Gabarito: Atividade de português sobre "operações de retomada no texto" - Análise de questão do Enem-2021

# Questões:

1. Letra D

2. 

Escritos antigos, quando não são perdidos, podem ser descobertos por pesquisadores para que sejam recuperadas informações que ficaram esquecidas pelo tempo.

3. A descoberta de um outro hino nacional composto por Machado de Assis. 

4. Talvez porque não se deu importância na época.

5. 

a) velhos papéis

b) Machado de Assis

c) A letra do hino escrita por Machado de Assis

d) Machado de Assis

e) D. Pedro II

f) 1867

6.

a) quando não são consumidos pelo fogo

b) e não poderia saber mesmo

c) porque os versos seguiam inéditos

Gabarito: Atividade de português - Redação dissertativa a partir de um artigo de opinião

# Respostas:

1. Resposta: Apesar de serem empregados dados e estatísticas sobre o consumo de drogas, o texto é argumentativo, pois defende que o consumo de drogas é questão de saúde pública e também de polícia, já que a ilegalidade dificulta as estimativas precisas sobre o problema e, portanto, sua solução.

2. Resposta: A fonte é a publicação The Lancet, uma revista médica.

3. Resposta: O texto é um "discurso citado" porque "traduz" ao leitor comum uma análise sobre o problema das drogas, originalmente publicada na The Lancet, uma das mais importantes publicações científicas na área médica.

4. Resposta pessoal.

Gabarito: Atividade a partir do texto "Escola é lugar de celular?"

# Respostas:

1. A presença do celular no recreio e na sala de aula perturba tanto a aquisição dessas habilidades sociais, executivas e interpessoais, quanto o aprendizado das matérias formais.

2.  Que a escola é o espaço público primordial do estudante, onde ele adquire habilidades importantíssimas, como autoconhecimento, empatia, capacidade de comunicação, colaboração, solução de problemas, foco e persistência, leitura e interpretação de textos longos, além de contato com artes, esportes e muito mais.

3. A exceção seria o uso da tecnologia como uma ferramenta de ensino, inclusive para debater com os alunos justamente sobre as vantagens e os riscos do uso da internet móvel e das redes.

4. Fake news, golpes, privacidade, intolerância e preconceito, doutrinação e outros perigos. Histórias de bullying, tristeza exacerbada, automutilação e depressão.

5. Autoridades de educação, gestores, especialistas, escolas, famílias.

6. Precisamos com urgência de políticas públicas, campanhas informativas e educação de crianças, adolescentes e adultos. 

Gabarito: Atividade sobre Semântica (sinonímia, antonímia, ironia, intertextualidade e polissemia)

 # Respostas:

1. 

a) sinonímia (louco, maluco)

b) antonímia (prende / solta)

c) polissemia (boca / boca da garrafa)

d) intertextualidade

e) ironia

f) sinonímia

g) antonímia (atacar / defender)

h) polissemia (cabo)

i) intertextualidade

j) ironia

Gabarito: Atividade a partir do texto enigma "O ponche"

# Respostas:

1. "Todos mortos, e o ponche quase acabado."

2.  groselha, água e gelo apenas

3. Sim. O fato de o assassino também ter bebido o ponche, tal como todos os mortos na festa.

4. A hipótese mais possível seria a de que o assassino colocou veneno apenas no gelo que, em estado sólido, não se misturou ao ponche. Assim, quando o assassino bebeu o ponche, não absorveu o veneno. No entanto, quando o gelo derreteu e se misturou à bebida, passou a envenenar todos os que a consumia. 

5. Narrativo, porque conta uma história.

a) narrador onisciente

b) o assassino, o anfitrião e os convidados da festa.

c) Um assassino leva um ponche que envenena todos em uma festa.

d) uma festa

e) "Após algumas horas"

Gabarito: Atividade sobre empatia a partir do texto "'Devia ser natural', diz mulher que devolveu ao dono bolsa perdida com R$ 7 mil"

 # Respostas:
1. A reportagem fala sua uma jovem que encontrou uma bolsa perdido contendo R$7 mil e, por não encontrar o verdadeiro dono, decidiu por entregá-la à polícia e, assim, levá-la para o verdadeiro dono.

2. Trata do exercício da empatia, de se colocar no lugar da pessoa que perdeu esse dinheiro e reconhecer que esse valor poderia estar fazendo muita falta para o verdadeiro dono.

3. Resposta pessoal. Talvez por ela acreditar a empatia seja uma qualidade própria de todas as pessoas, bastando apenas ser capaz de colocá-la em prática.

