Atividade sobre funções da linguagem a partir de um poema de Mário Quintana

Leia o poema abaixo de Mário Quintana:

De gramática e de linguagem

E havia uma gramática que dizia assim:

“Substantivo (concreto) é tudo quanto indica

Pessoa, animal ou cousa: João, sabiá, caneta”.

Eu gosto é das cousas. As cousas, sim!...

As pessoas atrapalham. Estão em toda parte.

Multiplicam-se em excesso.

As cousas são quietas. Bastam-se. Não se metem com ninguém.

Uma pedra. Um armário. Um ovo. (Ovo, nem sempre,

Ovo pode estar choco: é inquietante...)

As cousas vivem metidas com as suas cousas.

E não exigem nada.

Apenas que não as tirem do lugar onde estão.

E João pode neste mesmo instante vir bater à nossa porta.

Para quê? não importa: João vem!

E há-de estar triste ou alegre, reticente ou falastrão,

Amigo ou adverso... João só será definitivo

Quando esticar a canela. Morre, João...

Mas o bom, mesmo, são os adjetivos,

Os puros adjetivos isentos de qualquer objeto.

Verde. Macio. Áspero. Rente. Escuro. Luminoso.

Sonoro. Lento. Eu sonho

Com uma linguagem composta unicamente de adjetivos

Como decerto é a linguagem das plantas e dos animais.

Ainda mais:

Eu sonho com um poema

Cujas palavras sumarentas escorram

Como a polpa de um fruto maduro em tua boca,

Um poema que te mate de amor

Antes mesmo que tu saibas o misterioso sentido:

Basta provares o seu gosto...

QUINTANA, Mario. Apontamentos de História Sobrenatural.

# Questões:

1. Considerando o título do poema, comente a que se refere o par de versos a seguir.

‘Substantivo (concreto) é tudo quanto indica

Pessoa, animal ou cousa: João, sabiá, caneta.’

2. No início do poema, quando define substantivo concreto, o eu lírico expressa uma preferência. Qual é e por quê?

3. Que hipótese é levantada pelo eu lírico a respeito da linguagem das plantas e dos animais? Qual é a classe de palavras que compõe o sonho do eu lírico?

4. Por que, para o eu lírico, essa classe de palavras é privilegiada?

5. Para o eu lírico, qual é o sentido privilegiado no poema de seus sonhos? Como a linguagem nele se manifesta? Converse com os colegas e o professor.

6. Um texto pode cumprir mais de uma função, ainda que uma delas prevaleça. Quais são as funções de linguagem presentes nesse poema? Explique.

# Respostas (Gabarito)

Fonte: Português: trilhas e tramas, Graça, Ivone, Márcia e Rozário.

Atividade sobre funções de linguagem a partir de um anúncio publicitário

Leia o texto abaixo:

# Questões:

1. Antes de ler o texto, e a partir de sua disposição no papel e do emprego de um signo não verbal, você imaginou que se tratasse de que gênero?

2. Depois de feita a leitura, identifique o gênero e o objetivo do texto.

3 Os publicitários costumam empregar diferentes recursos para convencer o leitor a consumir os produtos e serviços anunciados. Com o objetivo de vender produtos, serviços ou divulgar ideias para determinado público, os publicitários empregam argumentos relacionados ao:

• senso prático: apelo ao interesse pessoal e objetivo relacionado à saúde, ao conforto, à estabilidade econômica, à segurança do consumidor etc.

• senso ético: apelo a valores políticos, religiosos, ideológicos, deveres e responsabilidades sociais, familiares e comunitárias.

• sentimento de prazer: apelo à satisfação emocional, à satisfação física, à apreciação da beleza, ao desejo de fruição, de sucesso, de fama e de diversão.

O anúncio intitulado “Sr. Barata” emprega argumentos relacionados ao senso prático, ao senso ético ou ao sentimento de prazer?

4 Registre no caderno a alternativa que não se refere à construção desse anúncio:

a) Remete a um anúncio funerário de forma humorística.

b) Apela para a tradição da empresa.

c) Relaciona o anúncio funerário à eficácia do serviço.

d) Usa palavras e expressões que expressam ordem para direcionar as ações do leitor.

# Respostas (Gabarito)

Fonte: Português: trilhas e tramas, Graça, Ivone, Márcia e Rozário.

Atividade sobre funções da linguagem a partir de um poema de Sebastião Nunes

Leia um poema de Sebastião Nunes, poeta e publicitário mineiro.

A felicidade bate à sua porta

Todo mundo é feliz

nos anúncios de cigarro.

Todo mundo é feliz

nos anúncios de bebida.

Todo mundo é feliz

nos anúncios de carro.

Todo mundo é feliz

nos anúncios de tudo.

A melhor garota propaganda

da publicidade

é a felicidade.

(NUNES, Sebastião. Somos todos assassinos)

# Questões:

1. Baseando-se nas informações acima, responda:

a) Quantos versos e quantas estrofes tem o poema “A felicidade bate à sua porta”?

b) Esse poema contém rimas? Quais?

