Atividade sobre verbos a partir de uma tirinha de Hagar

Leia a tira a seguir.

FONTE: © 2016 King Features Syndicate/Ipress

1. Aparecem na tirinha Eddie Sortudo, em posição central, e o casal Hagar e Helga.

a. Qual sentimento expressa a fisionomia de Hagar e Helga no 1º quadrinho?

Resposta: Felicidade, alegria, satisfação.

b. Qual sentimento expressa a fisionomia de Hagar no 2º quadrinho?

Resposta: Desconcerto, embaraço.

c. E a de Helga?

Resposta: Irritação, fúria.

2. Sabendo que Hagar é um viking de comportamento em geral bárbaro e rude e que Eddie Sortudo é seu tolo escudeiro, deduza, com base nas falas das personagens:

a. Quem é a mulher por quem Hagar se apaixonou há tantos anos?

Resposta: Helga, sua mulher.

b. O que Eddie Sortudo entendeu da fala de Hagar? Justifique sua resposta.

Resposta: Ele entendeu que Hagar teria se apaixonado por outra mulher em seu passado, dando a entender que, em sua avaliação, essa mulher adorável não poderia ser Helga.

Releia este trecho e responda às questões 3 e 4.

"A mulher pela qual me apaixonei há tantos anos"

3. Em qual pessoa, tempo e modo verbal está a forma em destaque?

Resposta: 1ª pessoa do singular do pretérito perfeito do indicativo.

4. Veja a seguir algumas das possíveis funções desse tempo verbal nos enunciados:

I. Fazer referência a fatos pontuais no passado, isto é, fatos que se iniciaram e terminaram no passado.

II. Fazer referência a acontecimentos que ocorreram no passado e tiveram uma certa duração no passado.

III. Fazer referência a um fato que ocorreu no passado, mas que é reiterado no presente, isto é, ainda acontece.

Entre essas funções, qual(is) delas:

a. descreve o uso feito por Hagar?

Resposta: III

b. descreve o uso entendido por Eddie Sortudo?

Resposta: I ou II.

5. A fim de eliminar a ambiguidade, crie um complemento para a fala de Hagar do 1º quadrinho:

a. com o sentido que ele pretendia;

Há variadas possibilidades de resposta. Entre elas: "Pela qual me apaixonei há tantos anos e por quem continuo apaixonado".

b. com o sentido dado por Eddie Sortudo.

Há variadas possibilidades de resposta. Entre elas: "Pela qual me apaixonei há tantos anos e que nunca mais reencontrei".

Fonte: Português: Linguagens, William Cereja et al.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Atividade sobre verbos a partir de um anúncio publicitário

Leia o anúncio a seguir.

FONTE: (Disponível em: https://target10.files.wordpress.com/2010/01/caneta-caderno-5colx40cm.jpg. Acesso em: 10/1/2016.) CRÉDITOS: Promosell Comunicação

1. Sobre o enunciado principal do anúncio:

a. Identifique as formas verbais utilizadas.

b. A qual verbo elas pertencem?

c. Em qual pessoa, tempo e modo verbal elas estão?

2. As expressões sair da cabeça e sair do papel são utilizadas no anúncio com sentido figurado. Explique, no contexto, qual é o sentido de:

a. "cada ideia que não sai da cabeça do consumidor"?

b. "centenas de outras que não saíram do papel"?

3. Leia as informações da parte inferior do anúncio. Sabendo que Sistema Verdes Mares é uma grande rede de televisão do Estado do Ceará:

a. Deduza: O que é "GP Verdes Mares"?

b. Por que há um período de inscrições e um regulamento?

c. A quem o anúncio se dirige?

4. Observe a parte não verbal do anúncio. Levante hipóteses:

a. Quem está segurando a caneta?

b. O que representam a caneta e o papel?

c. O que representam as gotas no papel?

5. Junto ao logotipo GP Verdes Mares, lê-se: "1% inspiração."

a. Conclua: O que representam os 99% restantes?

b. Explique por que, no contexto do anúncio, o confronto entre as formas do singular e do plural e do presente e do passado do verbo empregado são fundamentais para a construção dos sentidos do texto.

Fonte: Português: Linguagens, William Cereja et al.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Atividade sobre verbos a partir de um cartum da Graúna, de Henfil

Leia a seguir um cartum da Graúna, uma das personagens do cartunista brasileiro Henfil.

