Questão do Enem a partir do livro "O Cortiço", de Aluízio de Azevedo

Questão 117 da prova azul do segundo dia do Enem 2011

Abatidos pelo fadinho harmonioso e nostálgico dos desterrados, iam todos, até mesmo os brasileiros, se concentrando e caindo em tristeza; mas, de repente, o cavaquinho de Porfiro, acompanhado pelo violão do Firmo, romperam vibrantemente com um chorado baiano. Nada mais que os primeiros acordes da música crioula para que o sangue de toda aquela gente despertasse logo, como se alguém lhe fustigasse o corpo com urtigas bravas. E seguiram-se outras notas, e outras, cada vez mais ardentes e mais delirantes. Já não eram dois instrumentos que soavam, eram lúbricos gemidos e suspiros soltos em torrente, a correrem serpenteando, como cobras numa floresta incendiada; eram ais convulsos, chorados em frenesi de amor: música feita de beijos e soluços gostosos; carícia de fera, carícia de doer, fazendo estalar de gozo.

AZEVEDO, A. O Cortiço. São Paulo: Ática, 1983 (fragmento).

No romance O Cortiço (1890), de Aluízio Azevedo, as personagens são observadas como elementos coletivos caracterizados por condicionantes de origem social, sexo e etnia. Na passagem transcrita, o confronto entre brasileiros e portugueses revela prevalência do elemento brasileiro, pois

A) destaca o nome de personagens brasileiras e omite o de personagens portuguesas.

B) exalta a força do cenário natural brasileiro e considera o do português inexpressivo.

C) mostra o poder envolvente da música brasileira, que cala o fado português.

D) destaca o sentimentalismo brasileiro, contrário à tristeza dos portugueses.

E) atribui aos brasileiros uma habilidade maior com instrumentos musicais.

 

Comentário da questão

No trecho “Nada mais que os primeiros acordes da música crioula para que o sangue de toda aquela gente despertasse logo” há uma elevação da música brasileira sobre a portuguesa, também corroborada pela visão determinista da época, pois o texto descreve que as canções incitavam nas personagens os ardor, a transformação a partir das músicas e da dança.

# Literatura do Naturalismo (1890)

# Análise de “O Cortiço”, de Aluísio de Azevedo

Determinismo – “o homem é resultado do seu meio social”

Zoomofirzação – personagens caracterizados como animais, agindo por instinto

Coletividade – a exploração, a miséria e a gradação humana

Resumo:

Rio de Janeiro, 1990

João Romão, português, comerciante ganancioso, vai adquirindo terrenos e construindo casinhas aglomeradas (um cortiço).

Bertoleza, escrava, amante

Miranda, barão rico

Estela, esposa

Zulmira, filha

# Questões: 

1. A partir do trecho lido, como o indivíduo foi o influenciado pelo meio? 

2. Explique por que essa reação coletiva é um exemplo de expressa da visão do Naturalismo?

3. Identifique no texto duas metáforas que ilustram o processo de zoomorfização ou de caracterização dos instintos humanos/animais.

4. De que forma o trecho reforça o papel da coletividade e da perda de individualidade como marcas registradas da estrutura de O Cortiço?

Proposta de redação (Enem) sobre "Primeiro Emprego"

Proposta de Redação: Primeiro Emprego

A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema "Desafios para promover oportunidades de primeiro emprego aos jovens", apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

Textos Motivadores

Texto I
O ingresso no mercado de trabalho tem se tornado um obstáculo complexo para a juventude brasileira. Dados apontam que a taxa de desemprego entre jovens de 18 a 24 anos costuma ser o dobro da média geral da população. Entre as principais barreiras apontadas pelos recrutadores estão a falta de experiência prévia e a baixa qualificação técnica para atender às demandas de um mercado cada vez mais tecnológico e automatizado. Essa dinâmica cria um ciclo vicioso: o jovem não consegue o emprego porque não tem experiência, e não tem experiência porque nenhuma empresa lhe concede a primeira oportunidade.

Texto II
A Lei do Aprendiz (Lei nº 10.097/2000) foi criada como um importante mecanismo de inclusão social e inserção profissional, obrigando empresas de médio e grande porte a contratarem jovens entre 14 e 24 anos em programas de aprendizagem. No entanto, a fiscalização insuficiente e a falta de incentivos fiscais mais agressivos para micro e pequenas empresas — que representam a maior parte dos empregadores no país — limitam o alcance real dessas políticas públicas, deixando milhões de recém-formados à margem da economia formal.

