"; "Não lhe parece?", por "não parece para você?"; "abrir-lhe", por "abrir para ele".

Gabarito: Atividade sobre pronomes pessoais e possessivos a partir de uma piada de whatsapp

# Respostas:

1. 

Resposta: Em situações de espanto, de surpresa.

b. 

Resposta: É uma forma reduzida de "Minha Nossa Senhora!", utilizada como um clamor a uma figura do ideário católico.

c. 

Resposta: A piada brinca com a aproximação de dois pronomes possessivos de 1ª pessoa, diferentes quanto ao número (minha está no singular e nossa, no plural), e a alteração semântica resultante dessa aproximação.

d. 

Resposta: Atualmente, o termo bipolar tem sido empregado com o sentido de "paradoxal, incoerente". A frase, considerando-se que a palavra minha indica posse individual e a palavra nossa, posse coletiva, teria um sentido contraditório, indicando uma oscilação entre dois extremos.

2. 

a. 

Resposta: Aos leitores do anúncio de maneira geral e, portanto, às pessoas que irão fazer o curso.

b.

- Marta cuida bem das _____ unhas.

Resposta: suas

- Marta cuida bem das unhas _____.

Resposta: dela

- Marta cuida bem dos _____ cabelos.

Resposta: seus

- Marta cuida bem dos cabelos _____.

Resposta: dela

- João cuida bem das _____ unhas.

Resposta: suas

- João cuida bem das unhas _____.

Resposta: dele

- Marta e João cuidam bem das _____ unhas.

Resposta: suas

- Marta e João cuidam bem das unhas _____.

Resposta: deles

c. 

Resposta pessoal. Em geral, são mais usadas atualmente, no cotidiano, as formas dele(s) e dela(s).

d. 

Resposta: suas: 3ª pessoa, plural, feminino; dela: 3ª pessoa, singular, feminino; dele: 3ª pessoa, singular, masculino; deles: 3ª pessoa, plural, masculino

e. 

Resposta: Não; seu(s)/sua(s) concorda com o termo que nomeia a coisa possuída; a forma dele(s)/dela(s) concorda com o termo que indica o possuidor.

Gabarito: Atividade sobre pronomes a partir do discurso de Malala Yousafzai no Prêmio Nobel da Paz

# Respostas:

1. 

a.

Resposta: Excelentíssimas majestades; queridos irmãos e irmãs

b.

Resposta: me orgulha; a primeira pachtun; eu quero; a mim e a minhas amigas

c. 

Resposta: das crianças esquecidas; daqueles milhões de vidas

2. 

a. 

Resposta: São crianças de todo o mundo, e Malala se identifica com elas porque, por algum motivo, assim como ocorreu com ela, não têm acesso à educação e querem mudar essa situação.

b. 

- meu

Resposta: Malala

- seus

Resposta: crianças

- lhes

Resposta: crianças

- elas

Resposta: crianças

3. 

a. 

Resposta: No 1º, a Malala e a seus irmãos; no 2º, a Malala e a Kailash Satyarthi, com quem a jovem dividiu o Prêmio Nobel; no 3º, a Malala e suas amigas; no 4º, a Malala e a todos os que a ouviam e à sociedade em geral.

b. 

Resposta: O 4º trecho. Nele, nós tem sentido diferente dos outros, porque não se refere a um grupo específico de pessoas, mas sim a todos os seres humanos, a todos nós que fazemos parte da sociedade.

4. 

a. 

Resposta: elas, ela

b. 

Resposta: No 1º trecho, está no plural, o que se comprova pelo "s" no final. No 2º trecho, está no singular, uma vez que não há presença de "s" no final.

c. 

Resposta: Respectivamente, às crianças e à história de Malala.

5. 

a. dão ideia de posse?

Resposta: III

b. antecedem verbos que concordam com elas?

Resposta: I

c. indicam alvo de uma ação?

Resposta: II

6. 

a. 

Resposta: Agradecer pelo prêmio, contar sua história, divulgar seu trabalho, defender seus ideais.

b. 

Resposta: Ajudar a organizar o discurso, marcando a posição de Malala em relação a seus interlocutores e ao assunto enfocado por ela.

Gabarito: Atividade sobre prosa a partir do romance "Lucíola", de José de Alencar

# Respostas:

1. 

Resposta: Revela que Lúcia, intimamente, sentia alguma identificação com Margarida, uma cortesã que se apaixona por um de seus amantes. Ao esconder o livro, Lúcia tenta evitar que Paulo a associe com Margarida.

2. 

a. 

Resposta: Lúcia considera que Margarida desrespeita o amor, ao dar o corpo, segundo ela profanado pelas "torpes carícias que tantos haviam comprado", ao homem que amava.

b. 

Resposta: Lúcia associa o amor a uma pureza desvinculada do plano físico; essa visão corresponde ao ideal de amor romântico, que é idealizado e separa os planos espiritual e físico do amor.

3. 

a. 

Resposta: Lúcia considera que o amor, embora seja inexaurível e rejuvenescedor, não pode "ressuscitar o que já morreu". Como o meretrício esgotou nela as "fontes da vida" e despertou o desprezo por ela mesma, então o amor jamais seria capaz de tocá-la e regenerá-la.

b. 

Resposta: O amor para Lúcia seria muito sofrimento, pois ela considerava impossível um homem aceitar o amor de uma cortesã ou amá-la verdadeiramente. Assim, ele estaria com ela para ter "de graça o que não se pode pagar" ou desconfiaria de suas intenções, supondo que ela estaria almejando maiores benefícios ou, até mesmo, o casamento.

c. 

Resposta: Sim. Ela revela ter os mesmos preconceitos que a sociedade em que vive, pois desprezava a si mesma e considerava impossível ser amada e respeitada por um homem.

4. 

a. 

Resposta: Lúcia vive o embate entre a negação de qualquer possibilidade de amar um homem, em razão de sua condição de cortesã, e o amor que começava a sentir por Paulo, algo que, no texto, é sugerido por meio de sua tentativa de não deixar que ele soubesse que ela estava lendo o livro A dama das camélias.

b. 

Sugestão de resposta: "Lúcia falou com uma volubilidade nervosa. Às vezes o rosto se tornava sombrio e torvo para esclarecer-se de repente com um raio de indignação, que cintilava na pupila".

c. 

Resposta: É redonda, pois é uma personagem ambígua, que tem sentimentos contraditórios e, também, mudanças bruscas de comportamento.

5. 

Resposta: Assim como o inseto, que vive na escuridão e conserva uma luz interior, a protagonista vivia no meretrício e conservava em si um brilho, uma pureza de alma.

Gabarito: Atividade sobre prosa do Romantismo a partir de "Memórias de um Sargento de Milícias"

# Respostas:

1. 

Resposta: A classe social composta pelas camadas mais populares, ou seja, a classe média baixa, formada pelo barbeiro, pelo meirinho, etc.

2. 

a. 

Resposta: Diferentemente da idealização romântica da criança, vista como dotada de pureza e ingenuidade, Leonardo é retratado como um menino travesso e já com "muita velhacaria para aquela idade".

b. 

Resposta: De um lado, Leonardo sofre a contrariedade de ser abandonado pelos pais e, em razão de suas travessuras, fica sujeito ao desafeto de seus vizinhos. De outro, ele é alvo do afeto e dos favores do padrinho, que lhe dá um lar e se preocupa com seu futuro (estudos, carreira, herança).

c. 

Resposta: Leonardo é esperto, já dotado de certa malícia e de uma personalidade que atrai desafetos e, ao mesmo tempo, a afeição e favores de pessoas, que resolvem os problemas dele sem que ele tenha que fazer nenhum esforço.

3. 

a. 

Resposta: Porque, segundo ele, meirinho só ganharia dinheiro se fosse efetivamente capaz de realizar o trabalho (se tivesse "jeito") e, além disso, não era uma profissão de prestígio na sociedade.

b. 

Resposta: Não; o barbeiro manifesta somente o desejo de que seu afilhado acumulasse grandes somas de dinheiro e tivesse uma reconhecida posição social: "sonhava-lhe uma grande fortuna e uma elevada posição".

c. 

