Exercício: Caça aos Erros de Redação

As seis frases abaixo simulam trechos reais de redações do Enem, mas todas contêm erros de concordância (verbal ou nominal). 

Sua missão: Identifique o erro em cada frase e reescreva-a corretamente.

1. "Mais de um estudante deixaram de fazer o exame devido à falta de transporte gratuito."

2. "A falta de investimentos em infraestrutura e a escassez de profissionais qualificados torna a saúde pública precária."

3. "É necessário a criação de políticas públicas voltadas para o combate à violência doméstica."

4. "Grande parte dos jovens brasileiros não possuem acesso ao saneamento básico de qualidade."

5. "Visto que a internet e as redes sociais é o principal meio de informação atual, o combate às fake news urge."

6. "Tratam-se de problemas estruturais que afetam a educação pública brasileira há décadas."

Atividade de gramática (concordância) - a partir de um texto sobre "Festa Junina no Brasil"

Atividade de português 6º ano, 7º ano, 8º ano e 9º ano.

Leia o texto abaixo sobre "Festa Junina no Brasil": 

As festas juninas no Brasil _____(ser), em sua essência, multiculturais, embora o formato com que hoje as _______(conhecer) tenha se originado nas festas dos santos populares em Portugal: a Festa de Santo Antônio, a Festa de São João e a Festa de São Pedro e São Paulo principalmente. A música e os instrumentos usados (cavaquinho, sanfona, triângulo ou ferrinhos, reco-reco etc.) ____(estar) na base da música popular e folclórica portuguesa e ______(ser) trazidos ao Brasil pelos povoadores e imigrantes do país irmão. As roupas caipiras ou saloias _____(ser) uma clara referência ao povo campestre que _______(povoar) principalmente o nordeste do Brasil e _____(poder)-se encontrar muitíssimas semelhanças no modo de vestir caipira no Brasil e em Portugal. Do mesmo modo, as decorações com que se enfeitam os arraiais _______(iniciar)-se em Portugal, junto com as novidades que, na época dos descobrimentos, os portugueses _______(trazer) da Ásia, tais como enfeites de papel, balões de ar quente e pólvora. Embora os balões _____(ter) sido proibidos em muitos lugares do Brasil, _____(ser) usados na cidade do Porto em Portugal com muita abundância e o céu se _____(encher) com milhares deles durante toda a noite. A dança de fitas e o pau de sebo, típicos das festas juninas no Brasil, _____(ser) originários da Península Ibérica.

No Brasil, _____ (receber) o nome de "junina" (chamada inicialmente de "joanina", de São João), porque _______(acontecer) no mês de junho. Além de Portugal, a tradição _____(vir) de outros países europeus cristianizados dos quais _____(ser) oriundas as comunidades de imigrantes, chegadas a partir de meados do século XIX. Ainda antes, porém, a festa já _____(haver) sido trazida ao Brasil pelos portugueses e logo _____(ser) incorporada aos costumes das populações indígenas e afro-brasileiras. 

(Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Festa_junina_no_Brasil)

1. Leia integralmente o texto e depois identifique o sujeito das orações. A seguir, reescreva o texto, empregando a concordância adequada dos verbos indicados entre parênteses:

2. Seguindo a variedade padrão, reescreva as frases abaixo, completando-as com uma das formas verbais indicadas entre parênteses:

a) O candidato mais forte do grêmio estudantil _____ eu. (é - sou)

b) Os responsáveis _____ nós, eu e você. (são - somos)

c) Aquilo _____ ameaças inúteis. (é - são)

d) Não se aborreça! Isso ____ coisas da vida. ( é - são)

e) _____ meia-noite e meia. (É - São)

f) O responsável por tudo isso _____ eles. (foi - foram)

g) Hoje _____ vinte e sete de maio. (é - são)

# RESPOSTAS (GABARITO)

atividade lingua portuguesa - atividades de ensino fundamental

Atividade sobre concordância a partir de um texto sobre "feminismo"

Leia o texto a seguir - da "Revista Carta Capital" - e responda às questões 1 a 3: 

Feminismo para quê?

Desde que nascemos já estamos seguindo os passos escolhidos para nós. Há papéis a serem cumpridos. Meninas vestidas de rosa, meninos de azul. Chegamos ao ponto de uma empresa fabricar perucas para bebês. Para meninas, claro. Durante a infância, os brinquedos seguem o mesmo padrão de cores, e começamos a ver a divisão sexual do trabalho. Enquanto garotas brincam de lavar louça, eles estão construindo coisas e sendo super-heróis.