Atividade sobre "Realismo" a partir de um capítulo de "Dom Casmurro", de Machado de Assis

Movimento literário "Realismo" (1881)

Romântica ≠ Realismo cru

Herói imperfeito

Mulher real

Aparência x Realidade

Temas: adultério, inveja, egoísmo, vaidade

Leitura de um capítulo do romance “Dom Casmurro”, de Machado de Assis:

Capítulo CXLVIII | E bem, e o resto?

Agora, por que é que nenhuma dessas caprichosas me fez esquecer a primeira amada do meu coração? Talvez porque nenhuma tinha os olhos de ressaca, nem os de cigana oblíqua e dissimulada. Mas não é este propriamente o resto do livro. O resto é saber se a Capitu da praia da Glória já estava dentro da de Matacavalos, ou se esta foi mudada naquela por efeito de algum caso incidente. Jesus, filho de Sirach, se soubesse dos meus primeiros ciúmes, dir-me-ia, como no seu cap. IX, vers. 1: «Não tenhas ciúmes de tua mulher para que ela não se meta a enganar-te com a malícia que aprender de ti.» Mas eu creio que não, e tu concordarás comigo; se te lembras bem da Capitu menina, hás de reconhecer que uma estava dentro da outra, como a fruta dentro da casca.

E bem, qualquer que seja a solução, uma cousa fica, e é a suma das sumas, ou o resto dos restos, a saber, que a minha primeira amiga e o meu maior amigo, tão extremosos ambos e tão queridos também, quis o destino que acabassem juntando-se e enganando-me... A terra lhes seja leve! Vamos à História dos subúrbios.

# Questões:

1. Qual a justifica que Bentinho usa para o fato de nunca ter esquecido de Capitu - o seu primeiro amor?

2. Para Bentinho, qual seria o significado de "olhos de ressaca" ao se referir a sua esposa Capitu?

3. Qual afirmação Bentinho faz sobre sua esposa Capitu e seu melhor amigo Escobar?

4. Durante o capítulo, Bentinho admite ter sentido ciúmes de Capitu?

5. O que a metáfora "fruta dentro da casca" representa sobre a percepção de Bentinho em relação a Capitu?

6. Betinho é o narrador em 1ª pessoa do romance "Dom Casmurro". Seria ele um narrador confiável? Por quê?

7. Na sua opinião, o romance trata mais sobre a traição de Capitu ou do ciúme obsessivo de Bentinho?

8. Levante hipóteses, por que o romance "Dom Casmurro" é uma obra realista e não romântica?  

Roteiro (etapas) redação dissertativa (cheklist e guias de conectivos)

 No filme (repertório), mostra (descrever o repertório). Isso pode ser percebido na realidade do dia a dia, quando (relacionar o repertório com a realidade). Desse modo, torna-se importante (ponto de vista), porque (argumentos).

Além disso, vale destacar (detalhar o problema). Nesse sentido, a Constituição Federal de 1988 assegura... (repertório 2). Diante disso, pode-se dizer que (comentar sobre o repertório).  

Mas, por outro lado, não é fácil (mostrar o outro lado do problema), pois (explicação). Dessa forma, a sociedade continua (reforçar que o problema não é simples).

Portanto, medidas são necessárias para resolver essa situação, tais como os governantes investirem em (apresentar ações práticas) por meio de (detalhes), para que (finalidade). Projetos como esse, podem ajudar (comentário sobre as ações).

Atividade a partir de questão do ENEM 2017 sobre "Função dos gêneros" e "estratégias de convencimento"

 1.3. (ENEM 2017) – Habilidade 5 (função dos gêneros) e Habilidade 27 (estratégias de convencimento)

 

Campanhas publicitárias podem evidenciar problemas sociais. O Cartaz tem como finalidade

A) alertar os homens agressores sobre as consequências de seus atos,

B) Conscientizar a população sobre a necessidade de denunciar a violência doméstica.

C) instruir as mulheres sobre o que fazer em casos de agressão.

D) despertar nas crianças a capacidade de reconhecer atos de violência doméstica.

E) exigir das autoridades ações preventivas contra a Violência doméstica.