Resposta: Constrói um efeito cômico, pois, ironicamente, ela põe em evidência a discrepância entre a visão que o barbeiro tinha do afilhado e o que o menino realmente era: um garoto travesso e malicioso, sem nenhuma vocação para o sacerdócio.

4. 

a. 

Resposta: O narrador suspende brevemente a narração em 3ª pessoa ("O menino [...] estremecera") e se coloca de modo pontual na narrativa, por meio do emprego da 1ª pessoa, em "como já dissemos".

b. 

Resposta: O narrador, ao utilizar a 1ª pessoa, não se coloca numa posição de neutralidade e, com isso, leva o leitor a ter a sensação de estar lendo uma narrativa contada por alguém que presencia os acontecimentos de perto.

5. 

a.  associado a registros informais. Qual trecho evidencia tal característica? Justifique sua resposta.

Resposta: O primeiro trecho; nele a expressão manguinhas de fora explicita a informalidade do texto.

b. 

Resposta: aborrecia, provocava quem passava

Gabarito: Atividade sobre flexão de numerais a partir de um anúncio da companhia aérea TAM

# Respostas:

1. 

a. 

Resposta: 5 bilhões, 180°, 30

b. 

Resposta: Respectivamente, ao número de estrelas no céu, à reclinação da poltrona e ao tempo de existência da companhia aérea divulgada no anúncio.

2. 

a. 

Resposta: A expressão é hotel 5 estrelas, que normalmente faz referência a hotéis de alto padrão.

b. 

Resposta: O numeral é 5/cinco bilhões, que está no plural e, portanto, apresenta flexão de número.

c. 

Resposta: À quantidade de estrelas do céu, por onde voa o avião.

3. 

a. 

Resposta: Artigos indefinidos.

b. 

Respostas corretas: Com uma sessão do tratamento, você já vai se sentir bem melhor; Há na sala quatro cadeiras e uma poltrona.

4. 

a. 

Resposta: unzinho: grau diminutivo / Enfatiza a intenção de rapidez no consumo do café.

b. 

Resposta: primeiríssimo: grau superlativo / Enfatiza a diferença entre o primeiro e os demais colocados na corrida.

c. 

Resposta: segundona: grau aumentativo / Atribui uma ideia pejorativa à categoria para a qual o time foi deslocado.

Gabarito: Atividade sobre flexão dos numerais a partir de uma tira do Armandinho, de Alexandre Beck

# Respostas:

1. 

a. 

Resposta: o triplo / um terço

b. 

Resposta: a metade / o dobro

2. 

a. 

Resposta: no feminino: metade; no masculino: triplo, terço, dobro

b. 

Resposta: triplo, terço / Por favor, coloque uma dose tripla. / Ficamos com a terça parte do terreno.

c. 

Resposta: triplo, terço, metade / Bebeu dois copos triplos. / Peguei dois terços da torta. / Comeu as duas metades.

6. 

a. 

Resposta: A de que, quase sempre, produtos de uma marca ou com uma etiqueta conhecida, como a do nome Batman, custam mais caro que produtos equivalentes em qualidade, porém de marca ou etiqueta desconhecida ou pouco conhecida.

b. 

Resposta: É a identidade secreta do Batman, isto é, o nome verdadeiro do super-herói Batman.

Gabarito: Atividade sobre flexão dos numerais a partir de um anúncio dos chocolates Arcor

# Respostas:

1. 

a. 

Resposta: Um é pouco, dois é bom, três é demais.

b. 

Resposta: no anúncio: uma, duas, três; no ditado: um, dois, três

c. 

Resposta: No ditado, eles estão no masculino; no anúncio, estão no feminino.

d. 

Resposta: Porque, no anúncio, os numerais se referem ao substantivo bala(s) e, portanto, precisam concordar com ele, ficando no feminino e no plural.

2. 

a. 

Resposta: No anúncio, a palavra pouco aparece três vezes.

b.

Resposta: O sentido de que a bala é muito gostosa e, por isso, mesmo três balas será "pouco", pois sempre se terá vontade de consumir mais balas.

3. 

a. 100 rapazes estão na sala.

Resposta: cem

b. 100 pessoas estiveram presentes.

Resposta: cem

c. Foram impressos para o evento 2.750 livros.

Resposta: dois mil, setecentos e cinquenta

d. Foram impressas para o evento 2.750 folhas.

Resposta: duas mil, setecentas e cinquenta

e. Encontrei 500 reais na bolsa.

Resposta: quinhentos

f. Encontrei 500 moedas na bolsa.

Resposta: quinhentas

g. 1.000 pessoas compareceram ao evento.

Resposta: mil

h. 1.000 soldados estavam no desfile.

Resposta: mil

i. Ele chegou em 2º lugar na corrida.

Resposta: segundo

j. Foi a 2ª corrida de que ele participou.

Resposta: segunda

Respostas corretas: c; d; e; f; i; j.

Gabarito: Atividade de cartum sobre o tema "Fake News"

 # Respostas:

1. O cartum tem como tema as "fake news", ou notícias sem fontes confiáveis.

 

2. Chamar a atenção dos leitores para o questionamento de que muitas pessoas não veem maldade e acabam confiando em notícias que contenham desinformação ou boatos, as famosas "fake news".

3. O cartum analisado faz uso da linguagem mista, misturando linguagem verbal (palavras) e linguagem visual (imagens).

4. Resposta pessoal

5. Culto, por não ter desvio da gramática.

6. Resposta pessoal

Gabarito: Atividade sobre numeral a partir de uma tira de Caco Galhardo

# Respostas:

1. 

a. 

Resposta: À capacidade de armazenamento de dados.

b. 

Resposta: Felicidade e realização.

c. 

Resposta: 8 GB, 2 milhões, centenas, 10 mil, três

2. 

a. 

Resposta: À capacidade de armazenamento do cérebro do homem.

b. 

Resposta: Surpresa.

3. 

a. 

Resposta: Ideias pobres, pouco significativas.

b. 

Resposta: O de "aproximadamente".

4. 

a. 

Resposta: O uso excessivo de aparelhos eletrônicos e dispositivos tecnológicos.

b. 

Resposta: A de que, ao fazer uso excessivo das tecnologias eletrônicas, o cérebro não é exercitado e acaba sofrendo certa atrofia.

c. 

Resposta pessoal.

Gabarito: Atividade sobre Romantismo a partir de um trecho de "Inocência", de Visconde de Taunay

# Resposta:

1. 

a. 

Resposta: gosto em conhecê-lo: o verbo conhecer, no contexto, é transitivo direto; uma garrafa do superfino: a presença de mais torna a expressão redundante.

b. 

Resposta: Nhor-não, mecê

2. 

a. 

Resposta: O elogio do alemão à beleza de Inocência foi visto como uma falta de respeito, uma ofensa, pois foi compreendido de forma maliciosa, como se Meyer desejasse ter Inocência para si.

b. 

Resposta: Ele critica o costume de as mulheres ficarem presas, escondidas, o que impedia que seus traços físicos fossem conhecidos.

c.

Resposta: Sim, pois a jovem, ao ser apresentada ao alemão, não diz nada, fica bastante tímida, o que dá a entender que ela não tinha o hábito de vivenciar situações sociais desse tipo.

d. 

Resposta: A de Meyer representa uma visão mais progressista a respeito da mulher, pois defende que ela seja livre para se mostrar e ser elogiada. A de Pereira representa uma visão retrógrada, machista, em que a mulher é sinônimo de posse e deve ser controlada para garantir a honra da família.

3. 

Resposta: O foco narrativo é em 3ª pessoa e o narrador é onisciente, pois conhece os sentimentos e pensamentos mais íntimos das personagens, conforme demonstram trechos como: "Meyer lhe estendia a mão direita", "franca como o seu coração", "Cirino sentiu um movimento impetuoso".

Gabarito: Atividade sobre Romantismo a partir de um trecho de "Iracema", de José de Alencar

# Respostas:

1. 

a. 