Estes papéis de gênero são opressores para todos nós, mas as mulheres somos levadas a acreditar que não podemos desejar nada além daquilo. Forma-se, então, uma angústia dentro de nós, como se houvesse algo de errado, mas não conseguimos identificar o que é. Muitas de nós, que nos identificamos mais com as "brincadeiras de menino", passamos a nos considerar menos mulheres. Menos. Incompletas.

1. Ao longo de todo o 1º parágrafo são utilizados verbos conjugados na 1ª pessoa do plural. Nesse contexto, a quem se referem essas formas verbais? Justifique sua resposta com base no texto.

2. No 2º parágrafo, permanece o uso das formas na 1ª pessoa do plural, mas há uma mudança no referente.

a. Qual trecho explicita essa mudança?

b. Como se explica gramaticalmente a concordância feita nesse 2º parágrafo?

c. Quem passa, portanto, a ser o referente?

3. Reescreva as frases a seguir, extraídas do texto, fazendo as substituições solicitadas e as alterações necessárias.

a. "Há papéis a serem cumpridos" - substituindo o verbo haver pelo verbo existir

b. "os brinquedos seguem o mesmo padrão de cores" - substituindo "os brinquedos" por "a brincadeira"

c. "os brinquedos seguem o mesmo padrão de cores" - substituindo os brinquedos por a maior parte dos brinquedos

d. "Enquanto garotas brincam de lavar louça, eles estão construindo coisas e sendo super-heróis" - substituindo garotas por menina e eles, por menino.

e. "nós, que nos identificamos mais com as 'brincadeiras de menino', passamos a nos considerar menos mulheres", substituindo nós por eu.

Leia a seguir algumas expressões populares e responda às questões de 4 a 6.

I. É nóis.

II. Tá ligado?

III. Tamo junto.

IV. Tô de boa.

4. Três dessas expressões contêm formas que se originam de um mesmo verbo.

a. Quais são elas e qual é esse verbo?

b. Qual é o verbo utilizado na outra expressão?

5. É comum gírias e expressões populares subverterem as regras impostas pela norma-padrão. Apesar de todas elas serem construídas com regras diferentes das regras da norma-padrão, apenas em uma delas essa diferença é pautada na concordância verbal.

a. Qual é essa forma?

b. Justifique essa afirmação.

c. Como ficaria essa expressão segundo as regras de concordância da norma-padrão? Ela teria o mesmo efeito? Justifique sua resposta.

6. A diferença entre as demais formas e a norma-padrão não se dá pela concordância.

a. Justifique essa afirmação com base nas terminações das formas verbais.

b. Levante hipóteses: Qual o motivo pelo qual essas formas não correspondem às formas da norma-padrão?

c. Como ficariam essas expressões segundo a norma-padrão? Elas teriam o mesmo efeito? Justifique sua resposta.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português: Linguagens

Atividade sobre concordância nominal

Leia o anúncio a seguir:

1. Relacione a frase "We are united", da parte inferior do anúncio, ao texto principal.
a) Qual é a empresa anunciante? Qual é o país de origem dessa empresa? Justifique sua resposta com base em elementos verbais e não verbais do texto.
b) Qual o setor de atuação da empresa anunciante? Indique o trecho do anúncio pelo qual é possível inferir tal informação.

2. É possível considerar que no terceiro conjunto pergunta/resposta há uma quebra no paralelismo semântico do anúncio, isto é, um novo sentido é explorado em comparação com os anteriores.
a. Qual é a palavra do anúncio que sofre essa mudança de sentido?
b. Qual é a diferença quanto à forma entre as duas primeiras ocorrências dessa palavra e a terceira?
c. Qual é a diferença de sentido entre as duas primeiras ocorrências dessa palavra e a terceira?

Releia as três frases abaixo e responda às questões 3 e 4.

Temos ótimo voos.

Temos ótimas conexões.

Temos ótimas poltronas.

3. Levante hipóteses:
a) Por que a forma verbal tem a mesma conjugação em todas elas?
b) Por que o verbo e o adjetivo aparecem repetidos nas três frases?
c) Como ficaram essas três frases transformadas em uma única, eliminando-se a repetição do verbo do adjetivo?