# Habilidades do Enem 

H5 – Função dos gêneros

H27 – estratégia de convencimento

# Questões:

1. A que gênero textual pertence esse texto?

2. Qual a função desse gênero textual?

3. Esse texto usa que tipo de linguagem: Verbal, não verbal ou mista?

4. Qual recurso é usado na linguagem não verbal do texto?

5. De que forma esse recurso dialoga com a frase “machuca a família inteira”?

6. Qual seria o público-alvo desse texto? Justifique com elementos do texto.

7. Qual impacto causa o pronome “quem” no texto?

8. Escreva o primeiro parágrafo da redação do ENEM a partir do tema “violência doméstica”.

Tema "Copa do Mundo" - Atividade a partir de reportagem sobre "vício em apostas"

 Leia o texto a seguir:

Viúva diz que marido viciado em bets que morreu deixou mais de R$ 1 milhão em dívidas

A enfermeira que divulgou um vídeo relatando como perdeu o esposo em razão do vício em bets disse que amigos não desconfiaram que empréstimos eram por causa de apostas. Raquel Maria contou que os amigos emprestaram dinheiro porque Danilo era uma pessoa muito honesta.

O vício em aposta gerou uma dívida de quase R$ 1 milhão. O policial militar Danilo Lopes Negrão morreu em setembro de 2023. Segundo Raquel, o vício começou em dezembro, durante a Copa de 2022. 

"Quero deixar um alerta para vocês: gente, não joguem. Não joguem porque pode ser um caminho sem volta", disse.

Raquel relatou que a real dimensão do prejuízo financeiro só veio à tona após a morte do policial. No computador do marido, ela encontrou uma planilha detalhando empréstimos feitos com amigos, bancos e agiotas. Danilo faleceu em setembro de 2023, aos 41 anos, deixando esposa e uma filha.

Quase três anos depois, Raquel ainda lida com as consequências e não consegue vender a casa da família devido a bloqueios judiciais. "Moro até hoje no lugar onde tudo aconteceu", desabafou.

A enfermeira contou que decidiu compartilhar a história da família no dia do jogo do Brasil, pois o marido começou a apostar durante a Copa de 2022. Raquel conta que o marido começou ganhando, mas depois perdeu "muito dinheiro".

Segundo ela, a família teve uma conversa com o policial e pediu que ele procurasse ajuda profissional depois que ele perdeu uma grande quantia na derrota do Brasil para a Croácia, que eliminou a Seleção do campeonato. Porém, ela descobriu que ele faltava às consultas e nunca chegou a receber o diagnóstico, pois não relatou o vício aos médicos.

Desde 2025, a legislação determina que as plataformas legalizadas, que possuem autorização do Ministério da Fazenda no Brasil, têm uma ferramenta de autoexclusão, que permite que o apostador bloqueie o próprio acesso. Ela não existe em sites clandestinos. (Fonte: G1, 30/6/2026)

# Questões: 

1. Qual é o assunto central abordado no texto?

2. O que levou a viúva Raquel a divulgar um vídeo relatando a história do seu esposo?

3. Qual é o conselho que a viúva deixa claro para as pessoas?

4. Por que esse tema foi relevante de ser abordado especificamente nesta semana?

5. Levante hipóteses: por que a busca por ajuda profissional não surtiu efeito para salvar o esposo de Raquel do vício em apostas?

6. Segundo o texto, há alguma lei que minimiza o impacto de pessoas com vício em apostas? Elas são eficientes?

7. Elabore um parágrafo expondo o seu ponto de vista sobre “o caminho sem volta do vício em apostas”. 

# Vozes verbais (voz ativa e voz passiva) - Especial Copa do Mundo 2026

 # Vozes verbais (ativa ou passiva)

Qual a diferença entre as duas frases abaixo?

I. "Ancelotti avalia retorno de Neymar ao time" (voz ativa)

II. "Neymar é avaliado antes de retorno ao time" (voz passiva)

1. Qual frase destaca o sujeito que “pratica” a ação?

2. Qual frase destaca o sujeito que “sofre” a ação?

3. Qual frase seria mais positiva e qual mais pessimista sobre o retorno de Neymar ao time? Explique.

4. Passe a frase na voz ativa para a passiva:

“Ancelotti testa Endrick para o lugar de Raphinha.”

5. Passe a frase na voz passiva para a ativa.

 “Rayan pode ser escolhido por Ancelotti para o lugar de Raphinha.”

