# Quantos conectivos são recomendados num parágrafo?

Leia o parágrafo a seguir:

“A violência gera ciclos destrutivos. A própria violência alimenta ressentimentos. A violência urbana reflete desigualdades, exigindo que o combate à violência foque em educação. A violência jamais resolve conflitos.”

# Questões:

1. No parágrafo lido, há o emprego repetitivo da palavra “violência”. Além disso, não há o uso de conectivos. Reescreva o texto encaixando: 

a) termos como: “esse comportamento” - “criminalidade” - “hostilidade” - “agressão”.

b) conectivos: “pois” -  “dessa forma’ - “além disso” - “já que”

Atividade sobre Coesão e coerência

Questão 132 da prova cinza do segundo dia do Enem 2014 

 

Reciclar é só parte da solução

O lixo é um grande problema da sustentabilidade. Literalmente: todos os anos, cada brasileiro produz 385 kg de resíduos — dá 61 milhões de toneladas no total. O certo seria tentar diminuir ao máximo essa quantidade de lixo. Ou seja, em vez de ter objetos recicláveis, o ideal seria produzir sempre objetos reutilizáveis, o que diminui os resíduos. Mas, enquanto isso não acontece, temos que nos contentar com a reciclagem. E é aí que vem um detalhe perigoso: reciclar o lixo também polui o ambiente e gasta energia. Reciclar vidro, por exemplo, é 15% mais caro do que produzi-lo a partir de matérias-primas virgens. Afinal, é feito basicamente de areia, soda e calcário, que são abundantes na natureza. Então, nenhuma empresa tem interesse em reciclá-lo. Já o alumínio é um supernegócio, porque economiza muita energia.

HORTA, M. Disponível em: http://super.abril.com.br. Acesso em: 25 maio 2012.

O emprego adequado dos elementos de coesão contribui para a construção de um texto argumentativo e para que os objetivos pretendidos pelo autor possam ser alcançados. A análise desses elementos no texto mostra que o conectivo

A) “ou seja” introduz um esclarecimento sobre a diminuição da quantidade de lixo.

B) “mas” instaura justificativas para a criação de novos tipos de reciclagem.

C) “também” antecede um argumento a favor da reciclagem.

D) “afinal” retoma uma finalidade para o uso de matérias primas.

E) “então” reforça a ideia de escassez de matérias-primas na natureza.

# Questões:

1. Identifique o tópico frasal do texto?

2. Qual é o assunto central do texto?

3. De acordo com o texto, qual seria a melhor solução para resolver o problema do lixo na sociedade? 

4. Segundo o texto, em quais situações é vantagem e/ou desvantagem fazer a reciclagem do lixo?

5. No trecho “... nenhuma empresa tem interesse em reciclá-lo”, o pronome “lo” se refere a que palavra?

6. Identifique no texto, uma oração que expressa ideia de:

a) “oposição”

b) “explicação”

c) “tempo”

d) “adição”

e) “conclusão”

Atividade sobre coesão textual / progressão textual / redação nota 10

 

Leia, a seguir, o primeiro parágrafo de uma redação que teve nota máxima no exame do Enem.

A imigração no Brasil

Durante, principalmente, a década de 1980, o Brasil mostrou-se um país de emigração. _____, inúmeros brasileiros deixaram _____ em busca de melhores condições de vida. No século XXI, um fenômeno inverso é evidente: a chegada ao Brasil de grandes contingentes imigratórios, com indivíduos de países subdesenvolvidos latino-americanos. _______ , as condições precárias de vida _____ são desafios _____ para a plena adaptação de todos os cidadãos _____.

Questões:

1. Reescreva o trecho preenchendo as lacunas com as expressões do quadro abaixo:

o país / ao governo e à sociedade brasileira / à nova realidade / Na chamada década perdida / dessas pessoas / no entanto

2. Reveja no texto os seguintes trechos e expressões e indique qual expressão do quadro do item anterior retoma cada um deles.

- "a década de 1980"

- "o Brasil"

- "indivíduos de países subdesenvolvidos latino-americanos"

- "a chegada ao Brasil de grandes contingentes imigratórios"

3. A conjunção “no entanto” expressa que ideia no texto?

a) adição b) adversidade c) explicação d) conclusão

4. Discuta com os colegas e o professor e responda:

a. Qual é a tese (ponto de vista) defendida por esse texto?

b. Quais argumentos e fatos ele utiliza para fundamentar o ponto de vista?

Atividades (exercícios) sobre coesão textual - Questões do ENEM

1. Indique as relações semânticas estabelecidas pelos conectivos em destaque:

a) Como a chuva estava muito forte, não foi possível continuar o show.

b) Eu não consegui apresentar o trabalho porque estava muito nervosa!

c) Os manifestantes terão suas reivindicações atendidas, exceto se usarem de violência.

d) Estava doente, mas foi trabalhar.

e) Os brasileiros são tão trabalhadores quanto os norte-americanos.

2.  (Enem - 2013)

Gripado, penso entre espirros em como a palavra gripe nos chegou após uma série de contágios entre línguas. Partiu da Itália em 1743 a epidemia de gripe que disseminou pela Europa, além do vírus propriamente dito, dois vocábulos virais: o italiano influenza e o francês grippe. O primeiro era um termo derivado do latim medieval influentia, que significava “influência dos astros sobre os homens”. O segundo era apenas a forma nominal do verbo gripper, isto é, “agarrar”. Supõe-se que fizesse referência ao modo violento como o vírus se apossa do organismo infectado. RODRIGUES. S. Sobre palavras. Veja, São Paulo, 30 nov. 2011.