4. Com base em suas respostas às questões anteriores:
a) conclua: por que há variação entre as formas "ótimos" e "ótimas"?
b) Reescreva as três frases, fazendo as alterações que julgar necessárias, substituindo o núcleo dos objetos diretos - voos, conexões, poltronas - por:
- atendimento
- equipe
- pilotos e comissários de bordo

Fonte: Português: Linguagens

# RESPOSTAS (GABARITO)

Atividade sobre "concordância" a partir de uma tira das personagens "As cobras", de Veríssimo

Leia tira a seguir, das personagens "As Cobras", de Fernando Veríssimo:

1. No 2º quadrinho:

a) Com que substantivos os adjetivos "redondo" e "chato" concordam?

b) Considerando-se o contexto, qual é o significado do adjetivo "chato"?

2. O humor da tira está no 3º quadrinho, em razão do jogo que é feito entre os significados de uma palavra do quadrinho anterior.

a) Em que palavra o humorista se apoiou para criar o humor?

b) Que significado essa palavra adquire no novo contexto?

3. Leia as frases abaixo e compare-as quanto à concordância nominal e quanto ao sentido. Todas elas são próprias da variedade padrão da língua.

I. Tenho apenas um carro e uma casa velha.

II. Tenho apenas um carro e uma casa velhos.

III. Tenho apenas uma casa e um carro velho.

IV. Tenho apenas uma casa e um carro velhos.

Levando em contra que o adjetivo "velho" se refere sempre aos substantivos "carro" e "casa", responda:

a) Dependendo do contexto, em quais das frases pode haver ambiguidade, isto é, a impressão de a palavra "velho" poder se referir apenas a um substantivo?

b) das duas frases em que o adjetivo concorda com os dois substantivos, qual delas apresenta uma sequência sonora mais agradável aos nossos ouvidos?

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português: Linguagens

Atividade de revisão sobre concordância verbal e nominal

1. “Obrigado”, assim como “anexo”, classifica-se como adjetivo, razão pela qual deve concordar com o nome a que se refere. Assim sendo, qual alternativa abaixo empregou adequadamente?

a) - Obrigada – disse a garota ao rapaz. 
b) - Obrigado – disse a moça ao jovem.
c) - Obrigada - disse o paciente à médica.
d) - Obrigado - disse a cliente ao balconista.

RESPOSTA

2. O vocábulo “só” na condição de adjetivo e equivalente a sozinho, único, solitário, apresenta flexão de número, ou seja, concorda com o nome a que se refere. Assim sendo, qual alternativa abaixo empregou adequadamente?
a) Eles estão sós. / João e Maria estavam só.
b) Ela está só. / Os namorados estavam sós.
c) Carolina estava só. / Carlos e Patrícia estavam só.
d) Os candidatos estavam sós. / As enfermeiras estavam só.

RESPOSTA

3. Em regra geral, o verbo vai para o singular (quando o sujeito for simples) e vai para o plural (quando o sujeito for composto). Assim sendo, qual alternativa abaixo empregou adequadamente?
a) Os artistas excursionará por várias cidades do interior.
b) Sua avareza e seu egoísmo fez com que todos o abandonassem.
c) João e Camila são pessoas responsáveis.
d) Os Estados Unidos está buscando alianças no mundo árabe.

RESPOSTA

4. Os verbos "fazer" e "haver", quando impessoais e indicando tempo, sempre são conjugados na 3.ª pessoa do singular. Assim sendo, complete adequadamente: "Já ___ anos, ___ neste local árvores e flores. Hoje, só ___ ervas daninhas".
a) fazem, havia, existe
b) fazem, havia, existe
c) fazem, haviam, existem
d) faz, havia, existem

5. A ocorrência de interferências ___ -nos a concluir que ___ uma relação profunda entre homem e sociedade que os ___ mutuamente dependentes.
a) leva, existe, torna
b) levam, existe, tornam
c) levam, existem, tornam
d) levam, existem, torna

RESPOSTA

# RESPOSTAS (GABARITO)

Atividade sobre Concordância Nominal

1. Com base nos textos abaixo, responda às perguntas:

a) Observe a primeira tira:
No terceiro quadrinho, lê-se na carta: “...dizer obrigada”. Poderia, sem prejuízo da norma gramatical, responder “obrigado”?

b) Observe a segunda tirinha. Por que a personagem afirma que “Osmar” é um erro de concordância? O mesmo poderia servir para avaliação de algum dos dois nomes do segundo quadrinho? Justifique.

c) Agora, leia a frase que está na placa de entrada de uma construção. A palavra “proibido” está no masculino. Tal uso está de acordo com as regras de concordância nominal? Comente.