4. Sim. O Código Penal estabelece que apropriar-se de dinheiro perdido e não devolver após 15 dias configura um crime de apropriação de coisa achada, sujeito à detenção e multa.

5. 

- "A jovem encontrou os objetos no cruzamento entre as ruas General Osório e Cerqueira César." (fato)

- "Acho que ia ficar com esse dinheiro até achar o dono." (opinião)

6. 

- fato: "ele recuperou os pertences ao ouvir uma conversa entre policiais."

- opinião: "achei melhor deixar na delegacia."

7. "Já que"

8.

a) adição - "e feliz por ter tomado a atitude"

b) oposição - "mas foi salva por uma mulher"

c) finalidade - "Para não acontecer algo"

d) conformidade - "Segundo o Código Penal"

e) alternativa - "ou entregá-lo às autoridades em 15 dias"

f) tempo - "sempre que eu achasse alguma coisa"

   

Gabarito: Atividade a partir de um trecho do romance "Macunaíma", de Mário de Andrade

# Respostas:

1. 

Macunaíma simboliza a síntese da três raças que compõem o brasileiro: o índio, o negro e o branco.

2. 

"No fundo do mato-virgem nasceu Macunaíma, herói de nossa gente."

3. 

a) preguiça

b) crueldade

c) esperteza

d) pervertido

Gabarito: Atividade sobre funções da linguagem a partir de um poema de Mário Quintana

 # Respostas:

1. Os versos referem-se à classificação gramatical do substantivo.

2. Logo no início do poema, o eu lírico expressa sua preferência pelas coisas (cousas). Isso porque, segundo ele, “As pessoas atrapalham. Estão em toda parte./Multiplicam-se em excesso./As cousas são quietas. Bastam-se. Não se metem com ninguém [...]” As cousas vivem metidas com as suas cousas”. 

3. Essa linguagem seria composta apenas de adjetivos sem necessidade de referencial: “Eu sonho / Com uma linguagem composta unicamente de adjetivos / Como decerto é a linguagem das plantas e dos animais”. Leve a turma a refletir que nesses versos o eu lírico retoma a preferência pelo adjetivo (“Basta provares o seu gosto…”) em relação ao substantivo (“Antes mesmo que tu saibas o misterioso sentido”). 

4. Porque, para ele, os adjetivos têm em sua essência as sensações e não dependem do sentido relacionado aos objetos. Assim, o sentido do adjetivo é a essência de própria constituição.

5. O paladar. As palavras do poema idealizado surtiriam um efeito poderoso antes mesmo de o leitor conhecer o seu sentido. Esse poema deve ter sentidos ocultos a serem vivenciados. (“Eu sonho com um poema / Cujas palavras sumarentas escorram / Como a polpa de um fruto maduro em tua boca, / Um poema que te mate de amor / Antes mesmo que tu saibas o misterioso sentido: / Basta provares o seu gosto...”) 

6. Função emotiva ou expressiva: o eu-lírico expressa sentimentos e impressões a respeito das pessoas, das coisas, e de seu próprio ofício. Função poética ou estética: emprego de diferentes recursos poéticos como exploração dos sentidos, sonoridade e ritmo das palavras. Função metalínguística: o poema discute o fazer poético, conceitos da gramática, como a classificação e a função de classes de palavras na construção do texto poético. “Substantivo (concreto) é tudo quanto indica/Pessoa, animal ou cousa: João, sabiá, caneta.” Função apelativa ou conativa: busca persuadir o leitor de que o poema ideal seria construído com adjetivos. Leve os alunos a fazer a seguinte analogia: as palavras, por exemplo, pudim, sorvete, barra de chocolate, nos remetem mais ao gosto, às sensações gustativas do que àquilo que nomeiam. Assim, as coisas valem menos que o prazer que elas proporcionam. 

Gabarito: Atividade sobre funções de linguagem a partir de um anúncio funerário

# Questões:

1. Resposta pessoal. É possível que, a princípio, o aluno acredite tratar-se de uma nota de falecimento ou de um anúncio funerário em função da disposição do texto e do uso da imagem de uma cruz (linguagem não verbal), geralmente empregada em anúncios funerários, necrológios e/ou notas de falecimento.

2. Trata-se de um anúncio publicitário que tem como objetivo fazer propaganda de uma empresa de dedetização especializada em livrar os ambientes de insetos nocivos. Ele poderia ser publicado em revistas, jornais, folhetos etc.