Para se entender o trecho como uma unidade de sentido, é preciso que o leitor reconheça a ligação entre seus elementos. Nesse texto, a coesão é construída predominantemente pela retomada de um termo por outro e pelo uso da elipse. O fragmento do texto em que há coesão por elipse do sujeito é

a) “[...] a palavra gripe nos chegou após uma série de contágios entre línguas.”

b) “Partiu da Itália em 1743 a epidemia de gripe [...]”.

c) “O primeiro era um termo derivado do latim medieval influentia, que significava ‘influência dos astros sobre os homens’.”

d) “O segundo era apenas a forma nominal do verbo gripper [...]”.

e) “Supõe-se que fizesse referência ao modo violento como o vírus se apossa do organismo infectado.”

3. (Enem – 2011)

Cultivar um estilo de vida saudável é extremamente importante para diminuir o risco de infarto, mas também de problemas como morte súbita e derrame. Significa que manter uma alimentação saudável e praticar atividade física regularmente já reduz, por si só, as chances de desenvolver vários problemas. Além disso, é importante para o controle da pressão arterial, dos níveis de colesterol e de glicose no sangue. Também ajuda a diminuir o estresse e aumentar a capacidade física, fatores que, somados, reduzem as chances de infarto. Exercitar-se, nesses casos, com acompanhamento médico e moderação, é altamente recomendável. ATALIA, M. Nossa vida. Época. 23 mar. 2009.

As ideias veiculadas no texto se organizam estabelecendo relações que atuam na construção do sentido. A esse respeito, identifica-se, no fragmento, que

a) a expressão “Além disso” marca uma sequenciação de ideias.

b) o conectivo “mas também” inicia oração que exprime ideia de contraste.

c) o termo “como”, em “como morte súbita e derrame”, introduz uma generalização.

d) o termo “Também” exprime uma justificativa.

e) o termo “fatores” retoma coesivamente “níveis de colesterol e de glicose no sangue”.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Atividade sobre conectores a partir de um texto usado na prona do ENEM-2011

Leia o texto a seguir utilizado numa questãoda prova do Enem-2011:

"Cultivar um estilo de vida saudável é extremamente importante para diminuir o risco de infarto, mas também de problemas como morte súbita e derrame. Significa que manter uma alimentação saudável e praticar atividade física regularmente já reduz, por si só, as chances de desenvolver vários problemas. Além disso, é importante para que possa haver o controle da pressão arterial, dos níveis de colesterol e de glicose no sangue. Também ajuda a diminuir o estresse e aumentar a capacidade física, fatores que, somados, reduzem as chances de infarto. Exercitar-se, nesses casos, com acompanhamento médico e moderação, é altamente recomendável".

(ATALIA, M. Nossa vida. Época. 23 mar. 2009)

1. As ideias veiculadas no texto se organizam estabelecendo relações que atuam na construção do sentido. A esse respeito, identifica-se, no fragmento, que

a) a expressão “Além disso” marca uma sequenciação de ideias.

b) o conectivo “mas também” inicia oração que exprime a ideia de contraste.

c) o termo “como”, em “como morte súbita e derrame”, introduz uma generalização.

d) o termo “Também” exprime uma justificativa.

e) o termo “fatores” retoma coesivamente “níveis de colesterol e de glicose no sangue”.

# RESPOSTA

2. No trecho "... mas também de problemas como morte súbita e derrame", os conectores "mas também" e "como" expressam, respectivamente

a) oposição e causa

b) adição e comparação

c) explicação e conformidade

d) alternância e consequência

# RESPOSTA

3. No trecho "... fatores que, somados, reduzem as chances de infarto", a palavra "fatores" faz referência a

a) "Exercitar-se com acompanhamento médico e moderação"

b) "chances de desenvolver vários problemas"

c) "diminuir o estresse e aumentar a capacidade física"

d) “níveis de colesterol e de glicose no sangue"

# RESPOSTA

4. No trecho "... para que possa haver o controle da pressão arterial", o conectivo "para que" indica ideia de

a) finalidade

b) oposição

c) consequência

d) causa

# RESPOSTA

5. Ainda no trecho "... para que possa haver o controle da pressão arterial", o conectivo "para que" pode ser substituído por outro de mesmo significado na alternativa

a) à medida que

b) a fim de que

c) porque

d) já que

# RESPOSTA

Atividade sobre coesão textual a partir de uma tirinha do Hagar

 Leia a tira do Hagar, de Chris Browne, e responda às questões.

FONTE: (Dik Browne. O melhor de Hagar, o horrível. Porto Alegre: L&PM, 2007.)

1. Nessa tira, a expressão responsável por uma retomada aparece antes do termo referido. Esse procedimento de referenciação é chamado de catafórico.

a. Qual é o referente, na fala da personagem da tira?

b. Qual é a expressão que retoma esse referente?

2. Levando em conta a construção do humor na tira, responda:

a. Qual é a expectativa criada com a fala da personagem no 1º quadrinho?

b. Por que a explicitação do referente no 2º quadrinho tem efeito humorístico?

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português Contemporâneo: Diálogo, Reflexão e Uso

Atividade sobre progressão referencial e operadores argumentativos

APLIQUE O QUE APRENDEU

Os parágrafos a seguir são partes de um texto. Leia-os com atenção e, com base na progressão referencial e nos operadores argumentativos utilizados, indique em seu caderno a ordem em que eles estão dispostos no texto original. Justifique sua escolha.