Resposta: Na fala do narrador, o pranto de Iracema, que rola sobre o regaço no qual cresce seu filho, é comparado à queda das folhas de uma árvore antes do amadurecimento de seu fruto. Na fala de Iracema, seu choro e sua tristeza são comparados ao cajueiro cujo tronco fica seco.

b. 

Resposta: O emprego da 3ª pessoa gramatical no lugar da 1ª para falar de si mesma. Esse emprego está presente em: "Iracema perdeu sua felicidade", que, em 1ª pessoa, seria "Perdi minha felicidade".

c. 

Resposta: Tais procedimentos simulam o falar do índio, conferindo, segundo Alencar, um caráter de nacionalidade à literatura. Além disso, a comparação aproxima a figura humana a elementos naturais, enfatizando a ideia de vida selvagem e primitiva que está na base da representação das raízes nacionais brasileiras.

2. 

Sugestão de resposta: Aliteração, na repetição dos fonemas /s/ no trecho "e as folhas murchas não podem mais cantar quando passa a brisa"; rima, na repetição do som "ém" no trecho "A filha de Araquém estava além".

3. 

a. 

Resposta: A insatisfação de Iracema com o comportamento de Martim.

b. 

Resposta: Iracema argumenta que Martim perdeu o interesse por ela e que as atitudes dele demonstram o desejo dele de voltar para sua terra natal e para a "virgem branca".

c. 

Resposta: Não. Embora Martim conteste os argumentos de Iracema, garantindo lealdade a ela, o narrador revela a incerteza da personagem quando se refere ao beijo que o jovem dá na esposa como "áspero e morno".

4. 

Resposta: O narrador é onisciente, pois narra na 3ª pessoa e se refere a sentimentos das personagens, como em: "Martim doeu-se. Os grandes olhos negros que a indiana pousara nele o tinham ferido no íntimo".

5. 

Resposta: A morte de Iracema simbolizaria o fim da cultura nativa, enquanto o nascimento do filho dela e de Martim simbolizaria o surgimento da cultura brasileira, resultante da união dos indígenas e dos portugueses.

6. 

Resposta: Iracema sofre em razão de seu amor por Martim, que, por sua vez, se vê dividido entre o amor por ela e pela virgem branca e entre o desejo de permanecer no Novo Mundo e o de voltar para sua terra natal. Nesse contexto, o filho de Iracema e Martim é o fruto desse amor que provocou sofrimento tanto a um quanto a outro.

b. 

Resposta: A civilização brasileira, assim como Moacir, surgiu da dor, do sacrifício da cultura nativa, que precisou morrer para que ocorresse o surgimento de uma nova cultura e de um novo povo.

7. 

Resposta: A obra Iracema, além de retratar a fauna e a flora brasileiras, o indígena, seus valores e sua cultura, põe foco também no colonizador e no resultado de seu contato com os nativos, ou seja, na miscigenação. Todos esses elementos dizem respeito às raízes da América e, portanto, constituem a base da identidade do povo brasileiro.

Gabarito: Atividade sobre "artigo" a partir de um poema de Carlos Queiroz Telles

# Respostas:

1. 

a. 

Resposta: Pode ser menino ou menina, já que ambos os sexos usam xale na primeira idade, conforme indica o emprego da palavra xale.

b. 

Resposta: Provavelmente o eu lírico é adolescente ou jovem, pois os pais parecem ser ainda jovens: na foto, o pai tem alguns cabelos a mais, e a mãe, algumas rugas a menos. Logo, deve ter se passado pouco mais de uma década em relação ao momento em que a fotografia foi tirada.

c. 

Resposta: O tema principal do texto são as mudanças que ocorreram nas relações familiares no transcorrer do tempo.

d. 

Resposta: As reflexões sobre as mudanças na relação familiar são motivadas pela observação que o/a adolescente ou o/a jovem (o eu lírico) faz de uma fotografia, na qual aparecem ele/a mesmo/a, ainda menino/a, e os pais.

2. 

a. 

Resposta: O emprego de artigo indefinido sugere certo distanciamento, dando impressão de que o eu lírico ainda não estava reconhecendo quem eram aquelas pessoas da foto. Também pode haver a intenção de generalizar, sugerindo que outras famílias também têm a mesma composição.

b. 

Resposta: Primeiramente porque a palavra já foi mencionada no texto. Além disso, nesse trecho do poema, o eu lírico já reconheceu as personagens, conforme indicam as expressões "meu pai", "minha mãe" e "sou eu".

3. 

a.

Resposta: O eu lírico observa que as três pessoas da foto estão diferentes, mas nem todas mudaram na mesma proporção.

b. 

Resposta: Quem sofreu a mudança maior foi o próprio eu lírico, que, de criança, passou a ser adolescente ou adulta.

c. 

Resposta: O artigo o é necessário porque tempo é algo que faz parte da experiência coletiva e, assim, é algo definido. O artigo "as" foi empregado para produzir o sentido genérico de que o tempo trata todas as pessoas (sem exceção) com "medidas diferentes".

4. 

a. 

Resposta: A repetição da palavra "quase" e o emprego de reticências sugerem que o eu lírico está refletindo sobre o assunto e, embora ele utilize o adjetivo iguais repetidamente, o uso de "quase" sugere a mudança e não a igualdade.

b. 

Resposta: Não mudaram tanto fisicamente, mas principalmente na relação que tinham com o eu lírico.

5. 

Resposta: O eu lírico sente os pais distantes, como se não tivesse mais a compreensão deles.

b.

Resposta: Provavelmente, eles também sentem a filha distante e não compreendem por que ela mudou tanto.

c. 

Resposta: "serenos laços de amor" / O sentimento era de amor, comunhão, completude.

Gabarito: Atividade sobre "artigo" a partir de uma tirinha de Laerte

# Respostas:

1. 

Resposta: Querer passar o celular para a vítima, para que ela atendesse ao chamado, já que, a partir daí, ele se atrapalha.

2. 

a. 

Resposta: O assaltante menciona os objetos de valor que espera poder roubar. Ele não sabe se a vítima tem, de fato, esses objetos e, por isso, fala de modo vago e indeterminado. Para produzir esse sentido, ele tem de evitar o emprego de artigos.

b. 

Resposta: No 3º quadrinho, a vítima já tirou dos bolsos todos os objetos exigidos pelo assaltante. Assim, os dois homens empregam artigos definidos, pois estão particularizando os objetos, ou seja, referem-se ao celular, ao relógio e à carteira que estão manuseando.

3. 

a. 

Resposta: O emprego do artigo produz o sentido de que todos os homens(e mulheres) procediam da forma mencionada.

b.

Resposta: O emprego do artigo indefinido um introduz no texto o homem, que ainda não havia sido mencionado, que tomou a iniciativa de sacrificar animais e dá a entender que ele era um entre todos aqueles que praticavam o canibalismo. Além disso, não é possível nem há interesse em identificar, no contexto, quem era tal homem.

c. 

Resposta: No quarto trecho.

4. 

a. 

Resposta: Homem tem o sentido de a humanidade ou a espécie humana. Nesse caso, o artigo generaliza o substantivo.

b. 

Resposta: O emprego da expressão "os homens" sugere a noção de grupo, sendo mais adequada para estabelecer oposição com "um homem", ou seja, para dar ideia de que um homem daquele grupo deixou de comer carne humana.

Gabarito: Atividade sobre "artigo" a partir de uma campanha de prevenção à Influenza H1N1

# Respostas:

1. 

a. 

Resposta: Como o texto se dirige diretamente ao leitor, inclusive com o emprego de verbos no imperativo, os artigos definidos particularizam, especificam os substantivos, ou seja, atribuem a mãos, nariz e boca o sentido de que se trata de partes do corpo de cada leitor.

b. 

Resposta: Os artigos indefinidos generalizam os substantivos, ou seja, atribuem a lenço descartável e grupo o sentido de que se trata de seres quaisquer, entre outros.

2. 

a. 

Resposta: Não.

b. 