FONTE: (Disponível em: https://paginadozero.wordpress.com/tag/henfil/. Acesso em: 10/1/2016.) CRÉDITOS: Henfil

1. No enunciado principal do cartum, lê-se: "Queremos o poder!". Em uma primeira leitura, o que se entende pelo termo poder? A qual classe de palavras ele pertence?

2. Ao ler os balões com a fala da Graúna, há uma mudança de perspectiva.

a. O que a Graúna está fazendo nas várias cenas do cartum?

b. Que novo sentido ganha o termo poder nesse contexto? A qual classe de palavras ele pertence?

3. Henfil viveu o auge de sua carreira à época da ditadura militar, tendo sido um grande defensor da redemocratização do Brasil nesse período. Leia o boxe "Henfil e as Diretas Já" e responda às questões.

a. Em que pessoa, tempo e modo verbal está a forma queremos do enunciado principal do cartum?

b. Levante hipóteses: Quem essa pessoa do discurso representa no contexto do cartum?

c. Qual o sentido do "poder" que essas pessoas queriam no período mencionado?

4. Durante o regime militar, havia a repressão e a censura, conduzida por um órgão que analisava os textos e não permitia a publicação daquilo que, do ponto de vista dos censores, incitava qualquer ação contra o governo. Observe as expressões da Graúna na sequência do cartum.

a. Que sentimento essas expressões revelam?

b. Explique: Qual efeito de sentido tem o fato de a Graúna conjugar o verbo poder nesse contexto?

Fonte: Português: Linguagens, William Cereja et al.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Atividade sobre verbos a partir de uma tirinha do Calvin

Leia a tira a seguir.

FONTE: Calvin & Hobbes, Bill Watterson © 1987. Watterson/ Dist. by Universal Uclick

1. Observe as personagens.

a. Quais sentimentos as expressões faciais de Calvin revelam?

b. Quais sentimentos as expressões faciais da mãe de Calvin revelam?

2. Em sua fala, Calvin enumera acontecimentos em um passado recente, em um passado anterior a esse passado recente, no presente e na formulação de afirmações assertivas ou hipóteses futuras.

Relacione, em seu caderno, cada um desses tempos às formas verbais. 

a. presente

b. passado recente

c. passado anterior ao passado recente

d. afirmações assertivas ou hipóteses futuras

Releia o seguinte trecho e responda às questões de 3 a 5.

"Dizem que os poluentes que nós lançamos no ar estão prendendo o calor solar"

3. A forma verbal lançamos é igual no presente e no pretérito perfeito do modo indicativo. Levante hipóteses: Qual é o tempo verbal e o sentido que adquire essa forma no enunciado lido? Justifique sua resposta com base na construção dos sentidos do texto.

4. Discuta com os colegas e o professor: Como ficariam as falas das personagens e quais mudanças de sentido ocorreriam no contexto da tirinha se fizéssemos as seguintes substituições nos tempos verbais?

a. Troca da forma dizem por uma locução verbal formada pelo presente do verbo estar + gerúndio do verbo dizer;

b. troca da forma dizem pelo pretérito perfeito do indicativo;

c. troca da forma lançamos por uma locução verbal formada pelo presente do verbo ter + particípio do verbo lançar;

d. troca da forma lançamos pelo futuro do pretérito do indicativo;

e. troca da forma estão prendendo pelo presente do indicativo simples.

5. Releia todas as substituições feitas por você na questão 4 e conclua: Qual delas apresenta uma mudança de sentido que não apenas ameniza ou reforça o sentido original, mas de fato altera o que foi dito na tira?

6. A mãe de Calvin parece não concordar com as reivindicações dele.

a. Qual quadrinho permite chegar a essa conclusão?

b. Qual argumento a mãe de Calvin utiliza para sugerir que ele não tem razão de reclamar?

c. E qual argumento Calvin, por sua vez, utiliza para se justificar?

Fonte: Português: Linguagens, William Cereja et al.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Atividade sobre verbos a partir de uma notícia

1. Leia a seguir um trecho de uma notícia.

Bebês trocados em maternidade agora vivem grudados, diz mãe

A doméstica Rita da Silva, 38, teve seu bebê trocado na Santa Casa de Votorantim (a 105 km de SP) em 2004. [...] Por decisão judicial, ela ficou com os dois.

(Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/cotidiano/2015/05/1628809-bebes-trocados-em-maternidade-agora-vivem-grudados-diz-mae.shtml. Acesso em: 10/1/2016.)

a. Reescreva o trecho como se a notícia falasse de Rita e seu marido. Comece por "A doméstica Rita da Silva, 38, e seu marido...".

b. Reescreva o trecho como se a própria Rita estivesse contando o fato. Comece por "Eu, Rita da Silva, ....".

c. Reescreva o trecho como se Rita e seu marido estivessem contando o fato. Comece por "Nós...".

2. Agora leia um trecho de outra notícia:

    Um garoto australiano virou hit entre fãs de críquete após ser flagrado pelas câmeras comendo uma melancia inteira - incluindo a casca - durante um jogo em Melbourne, na Austrália.

    Mitchell Schibeci, apelidado de "garoto melancia", afirmou que planejou a prática estranha para conseguir ter seu rosto estampado no telão da partida.

(Disponível em: http://www.bbc.com/portuguese/noticias/2016/01/160104_garoto_melancia_ab. Acesso em: 10/1/2016.)

a. Reescreva o trecho como se o próprio garoto estivesse contando o fato. Comece por "Eu...".

b. Reescreva o trecho como alguém que presenciou o fato e soubesse que não apenas um, mas dois garotos realizaram o feito. Comece por "Dois garotos...".

3. Observe as formas verbais em cada um dos itens das questões anteriores e discuta com os colegas e o professor: 

a. O que aconteceu com grande parte delas?

b. Por que isso aconteceu?

4. Leia a seguir trechos de duas canções.

Cada cigarro leva 1 ano de sofrimento.

Ela manda um maço, e de novo ta pronta pro arrebento.

Ri com os "traveco" no breu, com o vulgo que a rua deu.

Entra no carro se lembrando das amigas que morreu.

("Rua Augusta". Casp/Emicida. © Laboratório Fantasma © Warner Chappel Edições Musicais)

Eu não quis

Te fazer infeliz

Não quis

Por tanto não querer

Talvez fiz.

("Partir, andar". Hebert Vianna. © Edições Musicais Tapajós).

Nos dois trechos há formas verbais que estão em desacordo com a norma-padrão.

a. Identifique quais são elas e que formas verbais as substituiriam segundo as regras de conjugação verbal. Justifique sua resposta.

b. As regras pelas quais essas formas verbais estão em desacordo com a norma-padrão são diferentes. Justifique essa afirmativa e indique quais são essas regras.

c. Tendo em vista os contextos em que essas formas ocorrem, deduza: Por que os autores optaram por elas? Justifique sua resposta com elementos do texto.

Fonte: Português: Linguagens, William Cereja et al.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Atividade sobre verbos a partir de uma campanha do Greenpeace

Leia a campanha publicitária do Greenpeace a seguir.

FONTE: (Disponível em: http://aletp.com/2011/08/greenpeace-deixem-as-baleias-namorarem/. Acesso em: 15/12/2015.) CRÉDITOS: Greenpeace/AlmapBBDO

1. Observe a parte não verbal do anúncio.

a. Quais características do desenho permitem identificar qual é a baleia macho e qual é a baleia fêmea?

b. Qual é a diferença, quanto ao tamanho, entre a baleia macho e a baleia fêmea?

c. No logo da campanha, o esguicho que sai das baleias tem um formato específico. Qual é esse formato e qual é a relação dele com o anúncio?

2. Releia as falas das baleias:

"Você acha que eu tô gorda?"

"Pra mim você tá sempre gorda, meu amor."

a. O anúncio brinca com um estereótipo de beleza muito difundido atualmente. Qual é esse estereótipo e como o anúncio o aborda?

b. As formas em destaque são típicas da fala e pertencem a um mesmo verbo. Qual é esse verbo e como elas seriam representadas em uma escrita formal?

c. Deduza: Por que o anúncio optou por escrevê-las dessa forma?

d. Complete, em seu caderno, a frase a seguir com o mesmo verbo, imaginando que ela foi dita pela baleia macho.

Na verdade, nós dois _____ gordos.

3. Releia os enunciados a seguir.

"Não deixe ninguém estragar."

"Diga não à exploração de petróleo em Abrolhos."

