Atividade sobre informatividade e senso comum no texto dissertativo-argumentativo

Leia o texto seguinte (transcrito tal qual foi produzido), observando o grau de informatividade que apresenta.

Violência social 

     Atualmente, um dos grandes problemas que afetam a vida de uma sociedade, é a violência nela inserida. Violência essa que devido a vários fatores, segundo sociólogos, psicólogos e outros estudantes das ciências humanas, será praticamente impossível de ser eliminada. 
     A dificuldade na solução deste problema está na complexidade do mesmo. Várias são as suas causas e para cada uma se faz necessária uma medida especial, medidas essas que muitas vezes são impossíveis de serem colocadas em prática. 
     A violência pode ser gerada pela própria sociedade, por crises econômicas, por um problema mental do indivíduo, pelo grande número de adeptos ao uso de drogas, e por uma enorme série de outros fatores. 
     Devido as perspectivas quase que inexistentes em uma solução a curto ou médio prazo para a questão da violência, o melhor a fazer, é se precaver para não se tornar mais uma vítima de um dos problemas mais sérios da nossa sociedade. 
(Redação de aluno. Apud Maria da Graça Costa Val, op. cit., p. 86.)

# Exercícios:
1. Com expressões como "um dos grandes problemas", "complexidade" e "problemas mais sérios", o autor parece dar grande importância ao problema da violência social. Deparar com elas em um texto cria a expectativa de que, no mínimo serão apontadas as causas e as consequências de tal problema.
Observe os três primeiros parágrafos do texto. Em todos eles, o autor parece querer indicar as causas da violência mas acaba por fazê-lo apenas num único parágrafo.

a) Em qual parágrafo as causas são efetivamente apontadas? Quais são essas causas?
b) Depois de apontadas, essas causas são explicadas, desenvolvidas?
c) No primeiro parágrafo, o autor se refere às causas da violência com a expressão "vários fatores"; no segundo parágrafo, com a expressão "várias são as suas causas". As soluções são sugeridas pela expressão "medidas". O que essas expressões revelam quanto ao domínio que o autor tem do assunto?

2. Além das causas e consequências da violência o leitor tem a expectativa de conhecer também eventuais propostas de solução.

a) O texto aponta saídas sociais para a violência?
b) Que sugestão é feita no plano individual?
c) Na sua opinião, essa sugestão é satisfatória?

3. O texto busca o caminho mais natural de desenvolvimento do tema, que é o da análise de causas, consequências e ou soluções relacionadas à violência.

a) Na sua opinião, depois de ler o texto o leitor se sente satisfeito? Por quê?
b) Que relação esse resultado tem com a informatividade do texto?

4. Observe a estrutura argumentativa do texto: a tese ou ideia principal, os argumentos e a conclusão.

a) O texto apresenta falhas quanto a estrutura?
b) A estrutura é suficiente para garantir a qualidade de um texto dissertativo-argumentativo? Justifique sua resposta.

RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português: Linguagens

Atividade sobre coesão textual - Texto dissertativo

O texto que segue apresenta, entre outros problemas, o da coesão textual, particularmente quanto aos aspectos continuidade e progressão. Leia-o e responda às questões propostas.

     A violência no Brasil acontece pela diferença econômica e social que existe nas sociedades
nacionais.
      O Brasil está mudando, crescendo e progredindo, só que ainda existe a má distribuição de renda
para as populações. Assim o "cidadão" privilegiado vivendo na pobreza, na miséria fica revoltado e
tem como solução de vida violentar os outros para sobreviver.
     Para outros a sobrevivência formada na miséria é se adaptar as drogas para fugir da realidade e não
saber o que se faz.
     Dentro dessas desigualdades encontra-se o comércio clandestino de anuas que se transforma em
um ato comum do dia a dia do cidadão. A arma é usada como um utensílio "doméstico".
     Entretanto o Estado deve dar prioridades a classe baixa, investindo em educação, moradia, saúde,
uma distribuição de renda bem-feita, para chegarem numa condição de vida melhor e para que esta
parte social não tenha necessidades de procurarem e violentarem outras pessoas para terem uma
vida decente. (Aluno do terceiro ano – Ensino Médio)