Resposta: A ausência de artigos produz um sentido genérico e indeterminado aos substantivos, isto é, o de que se trata de alimentos, copos, toalhas e objetos pessoais indeterminados, sem relação de pertencimento a esta ou àquela pessoa.

Gabarito: Atividade sobre artigo a partir do trecho de um poema de Castro Alves

# Respostas:

1. 

a. Resposta: À casa de Teresa.

b. 

Resposta: Porque o eu lírico se refere especificamente àquele palácio, no qual já estivera várias vezes.

c. 

Resposta correta: todo o

2. 

a.

Resposta: Porque o termo d´Ela restringe voz, ou seja, indica que se tratava da voz de Teresa, já mencionada no texto.

b.

Resposta: Porque o homem era um homem qualquer, com quem Teresa tinha passado a se relacionar e o qual o eu lírico não havia ainda mencionado no texto.

3.

Resposta: Porque a cor azul diz respeito ao azul que todos conhecem ou têm em mente.

Gabarito: Atividade de interpretação a partir dos quadrinhos da Turma do Charlie Brown, de Schulz

# Respostas:

1. 

a. 

Resposta: É empregada no sentido de história de amor.

b. 

Resposta: Porque essa afirmação parece traduzir um sentimento de amor exacerbado, que faz a mulher amada ser vista pelo homem como sua fonte de vida, sendo semelhante a "ar, pão e água" para ele.

c. 

Resposta: Trata-se de uma metáfora.

2. 

a. 

Resposta: Provavelmente não, pois Snoopy entende a observação da garota literalmente e acrescenta um item nada romântico à metáfora.

b. 

Resposta: Provoca humor, pois há uma quebra de expectativa com a inserção de "biscoitos de chocolate". Tal expressão confere ao texto um tom mais literal e acaba com a possibilidade de a história ganhar um tom romântico, conforme a sugestão de Lucy.

Gabarito: Atividade sobre Romantismo a partir de um poema lírico de Castro Alves

# Respostas:

1. 

Resposta: A figura de linguagem é uma comparação: assim como as plantas são arrastadas pela correnteza, o eu lírico e Teresa, em seu primeiro encontro, deixaram-se levar apaixonadamente pelos giros da valsa.

2. 

a. 

Resposta: É um relacionamento caracterizado por encontros e despedidas, pressupondo-se que não havia um vínculo permanente entre o eu lírico e Teresa.

b. 

Resposta: Diferentemente dos encontros anteriores, em que o eu lírico e Teresa ficavam juntos apaixonadamente, no último encontro ele a surpreende apaixonada por outro homem, com quem ela mantém um novo relacionamento ("E a voz d'Ela e de um homem lá na orquestra / Preenchiam de amor o azul dos céus").

c. 

Resposta: Teresa ficou muito surpresa por, ao menos, dois motivos, não excludentes: ela já não esperava mais ver o eu lírico novamente; ficou perturbada ao se ver surpreendida por ele com um novo amor.

3. 

a. 

Resposta: A cada "adeus", Teresa, gradativamente, apresenta reações diferentes. No primeiro, ela cora, demonstrando certo acanhamento; no segundo, já bastante apaixonada, se despede com beijos; no terceiro, soluça de tanto chorar, expressando muita dor pela partida do eu lírico.

b. 

Resposta: Teresa diz o último "adeus", marcando o fim do relacionamento. Nesse último adeus, ela arqueja, demonstrando que, embora esteja apaixonada por outro homem, não é indiferente à presença do eu lírico.

c. 

Resposta: O título está no singular porque se refere ao último "adeus" de Teresa (o do último verso do poema), quando, pela primeira vez, o "adeus" parte dela e não do eu lírico, marcando o fim do relacionamento.

4. 

a. 

Resposta: Em sua própria moradia, pois há referência a "sala", a "alcova" e a "palácio".

b. 

Resposta: "amamos juntos", "beijando uma mulher sem véus", "prazeres divinais", "gozos do Empíreo"

c. 

Resposta: Na poesia de Castro Alves, a mulher tem maior corporeidade, ou seja, além do aspecto espiritual, ela apresenta também sensualidade, é situada em determinado espaço e tem reações que expressam seus sentimentos. A partir dessa mulher mais real, passam a ser representados os planos espiritual e físico do amor, ultrapassando, portanto, os amores irrealizáveis e idealizados das gerações anteriores.

Gabarito: Atividade sobre Romantismo a partir de trechos do poema "O Navio Negreiro", de Castro Alves

# Respostas:

1. 

a. 

Resposta: "Senhor Deus dos desgraçados", "Senhor Deus", "Ó mar", "Astros, noites, tempestades", "tufão", "severa musa", "musa libérrima, audaz"

b. 

Resposta: Primeiramente, pede a Deus que diga se é "loucura" ou "verdade" todos os horrores vistos no navio; depois, solicita aos elementos da natureza que reajam a tais horrores; por fim, pede à "severa musa" que lhe diga quem são os "desgraçados" a bordo do navio.

c. 

Resposta: Maior expressividade, emoção e ênfase no tema da escravidão.

2. 

a. 

Resposta: Da "severa musa".

b. 

Resposta: Informações sobre o passado livre e vigoroso dos negros ("Homens simples, fortes, bravos", "Ontem plena liberdade") e sobre a atual condição de escravidão, degradação e miséria deles ("Hoje míseros escravos", "São mulheres desgraçadas").

3. 

a. 

Resposta: A luminosidade é sugerida em "a terra esposa a luz" e o movimento em "Onde voa em campo aberto / A tribo dos homens nus" e em "Combatem".

b. 

Resposta: Ela enfatiza o contraste vivido pelos negros, que, diferentemente do que experimentavam em liberdade, agora, na escravidão, vivenciam uma situação de grande despojamento: "Sem luz, sem ar, sem razão...".

c. 

Atenção professor: Abra a discussão com a classe, pois pode haver mais de uma resposta. Sugestão: Pode significar sem perspectivas de vida, sem senso lógico, como também sem consideração por parte daqueles que lhes tiram a liberdade. Fim da observação.

4. 

a.

Resposta: Primeiramente, há comparação entre as escravas negras e a escrava Agar; a seguir, há emprego da hipérbole, em "nem o leite do pranto / Têm que dar para Ismael", ou seja, o sofrimento e a penúria de tais escravas eram tamanhos, que tudo dentro delas, até mesmo as lágrimas, acabou, secou, não restando nada para alimentar os filhos.

b. 

Resposta: A ênfase no tom trágico da cena descrita pela musa.

5. 

a. 

Resposta: "arranco de um finado" e "baque de um corpo ao mar"

b. 

Resposta: Representa os movimentos que os negros fazem ao ser açoitados.

c. 

Resposta: Os tripulantes, que, em torno do açoitamento, juntam-se para zombar do negro que está sendo castigado.

6.

Resposta: Ele emprega recursos bastante expressivos, criando imagens contrastantes, bem como cenas de grande impacto, que envolvem, além de elementos visuais, aspectos sonoros. Esse retrato expressivo colocava o leitor/ouvinte diante dos horrores da escravidão, o que podia sensibilizá-lo para a causa abolicionista.

Gabarito: Atividade sobre o gênero textual Anúncio Publicitário

# Respostas:

1. 

a. 

Resposta: O resort Ocean Palace.

b. 

Resposta: Foi publicado na revista Luxo, que provavelmente se destina a um público de alto poder aquisitivo.

c. 

Resposta: Promove o próprio resort Ocean Palace, e seu principal objetivo é incentivar pessoas de alto poder aquisitivo a se hospedar nele.

2. 

Resposta: A voz é de Pedrinho, uma criança em idade escolar. Ele se mostra extremamente empolgado com o período que passou no resort anunciado.

b. 

Resposta: Essa nova voz faz o leitor adulto pensar no lazer dos filhos. Pode também atrair a atenção das crianças, que vão tentar convencer seus pais a se hospedar no resort.

3. 

a. 

Resposta: É um relato de memórias.

b. 

Resposta: Provavelmente, a proposta de produção de um relato com o tema Minhas férias, pois o menino conta na redação como foram suas férias no resort.

c. 