3. Ao senso prático. 

4. Alternativa d. O anúncio não apresenta o tipo injuntivo prescritivo. 

Gabarito: Atividade sobre funções da linguagem a partir de um poema de Sebastião Nunes

 # Respostas:

1. 

a) Tem duas estrofes e onze versos.

b) Sim. As rimas são carro/cigarro; publicidade/felicidade.

2. A promessa de felicidade presente nos anúncios publicitários, que tentam convencer o consumidor de que comprar traz felicidade. Essa afirmação tem um tom irônico no poema, em que o autor satiriza a linguagem publicitária.

3. 

Alternativa c. O poema é satírico.

4. O apelo ao sentimento de prazer e à busca de felicidade, que, segundo se apregoa, pode ser alcançada facilmente.

5. A compra e o consumo de produtos como carro, bebida e cigarro representam a felicidade.

Gabarito: Atividade sobre cartum a partir de um texto do cartunista Nani

 # Respostas:

1. Um indígena e um homem de terno e gravata, que conversam entre si.

2.  A imagem de um indígena e a sua fala podem representar o povo oprimido, as minorias sociais marginalizadas, as classes pobres. A imagem do homem de terno e gravata e o seu comentário podem representar setores da elite, do poder, das classes sociais privilegiadas. Comente ainda que o indígena tem o corpo encurvado, os cantos da boca caídos, indicando, talvez, uma resignação/dor histórica, já que são 500 anos vendo que, no Brasil, “rico não fica preso”. Sua expressão combina com sua afirmação. O outro homem, por sua vez, está de olhos fechados, dedo em riste, tem um ar arrogante, sério defensor de sua opinião espúria. 

3. A fala do homem de terno e gravata parece negar a realidade denunciada pelo indígena.

4. O primeiro interlocutor referiu-se a um contexto social e econômico (“rico não fica preso”) mais amplo (“No Brasil”). O segundo referiu-se a um contexto pessoal (“Eu já fiquei preso”), referindo-se a dois elementos característicos da sociedade urbana: o trânsito e o elevador.

Gabarito: Atividade sobre igualdade, fraternidade e liberdade a partir de uma tirinha de Lor

 # Respostas:

1. Os interlocutores são uma professora de História que dá aula a respeito da Revolução Francesa e seus alunos, que respondem à pergunta feita por ela.

2. Não. Os alunos deram exemplos de fatos que contradizem o que passou a ser garantido como direitos do cidadão a partir da Revolução Francesa, enfatizando a desigualdade, o desrespeito, os privilégios e a impunidade que, segundo eles, caracterizam a realidade dos trabalhadores.

3. O efeito humorístico é provocado pela quebra de expectativa entre a pergunta da professora e as respostas dos alunos.

4. Resposta pessoal. Após ouvir as respostas da turma, comente que os alunos – personagens do cartum – podem ser suficientemente informados e “politizados” para fazer as críticas que fizeram ao capitalismo, ao sistema político e econômico, à justiça, ao funcionamento de determinadas instituições governamentais etc., usando a ironia, mas podem também não ter conhecimentos a respeito da Revolução Francesa que possibilitem entender a fala da professora. 

Gabarito: Atividade sobre o artigo: "Brasil é o 2º país com maior proporção de jovens sem trabalhar e sem estudar"

# Respostas:

1. Resposta: A pesquisa que aponta sobre o Brasil ser o 2º país com maior proporção de jovens sem trabalhar e sem estudar.

2. Resposta: A proporção brasileira (35,9%) é o dobro da média dos países membros da OCDE, que é de 16,6% de pessoas dessa faixa etária sem trabalhar e estudar. 

3. Resposta: Segundo a pesquisa, esses números alertam para uma situação negativa de desemprego e desigualdades sociais

4. Resposta: Que no Brasil, só 33% daqueles que acessam o ensino superior conseguem terminar a graduação dentro do tempo previsto; muitos até desistem. 

5. 

a) adição

b) conformidade

c) conformidade

d) causa

e) alternância

6. Resposta pessoal

Atividade com texto do ENEM-2017 - "A ascensão social por meio do esporte"

 # Respostas:

1. E

2. A

3. B

4. D

5. C

Gabarito: Atividade sobre "estrangeirismo" a partir de uma crônica esportiva de Sandro Moreyra

# Respostas:

1. A desconfiança partiu da ideia de que os marinheiros poderiam ser ligados à torcida adversária: "marinheiro deve ser Vasco" e "Vasco foi Almirante e eles são ligados a coisas do mar".