I. O feminismo também atua nos comportamentos e nos estereótipos, que tanto geram comentários nocivos. Não é razoável haver estranhamento, por exemplo, a um grupo de mulheres confraternizando num bar, sem nenhum homem na mesa; ao modo de se vestir - e ao tamanho de saias, shorts, vestidos ou bermudões; ao jeito de cortar os cabelos; à opção de maquiar-se ou tatuar-se; e sobretudo às decisões de cada cidadã de tocar a vida como bem entender, fora dos padrões da "mulher perfeita", querendo ter filhos ou não, casar ou não.

II. A rigor, a existência do 8 de março e todo o discurso que se reaviva a cada data evidenciam o ranço machista da sociedade. Houvesse plena igualdade de gênero, o Dia Internacional da Mulher seria lembrado mais pelo martírio das operárias subjugadas do que pela luta de direitos. Mas é necessário brigar para eliminar as diferenças, e isso se conquista com diálogo. Muito se avançou nas últimas décadas. É importante seguir em frente cada vez mais.

III. Ainda é forte a associação da defesa dos direitos das mulheres a situações anacrônicas como a queima de sutiãs em praça pública ou a depreciação generalizada dos homens. O feminismo, tal como muitos movimentos sociais, evoluiu e hoje carrega várias bandeiras: ter direito a uma vida sem violência, poder decidir sobre a própria sexualidade e não escondê-la, ter voz para denunciar o machismo, a desigualdade de gênero e a discriminação racial.

IV. Na semana do Dia Internacional da Mulher, muito se fala em valorização do trabalho, em equiparação de salário e em maior participação nas diferentes esferas de poder, tanto na gestão pública quanto nos meios privados, no Brasil e no mundo. Essas demandas precisam de ação permanente, visto que a sociedade ainda apresenta incompreensíveis discrepâncias. Mas é interessante, na efeméride que se comemora hoje, propor olhar para outro tema bastante sensível à causa: o preconceito contra o feminismo.

(Jornal O Dia, Rio de Janeiro, 8/3/2014. Disponível em: http://odia.ig.com.br/noticia/opiniao/2014-03-08/editorial-feminismo-e-um-direito-humano.html. Acesso em: 20/2/2016.)

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português Contemporâneo: Diálogo, Reflexão e Uso

Atividade de análise linguística: progressão referencial e operadores argumentativos

Leia, a seguir, uma redação que teve nota máxima no exame do Enem.

A imigração no Brasil

Durante, principalmente, a década de 1980, o Brasil mostrou-se um país de emigração. _____, inúmeros brasileiros deixaram _____ em busca de melhores condições de vida. No século XXI, um fenômeno inverso é evidente: a chegada ao Brasil de grandes contingentes imigratórios, com indivíduos de países subdesenvolvidos latino-americanos. No entanto, as condições precárias de vida _____ são desafios _____ para a plena adaptação de todos os cidadãos _____.

A ascensão do Brasil ao posto de uma das dez maiores economias do mundo é um importante fator atrativo _____. _____ o crescimento do PIB (Produto Interno Bruto) nacional, segundo previsões, seja menor em 2012 em relação a anos anteriores, o país mostra um verdadeiro aquecimento nos setores econômicos, representado, por exemplo, pelo aumento do poder de consumo da classe C.

_____ contribui para a construção de uma imagem positiva e promissora do Brasil no exterior, o que favorece a imigração. A vida dos imigrantes no país, _____, exibe uma diferente e crítica faceta: a exploração da mão de obra e a miséria.

_____, para impedir a continuidade _____, é imprescindível a intervenção governamental, por meio da fiscalização de empresas que apresentem imigrantes como funcionários, bem como a realização de denúncias de exploração por brasileiros ou por imigrantes. _____, é necessário fomentar o respeito e a assistência a eles, ideais que devem ser divulgados por campanhas e por propagandas do governo ou de ONG's, além de garantir seu acesso à saúde e à educação, por meio de políticas públicas específicas _____.

(Disponível em: http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/guia_participante/2013/ guia_de_redacao_enem_2013.pdf.)

1. Em sua primeira leitura, você certamente percebeu que faltam alguns termos fundamentais para a compreensão do texto.

a. Entre as expressões do quadro a seguir, identifique os que completam adequadamente o texto e escreva-os em seu caderno, na ordem em que devem ser empregadas.

Quadro:

a esse grupo - Embora - entretanto - Na chamada década perdida - dessas pessoas - Portanto - aos estrangeiros - Ademais - Esse aspecto - dessa situação - ao governo e à sociedade brasileira - à nova realidade - o país

b. Reveja no texto os seguintes trechos e expressões e indique qual(is) expressão(ões) do quadro do item anterior retoma(m) cada um deles.

- "a década de 1980"

- "o Brasil"

- "indivíduos de países subdesenvolvidos latino-americanos"

- "a chegada ao Brasil de grandes contingentes imigratórios"

- "o país mostra um verdadeiro aquecimento nos setores econômicos, representado, por exemplo, pelo aumento do poder de consumo da classe C"

- "A vida dos imigrantes no país [...] exibe uma diferente e crítica faceta: a exploração da mão de obra e a miséria"

c. Volte novamente ao texto e, com base nas relações estabelecidas entre as ideias, associe os conectivos que constam no quadro do item a aos seguintes valores semânticos.