"Deixe as baleias namorarem."

a. Quem é o anunciante?

b. Quem é o público-alvo?

c. Identifique qual termo de cada enunciado permite afirmar que o anunciante se dirige diretamente a seu público-alvo. Justifique sua resposta.

d. Reescreva os enunciados, supondo que o anunciante se inclui neles, isto é, fala na 1ª pessoa do plural.

e. Discuta com os colegas e o professor: Que mudança ocorreu nos verbos na sua resposta do item d e por que ela foi necessária?

4. Considere os seguintes termos, extraídos do anúncio.

I. acha

II. é

III. deixe

IV. estragar

V. diga

VI. namorarem

Identifique, em seu caderno, qual (quais) se refere(m), no contexto do anúncio, a:

a. uma ação ou atividade realizada no presente;

b. uma afirmação com teor de verdade absoluta;

c. um pedido ou uma ordem;

d. uma ação ou atividade possível.

Fonte: Português: Linguagens, William Cereja et al.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Atividade sobre verbos defectivos (com gabarito)

1. Nas frases abaixo, seria preciso empregar um verbo defectivo justamente numa das flexões condenadas pela língua culta. Sugira formas de completar as frases, utilizando sinônimos ou locuções verbais:
a) É possível que se ( ) aquela casa na semana que vem. (demolir)
b) É desejável que se ( ) essa exigência descabida. (abolir)
c) É provável que se ( ) aquele muro. (colorir)
d) É possível que as fontes de energia se ( ) antes do tempo previsto. (exaurir)
e) É indispensável que se ( ) daqui todo foco de corrupção. (banir)

2. Utilize os verbos entre parênteses no tempo e modo do modelo:
O retirante não se precaveu contra as dificuldades da viagem.
a) Ela ( ) o patrimônio perdido? (reaver)
b) Eu não me ( ) e ( ) prejuízos com a enchente. (precaver; ter)
c) Nós ( ) tudo o que nos pertencia. (reaver)
d) Você ( ) a carga ao espaço disponível? (adequar)
e) O Congresso ainda não ( ) muitas das leis do tempo da ditadura. (abolir)
f) Muitas empresas () por causa da queda do poder aquisitivo da classe média. (falir)
g) Ela se ( ) e ( ) o pior. (precaver; afastar)
h) A herdeira ( ) os bens deixados pelo pai. (reaver) i) ( ) o que nos pertencia. (reaver)

3. Preencha as lacunas com a forma apropriada do particípio verbal. Indique as frases em que se pode usar mais de uma forma.
a) O candidato foi ( ) com mais de duzentos mil votos. Muitos dos que o haviam ( ) na eleição anterior votaram nele novamente. (eleger)
b) Ele jamais foi ( ) pelos colegas de trabalho. Diziam que no passado ele tinha ( ) gordas propinas de uma poderosa multinacional. (aceitar)
c) O imposto já foi ( ). Menos mal, porque todo o dinheiro deste mês já foi ( ), e não há perspectiva de que outro seja ( ) (pagar, gastar; ganhar)
d) Àquela altura, já poderia ter ( ) seus débitos, se não tivesse ( ) todo o dinheiro que tinha ( ) (pagar, gastar; ganhar)

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Pasquale e Ulisses, Gramática da Língua Portuguesa

Atividades com verbos irregulares (com respostas)

1. Observe o modelo:
Estou muito cansado. Não acredito que você não ( ). (estar)
Estou muito cansado. Não acredito que você não (esteja).

a) Estamos muito chateados. Não é possível que vocês não ( ).
b) Estou muito contente. Não é possível que tu não ( ).
c) Estás muito alegre. Não é possível que ela não ( )
d) Estais muito preocupados. É possível que eles também ( )
e) Estou muito ansioso! É impossível que vós não ( ).
f) Eles estão muito satisfeitos. Não é possível que nós não ( )

2. Observe o modelo:
Jamais ( ) lá; se um dia ( ), ficará satisfeito. (ir)
Jamais (foi) lá; se um dia (for), ficará satisfeito.