2. 

a) "Foul", "Hands! hands!", "corner", "off-side" e "penalty".

b) "Foul": falta; "Hands" (mão), "corner": escanteio, "off-side": impedimento; "penalty": pênalti.

3. Nesse lance, tantos os torcedores do Flamengo, como os marinheiros ingleses gritaram pela mesma palavra: "penalty".

4. 

a) De que os marinheiros ingleses falavam a mesma língua dele: a língua portuguesa.

b) Não. Na realidade, trata-se de um estrangeirismo, ou seja, o brasileiro incorporou algumas palavras inglesas ao vocabulário português, tal como a palavra "penalty".

5. Identifique no texto as seguintes orações adverbiais:

a) "e se colocaram do lado esquerdo das tribunas..."

b) "Mas inicia-se o jogo"

c) "quando um humilde torcedor... vira-se para o parceiro..."

Gabarito: Atividade a partir de trecho do romance "O Cortiço", de Aluísio Azevedo; Questão do ENEM 2011

# Respostas:

1. Letra C

2. Letra C

3. Letra D

Gabarito: Atividade sobre pronome relativo a partir de uma entrevista sobre "inserção do jovem no mercado de trabalho"

# Respostas:

1.

Não. Além da remuneração, o jovem deve considerar também afinidade dele com área profissional e, também, informações sobre oferta de oportunidades e competências exigidas.

2.

Ela diz que a atualização educacional possibilita o aperfeiçoamento contínuo e também influencia na colocação, posição do profissional no mercado de trabalho.

3. Reescreva as frases corrigindo o emprego dos pronomes relativos:

a) Medicina é o curso que ela aspira.

Medicina é o curso a que ela aspira.

b) As crianças precisam escolher atividades em que tem interesse. (pelas quais)

c) Minha mãe é a pessoa que mais confio. (em que)

d) A lanchonete que fui é muito boa. (onde)

e) Esse é o momento onde devemos ter tranquilidade. (em que)

4. Use pronomes relativos para transformar as duas frases dadas numa só:

a) No jardim há vários bancos. As crianças brincavam nos bancos.

No jardim há vários bancos nos quais as crianças brincavam.

b) O jogador foi convocado pelo treinador. O treinador irá à Copa do Mundo. (que)

c) Minha irmã comprou o material. Eu precisava desse material. (do qual)  

Gabarito: Atividade de gramática a partir de uma questão do ENEM 2013

# Respostas:

1. Letra A

2. Letra C

3. A palavra "mãe" da oração "mas uma mãe é uma mãe"

4. 

a) "mas uma mãe é uma mãe" / "e é preciso respeitá-la"

b) "mas" / "e"

c) "mas" - oposição / "e" - adição

5. Entende-se que não porque, a princípio o leitor depara-se com o conceito negativo da preguiça, como mãe de todos os vícios, e, de repente, é surpreendido pela sua aceitabilidade, em razão do respeito que a maternidade impõe aos seus filhos. 

Gabarito: Atividade sobre variedades linguística a partir de uma conversa ao telefone

# Respostas:

1.

a) A variedade padrão da língua.

b) Porque se trata de um atendimento bancário, situação que exige o uso formal da língua.

2. A gerente descobriu que o cliente a qual estava atendendo era, na verdade, o Julinho - um antigo colega de trabalho.

3.

a) Variedade não padrão.

b) "você", "cara", "cê", "tá", "pra gente"  

c) Certamente, os dois mantinham uma amizade que permitia essa informalidade.

4. A conclusão é que devemos empregar uma variedade linguística conforme a situação de uso. Numa situação formal, usa-se a variedade padrão. Numa situação informal, isa-se uma variedade não padrão.

Gabarito: Atividade sobre variedade linguística a partir de um texto da "Revista Pesquisa"; Questão do ENEM 2021

# Respostas:

1. Alternativa B

2. Que os alunos de hoje em dia têm optado por tratá-lo com pronomes de uso informal como "você" em vez de "senhor", que sempre foi considerado o tratamento formal.

3. Os exemplos mais comuns de uso formal de pronomes tratamento são "senhor" e "senhora", enquanto que "tu" e você" são considerados informais. 

4. O "tu" é predominante em Porto Alegre e frequente no Rio de Janeiro e Recife, enquanto que o "você" é predominante em São Paulo, Belo Horizontem Curitiba e Salvador.

5.

a) "e devia ser tratado por senhor"

b) "mas meus alunos mais jovens me tratam por você"

c) "enquanto você é o tratamento predominante em São Paulo"