- adição

- adversidade

- concessão

- conclusão

d. Identifique no texto outro conectivo com o mesmo valor semântico de entretanto.

2. O texto lido, conforme aponta o título, discorre sobre a questão da imigração no Brasil.

a. Levante hipóteses: Quais são os possíveis meios de circulação de textos como esse? Qual é a sua principal função?

b. Sabendo que o texto lido é uma redação do Enem, discuta com os colegas e o professor: Qual é, de fato, a função de textos como esse?

3. Discuta com os colegas e o professor e responda:

a. Qual é a tese defendida por esse texto?

b. Quais argumentos e fatos ele utiliza para fundamentar o ponto de vista adaptado?

c. Qual é a conclusão do texto?

4. Releia estes trechos do texto:

- "Durante, principalmente, a década de 1980, o Brasil mostrou-se um país de emigração"

- "o país mostra um verdadeiro aquecimento nos setores econômicos, representado, por exemplo, pelo aumento do poder de consumo da classe C"

a. Há, nos trechos, termos que podem ser eliminados sem prejuízo para a estrutura e o sentido global deles. Identifique-os.

b. Discuta com os colegas e o professor e conclua: Qual é a função desses termos nos trechos? Justifique sua resposta.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português Contemporâneo: Diálogo, Reflexão e Uso

Atividade sobre elementos de coesão

O texto abaixo não apresenta textualidade, porque foram suprimidas algumas palavras essenciais para a construção de um sentido. Veja: 

Os livros ___ poemas devem ter margens largas ___ muitas páginas em branco ___ suficientes claros nas paginas impressas, ______ as crianças possam enchê-las ___ desenhos ___ gatos, homens, aviões, casas, chaminés, árvores, luas, pontes, automóveis, cachorros, cavalos, bois, tranças, estrelas ___ que passarão também a fazer parte dos poemas... 

1, No trecho "as crianças possam enchê-las", o pronome "las" é um elemento de coesão que faz referência a qual outra palavra anteriormente expressa?

a) margens

b) crianças

c) páginas

d) casas

RESPOSTA

2. Observe estes trechos do texto: “Os livros __ poemas ...” e “enchê-los __ poemas”. Neles falta a palavra que indica o assunto ou o conteúdo. Qual é essa palavra?

a) a

b) com

c) de

d) em

RESPOSTA

3. No trecho “devem ter margens largas __ muitas páginas em branco__ suficientes claros”, o autor enumera elementos que um livro de poemas deve ter. Indique entre as conjunções seguintes aquela que pode dar coesão ao trecho, nas duas situações:

a) mas

b) e

c) ou

d) logo

RESPOSTA

4. A partir da conjunção que você marcou na questão anterior. Qual é o sentido expresso por ela no texto?

a) oposição

b) alternância

c) adição

d) conclusão

RESPOSTA

5. No trecho: “Os livros de poemas devem ter margens largas [...] , __ as crianças possam enchê-los”. indique a conjunção adequada para preencher a lacuna

a) quando

b) à medida que

c) para que

d) se

RESPOSTA

Atividade sobre "progressão textual" a partir da redação de um estudante do Ensino Médio

Leia os parágrafos a seguir, da redação de um estudante do Ensino Médio:

     Olhando o atual quadro político-social brasileiro, percebemos que o termo cidadania perde o significado em vista da fome, da corrupção e da falta de união dos nossos cidadãos, situações que parecem ser crônicas no Brasil. 

     Mesmo sem afastar-nos da região Sudeste, que é considerado o centro comercial e financeiro do país, observamos o próprio retrato da fome, estampado nas grandes favelas ou mesmo nos descamisados esperançosos de outrora. Claro que sempre rodeados por mansões e carros importados que demonstram passivamente os desníveis sociais do país.   

     Por outro lado, a corrupção vem mostrar-nos, cada vez mais, que homens honestos e de boa índole estão em extinção por aqui. Quadro que piora se descermos ao campo da política, em que o desvio de verbas públicas chega a tal ponto que merendas escolares estão virando café da manhã dos deputados. (...)

1. Há, no texto, palavras e expressões responsáveis por sua "continuidade", ou seja, pela retomada de palavras ou ideias expressas anteriormente. A que se refere, por exemplo:

a) a palavra "situações" do 1º parágrafo?

b) A palavra "quadro" do 3º parágrafo?

2. Para garantir a textualidade de um texto, não basta a retomada de elementos já expressos. A retomada deve levar ao acréscimo de novas informações, a uma ampliação de ideias, o que se chama "progressão".

a) O 2º parágrafo do texto retoma e amplia duas ideias apresentadas no 1º parágrafo. Quais são elas?

b) Em que ideia do 1º parágrafo é retomada e ampliada no 3º parágrafo?

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português: Linguagens

Atividade sobre coerência e coesão a partir de um texto da revista Superinteressante

1. No texto que segue, foram suprimidos aluns conectivos. Considerando as indicações entre parênteses e o sentido geral do texto, anote em seu caderno quais são provavelmente esses conectivos.

DESPENCAR NO SONO É NATURAL

Por que, às vezes, ao adormecer, temos a sensação de estar caindo?