2. Qual é o tema do poema?

3. Entre as alternativas abaixo, qual não se refere ao poema de Sebastião Nunes?

a) São usados recursos poéticos como repetição, ritmo, sonoridade.

b) Uma das funções desse poema é convencer o leitor dos aspectos negativos da publicidade.

c) Trata-se de um poema lírico, pois a voz que fala (o eu poético) expressa emoções e sentimentos pessoais.

d) O eu poético tem a intenção de negar a promessa de felicidade anunciada no título do poema.

4. Segundo o poema “A felicidade bate à sua porta”, qual é o argumento predominante na publicidade?

5. No poema, o que a aquisição dos produtos anunciados representa?

# Respostas (Gabarito)

Fonte: Português: trilhas e tramas, Graça, Ivone, Márcia e Rozário.

Atividade sobre cartum a partir de um texto do cartunista Nani

Leia o cartum “Vereda tropical”, de Nani, publicado no jornal Estado de Minas:

Estado de Minas, Belo Horizonte, 27 ago. 2000. Cultura/Quadrinhos, p. 8. 

# Questões:

1. No cartum “Vereda tropical”, quem são os interlocutores? Justifique sua resposta com elementos do cartum.

2.  Que pessoas ou grupos sociais a imagem e a fala de cada um deles pode representar? Justifique.

3. Como você interpreta o comentário do segundo interlocutor?

4. Qual dos interlocutores se refere a um contexto social e econômico mais amplo? E qual deles se refere a um contexto pessoal?

# Respostas (Gabarito)

Fonte: Português: trilhas e tramas, Graça, Ivone, Márcia e Rozário.

Atividade sobre igualdade, fraternidade e liberdade a partir de um cartum de Lor

Liberdade, Igualdade e Fraternidade são os princípios universais proclamados pela Revolução Francesa, ocorrida entre 1789 e 1799 e considerada o evento histórico que marca o início da Idade Contemporânea. Eventos importantes como esse sempre são citados na mídia, tanto na impressa como na digital. É o caso do cartum que você vai ler a seguir.

Exemplos de igualdade, fraternidade e liberdade?

Leia o cartum abaixo do cartunista Lor: 

LOR. Os desmandamentos. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 1992. 

# Questões:

1. Interlocutor é cada uma das pessoas que participam de uma situação de comunicação. No cartum que você leu, quem são os interlocutores? Justifique sua resposta com elementos do cartum.

2. As respostas dos alunos foram as esperadas pela professora? Justifique.

3. Em que consiste o humor do cartum?

4. Em sua opinião, o que pode ter motivado os alunos a darem essas respostas?

# Respostas (Gabarito)

Fonte: Português: trilhas e tramas, Graça, Ivone, Márcia e Rozário.

Atividade sobre o artigo: "Brasil é o 2º país com maior proporção de jovens sem trabalhar e sem estudar"

Leia a matéria jornalística a seguir:

Brasil é o 2º país com maior proporção de jovens sem trabalhar e sem estudar

Por Isabella Palhares

O Brasil é o segundo país com a maior proporção de jovens, com idade entre 18 e 24 anos, que não conseguem nem emprego nem continuar os estudos. Os dados são do relatório "Education at a Glance 2022", da OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico), divulgado nesta segunda-feira (3).

Segundo o documento, 35,9% dos jovens estão nessa situação no país. A proporção brasileira é o dobro da média dos países membros da OCDE, que é de 16,6% de pessoas dessa faixa etária sem trabalhar e estudar. (...)

Conforme o relatório, o elevado percentual de pessoas excluídas desse processo de transição indica o alto risco de se distanciarem cada vez mais do mercado de trabalho.

"Esse grupo, dos que não trabalham e não estudam, deveria ser uma grande preocupação para os governos, já que alertam para uma situação negativa de desemprego e desigualdades sociais", analisa o relatório. "É essencial que os países tenham políticas para prevenir que os jovens se tornem parte desse grupo ou que busquem ajudá-los a encontrar um emprego ou voltem a estudar", continua. (...)

O relatório destaca ainda que, no Brasil, só 33% daqueles que acessam o ensino superior conseguem terminar a graduação dentro do tempo previsto. Quase metade (49%) só conclui o curso depois de três anos do prazo programado. O restante desiste da graduação ou termina em um tempo ainda maior.

(Fonte: https://www1.folha.uol.com.br/)

# Questões:

1. Qual é o assunto central do texto?

2. O que os números apresentados na pesquisa apontam em relação aos de outros países? 

3. Segundo a análise da pesquisa, por que esses números apresentados são tão preocupantes?

4. A pesquisa ainda aponta dados preocupantes sobre o acesso de jovens no ensino superior. Quais são esses dados?

5. Indique o valor semântico das conjunções destacadas nos trechos abaixo:

a) "... não conseguem nem emprego nem continuar os estudos."

b) "Segundo o documento..."

c) "Conforme o relatório..."

d) "...já que alertam para uma situação negativa..." 

e) "...ou voltem a estudar."

6. Escreva um parágrafo dissertativo sobre o tema "a importância de políticas públicas para auxilar o jovem a conseguir trabalho ou retomar aos estudos".

# RESPOSTAS (GABARITO)