Atividade a partir de uma reportagem publicada durante a Copa do Mundo de 2026

Leia a reportagem a seguir:

Torcedores do Japão repetem tradição e limpam estádio após goleada na Copa do Mundo

O Japão voltou a dar um exemplo fora de campo na Copa do Mundo de 2026. Após a goleada por 4 a 0 sobre a Tunísia, neste sábado, em Monterrey, torcedores japoneses permaneceram nas arquibancadas para recolher lixo e limpar o estádio depois do apito final.

A cena foi registrada logo após a partida válida pela segunda rodada do Grupo F. Com sacos azuis nas mãos, os japoneses recolheram copos, embalagens e outros resíduos deixados nas arquibancadas antes de deixarem o Estádio Monterrey.

O comportamento não é novidade. Na estreia da Copa, quando o Japão empatou por 2 a 2 com a Holanda, os torcedores já haviam chamado atenção ao repetir o mesmo gesto. As imagens repercutiram nas redes sociais e renderam elogios de torcedores de diversos países.

 (Fonte: GE, 21/6/2026)

# Questões:

1. Qual o tema central desse texto?

2. A que gênero textual pertence o texto?

3. Explique a expressão usada: “exemplo fora de campo”.

4. Qual a variedade linguística empregada no texto?

5. Levante hipótese: por que o tal gesto dos japoneses “repercutiu nas redes sociais”?

6. A partir do tema “A importância do esporte para promover exemplos de cidadania, educação e respeito”, escreva o primeiro parágrafo de uma redação dissertativa mencionando o seu ponto de vista, argumentos e a citação de um repertório.

Atividade com questão do ENEM 2025 - Gêneros textuais e Variedades Linguísticas

 # Questão da prova rosa do primeiro dia do Enem 2025

Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira.

§ 1o O conteúdo programático a que se refere o caput deste artigo incluirá o estudo da História da África e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil.

§ 2o Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras.

BRASIL. Lei n. 10 639/2003. Disponível em: www.gov.br/planalto.

O emprego da norma-padrão é justificado nesse texto

A) pela especialização de seu público-alvo.

B) pela relevância cultural de seu conteúdo.

C) pelos contextos pedagógicos em que circula.

D) pela importância para os grupos étnico-raciais.

E) pelas características do gênero a que pertence.

# Exercício: Identificando Variedades Linguísticas

Leia os pequenos textos abaixo, extraídos de diferentes gêneros textuais. Em seguida, associe cada texto à variedade linguística predominante e ao seu gênero correspondente.

Gêneros textuais:

Artigo de Divulgação Científica - Mensagem de WhatsApp - Conversa caipira - E-mail profissional -  Comentário futebolístico -  Texto Acadêmico – Ata de Audiência judicial -  Conto regional 

Variedades linguísticas:

Variedade Padrão - Variedade Regional (Dialeto Caipira) - Registro Culto com jargão técnico - Variedade Coloquial (Gírias) – Variedade regional nordestina – Jargão futebolístico – Linguagem jurídica

 

a) "E aí, mano! Beleza? Vê se não esquece de colá lá em casa mais tarde...”

Resposta: Mensagem de WhatsApp / Variedade coloquial

b) "O uso contínuo de telas pode afetar a qualidade do sono, pois interfere na produção de melatonina.

c) "Prezados senhores, solicitamos a fineza de enviar os relatórios financeiros referentes ao último trimestre.”

d) "Cumpadi, vem cá mode a gente prozá um cadinho."

e) "Aí o juiz marcou falta, mas o cara claramente simulou, tá ligado?”

f) "Vossa Excelência manifestou-se favoravelmente ao requerimento.”

g) "Diz que o bicho era brabo, mas o cabra num teve medo não.”

h) "Resta, pois, a certeza de que a poesia modernista rompeu as amarras do academicismo."

Atividade com questão do Enem sobre "escolha linguística" e "efeito de sentido"

Questão 17 da prova azul do primeiro dia do Enem 2025

Antes do inverno chegar.

Ela tinha olhinhos brilhantes. Os mesmos de antes. Antes da fome. Antes das 17 mudanças de cidade. Dos sete filhos e dos muitos anos de trabalho dentro e fora de casa.

Ela fazia ambrosia, bolo de fubá e pedacinhos de queijo. Antes do inverno, ela plantava flores novas e diferentes para nos esperar nas próximas férias de verão.

Ela tinha o jeito de menina. Menina sapeca, correndo na grama seca do cerrado. O mesmo jeito de antes. Antes do marido (e mesmo com o marido). Antes do cansaço dos anos. Antes da dureza do trato com a terra.