O tremelique é absolutamente normal  ______   (adição) tem até nome. Chamado de mioclonia única do adormecer, ele acostuma acontecer uma vez por noite, geralmente na passagem do estágio mais leve do sono para aquele mais profundo. A sensação é causada por uma contração abrupta e involuntária dos músculos de todo o corpo. “Supõe-se que ela ocorra com mais freqüência _____ (tempo) estamos muito cansados _____ (adição) relaxamos rápido demais”, explica o neurologista Rubens Reimão, de São Paulo. Na hora em que acontece, o espasmo causa um desequilíbrio momentâneo mesmo para quem está deitado.   _________(causa) não é considerado um problema neurológico, quase não tem sido estudado. _____ (oposição) nem sempre é tão inofensivo. A impressão de queda merece atenção dos especialistas ____ (tempo) passa a se repetir muitas vezes numa mesma noite. Depois de um sono cheio de tombos imaginários, pode ser um bocado difícil manter os olhos abertos.

(Revista Superinteressante)

2. As frases de cada item abaixo mantêm entre si uma relação lógica subentendida. Reúna as duas frases em uma única, garantindo a coerência e a coesão das ideias. Para isso, empregue conectivos como: 

mas, porque, por isso, que, embora, apesar de, pois,  e, porém

a) Faço natação todos os dias. Faço judô duas vezes por semana.

b) Não estou me sentindo muito bem. Vou para casa.

c) Foi para casa. Não estava se sentindo bem.

d) Tomei um táxi até o aeroporto. Não consegui tomar o avião a tempo.

e) Não consegui tomar o avião a tempo. Tomei um táxi até o aeroporto.

f) O mecânico nos socorreu na estrada. Não conseguiu achar o defeito do carro.

g) Vamos entrar. Vai chover.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português: Linguagens

Atividade sobre coerência e coesão a partir de um texto de Mário Quintana

O texto abaixo não apresenta textualidade, porque foram suprimidas algumas palavras essenciais para a construção de um sentido. Veja: 

Os livros ___ poemas devem ter margens largas ___ muitas páginas em branco ___ suficientes claros nas paginas impressas, ______ as crianças possam enchê-las ___ desenhos ___ gatos, homens, aviões, casas, chaminés, árvores, luas, pontes, automóveis, cachorros, cavalos, bois, tranças, estrelas ___ que passarão também a fazer parte dos poemas... 

1. Observe estes trechos do texto:

“Os livros __ poemas ...”

“enchê-los __ poemas”

Neles falta a palavra que indica o assunto ou o conteúdo. Qual é essa palavra?

a / com / de  / em / para

2. No trecho “devem ter margens largas __ muitas páginas em branco__ suficientes claros”, o autor enumera elementos que um livro de poemas deve ter.

a) Indique entre as palavras seguintes aquela que pode dar coesão ao trecho, nas duas situações:

mas / ou / e / logo

b) A palavra que completa o trecho, unindo as palavras, indica adição ou oposição?

3. Releia este trecho do texto:

“Os livros de poemas devem ter margens largas [...] , __ as crianças possam enchê-los”

Nele falta uma expressão adequada para exprimir a finalidade de um livro de  poemas ter margens largas. Que expressão é essa?

quando / à medida que / para que / se

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português: Linguagens

Atividade sobre coesão e coerência a partir de um texto de Drummond

Leia este trecho do texto de Carlos Drummond de Andrade e responda às questões propostas:

Paulo tinha fama de mentiroso. Um dia chegou em casa dizendo que vira no campo dois dragões da independência cuspindo fogo e lendo fotonovelas.

A mãe botou-o de castigo, mas na semana seguinte ele veio contando que caíra no pátio da escola um pedaço de lua, todo cheio de buraquinhos, feito queijo, e ele provou e tinha gosto de queijo. 

1. No 2º parágrafo, há três palavras que substituem a palavra Paulo, expressa no 1º parágrafo. Identifique-os.

2. Para indicar que os fatos ocorrem numa sequência temporal, isto é, um depois do outro, foram empregadas duas expressões temporais, uma no 1º parágrafo e outra no 2º parágrafo. Identifique-as.

3. No 2º parágrafo, a palavra "mas" liga duas ideias opostas. Quais são essas ideias que se opõem?

4. Agora faça essas experiências:

- Primeiramente, leia o 2ª parágrafo e depois o 1º parágrafo.

- Em seguida, leia todo o 1º parágrafo de trás para frente, começando por "fotonovelas".

Qual foi o resultado? Os textos mantiveram sentido original?

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português: Linguagens 

Aula sobre coesão referencial e coesão sequencial

# Como deixar seu texto mais coeso?

1) COESÃO REFERENCIAL

Dona Maria é uma ótima cozinheira. Ontem, ela preparou uma deliciosa moqueca de camarão.

O termo “ela” retoma “Dona Maria”,

Observe outros exemplos de elementos de coesão:

A) A professora Mônica explica muito bem. Suas aulas são sempre um sucesso.

B) Este é o pai de cujo filho te falei.

C) Fala-se muito na possibilidade de demissão de todos os funcionários, mas essa ideia seria péssima.

D) As baleias podem assustar pelo seu tamanho, mas, na verdade, os cetáceos costumam ser muito dóceis.

E) “Dizer para eu sair da sua vida? Você não precisa falar assim comigo.”

2) COESÃO SEQUENCIAL

João estudou para a prova, mas não conseguiu a aprovação.

A conjunção "mas" ajuda na progressão do texto.

João estudou para a prova, isto é, não conseguiu a aprovação.

A expressão "isto é" não permite a progressão do texto.

De modo geral, a coesão sequencial se estabelece por meio de conectivos, como vimos com o “mas” no primeiro exemplo.