2. Complete os espaços com a forma apropriada entre parênteses.
a) Água é __________________ para se manter um corpo saudável. (necessário/necessária)
b) A aluna se limitou a dizer muito _______________. (obrigado/obrigada)
c) Já são duas e ________. (meio/meia)
d) Aquela escola é _____________distante de minha casa. (meio/meia)
e) No final do semestre, estamos todos _______________ ocupados. (bastante/bastantes)

3. (UFF) Assinale a opção em que ocorre ERRO de concordância nominal:
a) Parecia meio aborrecida a mulher de mestre Amaro.
b) Pagando cem mil réis, ele estaria quites com o velho.
c) O seleiro sentiu o papel e a nota novos no bolso.
d) Floridos montes e várzeas se sucediam na paisagem.
e) Os partidos de cana mostravam tonalidades verde-esmeralda.

Fonte: Canal Seeduc

Atividade sobre concordância nominal

Leia o anúncio da DHL a seguir e responda às questões que seguem:

1) Relacione o enunciado principal à parte não verbal do anúncio.
a. A quem é atribuída cada uma das duas frases reproduzidas?
b. Observe a parte não verbal do anúncio e deduza: O que é DHL? Justifique sua resposta com base nas imagens.
c. Reescreva o enunciado central, substituindo o termo "Terra" por "planeta" e fazendo as alterações necessárias. Qual (Quais) outro(s) termo(s) foi (foram) modificado(s)?

2) Leia a seguir os dois primeiros parágrafos do texto verbal do anúncio.

"Em 1961, o soviético Iuri Gagarin inaugurou a profissão de astronauta com um voo em órbita da terra. 

A DHL não chegou tão alto, mas se você somar as distâncias que ela já percorreu levando encomendas urgentes a todas as partes do mundo, é bem provável que tenha ido mais longe."

a. Quem disse que "A Terra é azul" e em qual situação?
b. Qual relação é estabelecida entre a viagem de Gagarin e as da DHL?
c. Reescreva o 2° parágrafo, substituído "distância" por "quilometragem", "encomendas" por "cada produto", "partes" por "contos" e fazendo as alterações necessárias.

3) Leia o trecho a seguir, também extraído do anúncio.

"Antes que você fique ansioso, nosso funcionário já apareceu e pegou a encomenda. Antes que você fique preocupado, a encomenda já chegou. 
E, acima de tudo, chegou como saiu: inteira. A DHL não carimba 'frágil' em pacotes. Trata todos como se fossem."

a) quem é o "você" a quem o anúncio se dirige?
b) em qual gênero e número o anúncio trata seu interlocutor? Justifique sua resposta com elementos do texto e levante hipóteses: por que foi feita essa opção?
c) a qual termo anterior do texto o adjetivo inteira se refere? E o pronome todos? Justifique sua resposta com base em argumentos morfológicos.
d) Na frase "trata todos como se fossem", além do sujeito DHL, há outros dois termos subentendidos. quais são eles? Reescreva a frase, explicitando esses termos e fazendo a concordância adequada.

# GABARITO (RESPOSTAS)

Fonte: Português: Linguagens

Atividade sobre Concordância verbal e nominal (II)

Leia o anúncio a seguir para responder às questões 1 e 2.

1. O anúncio foi publicado num momento em que o país passava por um racionamento de energia. Sobre o espelho (peça de plástico que cobre a caixa de tomadas), há várias mensagens.

a) Que relação há entre essas mensagens e o momento em que o anúncio foi publicado?

b) Que outras duas redações poderiam ser dadas à frase “Entrada proibida”, sem fugir ao que recomenda a norma-padrão da língua? 

2. Observe o enunciado principal, abaixo da figura. Imagine que o anunciante, em vez da expressão outro jeito, empregasse a expressão outras formas. Nesse caso:

a) Como ficaria todo o enunciado? 

b) O que justificaria a alteração ocorrida com o verbo existir? .

c) Como ficaria o enunciado se, além de substituirmos outro jeito por outras formas, substituíssemos o verbo existir por haver?

3. Os verbos que indicam fenômenos da natureza — chover, ventar, trovejar, relampejar, nevar, chuviscar — são impessoais e, por isso, são empregados na 3ª pessoa do singular. Entretanto, quando forem usados em sentido figurado, para criar efeitos de sentido, eles são empregados como pessoais. Compare:

A noite está fria porque chove desde ontem.