Ela tinha histórias. Compridas, curtas, divertidas e verdadeiras. Mas isso foi antes. Antes das lembranças se bagunçarem feito bolas coloridas de Natal esperando para serem montadas na árvore.

Eu era sua neta. Antes do Alzheimer chegar, eu era sua neta. Mas ela é e sempre será minha avó.

(PERSON, C. R. Borboletas no estômago) 

A narradora, ao resgatar memórias da história de vida da avó, faz uso recorrente da locução “antes de”. Esse termo colabora para a progressão temática na medida em que

A) relaciona eventos ocorridos simultaneamente.

B) estabelece uma comparação entre as lembranças.

C) ressalta fatos que ressignificam o momento presente.

D) sinaliza uma sequência que denota ações consecutivas.

E) apresenta uma explicação para as memórias resgatadas.

# Questões extras:

1. Foco em "Escolha Linguística":

Texto: "O jovem escritor anotava suas ideias às pressas..."

a) Identifique a locução adverbial no texto.

b) Qual a ideia expressa nesta locução adverbial? Tempo, intensidade ou modo? 

c) Substitua essa locução por um único advérbio equivalente.

d) Explique se essa troca alterou ou manteve o sentido da frase.

2. Foco em "Efeito de Sentido" 

Texto: "Após a tempestade destruir o telhado, o morador olhou para o teto aberto e comentou, calmamente: 'Pelo menos agora temos iluminação natural no ambiente'."

a) Qual o efeito de sentido produzido pelo advérbio "calmamente"?

b) Qual a ideia expressa nos advérbios "calmamente" e "agora"? Tempo, intensidade, modo, lugar? 

Exercício: Caça aos Erros de Redação

As seis frases abaixo simulam trechos reais de redações do Enem, mas todas contêm erros de concordância (verbal ou nominal). 

Sua missão: Identifique o erro em cada frase e reescreva-a corretamente.

1. "Mais de um estudante deixaram de fazer o exame devido à falta de transporte gratuito."

2. "A falta de investimentos em infraestrutura e a escassez de profissionais qualificados torna a saúde pública precária."

3. "É necessário a criação de políticas públicas voltadas para o combate à violência doméstica."

4. "Grande parte dos jovens brasileiros não possuem acesso ao saneamento básico de qualidade."

5. "Visto que a internet e as redes sociais é o principal meio de informação atual, o combate às fake news urge."

6. "Tratam-se de problemas estruturais que afetam a educação pública brasileira há décadas."

Atividade para aperfeiçoamento da pontuação

1. Reescreva o texto abaixo empregando a pontuação adequada:

Texto para pontuar:

Que dia maravilhoso Hoje acordei   cedo escovei os dentes e preparei um café bem forte   Olhei pela janela e pensei    será que vai chover hoje    Espero que não   pois preciso ir ao mercado comprar pão   leite    ovos e frutas   Minha irmã correu para a sala e gritou   — Nossa  que susto você me deu   Ela achou que eu já tinha saído   Que confusão 

2. A partir do texto, responda: Com qual finalidade se usou

a) a vírgula?

b) o ponto final?

c) o ponto de exclamação?

d) o ponto de interrogação?

3. Reescreva o parágrafo removendo ou empregando a vírgula quando necessário.

"O dono do restaurante, conversou com os clientes na noite de ontem, ele perguntou, se a comida estava boa, todos os funcionários da cozinha, trabalharam muito para preparar, a sobremesa, as bebidas e os pratos principais porque desejavam que tudo saísse bem."

Redação dissertativa – Atividade para treinar o parágrafo da “proposta de intervenção”

# O Desafio:

Escreva um parágrafo de intervenção completo com base no problema abaixo. Você deve incluir, obrigatoriamente, os 5 elementos do checklist.

Tema base: O aumento do cyberbullying entre os jovens brasileiros.

Argumento (causa do problema): A falta de fiscalização nas redes sociais e a sensação de anonimato na internet.

# Checklist dos 5 Elementos

Seu parágrafo precisa responder a estas 5 perguntas:

- Agente (Quem faz?): O órgão ou instituição responsável por agir.

- Ação (O que faz?): A medida prática que será tomada.

- Meio/Modo (Como faz?): O instrumento ou método usado para executar a ação.

- Efeito (Para que faz?): O objetivo ou resultado esperado da medida.