# Exercícios:

1. Leia as frases abaixo, observando as palavras destacadas. A seguir, para evitar repetição, substitua-as por elementos de coesão, procurando manter o sentido das frases.

a) O Flamengo montou um time muito forte, por isso o Flamengo tem vencido muitos jogos.

b) A aluna não foi bem na prova, uma vez que a aluna não teve tempo para estudar.

c) Os carros de Fórmula 1 têm motores muitos potentes, assim sendo os carros de Fórmula 1 precisam de mecânicos especialistas.

d) Leões e hienas são predadores inimigos, sendo os leões animais maiores e mais temidos.

e) A semana de avaliações está marcada para meados de abril. Os estudantes não poderão faltar nesta semana de avaliações.

f)  As verbas públicas serão repassadas aos prefeitos somente se os prefeitos fizerem bom uso das verbas públicas.

g) Filhos, por que ter filhos?

2. Reescreva as frases corrigindo o problema de coesão sequencial

a) A seleção brasileira jogou mal, por isso venceu o jogo.

b) Ele tem carta de motorista porém dirige.

c) Eu não entendia o dever, porque fingia não entender.

d) Vou fazer a prova, à medida que eu possa me recuperar.

e) Terminarei o trabalho amanhã, ou estou atrasado.

Atividade sobre coesão e coerência

1. Encontre a incoerência em cada TEXTO abaixo e explique-as com as suas próprias palavras no seu caderno:

a) "Relojoaria do Miringa. Trocamos baterias e pulseiras. Temos pastéis de fubá"

b) "Atendimento exclusivo para p/ queijos"

c) "Pintamos casas a domicílio"

d) "Aviso importante. O Bar do Flitz não está aberto porque está fechado"

e) "Vende-se tudo nesta casa. Família muda"

f) "Atenção! Não é permitido comer duas pessoas no mesmo prato"

g) "Não atendemos sem camisa"

h) "Gelo gelado aqui"

i) "Corto cabelo e pinto"

2.. Reescreva as frases a seguir, passando para o plural as palavras destacadas e adaptando o que for necessário:
a) Eu sempre me preocupo com você.
b) Ele jamais se esquece dos amigos.
c) Eu não o conheço, mas ele trouxe para mim uma bela renda do Maranhão.
d) Eu disse que você não está escutando direito.
e) Ela sempre trabalhou sozinha.

3. Substitua por pronomes oblíquos as palavras destacadas nas frases, conforme o exemplo do item a:
a) Eu vi a menina passar por aqui agorinha mesmo. Eu a vi passar por aqui agorinha mesmo
b) Encontrei as crianças com os pés e as mãos sujas.
c) Meu pai conheceu ontem meu novo namorado.
d) Muito prazer em conhecer você!
e) Eu nunca prejudiquei meus colegas.
f) Joana não cumprimentou as colegas.
g) Ele fingiu que não viu a ex-namorada.
h) Vou enviar para você um exemplar de meu novo livro. 

GABARITO (RESPOSTAS)

Atividade sobre coesão e coerência

Leia o anúncio da rede de postos de combustível Esso e responda às questões 1 a 3:

"Toma conselhos com vinho mas
toma decisões com água"
Benjamin Franklin.

# Exercícios:
1- Identifique a intertextualidade que há no anúncio. Depois responda: De que modo ela é indicada no anúncio?

2- Observe a frase que há no anúncio?
a) Quais os sentidos do verbo tomar nessa frase?
b) Que tipo de sabedoria a frase pretende transmitir?
c) O consumo de bebidas alcoólicas é proibido para quem dirige. Considerando-se esse dado, que outro sentido a frase apresenta?

3- Para promover a imagem do produto anunciado, o anunciante utiliza como argumento um valor.
a) Qual é esse valor?
b) Por que a imagem do produto anunciado supostamente melhora quado agregada a esse valor?

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português: Linguagem

Atividade sobre coesão e coerência textual

Leia o texto:

Era meia-noite. O Sol brilhava. Pássaros cantavam pulando de galho em galho. O homem cego, sentado na mesa de roupão, esperava que lhe servissem o desjejum. Enquanto espera, passava a mão na faca sobre a mesa como se acariciasse tendo ideias, enquanto olhava fixamente a esposa sentada à sua frente. Esta, que lia o jornal, absorta em seus pensamentos. De repente começou a chorar, pois o telegrama lhe trazia a notícia de que o irmão se enforcara num pé de alface. O cego, pelado com a mão no bolso, buscava consolá-la e calado dizia: a Terra é uma bola quadrada que gira em torno do Sol. Ela se queixa de que ele ficou impassível, porque não é o irmão dele que vai receber as honrarias. Ele se agasta, olha-a com desdém, agarra a faca, passa manteiga na torrada e lhe oferece, num gesto de amor.
(Este texto reproduz aproximadamente versão ouvida junto a crianças de Araguari-MG)

#Exercícios:
1. Observe se no texto há emprego adequado de sinais de pontuação, vocabulário culto e construção de acordo com a norma padrão. Depois conclua: O autor do texto demonstra ter domínio da linguagem escrita? Justifique sua resposta com elementos do texto.

2. Além do domínio vocabular e sintático da língua, o texto também apresenta marcas de coesão. Destaque do texto:
a) dois exemplos de coesão, nos quais uma palavra (substantivo, pronome, numeral, etc.) retome um termo já expresso;
b) dois exemplos de marcadores temporais que dão ideia de sequência dos fatos;
c) um conector que estabeleça uma relação de explicação.