A noite está tão fria que chovem tristezas em meus pensamentos.

Agora é com você. Crie um pequeno texto, empregando em sentido figurado um ou mais verbos que indicam fenômenos da natureza.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Leia mais:
Atividade sobre concordância verbal e nominal (I)
Revisão de concordância verbal e nominal
Atividades de interpretação e concordância verbal e nominal

Atividade sobre Concordância verbal e nominal (I)

Leia o poema a seguir, do poeta Chacal, e responda às questões de 1 a 4.

Papo de índio
Veiu uns ômi di saia preta
cheiu di caixinha e pó branco
qui eles disserum qui chamava açucri
Aí eles falarum e nós fechamu a cara
depois eles arrepitirum e nós fechamu o corpo
Aí eles insistirum e nós comemu eles.
(In: Heloísa Buarque de Hollanda e Carlos A. M. Pereira, orgs. Poesia  jovem — Anos 70. São Paulo: Nova Cultural, 1982. p. 79.)

1. O poema trata do relacionamento entre índios e brancos. Com base nas informações que ele apresenta, responda:
a) Em que período da História do Brasil o episódio relatado pelo texto provavelmente aconteceu? Por quê?
b) Quem fala no poema? E quem são os “ômi di saia preta”?
c) Com que finalidade esses “ômi” carregavam caixinhas e açúcar?

2. O texto, apesar de escrito, apresenta algumas marcas da linguagem oral.
a) Identifique palavras ou expressões que tenham sido escritas exatamente como se fala, sem respeitar as normas da ortografia oficial.
b) Identifique no texto dois procedimentos linguísticos que sejam próprios de relatos ou narrativas orais.
c) Explique a relação entre o título e as marcas de oralidade do texto.

3. Além das marcas de oralidade, o texto apresenta outras palavras e expressões que fogem à
norma-padrão formal.
a) Reescreva todo o texto de acordo com a norma-padrão formal da língua. Se quiser, mantenha
expressões como fechar a cara e fechar o corpo.
b) Na nova redação dada ao texto, como ficaram as palavras “Veiu”, “cheiu” e “fechamu”? Por que
elas sofreram modificação?
c) Dessas três palavras que deixam de observar os princípios da concordância, quais se assemelham mais entre si? Por quê?
d) Desses desvios em relação à norma-padrão formal, qual deles é socialmente considerado mais grave? Por quê?

4. Essas situações e outras do texto demonstram que o autor, intencionalmente, fez uso de variedades linguísticas diferentes da norma-padrão para tratar de uma situação de colonização, de  dominação política e cultural do branco colonizador sobre o índio.
a) Os desvios linguísticos empregados são específicos da fala dos índios brasileiros ou caracterizam variedades diferentes da norma-padrão da língua portuguesa, sendo, por isso, próprios  da fala de grande parte dos brasileiros? Justifique.
b) Com base em sua resposta anterior, quem o índio do texto representa?
c) Uma das formas de dominar um povo é destruir sua cultura e sua língua. Mas, no texto em  estudo, o índio é quem acaba dominando e devorando o colonizador. Essa atitude é compatível com o tipo de língua empregado? Por quê?

# RESPOSTAS (GABARITO)

Leia mais:
Atividade sobre concordância verbal e nominal (II)
Revisão de concordância verbal e nominal
Atividades de interpretação e concordância verbal e nominal