- Detalhamento (Explicação extra): Uma informação a mais sobre o agente, a ação, o meio ou o efeito.

# Guia de Conectivos para Usar

- Para iniciar o parágrafo: 

“Portanto, medidas são necessárias para resolver o impasse...” 

- Para o meio/modo: .

“..por meio de...”, “...mediante...”, “...através de...”

- Para o efeito: 

“...com o objetivo de...”, “...para que...”, “...a fim de...”

Atividade sobre figuras de linguagens

 Escreva o nome da figura de linguagem utilizada em cada frase:

(Metáfora (sentido figurado), Comparação, Metonímia (substituição), Hipérbole (exagero), Eufemismo (suavização), Ironia (deboche), Personificação (humanização), Antítese (ideias contrárias), Pleonasmo (repetição), Onomatopeia (imitação sonora)

a) "Eu como dois pratos de arroz."

b) "O aluno é fera em matemática."

c) "Meu celular morreu." 

d) "Ela é forte como uma rocha."

e) "O clique da câmera interrompeu o silêncio." 

f) "A tristeza e a felicidade moram no mesmo teto."

g) "Eu morri de rir com a piada." 

h) "Que inteligência... conseguiu errar todas as questões." 

i) "O rapaz foi convidado a se retirar da festa." 

j) "Ele subiu lá em cima para ver o que aconteceu." 

k) “Essa moça é um anjo.” 

l) “A fome chegou no meu estômago.”

m) “Já te mandei um milhão de mensagens!" 

n) "Que beleza, estraguei meu sapato novo!"

o) “O passarinho foi para o céu.” 

p) “Onde há amor, há ódio”

q) “Vi com meus olhos”

r) “Dormia como um anjo” 

s) “Ele pediu a mão dela em casamento” 

t) “O meu coração batia assim... tum...tum..tum” 

Exercício sobre o poema modernista "Erro de português", de Oswald de Andrade

 # Literatura do Modernismo 

- Poesia da 1ª fase (1922)

- “Semana de 22”

- ruptura (liberdade e inovação)

- linguagem coloquial

- versos livres

- tema do nacionalismo crítico (ironia e humor)

Leia o poema a seguir:

Erro de Português

Quando o português chegou

Debaixo de uma bruta chuva

Vestiu o índio

Que pena!

Fosse uma manhã de sol

O índio tinha despido

O português.

(Oswald de Andrade)

# Questões:

1. Como o poema reinterpreta o momento histórico da chegada dos portugueses ao Brasil?

2. Qual é a principal ruptura estética e temática realizada por Oswald de Andrade neste poema?

Ruptura com visão europeia sobre a colonização, criticando o descobrimento com humor e ironia.

3. Como a estrutura dos versos no poema exemplifica o conceito de "versos livres" do Modernismo?

4. De que forma a linguagem utilizada no poema se aproxima da fala cotidiana brasileira?

5. Qual é a forma padrão de se escrever “O índio tinha despido”?

6. Qual a metáfora (sentido figurado) das palavras “vestir” e “despir” no poema?

Atividade a partir da poesia "Canção do Exílio", de Gonçalves Dias

 Canção do exílio (Gonçalves Dias)

Minha terra tem palmeiras,

Onde canta o Sabiá;

As aves, que aqui gorjeiam,

Não gorjeiam como lá.

Nosso céu tem mais estrelas,

Nossas várzeas têm mais flores,

Nossos bosques têm mais vida,

Nossa vida mais amores.

Em cismar, sozinho, à noite,

Mais prazer eu encontro lá;

Minha terra tem palmeiras,

Onde canta o Sabiá.

Minha terra tem primores,

Que tais não encontro eu cá;

Em cismar sozinho, à noite

Mais prazer eu encontro lá;

Minha terra tem palmeiras,

Onde canta o Sabiá.

Não permita Deus que eu morra,

Sem que eu volte para lá;

Sem que desfrute os primores

Que não encontro por cá;

Sem qu'inda aviste as palmeiras,

Onde canta o Sabiá.

# Questões:

1. Qual o sentimento que a distância da terra natal provoca no eu lírico (aquele que expressa as palavras na poesia)?

2. Ao se referir à terra natal, o eu lírico apresenta uma imagem realista ou idealizada? Explique.

3. Ao fazer comparações entre os dois lugares (lá e cá), o eu lírico usa elementos políticos, naturais ou econômicos? Cite exemplos.