Resposta: A impressão que é dada de o texto ter sido escrito em uma folha arrancada de um caderno e a letra manual.

4. 

a.

Resposta: Os adjetivos são gigantona, maiorzão e grandes, e a locução adjetiva é de areia.

b. 

Resposta: Como Pedrinho relata as suas férias, ele procura descrever com detalhes suas atividades, caracterizando a piscina, o castelo que fez com o pai e as outras piscinas.

5. 

a. 

Resposta: Gigantona está no superlativo sintético, e maiorzão está no superlativo relativo.

b. 

Resposta: Porque o emprego de sufixos -ona e -zão são desnecessários, uma vez que a palavra gigante já dá a ideia de "muito grande" e maior já é uma forma superlativa.

c. 

Resposta: Essas formas reforçam a ideia de que Pedrinho se divertiu muito em suas férias no resort e, além disso, fazem com que o texto pareça escrito, de fato, por uma criança pequena, para quem, a partir de sua perspectiva, tudo parece exageradamente grande.

6. 

a. 

Resposta: Um relato de uma criança que se hospedou no resort e tem boas lembranças de lá; várias imagens do resort, mostrando as atividades e piscinas oferecidas; o anúncio de hospedagem gratuita, como cortesia, para duas crianças de até 10 anos.

b.

Resposta pessoal. Entre outras possibilidades: amplo, divertido, aconchegante, relaxante, acessível, único.

Gabarito: Atividade sobre "Cartaz" a partir de uma campanha de combate ao preconceito contra pessoas com AIDS

# Respostas:

1. 

a. 

Resposta: O GIV: Grupo de Incentivo à Vida.

b. 

Resposta: Faz campanhas de incentivo à vida e de combate a preconceitos. O cartaz tem como tema o preconceito contra os soropositivos.

2. 

Resposta: Combater o preconceito contra as pessoas que têm Aids, apresentando informações mais precisas sobre as formas de contágio e procurando desfazer mal-entendidos.

3. 

a. 

Resposta: A voz é do próprio cartaz e ela representa a voz da entidade e das pessoas que vivem com Aids.

b. 

Resposta: Enfatizar que se trata da fala do cartaz, como se fossem aspas. Além disso, o símbolo retoma a ideia do exame com resultado positivo feito por pessoas que vivem com Aids.

c. 

Resposta: O enunciado em destaque funciona como um título, uma chamada para o texto que segue.

4. 

a. 

Resposta: O trecho que vai de "Minhas medidas são" até "De verdade".

b. 

Resposta: O trecho que vai de "O HIV não sobrevive" até "seringas com sangue contaminado".

c. 

Resposta: Os trechos que vão de "Neste momento, você pode estar" até "nem de longe" e de "Sim, você pode conviver comigo" até "talvez você nem tivesse notado".

5. 

a. Levante hipóteses: Por que houve opção por um registro pouco formal nesse texto?

Resposta: Para simular uma conversa entre o cartaz e o leitor, aproximando-os.

b.

Respostas corretas: "É isso mesmo que você leu."; "nem de longe"; "você pode conviver comigo e com qualquer pessoa soropositiva numa boa".

6. 

a. 

Resposta: Tamanhos que possibilitem uma leitura confortável, que possa ser feita sem a necessidade de o leitor chegar muito perto do texto, pois se pressupõe que ele estará de pé e disporá de pouco tempo para fazer a leitura.

b. 

Resposta: Não.

c. 

Resposta correta: "Neste momento, você pode estar dando um passo para trás se perguntando se eu ofereço algum perigo."

d. 

Resposta: As letras grandes chamam a atenção do leitor para um fato inusitado e despertam sua curiosidade, enquanto as letras pequenas o obrigam a chegar perto do cartaz para ler. A proximidade do leitor com o cartaz, por sua vez, faz com que ele se envolva mais com a leitura e, em certa medida, se dê conta de que ele próprio pode ter preconceito.

Gabarito: Atividade sobre adjetivos a partir de um texto de Gregório Duvivier

# Respostas:

1. 

a.

Resposta: As palavras representam pessoas, e suas combinações representam as maneiras como casais se relacionam: estabelecem uma união estável, casam-se, saem umas com as outras.

b. 

Resposta: Amor, afinidade, carência, preguiça, pena.

2. 

a.

Resposta: árvore / frondosa; engano / ledo; erro / crasso; rios / caudalosos

b. 

Resposta: As características são o gênero e o número. A palavra frondosa, por estar no feminino, só pode se ligar a outra também no feminino, e a única opção é árvore. A palavra rios, por sua vez, está no plural e, por isso, só pode se ligar a outra também no plural, sendo caudalosos a única opção.

c. 

Resposta: Substantivo e adjetivo.

3. 

a. 

Respostas pessoais. Sugestões: arquivo anexo, mar revolto, festa junina, faixa etária.

b. 

Resposta: arquivo morto, documento anexo, mar azul, cabelo revolto, festa agitada, música junina, faixa alternativa, pirâmide etária

4. 

Resposta pessoal. Sugestões: natalina, florida, frutífera, seca, centenária, rara, etc.

5. 

a. 

Resposta: caudaloso, grande

b. 

Resposta: Porque o autor se refere às palavras, em geral, como se fossem pessoas e, por isso, as trata como se fossem os seus nomes próprios.

c.

Resposta: "você dificilmente verá caudaloso andando por aí acompanhada de outra pessoa. O mesmo vale para frondosa" / "só está com ledo por pena - sabe que ledo, essa palavra moribunda, não iria encontrar mais nada" / "caudaloso fica lá, sozinho, em casa"

6.

a. 

Resposta: Em um poema de Manoel de Barros.

b. 

Sugestão de resposta: A poesia combina palavras de um jeito inusitado, pouco comum, mas significativo, rico.

c. 

Resposta: A expressão ledo engano tem seu sentido original (erro ingênuo, engano cometido de forma não intencional) e o sentido de ser representativa de todas as combinações cristalizadas, fixas, de palavras.

d. 

Resposta: Para o autor, o fato de juntar sempre as mesmas palavras é considerado um "ledo engano". Assim, ao mencionar o fato de a poesia conseguir desfazer esse "ledo engano", ele mesmo transgride a resposta lógica tradicional a que se referiu no começo do texto e forma a expressão "encontros frondosos".

7. 

Resposta: pela ordem: pra chuchu; podre de; mais ... do que andar para a frente; pra caramba; no último; pacas

Gabarito: Atividade sobre flexão dos adjetivos a partir de um texto de Alcy Linares

# Respostas:

1. 

a. 

Resposta: Porque o cartunista criou balões inovadores, diferentes dos que são normalmente utilizados nos quadrinhos.

b. 

Resposta: Cada balão reforça visualmente aquilo que é expresso na imagem e no enunciado verbal.

2. 

a. puxa-saco;

Resposta: O puxa-saco é aquele que elogia tanto o outro, que o leva às nuvens.

b. teórico;

Resposta: O teórico é aquele que fala difícil, o que faz com que poucos consigam desvendar o labirinto de seus pensamentos e ideias.

c. tímido;

Resposta: O tímido é aquele que dá mil voltas para conseguir falar o que pretende.

d. egocêntrico.

Resposta: O egocêntrico é aquele que só fala de si mesmo; daí o balão ter o rosto do próprio falante.

3. 

a. 

Resposta: O papel de substantivo.

b.

Resposta: Todas são antecedidas pelo artigo

c. 

Resposta pessoal. Sugestões: O bom disso tudo é que aprendemos uma lição. / O importante na vida é ser feliz.

Gabarito: Atividade sobre flexões dos adjetivos a partir de tirinhas de Caco Galhardo

# Respostas:

1. 

Resposta: Para escolher uma delas para se tornar namorada ou mulher do ex-marido.

2. 

a. 

Resposta: lindíssimas, estonteantes, esculturais

b. 

Resposta: lindíssimas

c. 