01. O 1º parágrafo do texto contém apenas uma ideia-núcleo, que não foi desenvolvida. Além disso,
a expressão "nas sociedades nacionais" não foi bem empregada.
a) Que termo substituiria adequadamente a expressão mencionada?
b) Que ideias secundárias poderiam garantir, nesse parágrafo, o desenvolvimento da ideia-núcleo
e a progressão textual?

02. Na passagem do 1º para o 2º parágrafo, não há nenhuma palavra que retome um termo ou uma
ideia anteriormente expressos, do que resulta a impressão de que esses parágrafos estão
soltos, isto é, sem coesão. Procure perceber a relação entre esses dois parágrafos e responda:
a) Que ideia do 1º parágrafo o autor tenta desenvolver no 2º parágrafo?
b) Que outra redação poderia ser dada ao primeiro período do 2º parágrafo, de modo a
explicitar a relação de continuidade existente entre os dois?
c) Que outras ideias secundárias poderiam dar progressão ao texto, desenvolvendo a ideia-núcleo
lançada nesse parágrafo?

03. No 3º parágrafo, as ideias são pouco desenvolvidas.
a) Está claro, no texto, a quem se refere o pronome outros da expressão "Para outros"? Caso
não, que redação você daria a esse trecho, de modo a garantir a relação de continuidade
desse parágrafo com o anterior?
a)Que outras ideias poderiam ser desenvolvidas Entre outras, o autor poderia aprofundar a
ideia nesse parágrafo?

04. No 4º parágrafo, o autor emprega uma marca de continuidade, constituída pela expressão
"Dentro dessas desigualdades". Na sua opinião, essa expressão está bem-empregada no
contexto? Justifique.

05. O último parágrafo é iniciado com a conjunção adversativa entretanto, cujo papel é estabelecer
oposição entre as ideias. Considerando-se a relação que normalmente há entre a conclusão e as
partes anteriores de um texto, a palavra entretanto estabelece a conexão adequada à
finalização do texto? Se sim, justifique. Se não, aponte a conjunção que substituiria
satisfatoriamente a palavra entretanto.

06. O texto não fugiu ao tema proposto. Apesar disso, não pode ser considerado um bom texto, em
virtude de alguns problemas relacionados à textualidade. Identifique esses problemas.
a) Ausência de sinalizadores claros de continuidade, que garantem a retomada de palavras e
ideias. b) Ausência de ideias secundárias, que fundamentam a ideia-núcleo dos parágrafos,
de modo a garantir a progressão textual e o grau adequado de informatividade ao texto.
c) Ausência de introdução, na qual é lançada uma tese ou ideia principal; de desenvolvimento,
em que são lançados os argumentos; de conclusão.
d) Emprego inadequado de termos, o que compromete a coerência e a coesão das ideias.

Fonte: Português: Linguagens

Atividade sobre coesão e coerência a partir de um texto da revista "Superinteressante"

Leia o texto abaixo:

Jovem Cinquentão

     Como se mede a importância de um livro ? Há os que se impõem pelo valor do enredo, há os que vencem o critério do tempo pela excelência da linguagem; há os que flagram e desenham para sempre tipos humanos de certo tempo e lugar, há ainda os que, por uma misteriosa combinação de fatores, acabam influenciando o futuro.
     O apanhador em campo de centeio ( The Catcher in the rye) , de Jerome David Salinger, está nesse caso. Lançado há 50 anos no calor do pós-guerra, aproveitou-se do nascimento da cultura jovem e potencializou-a, na história de Holden Caulfield , adolescente que é expulso de um prestigioso colégio, às vésperas do Natal, e volta para casa, em Nova York. O sofrido e variado percurso entre a escola , com sua ética superada aos olhos do jovem , e a casa da família, idem, é o recheio da novela.
     O livro (publicado No Brasil pela Editora do Autor) acertou em cheio a sensibilidade “teen”.Sabemos desde as primeiras linhas que Holden está internado num hospital e que dali vai desfiar suas lembranças, na ordem em que aconteceram, sem dourar nenhuma passagem.
      Quem não se comove com a sinceridade do jovem ? é impossível não sentir uma ponta de agradável melancolia com as observações de Holden, como “É gozado, os adultos ficam horríveis quando estão dormindo de boca aberta, mas as crianças não, elas continuam cem por cento”. Há exatos 50 anos , Salinger fotografou seu futuro, a nossa cara. (Superinteressante, out,2001)