Atividade de Interpretação e Concordância Verbal e Nominal

GUERRA OU PAZ
A criação de um mundo de justiça, progresso e paz, para todos os povos, é dificultada pelo acréscimo e pelo aperfeiçoamento constantes de meios de destruição em massa. As conseqüências desse estado de coisas são duplamente angustiantes. Por um lado, fazem pairar sobre o mundo inteiro a ameaça de uma hecatombe sem precedentes. As radiações atômicas não respeitam fronteiras, não respeitam países. Nenhum povo está a salvo dos efeitos de um conflito nuclear maior.
Por outro lado, os imensos recursos humanos e materiais postos à disposição das indústrias bélicas e da pesquisa e desenvolvimento de armas são desviados da luta mundial contra a pobreza que sacrifica tantos povos. Quinhentos mil engenheiros e cientistas dedicam seu talento e suas energias ao aperfeiçoamento de técnicas de matar, e bilhões de dólares são gastos anualmente para esse fim. Apenas uma parte desses recursos intelectuais, financeiros e tecnológicos aplicada adequadamente bastaria para reverter as tendências atuais e permitiria que se começasse a reduzir a distância que separa grupos privilegiados de grupos desfavorecidos dentro de cada nação. A própria fisionomia de nosso planeta poderia ser transformada com isso.
A alternativa que se abre para nós é, portanto, insofismável. Ou prossegue a corrida armamentista, cercada de todas as injustiças, prolongando todos os egoísmos e multiplicando as causas de conflitos e os perigos de conflagração, ou as nações se unem, pondo o senso do futuro comum acima dos interesses individuais e das ambições de curto prazo. Com isso, o enorme potencial científico e técnico do mundo poderia ser utilizado para fins pacíficos, beneficiando a todos e permitindo o estabelecimento de relações baseadas na justiça e na solidariedade.
Amadou-Mathar. O correio da Unesco. Rio de Janeiro, Fundação Getúlio Vargas, ano 10, nº 5, 1982.p.4

1)PROCURE NO DICIONÁRIO O SIGNIFICADO DAS PALAVRAS DESTACADAS NO TEXTO E REESCREVA AS RESPECTIVAS FRASES FAZENDO AS ALTERAÇÕES NECESSÁRIAS:

2) RESPONDA:
a) De acordo com o texto, o que dificulta a criação de um mundo de justiça, progresso e paz para todos os povos?

b) Quais são as conseqüências desse estado de coisas?

c) Observe a data de publicação deste texto. Na sua opinião, ele ainda é atual? Justifique sua resposta:

d) O que são “meios de destruição em massa”? Cite exemplos:

e) Quais são os recursos humanos envolvidos na indústria da destruição?

f) Quais são os recursos financeiros envolvidos na indústria da destruição?

g) O que possibilitaria reverter a situação em que se encontra o mundo atual?

h) Na sua opinião, para se iniciar uma era de paz e progresso para todos os povos, qual o único caminho a ser seguido pelas pessoas?

i) Por que um conflito nuclear seria uma hecatombe sem precedentes na história da humanidade?

j) A guerra com bombas é a única forma de violência que marca a nossa época? Justifique sua resposta.

ATIVIDADES GRAMATICAIS.COMPLETE AS FRASES ABAIXO, FAZENDO A CONCORDÂNCIA DAS PALAVRAS INDICADAS ENTRE PARÊNTESES. CONSULTE AS REGRAS DA CONCORDÂNCIA NOMINAL.
Encontramos textos atuais sobre a violência mundial, em jornais e revistas ______________. (velho)
A porta ____________ aberta deixava ver a destruição que fizeram na casa. (meio)
A indústria de armas e canhões custam ______________. (caro).
É ________________ a entrada de estrangeiros nos Estados Unidos. (proibido)
A velha senhora, salva da guerrilha, nem ao menos disse “ muito ________________”. (obrigado)
As guerras fazem _________________ vítimas no mundo inteiro. (bastante)
É ___________________ sensibilidade para instaurar a paz no mundo. (preciso)
As fotografias tiradas na guerra estão __________________ à carta. (anexo)
Canhões e armas ________________________ causam destruição. (americano)
Armas e canhões ________________________causam destruição. (americano)
COMPLETE AS FRASES ABAIXO, FAZENDO A CONCORDÂNCIA DAS PALAVRAS INDICADAS ENTRE PARÊNTESES. Consulte as regras da concordância verbal.
Soldados e governo __________________ ações bélicas contra inimigos. (praticar )
_________ em busca de paz: o presidente, o papa e a rainha da Inglaterra. ( ir )
O presidente, o governador e o prefeito _____________________ um grupo a favor da paz mundial. (formar)
Ontem, em virtude da violência urbana, o povo brasileiro ______________ às ruas e ____________. (sair / protestar )
Foi ele quem ______________________ a guerra. (provocar)
O povo ____________________ de pé o acordo de paz entre as nações. (aplaudir)
____ pessoas presas neste local. (haver)
_________ cinco dias que não atacam mais nosso país. (fazer)
As pessoas _____________ campanhas pela paz em todo o país. (fazer)
______ cinco horas de viagem até a capital do país. (ser).

POSTADO POR FABI BEHLING, In: http://atividadeslinguaportuguesa.blogspot.com.br

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Atividade sobre concordância verbal e nominal (I)
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Revisão de concordância verbal e nominal