3. Apesar de aparentemente bem-redigido, o texto apresenta sério problemas de coerência.
a) A narração ocorre à meia-noite. No entanto, certas informações contradizem isso. Quais são essas informações?
b) Cite uma contradição relacionada ao cego e uma contradição relacionada à esposa.
c) Sabe-se que a Terra gira em torno do Sol. Que elementos do texto contrariam essa informação?

4. O texto em estudo foi produzido em uma brincadeira de crianças que incluía o relato de uma história absurda. Considerando que o objetivo do texto era produzir humor, conclua: O texto é incoerente ou coerente?

Fonte: Português: Linguagens

# RESPOSTAS (GABARITO)

Atividade sobre coesão textual - Texto dissertativo

O texto que segue apresenta, entre outros problemas, o da coesão textual, particularmente quanto aos aspectos continuidade e progressão. Leia-o e responda às questões propostas.

     A violência no Brasil acontece pela diferença econômica e social que existe nas sociedades
nacionais.
      O Brasil está mudando, crescendo e progredindo, só que ainda existe a má distribuição de renda
para as populações. Assim o "cidadão" privilegiado vivendo na pobreza, na miséria fica revoltado e
tem como solução de vida violentar os outros para sobreviver.
     Para outros a sobrevivência formada na miséria é se adaptar as drogas para fugir da realidade e não
saber o que se faz.
     Dentro dessas desigualdades encontra-se o comércio clandestino de anuas que se transforma em
um ato comum do dia a dia do cidadão. A arma é usada como um utensílio "doméstico".
     Entretanto o Estado deve dar prioridades a classe baixa, investindo em educação, moradia, saúde,
uma distribuição de renda bem-feita, para chegarem numa condição de vida melhor e para que esta
parte social não tenha necessidades de procurarem e violentarem outras pessoas para terem uma
vida decente. (Aluno do terceiro ano – Ensino Médio)

01. O 1º parágrafo do texto contém apenas uma ideia-núcleo, que não foi desenvolvida. Além disso,
a expressão "nas sociedades nacionais" não foi bem empregada.
a) Que termo substituiria adequadamente a expressão mencionada?
b) Que ideias secundárias poderiam garantir, nesse parágrafo, o desenvolvimento da ideia-núcleo
e a progressão textual?

02. Na passagem do 1º para o 2º parágrafo, não há nenhuma palavra que retome um termo ou uma
ideia anteriormente expressos, do que resulta a impressão de que esses parágrafos estão
soltos, isto é, sem coesão. Procure perceber a relação entre esses dois parágrafos e responda:
a) Que ideia do 1º parágrafo o autor tenta desenvolver no 2º parágrafo?
b) Que outra redação poderia ser dada ao primeiro período do 2º parágrafo, de modo a
explicitar a relação de continuidade existente entre os dois?
c) Que outras ideias secundárias poderiam dar progressão ao texto, desenvolvendo a ideia-núcleo
lançada nesse parágrafo?

03. No 3º parágrafo, as ideias são pouco desenvolvidas.
a) Está claro, no texto, a quem se refere o pronome outros da expressão "Para outros"? Caso
não, que redação você daria a esse trecho, de modo a garantir a relação de continuidade
desse parágrafo com o anterior?
a)Que outras ideias poderiam ser desenvolvidas Entre outras, o autor poderia aprofundar a
ideia nesse parágrafo?

04. No 4º parágrafo, o autor emprega uma marca de continuidade, constituída pela expressão
"Dentro dessas desigualdades". Na sua opinião, essa expressão está bem-empregada no
contexto? Justifique.

05. O último parágrafo é iniciado com a conjunção adversativa entretanto, cujo papel é estabelecer
oposição entre as ideias. Considerando-se a relação que normalmente há entre a conclusão e as
partes anteriores de um texto, a palavra entretanto estabelece a conexão adequada à
finalização do texto? Se sim, justifique. Se não, aponte a conjunção que substituiria
satisfatoriamente a palavra entretanto.

06. O texto não fugiu ao tema proposto. Apesar disso, não pode ser considerado um bom texto, em
virtude de alguns problemas relacionados à textualidade. Identifique esses problemas.
a) Ausência de sinalizadores claros de continuidade, que garantem a retomada de palavras e
ideias. b) Ausência de ideias secundárias, que fundamentam a ideia-núcleo dos parágrafos,
de modo a garantir a progressão textual e o grau adequado de informatividade ao texto.
c) Ausência de introdução, na qual é lançada uma tese ou ideia principal; de desenvolvimento,
em que são lançados os argumentos; de conclusão.
d) Emprego inadequado de termos, o que compromete a coerência e a coesão das ideias.