1. Qual é o objetivo desse texto?
(A ) resumir brevemente a história de uma livro.
( B ) apresentar uma breve apreciação crítica sobre um livro.
( C ) relatar a experiência de alguém sobre leitura.

2. Esse texto pode ser dividido em três partes : introdução, desenvolvimento e conclusão.
A) Em que parágrafo se encontra a introdução?
B) Onde se inicia e onde termina o desenvolvimento?
C) Que frase do último parágrafo constitui a conclusão?

3. O 1º parágrafo do texto inicia-se com uma pergunta.” Como se mede a importância de um livro?”. Nesse mesmo parágrafo, o autor enumera alguns fatores que podem contribuir para a resposta, iniciando frases com a expressão há os que .
A) Que palavra é retomada pelo pronome oblíquo os, presente em todas essas frases?

B) Por que, na sua opinião, o autor emprega esse pronome plural?

4. No 2 º parágrafo do texto, o autor afirma que o livro “ O apanhador de centeio ( The Catcher in the rye) , de Jerome David  Salinger, está neste caso “. A que se refere o pronome demonstrativo este, na expressão neste caso?

5. No 3 º parágrafo do texto :

A) Que expressão estabelece coesão com o objeto que está sendo o alvo da crítica?
B) Para que tipo de leitor o livro criticado se dirige?

6. No último parágrafo, o autor cita uma passagem do livro e conclui seu texto, afirmando que “ Há exatos 50 anos, Salinger fotografou seu futuro, a nossa cara “.
A) Em que parágrafo anterior do texto o autor fez também uma referência:
·         à época da publicação do livro?
·         ao futuro?

B) Estabeleça relações entre a passagem citada e a conclusão. A que se refere a expressão nossa cara?

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português: Linguagens

Atividade sobre coesão em uma redação de aluno

A cidadania brasileira é inacessível

          A cidadania no Brasil está se tornando cada vez mais difícil, a conveniência rege a moral do brasileiro para que ele só exerça sua cidadania em momentos oportunos. Assim, ele fica propenso a desrespeitar leis e regras e, consequentemente, tornar-se amoral.
          O brasileiro ainda não percebe que o processo de conscientização social para a prática da verdadeira cidadania é individual e não apenas conjunta. É claro que a ação da massa é importante e, geralmente, mais significativa, porém , com uma forte motivação pessoal, o resultado torna-se melhor. E, como cidadão, o brasileiro cresce.
         No entanto, o povo segue um exemplo de cidadão que, a seu ver, lhe é superior. Mas, se somos governados por pessoas corruptas, que outro exemplo nos é propício a seguir ? Não temos escolhas. Temos acesso apenas à corrupção dos administradores do nosso país, que não deixam espaço para a honestidade no governo. Ao povo só resta segui-los, pois é constantemente desmotivado a ser política e socialmente correto.
       Não obstante isso, as punições aos infratores não são devidamente aplicadas, seja por um papel jogado no chão, seja por um homicídio. A lei é proposta de acordo com o poder aquisitivo do seu transgressor, inversamente, eu diria. Visto isso, o brasileiro não encontra meios que o impeçam de continuar a desrespeitar as regras do país, embora o faça.
      A cidadania no Brasil é, pois, inacessível, já que não encontramos como frear a demasiada corrupção do governo, a “ proteção” aos infratores e a visão debilitada de grupos e individualismo do brasileiro que, agindo assim, nunca será um verdadeiro cidadão.
  (Débora Cristófaro David – 1ª série do ensino médio)