4. Identifique os versos em que o eu lírico faz um apelo (pedido)?

5. Levante hipóteses: O que significa a palavra "exílio" na poesia "Canção de Exílio"?

6. A poesia lida tem versos em comum com qual outro texto? Transcreva-os.

7. Que características há em comum entre o poema “Canção do Exílio” e o romance “O Guarani”?

Questões sobre conectivos (Enem)

ENEM (2019) - As alegres meninas que passam na rua, com suas pastas escolares, às vezes com seus namorados. As alegres meninas que estão sempre rindo, comentando o besouro que entrou na classe e pousou no vestido da professora; essas meninas; essas coisas sem importância. O uniforme as despersonaliza, mas o riso de cada uma as diferencia. Riem alto, riem musical, riem desafinado, riem sem motivo; riem. Hoje de manhã estavam sérias, era como se nunca mais voltassem a rir e falar coisas sem importância. Faltava uma delas. O jornal dera notícia do crime. O corpo da menina encontrado naquelas condições, em lugar ermo. A selvageria de um tempo que não deixa mais rir. As alegres meninas, agora sérias, tornaram-se adultas de uma hora para outra; essas mulheres. ANDRADE, C. D.

No texto, há recorrência do emprego do artigo “as” e do pronome “essas”. No último parágrafo, esse recurso linguístico contribui para

A - intensificar a ideia do súbito amadurecimento.

B - indicar a falta de identidade típica da adolescência.

C - organizar a sequência temporal dos fatos narrados.

D - complementar a descrição do acontecimento trágico.

E - expressar a banalidade dos assuntos tratados na escola.

# Questões sobre uso de conectores:

1. No trecho "O uniforme as despersonaliza...”, o pronome “as” se refere a quem?

2. Na oração "... mas o riso de cada uma as diferencia", o conector “mas” estabelece uma relação de oposição ou de conclusão?

3. Em "Hoje de manhã estavam sérias, era como se nunca mais voltassem a rir", a expressão “era como se” estabelece uma relação de “comparação” ou de “condição?

# Quantos conectivos são recomendados num parágrafo?

Leia o parágrafo a seguir:

“A violência gera ciclos destrutivos. A própria violência alimenta ressentimentos. A violência urbana reflete desigualdades, exigindo que o combate à violência foque em educação. A violência jamais resolve conflitos.”

# Questões:

1. No parágrafo lido, há o emprego repetitivo da palavra “violência”. Além disso, não há o uso de conectivos. Reescreva o texto encaixando: 

a) termos como: “esse comportamento” - “criminalidade” - “hostilidade” - “agressão”.

b) conectivos: “pois” -  “dessa forma’ - “além disso” - “já que”

Atividade de reflexão sobre números do feminicídio a partir de uma reportagem

Leia a reportagem a seguir:

Brasil tem maior número de feminicídios dos últimos 10 anos, diz pesquisa

Por Felipe Souza, da CNN Brasil, 4/3/2026

O Brasil registrou, em 2025, o maior número de feminicídios da última década. Foram 1.568 mulheres assassinadas em razão de sua condição de gênero, um aumento de 4,7% em relação a 2024, quando houve 1.492 casos.

Os dados fazem parte de levantamento divulgado pelo Fórum Brasileiro de Segurança Pública às vésperas do 8 de março, Dia Internacional das Mulheres, data marcada historicamente pela reivindicação de direitos e, sobretudo, pelo direito à vida e à proteção contra a violência.

Desde março de 2015, quando a lei passou a classificar como feminicídio os assassinatos motivados por violência doméstica e familiar ou por menosprezo e discriminação à condição de mulher, ao menos 13.703 mulheres foram mortas no país sob essa tipificação. Os dados são baseados em boletins de ocorrência registrados pelas polícias civis estaduais.

Especialistas apontam que parte do crescimento observado ao longo da década se deve ao aprimoramento na capacidade institucional de identificar e classificar corretamente os casos.