Fonte: Português: Linguagens

Atividade sobre coesão e coerência a partir de um texto da revista "Superinteressante"

Leia o texto abaixo:

Jovem Cinquentão

     Como se mede a importância de um livro ? Há os que se impõem pelo valor do enredo, há os que vencem o critério do tempo pela excelência da linguagem; há os que flagram e desenham para sempre tipos humanos de certo tempo e lugar, há ainda os que, por uma misteriosa combinação de fatores, acabam influenciando o futuro.
     O apanhador em campo de centeio ( The Catcher in the rye) , de Jerome David Salinger, está nesse caso. Lançado há 50 anos no calor do pós-guerra, aproveitou-se do nascimento da cultura jovem e potencializou-a, na história de Holden Caulfield , adolescente que é expulso de um prestigioso colégio, às vésperas do Natal, e volta para casa, em Nova York. O sofrido e variado percurso entre a escola , com sua ética superada aos olhos do jovem , e a casa da família, idem, é o recheio da novela.
     O livro (publicado No Brasil pela Editora do Autor) acertou em cheio a sensibilidade “teen”.Sabemos desde as primeiras linhas que Holden está internado num hospital e que dali vai desfiar suas lembranças, na ordem em que aconteceram, sem dourar nenhuma passagem.
      Quem não se comove com a sinceridade do jovem ? é impossível não sentir uma ponta de agradável melancolia com as observações de Holden, como “É gozado, os adultos ficam horríveis quando estão dormindo de boca aberta, mas as crianças não, elas continuam cem por cento”. Há exatos 50 anos , Salinger fotografou seu futuro, a nossa cara. (Superinteressante, out,2001)

1. Qual é o objetivo desse texto?
(A ) resumir brevemente a história de uma livro.
( B ) apresentar uma breve apreciação crítica sobre um livro.
( C ) relatar a experiência de alguém sobre leitura.

2. Esse texto pode ser dividido em três partes : introdução, desenvolvimento e conclusão.
A) Em que parágrafo se encontra a introdução?
B) Onde se inicia e onde termina o desenvolvimento?
C) Que frase do último parágrafo constitui a conclusão?

3. O 1º parágrafo do texto inicia-se com uma pergunta.” Como se mede a importância de um livro?”. Nesse mesmo parágrafo, o autor enumera alguns fatores que podem contribuir para a resposta, iniciando frases com a expressão há os que .
A) Que palavra é retomada pelo pronome oblíquo os, presente em todas essas frases?

B) Por que, na sua opinião, o autor emprega esse pronome plural?

4. No 2 º parágrafo do texto, o autor afirma que o livro “ O apanhador de centeio ( The Catcher in the rye) , de Jerome David  Salinger, está neste caso “. A que se refere o pronome demonstrativo este, na expressão neste caso?

5. No 3 º parágrafo do texto :

A) Que expressão estabelece coesão com o objeto que está sendo o alvo da crítica?
B) Para que tipo de leitor o livro criticado se dirige?

6. No último parágrafo, o autor cita uma passagem do livro e conclui seu texto, afirmando que “ Há exatos 50 anos, Salinger fotografou seu futuro, a nossa cara “.
A) Em que parágrafo anterior do texto o autor fez também uma referência:
·         à época da publicação do livro?
·         ao futuro?

B) Estabeleça relações entre a passagem citada e a conclusão. A que se refere a expressão nossa cara?

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português: Linguagens

Atividade sobre coesão em uma redação de aluno

A cidadania brasileira é inacessível

          A cidadania no Brasil está se tornando cada vez mais difícil, a conveniência rege a moral do brasileiro para que ele só exerça sua cidadania em momentos oportunos. Assim, ele fica propenso a desrespeitar leis e regras e, consequentemente, tornar-se amoral.
          O brasileiro ainda não percebe que o processo de conscientização social para a prática da verdadeira cidadania é individual e não apenas conjunta. É claro que a ação da massa é importante e, geralmente, mais significativa, porém , com uma forte motivação pessoal, o resultado torna-se melhor. E, como cidadão, o brasileiro cresce.
         No entanto, o povo segue um exemplo de cidadão que, a seu ver, lhe é superior. Mas, se somos governados por pessoas corruptas, que outro exemplo nos é propício a seguir ? Não temos escolhas. Temos acesso apenas à corrupção dos administradores do nosso país, que não deixam espaço para a honestidade no governo. Ao povo só resta segui-los, pois é constantemente desmotivado a ser política e socialmente correto.
       Não obstante isso, as punições aos infratores não são devidamente aplicadas, seja por um papel jogado no chão, seja por um homicídio. A lei é proposta de acordo com o poder aquisitivo do seu transgressor, inversamente, eu diria. Visto isso, o brasileiro não encontra meios que o impeçam de continuar a desrespeitar as regras do país, embora o faça.
      A cidadania no Brasil é, pois, inacessível, já que não encontramos como frear a demasiada corrupção do governo, a “ proteção” aos infratores e a visão debilitada de grupos e individualismo do brasileiro que, agindo assim, nunca será um verdadeiro cidadão.
  (Débora Cristófaro David – 1ª série do ensino médio)

1.       Observe no 3º parágrafo do texto o emprego dos articuladores no nível da frase.
a) A que termo anterior se refere  a palavra lhe ?
b) No 2º período, é feita referência a “ outro exemplo”. Por que se emprega a palavra outro?
c) A que termo anteriormente expresso se refere o pronome los ?
d) Identifique dois exemplos de conjunções que estabelecem  articulação entre frases.

2. Observe que o 3 º parágrafo é introduzido pela conjunção no entanto, que, no contexto, tem o papel de articulador no nível do texto. Essa conjunção é adversativa e seu papel é estabelecer uma relação de oposição. Entre quais ideias é estabelecida essa oposição?

3.   O 4 º e 5º parágrafos do texto também apresentam articuladores lógicos no nível do texto. Quais são eles ?

4. No 5 º parágrafo, a conjunção pois introduz  a ideia de conclusão.
a) Que outras palavras teriam o mesmo sentido no contexto?
b) A ideia de conclusão se dá apenas no interior do parágrafo em que é empregada ou no nível do texto? Justifique.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português: Linguagem