Resposta: Não, pois os adjetivos estonteantes e esculturais têm um valor semântico tão destacado quanto lindíssimas, o que ocorre por causa da carga semântica dessas palavras.

3. 

a. 

Resposta: Porque está com ciúme e, por isso, acha que todas são inadequadas.

b. 

Resposta: Para destacar a palavra, sugerindo total desprezo de Lili pelas mulheres.

c. 

Resposta: Não; no contexto, ela tem valor de adjetivo, porque é utilizada para caracterizar as mulheres entrevistadas. Equivale a dizer que as mulheres são "horríveis" ou "inadequadas".

4. 

a. 

Resposta: Está no superlativo relativo.

b.

Resposta: Essa informação não está explícita no texto. Pode se referir à goleira mais alta entre as candidatas a goleira ou pode se referir à jogadora mais alta entre as que foram escaladas para jogar.

Gabarito: Atividade sobre adjetivos a partir dos quadrinhos do Gaturro, de Nik

# Respostas:

1. 

Resposta: Ela responde fazendo uma construção com tijolos.

2. 

a. 

Resposta: São características de Gaturro, segundo o ponto de vista de Ágatha, ou juízos de valor que ela faz sobre ele.

b. 

Resposta: Todas são adjetivos. Algumas delas também podem ser substantivos, dependendo do contexto, como é o caso de palhaço, maluco e estúpido.

c. 

Resposta pessoal.

d. 

Resposta: Todos os adjetivos são simples e biformes, com exceção de inútil e previsível, que são simples e uniformes.

3. 

a. 

Resposta: A expressão tem sentido ambíguo porque, primeiramente, pode indicar uma crítica feita com o objetivo de ajudar alguém a melhorar; depois, porque, associada à imagem da parede construída, tem o sentido de uma lista de defeitos que ela vê em Gaturro.

b. 

Resposta: Uma avaliação bastante negativa, pois ela reuniu na lista apenas adjetivos de sentido negativo.

c. 

Resposta: A parede (ou a lista de defeitos) representa uma barreira, a impossibilidade de Gaturro conquistar o amor de Ágatha.

Gabarito: Atividade sobre Romantismo comparando versos de Casimiro de Abreu com Chico Buarque

# Respostas:

1. 

Resposta: Cada um dos textos tem como tema a saudade de uma fase da vida: a infância, no de Casimiro de Abreu; a pré-adolescência, no de Chico Buarque.

2. 

a. 

Resposta: O eu lírico não sugere brincadeiras do tipo travessuras e dá a impressão de que seus divertimentos envolviam sempre elementos naturais, como ficar à sombra de bananeiras e laranjais, correr atrás das borboletas pelas campinas, colher pitangas e mangas e brincar na beira do mar.

b. 

Resposta: Era uma relação harmoniosa e afetiva; além de os elementos da natureza serem uma referência para as brincadeiras que fazia e uma fonte de contemplação ("Achava o céu sempre lindo"), o eu lírico se sentia parte da natureza ("Filho das montanhas").

3. 

a. 

Resposta: O eu lírico vê sua infância como uma fase de pureza e ingenuidade.

b. 

Resposta: É subjetiva e idealizada, pois o eu lírico vê de um modo pessoal e sentimental suas experiências da infância ("A vida - um hino d'amor") e tudo nessa fase da vida lhe parecia perfeito: seu mundo era "um sonho dourado" e sua vida era feita de "amor", "sonho" e "flores".

4. 

a. 

Resposta: Não; a relação do eu lírico com os elementos da natureza não é harmônica nem afetiva, pois ele mata passarinho e coleciona minhoca.

b. 

Resposta: Não; o eu lírico pula muro, olha mulher nua pelo buraco da fechadura.

c. 

Resposta: Enquanto o poema de Casimiro de Abreu valoriza a inocência da criança e a relação dela com a natureza, apresentando uma visão idealizada e sentimentalista da infância, a canção de Chico Buarque retrata de modo realista e sem afetações sentimentais as malícias (espiar mulher nua), certas maldades ("Matando passarinho") e as brincadeiras de rua vivenciadas na pré-adolescência.

Gabarito: Atividade sobre Romantismo a partir do poema "Meu Anjo", de Álvares de Azevedo

# Respostas:

1. 

a. 

Resposta: O eu lírico chama sua amada de "anjo" e associa seu encanto à "espontânea canção dos passarinhos".

b. 

Resposta: Seios "macios" e "alvos".

2. 

Resposta: A fumaça do charuto, o vapor de um cachimbo e o vinho espanhol.

b. 

Resposta: Todos fazem parte do universo dos prazeres associados à vida mundana, boêmia.

c. 

Resposta: Sugerem que a figura feminina, tal como o vinho, o charuto e o cachimbo, pertence ao mundo dos prazeres dos sentidos, dos vícios.

3. 

Resposta: Quando o eu lírico está nos seus sonhos ou devaneios, a mulher amada é associada à pureza e à inocência ("fronte angélica", "criatura vaporosa", "coroa e nimbo"); quando ele está no mundo real, ela é associada ao prazer dos sentidos ("beijo", "sorriso") e vista como "mais bela" no movimento da fumaça do cachimbo.

4. 

a. 

Não; ela não sente amor algum por ele ("Mas quis a minha sina que seu peito / Não batesse por mim nem um minuto").

b.

Resposta: O eu lírico não demonstra grande sofrimento ou grande angústia, mas expressa descontentamento com a não correspondência da sua amada, considerando-a tão bela e volúvel ("leviana") quanto a fumaça de um charuto.

5. 

a. 

Resposta: Elas são um ser angelical, puro, inocente ("anjo") e incorpóreo ("vaporosa") que habita os sonhos e os devaneios do eu lírico.

b. 

Resposta: No poema "Meu anjo", a mulher, além de ter mais corporeidade e sensualidade, é associada a elementos prosaicos relacionados aos prazeres dos sentidos. A associação com vinho, charuto e cachimbo desmitifica a figura feminina, que deixa de ser apresentada unicamente como figura sublime, conforme ocorre no poema "A T...", situado na primeira parte da Lira dos vinte anos.

Gabarito: Atividade sobre Romantismo a partir de um poema de Gonçalves Dias

# Respostas:

1. 

a. 

Resposta: Redondilha maior (sete sílabas métricas).

b. 

Resposta: Cada uma das cinco estrofes do poema tem oito versos.

c. 

Resposta: O poema segue o esquema abcbdbeb, ou seja, há rima somente nos versos pares.

d. 

Resposta: 2º e 4º versos: acentuação na 2ª, na 4ª e na 7ª sílabas; 3º verso: acentuação na 3ª e na 7ª sílabas.

2. 

a. 

Resposta: Para o eu lírico, a natureza é bela, tranquila e harmônica, pois o céu noturno é "belo" e "transparente", a lua clara "vagueia mui docemente", a terra está em silêncio, o mar é iluminado pela "viva ardentia" e a aragem é "branda".

b. 

Resposta: Na primeira estrofe, o mar "chora fremente" na areia; na segunda estrofe, o eu lírico também chora ("Este pranto como é doce"); na terceira estrofe, ele expressa o desejo de esquecer suas "mágoas pungentes" no silêncio da natureza.

c. 

Resposta: "a esfera d'alva lua / Vagueia"; "a terra... se cala dormente"; "o mar tranquilo e brando... chora fremente". O emprego da prosopopeia, além de destacar a presença da natureza no poema, expressa a subjetividade do eu lírico e sua interação com os elementos naturais.

3. 

a. 

Resposta: A repetição dos fonemas /R/, /r/ e principalmente /s/ sugere o som da aragem e, assim, reforça as impressões sensoriais produzidas no eu lírico por esse elemento da natureza.

b. 

Resposta: A visão ("A doce luz refletida"), a audição ("Nem meigos sons"), o olfato ("nem perfumes") e o tato ("Nem a brisa mal sentida").

4. 

a. 

Resposta: O eu lírico se sente tomado pela melancolia, pela angústia de um coração ferido ("peito chagado", "coração despegado") e, por isso, chora.

b.