# Questões:

1. Qual o tema central do texto?

2. Retire do texto o trecho que define o que é “feminicídio”.

3. Segundo o texto, quando foi criada a Lei do Feminicídio? E qual a sua importância?

4. Quais são os números estatísticos que o texto apresenta?

5. Qual foi a fonte de onde foram coletados esses números?

6. O texto apresenta alguma explicação para o motivo do crescimento do feminicídio? Qual?

7. Escreva o primeiro parágrafo de uma redação dissertativa apresentando um repertório, um ponto de vista e um argumento. (Mínimo de 5 linhas)

Análise do parágrafo inicial de uma Redação do Enem 2025

 Tema da Redação do Enem 2025 | 'Perspectivas acerca do envelhecimento na sociedade brasileira'

Parágrafo inicial de uma redação:

"No filme “O Senhor Estagiário”, é retratada a história de um senhor que, aos 70 anos, tenta retornar ao mercado de trabalho, contudo, enfrenta dificuldades para ser contratado por causa de preconceitos relacionados à sua idade. O ambiente de estigma retratado no filme, em certa medida, é recorrente com a população idosa brasileira, já que visões estereotipadas são, muitas vezes, reproduzidas pela sociedade e pelos meios midiáticos. Soma-se a isso, o fato de que muitos idosos, mesmo após se aposentar, terem que buscar novas fontes de renda para custear os cuidados decorrentes da velhice. Cabe discutir, assim, que há perspectivas negativas acerca do envelhecimento da população brasileira, na medida em que, sob a ótica do capitalismo, o indivíduo só tem valor quando produtor de riqueza, o que perpetua um culto à juventude."

(João Vinícius Albuquerque Pimentel, Professor de Redação do Poliedro)

# Questões:

1. Qual é a tese (ponto de vista) do texto acima?

2. Identifique um argumento posterior à tese.

3. Qual o repertório cultural que já é mencionado logo no parágrafo inicial? 

4. O texto faz uso de elementos de coesão (conjunções)? Identifique-os.

5. Escreva o primeiro parágrafo de uma redação dissertativa sobre o tema "Perspectivas acerca do envelhecimento na sociedade brasileiro".

Sugestão de repertório cultural:

O Estatuto do Idoso (Lei 10.741/2003) considera o etarismo — preconceito e discriminação baseados na idade — um crime. Crime Definido (Art. 96): "Discriminar pessoa idosa por qualquer motivo é crime, punível com reclusão e multa."

# Análise:

Frase 1 – Repertório sociocultural (filme “O Senhor Estagiário”) para contextualizar o tema do preconceito com os idosos.

Frase 2 – Relaciona o repertório (filme) com a realidade da sociedade (preconceito).

Frase 3  - Acrescenta mais um problema da realidade dos idosos: a dificuldade financeira.

Frase 4 – Apresenta a tese: “há perspectivas negativas acerca do envelhecimento da população brasileira” e argumentos.

Elementos de coesão: 

1. “contudo”

2. “já que”

3. “soma-se a isso”

4. “assim”, “na medida em que”, “o que”

# “RÉcorde” ou “reCORde”?

 # “Récorde” ou “recorde”?

# Ditado:

1. ruBRIca ou RÚbrica – João assinou o documento com uma rubrica.

2. gratuIto ou graTUIto – A entrada do show era gratuito.

3. noBEL ou NÓbel – Uma venezuelana venceu o Prêmio Nobel da Paz.

4. RUIM ou ruIM – Esta comida está ruim.

5. cateTER ou caTÉter – A enfermeira inseriu o cateter no paciente. 

6. CÍclope ou ciCLOpe – Ciclope é um famoso mostro mitológico.

7. FLUIdo ou fluído – O fluido do freio do carro estava com problemas. 

8. CÔNdor ou conDOR – O condor é um pássaro dos Andes.

9. SÚtil ou suTIL – O jogador deu um toque sutil para deslocar o goleiro.

10. RÉPtil ou repTIL – O jacaré é um réptil perigoso.

Reflexão sobre linguagem em texto virtual - (culto ou coloquial?)

 # Reflexão sobre linguagem

Leia a mensagem virtual escrita por um adolescente para um colega:

“E aí, na moral! Vc sabe se vai precisá estuda p/ alguma prova hj?

Se tive, vou chama o Cabeça q ele disse q keria ir estuda tbm.

vlw... Tmj... muleq! Jo@o”

a) A linguagem desse texto é considerada culta ou coloquial? 

b) Por que o autor dessa mensagem escreveu para o colega usando essa escrita?

c) Essa escrita pode ser usada nos trabalhos escolares? Por quê?

d) Essa escrita atrapalhou o entendimento do texto?

e) Retire desta mensagem duas expressões que são consideradas gírias e, em seguida, explique o significado delas.

f) Reescreva essa mesma mensagem, mas tendo como destinatário o professor.