1.       Observe no 3º parágrafo do texto o emprego dos articuladores no nível da frase.
a) A que termo anterior se refere  a palavra lhe ?
b) No 2º período, é feita referência a “ outro exemplo”. Por que se emprega a palavra outro?
c) A que termo anteriormente expresso se refere o pronome los ?
d) Identifique dois exemplos de conjunções que estabelecem  articulação entre frases.

2. Observe que o 3 º parágrafo é introduzido pela conjunção no entanto, que, no contexto, tem o papel de articulador no nível do texto. Essa conjunção é adversativa e seu papel é estabelecer uma relação de oposição. Entre quais ideias é estabelecida essa oposição?

3.   O 4 º e 5º parágrafos do texto também apresentam articuladores lógicos no nível do texto. Quais são eles ?

4. No 5 º parágrafo, a conjunção pois introduz  a ideia de conclusão.
a) Que outras palavras teriam o mesmo sentido no contexto?
b) A ideia de conclusão se dá apenas no interior do parágrafo em que é empregada ou no nível do texto? Justifique.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português: Linguagem

Atividade sobre ambiguidade II

Em duas passagens do texto a seguir, o articulista transmitiu informações objetivamente diferentes das que pretende transmitir.

O que incomoda a população (...) é o piolho da cabeça, que se hospeda geralmente em crianças em idade pré-escolar. Não se sabe ao certo o porquê da maior incidência em crianças, mas se acredita que seja provavelmente pelo contato mais íntimo entre elas. Afinal, só podem ocorrer infestações se a criança entrar em contato com outra, desmitificando assim que o piolho voa ou que o uso comum de pentes e escovas pode ser transmitido.
Outro mito (...) é a transmissão do piolho animal para o ser humano. "Isto não existe porque cada espécie tem seu piolho e se o parasita picar outra espécie que não seja a sua, morre"(...).
("Gazeta de Barão", Campinas, agosto de 1993).

a) Transcreva as duas passagens.

b) Redija-as de forma a evitar as interpretações não desejadas.

c) Justifique uma das "correções" feitas por você em resposta ao item b.

RESPOSTAS (GABARITO)

Atividade sobre ambiguidade

A leitura literal do texto a seguir produz um efeito de humor.

"As videolocadoras de São Carlos estão escondendo suas fitas de sexo explícito. A decisão atende a uma portaria de dezembro de 91, do Juizado de Menores, que proíbe que as casas de vídeo aluguem, exponham e vendam fitas pornográficas a menores de 18 anos. A portaria proíbe ainda os menores de 18 anos de irem a motéis e rodeios sem a companhia ou autorização dos pais."
("Folha Sudeste", 06/06/92)

a) Transcreva a passagem que produz efeito de humor.

b) Qual a situação engraçada que essa passagem permite imaginar?

c) Reescreva o trecho de forma a impedir tal interpretação.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português: Linguagens

Atividades sobre parônimos e homônimos:

# Atividades parônimos e homônimos:

1. Elabore uma frase com cada uma das palavras abaixo:
a) acento
b) assento
c) acender
d) ascender
e) caçar
f) cassar
g) concertar
h) consertar
i) descrição
j) discrição
k) empoçar
l) empossar
m) flagrante
n) fragrante
o) mandado
p) mandato

2. Elabore frases apenas com as palavras empregadas conforme a norma padrão da língua:
a) gratuíto - gratuito

b) beneficiente - beneficente

c) rubrica - rúbrica

d) privilégio - previlégio

e) cabeleireiro - cabelereiro

f) ser de menor - ser menor

g) mendigo - mendingo

h) empecilho - impecilho

Fonte: Português: linguagens