Resposta: Não. Para ele o pranto tem relação com prazer: "Não soro de fel, mas santo / Frescor...; "Não espremido entre dores, / Mas quase em prazer coado!".

c. 

Resposta: Não. Apesar de a natureza agradar aos sentidos e embelezar a vida do eu lírico, a consolação dele são as próprias lágrimas ("Nada é melhor que este pranto").

5. 

Resposta: Como para o eu lírico o pranto não é amargo e, ao contrário disso, inspira prazer, o poema dialoga diretamente com a epígrafe, pois, de acordo com os versos do poeta espanhol, "As lágrimas [...] divertem / Em vez de doer".

Gabarito: Atividade sobre "Diário de Campo" a partir de textos do antropólogo Darcy Ribeiro

# Respostas:

1. 

Resposta: As modernas tecnologias de comunicação, como a Internet e as redes sociais, não existiam e a comunicação telefônica ainda era restrita e de baixa qualidade.

2. 

Resposta: Ao próprio pesquisador, que faz anotações com a intenção de retomá-las depois para produzir um texto (análise de dados, artigo, relatório, etc.) sobre a pesquisa.

3. 

a. 

Resposta: Dirigindo-se à mulher, ele podia ter a impressão de não estar escrevendo apenas para si mesmo e ter em mente um interlocutor.

b. 

Resposta: Ter a mulher como interlocutora podia motivar o autor a escrever e também a fazer seus registros mais detalhadamente, uma vez que, por não estar presente, ela dependeria totalmente do relato para imaginar ou conhecer os fatos ou situações descritos.

4. 

a. 

Resposta: Fazia 15 dias, pois ele saíra do Rio no dia 5 e escreve no dia 20.

b. 

Resposta: Segundo ele afirma, esses motivos eram "trabalho na preparação da pesquisa" e alguns contratempos, a que ele chama de "amolações", sem especificá-los.

5. 

a. 

Resposta: Percorrer mil quilômetros pela floresta, visitar aldeias indígenas, conviver com os índios, vê-los viver, aprender com eles.

b. 

Resposta: Um linguista francês - Max Boudin - e um cinegrafista - Hein Foerthmann.

c. 

Resposta: Ele relata que conversava muito com representantes dos índios ("deve estar é cansado de tanto que falou comigo") e continuava incansavelmente buscando mais informações ("Vou espremê-lo mais").

6. 

Resposta: Parece que era uma relação pacífica, amistosa, pois ele conversava muito com os índios ("deve estar é cansado de tanto que falou comigo"), e também respeitosa, pois reconhecia o valor da cultura indígena em sua especificidade ("Aprendi com ele"; "Saberes copiosíssimos... sobre a natureza e sobre o humano"; "saberes mais modestos... como a de nossos sertanejos").

b. 

Resposta: Não, pois ele considerava também intelectuais alguns índios, à maneira deles: "é outro caso extraordinário de um intelectual índio"; "Intelectual, para mim, é, pois, aquele que melhor domina e expressa o saber de seu grupo".

Gabarito: Atividade sobre "Relato de Memória" a partir de um texto de William Bonner

# Respostas:

1. 

a. 

Resposta: Na infância.

b. 

Resposta: Em São Paulo.

c. 

Resposta: No ônibus escolar e na casa do narrador.

2. 

a. a uma ação passada, ocorrida antes de outra, também passada;

Resposta: IV

b. a ações começadas e terminadas pontualmente no passado;

Resposta: III e IV

c. a uma ação futura;

Resposta: V

d. a uma ação que depende do cumprimento de uma condição;

Resposta: VI

e. a uma ação no presente;

Resposta: II

f. a ações passadas que ocorreram durante um período mais longo de tempo.

Resposta: I

3.

a. 

Resposta: é, chama, refere

b. 

Resposta: Explicar o sentido de termos que ele julga serem desconhecidos dos leitores: seu apelido e uma palavra pouco usada atualmente.

c. 

Resposta: Porque provavelmente, quando o autor escreveu o relato, o pai ainda o chamava pelo apelido e ainda costumava utilizar a palavra macambúzio.

4. 

a. 

Resposta: Por meio do uso do termo daqueles, o narrador faz uma referência a um modelo de ônibus que supõe ser do conhecimento do leitor.

b. 

Resposta: Ao se comparar a uma ostra, o narrador faz uma espécie de confissão ao leitor, ao mesmo tempo que procura criar um efeito de humor pela comparação inusitada.

c. 

Resposta: A palavra tagarelar remete a um contexto informal.

5. 

Resposta: Trata-se de uma expressão que foi utilizada em sentido figurado e que é própria de outros contextos, em geral na descriação de situações dramáticas. No relato em estudo, a situação é relativamente pouco significativa, mas dramática do ponto de vista do narrador quando criança, dada a sua ingenuidade. Daí a adequação do uso das aspas.

6. 

Resposta: Os dois meninos podem ter ido conversar com a diretora, ou o outro menino, com medo da diretora, se sentiu ameaçado e parou de fazer chantagem.

7. 

Atenção professor: Abra a discussão com a classe. Sugestões: Aprender a importância de falar sempre a verdade; a ter coragem para enfrentar as consequências dos atos praticados; a tomar cuidado para não se revelar a pessoas desconhecidas. Fim da observação.

Gabarito: Atividade sobre substantivos a partir do conto "Circuito Fechado", de Ricardo Ramos

# Resposta:

1. 

a. 

Resposta: É homem, conforme indicam elementos do mundo masculino, como pincel, creme de barbear, cueca, etc.

b. 

Resposta: Ela trabalha no escritório de uma empresa. Por haver referência a "esboços de anúncios" e "prova de anúncio", parece tratar-se de trabalho em agência de publicidade.

c. 

Resposta: Provavelmente tem um cargo de destaque na empresa (talvez de diretor), pois, além de trabalhar de paletó e gravata, assina cheques e parece examinar diferentes provas de anúncio por dia.

d. 

Resposta: A parte da manhã, ainda em casa; a parte da manhã, já no escritório; a hora do almoço; a parte da tarde, no escritório e na volta para casa; a parte da noite, do retorno à casa até a hora de dormir.

2. 

a. 

Resposta: Todos são substantivos comuns e concretos.

b. 

Resposta: Os substantivos empregados no texto nomeiam os objetos que circundam a personagem durante todo o dia.

3. 

a. 

Resposta: Sugerem uma rotina, isto é, ações e fatos que se repetem todos os dias.

b. 

Resposta: Sugerem uma vida repetitiva, monótona e até certo ponto sufocante.

c. 

Resposta: Poltrona, livro. Televisor, poltrona.

4. 

a. 

Resposta: Algumas apenas.

b. 

Resposta: Não.

c. 

Resposta: Porque o começo e o fim do conto reúnem ações que, pela manhã e à noite, são quase iguais.

d. 

Resposta: Sim. A coerência e a coesão textual são construídas com base na sequência de nomes, que se sucedem de forma lógica, mostrando uma sucessão progressiva e coerente de fatos.

5. 

Resposta: A rotina mostrada no conto expressa a ideia de uma vida circular, que sempre volta ao ponto de partida (a casa, o sono), compondo um circuito. O emprego do adjetivo fechado dá ideia de uma situação opressora e que não tem saída.

b. 

Resposta: Provavelmente sim. Elas não foram mencionadas porque há, na narrativa, a intenção de destacar as coisas que circundam a personagem, criando uma rotina desumanizada, coisificada.

c. 

Atenção professor: Abra a discussão com a classe. Espera-se que os alunos percebam que todos nós, menos ou mais, estamos presos a uma rotina. Portanto, o conto provoca uma reflexão sobre a condição de vida do homem contemporâneo, no geral. Fim da observação.

6. 

Resposta: Esse emprego, pela constância e repetição, cria a sensação de um mundo coisificado, em que as pessoas, misturando-se às coisas, se desumanizam.

Gabarito: Atividade sobre flexão de grau dos substantivos a partir de uma tirinha de Fernando Gonsales

# Respostas:

1. 

a. 

Resposta: Designa a moda de uma época e, consequentemente, as roupas consideradas de bom gosto nessa época.

b. 

Resposta: Refere-se às "roupas" usadas pelas joaninhas, isto é, à aparência do desenho que elas têm na carapaça.

2. 

a. 

Resposta: bolinhas (bola + inhas), bolonas (bola + onas), além de joaninha (Joana + inha).

b. 

Resposta: bolinhas maiores, bola imensa

3. 

a. 

Resposta: Porque a palavra bolinhas está no diminutivo e a palavra maiores indica algo grande.

b. 

Resposta: Há comparação entre bolinhas maiores e as bolinhas mostradas no 1º quadrinho. Considerando-se essa comparação, a expressão não é contraditória.

4. 

a.

Resposta: O aumento de surpresa e espanto, em reação a cada novo "modelo".

b. 

Resposta: Gradação.

Gabarito: Atividade sobre flexão de grau dos substantivos a partir de um anúncio da Petrobrás

# Respostas:

1. 

a. 

Resposta: Porque o anúncio procura destacar dificuldades que estão presentes na vida de qualquer profissional.

b. 

Resposta: Porque a prática do surfe é normalmente associada a praia, mar, lazer e prazer. No anúncio, entretanto, o surfe é tratado como atividade esportiva e profissional.

c. 

Resposta: Na maioria, são abstratos. Rotina, pressão e estresse não têm existência independente, isto é, dependem de outro ser para existir.

2. 

a. 

Resposta: Levando em conta o contexto esportivo, a palavra desafio tem o sentido de competição. Contudo, no contexto profissional, tem um sentido de ir além das possibilidades.

b. 

Resposta: A palavra tem o sentido de "força, vigor, entusiasmo" e, ao mesmo tempo, de energia derivada do petróleo.

c. 

Resposta: Petrobras. Patrocinadora do surfe brasileiro desde 2002.

3. 

a. 

Resposta: Porque, no dia a dia, as pessoas têm, geralmente, diferentes horários a cumprir: para entrar no trabalho, para ir almoçar, para sair do trabalho, para fazer um curso, etc. Já os demais substantivos - rotina, pressão e estresse - expressam algo por completo e, por isso, não há necessidade de serem empregados no plural.

b. 

Resposta: Horários, rotinas, pressões, estresses.

c. 

Resposta: Os horários, as rotinas, as pressões, os estresses.

4. 

a. 

Resposta: horário, rotina, estresse: acréscimo de -s; pressão: substituição de -ão por -ões

b. 

Resposta: Não; gênero é um princípio linguístico puramente convencional, como demonstra o emprego dos artigos masculino e feminino antes dos substantivos horário, rotina, pressão, estresse.

5. 

a. 

Resposta: Surfe e vôlei são desafios iguais a quaisquer profissões.

b. 

Resposta: O plural ocorre no interior da palavra, ou seja, pela flexão, no plural, da sílaba qual.

Gabarito: Atividade sobre flexão de grau dos substantivos a partir de uma tirinha do Hagar

# Respostas:

1. 

a. 

Resposta: cachorros-quentes / Flexionam-se os dois elementos porque o primeiro é substantivo e o segundo é adjetivo.

b. 

Resposta: Hagar não resiste a comidas em geral.

2. 

a) casarão, casinha, casa grande

b) carrão, carrinho, carro pequeno

c) namorico, namorinho, pequeno namoro

d) livrinho, livrão, livro grande

Gabarito: Atividade sobre flexão dos substantivos - "número"

# Respostas:

1. 

a. 

Resposta: ases, cicatrizes, repórteres

b. 

Resposta: Pelo acréscimo de -es.

2. 

a. 

Resposta: mísseis, móveis, têxteis

b. 

Resposta: fuzis, funis, canis, canais, anzóis

c. 

Resposta: O plural dos substantivos paroxítonos terminados em l se forma pela troca de -il ou -el por -eis; o dos substantivos oxítonos terminados em l, pela troca de l por -is.

3. 

a. 

Resposta: cristãos, mãos, cidadãos, grãos, vãos, chãos

b.

Resposta: pães, escrivães, alemães, capitães

4. 

a. 

Resposta pessoal.

b. 

Resposta: anão: anãos, anães; verão: verãos, verões; corrimão: corrimãos, corrimões; vilão: vilãos, vilões, vilães; refrão: refrãos, refrães; vulcão: vulcãos, vulcões

5. 

Resposta: Pluraliza-se o artigo que precede o substantivo: o/os lápis; o/os pires; o/os (ou a/as) xerox (ou xérox).

6.

Respostas corretas: tijolo; fogo; reforço; forno; miolo; ovo; caroço; corvos; porco.

7. 

a. 

Resposta: sempre-vivas, beija-flores, guarda-roupas, guardas-civis, salários-mínimos, saca-rolhas, abaixo-assinados, sextas-feiras

b. 

Resposta: Para pluralizar os substantivos compostos, flexionam-se os elementos que são substantivos e adjetivos; os elementos pertencentes às demais classes de palavras (verbos e advérbios) ficam invariáveis.

8. 

a. 

Resposta: grupo I: bem-te-vis, reco-recos, tique-taques; grupo II: pés-de-meia, águas-de-colônia, cores-de-rosa.

b. 

Resposta: Todos são onomatopeias.

Conclua: Qual é a regra que orienta a flexão desses substantivos?

Resposta: Substantivos compostos que formam onomatopeia flexionam apenas o último elemento.

c. 

Resposta: Todos são ligados por preposição.

Conclua: Qual é a regra que orienta a flexão desses substantivos?

Resposta: Substantivos compostos ligados por preposição flexionam apenas o primeiro elemento.

Gabarito: Atividade sobre flexão dos substantivos - "gênero"

# Respostas:

1. 

a. 

Resposta: São uniformes: o/a estudante, o/a habitante, o/a cliente, o/a hóspede, o/a doente, o/a ouvinte, o/a docente, o/a amante.

b. 

Resposta: governanta, parenta, infanta, alfaiata

c. 

Resposta: Indica-se o gênero dos substantivos uniformes por meio do artigo o(s) ou a(s). O feminino dos substantivos biformes terminados em -e se forma trocando-se a terminação -e por -a.

2. 

a. 

Resposta: Substitui-se a terminação -eu por -eia.

b.

Resposta: judia

3. 

imperador

Resposta: imperatriz

poeta

Resposta: poetisa

conde

Resposta: condessa

profeta

Resposta: profetisa

maestro

Resposta: maestrina

príncipe

Resposta: princesa

cônego

Resposta: canonisa

embaixador

Resposta: embaixadora/embaixatriz

jogral

Resposta: jogralesa

czar

Resposta: czarina

4.

órfão

Resposta: órfã

cidadão

Resposta: cidadã

pavão

Resposta: pavoa

capitão

Resposta: capitã

ermitão

Resposta: ermitã/ermitoa

aldeão

Resposta: aldeã

ladrão

Resposta: ladra

peão

Resposta: peã

sultão

Resposta: sultana

b. 

Resposta: Substituindo-se -ão por -ã.

5. 

cavaleiro

Resposta: amazona

confrade

Resposta: confreira

padrasto

Resposta: madrasta

cavalheiro

Resposta: dama

padre

Resposta: madre

bode

Resposta: cabra

frei

Resposta: sóror

patriarca

Resposta: matriarca

burro

Resposta: besta

6.

Resposta: jovem / O feminino se forma pela anteposição do artigo a (o jovem, a jovem).

7. 

Resposta: masculinos: champanha, grama (unidade de peso), telefonema, dó, guaraná / femininos: alface, cal, cólera, libido / masculinos ou femininos, indiferentemente: sabiá, personagem, sósia, avestruz, diabete(s), laringe

8. 

Resposta: quinhentos gramas de queijo (unidade de peso) - É preciso cortar a grama. (capim) / Vamos levantar o moral da equipe. (ânimo) - Vivem agredindo a moral da sociedade. (ética) / Dirija-se ao caixa. (funcionário/a) - Pegue a caixa que está sobre a mesa. (recipiente)