a) Jamais (  ) lá; se um dia ( ), ficaremos satisfeitos. (estar)
b) Jamais ( ) seu donativo; se um dia (  ), será bem-vindo. (dar)
c) Jamais nos (  ) esse comportamento; se um dia nos (  ), teremos abandonado nossos princípios. (aprazer)
d) Jamais (  ) três carros nessa garagem; se um dia (  ), será um verdadeiro milagre. (caber)
e) Jamais (  ) esse tipo de coisa; se um dia (  ), terei mudado de nome. (dizer)
f) Jamais o (  ); se um dia o (  ), terás mais orgulho de ti. (contradizer)
g) Jamais (  ) esse tipo de proposta; se um dia (  ), poderás arrepender-te. (fazer)
h) Jamais (  ) suas vontades; se um dia (  ), ficarei desapontado comigo. (satisfazer)
i) Jamais (  ) algo entre eles; se um dia ( ), será uma surpresa. (haver)
j) Jamais (  ) sua presença; se um dia (  ), teremos mudado de opinião. (querer)
l) Jamais (  ) a verdade; se um dia (  ), ficará desiludida. (saber)
m) Jamais (  ) infelizes; se um dia (  ), farão o possível para que as coisas mudem. (ser)
n) Jamais ele (  ) seus amigos; se um dia (  ), serão bem-vindos. (trazer)

3. Reescreva as frases abaixo, substituindo a forma verbal composta pela forma verbal simples correspondente. Há alguma alteração de significado nas frases com a substituição?
a) Eles jamais (tinham vindo) aqui.
b) Ele (tinha feito) aquilo por vingança.
c) (Havíamos trazido) o equipamento necessário para a experiência.
d) (Tinha havido) um problema com o motor do carro.
e) Ela o (tinha visto) com outra mulher na festa.
f) (Tinhas anteposto) teus interesses aos da classe.
g) Notamos que o ar se (tinha rarefeito).
h) Nada se (tinha apurado) até então.
i) Nunca (tínhamos estado) ali.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: blogdaprofsagave.blogspot

Atividades sobre estudo dos verbos I (com respostas)

1. Observe o modo e o tempo verbais nas frases abaixo:

Quase sempre (freio) meu ímpeto no momento certo.
E necessário que você (freie) seu ímpeto no momento certo.

Complete as lacunas das frases abaixo utilizando os verbos indicados nos mesmos tempos e modos apresentados nas frases-modelo:

a) Não (  ) fogo ao mato seco! Não provoco queimadas! (atear) É necessário que não se ( ) fogo ao mato seco! Não se devem provocar queimadas!
b) Os garotos daquele bairro frequentemente (  ) a praça com seus carros. Isso não é certo! (bloquear) Algo tem de ser feito para que os garotos daquele bairro não (  ) mais a praça com seus carros.
c) Sempre ( ) os cabelos imediatamente depois que os lavo. (pentear) E recomendável que você (  ) os cabelos imediatamente depois de lavá-los.
d) (  ) que não poderei participar do evento. (recear) Não quero que você (  ) participar do evento.

2. Passe para o plural cada uma das frases abaixo:
a) Ceio diariamente. Tu não ceias?
b) Sempre folheio um livro. Tu não folheias nunca?
c) Freio com firmeza antes das curvas. Tu não freias?
d) Não granjeio simpatias com facilidade. Tu granjeias?
e) Nunca lisonjeio ninguém. Tu lisonjeias?
f) Não semeio ventos para não colher tempestades. Tu semeias?

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Pasquale e Ulisses, Gramática da Língua Portuguesa

Exercícios sobre Verbos II (com respostas)

1- Identifique as formas verbais destacadas na frase a seguir e explique por meio de esquemas de formação de tempos verbais a origem de cada uma delas:

“Se você não fizer o que determina o manual de instruções, será impossível para os técnicos fazer o serviço.”

2- Complete as lacunas com as formas verbais solicitadas:
a. É provável que __________a esperança depois destes tempos negros. (renascer, presente do subjuntivo)
b. ______________ imediatamente! Tu não tens mais nada a fazer aqui! (fugir, imperativo afirmativo)
c. Parece imprescindível que os senadores _______________ com seriedade neste momento delicado. (agir, presente do subjuntivo)
d. Não é recomendável que você ___________________seu próprio sucessor. (indicar, presente do subjuntivo)
e. Ela quer uma cor que _________________as dimensões da obra. (realçar, presente do subjuntivo)
f. É provável que eles ______________ suas contas antes do vencimento. (pagar, presente do subjuntivo)
g. Não creio que se _____________um monumento típico do antigo regime. (reerguer, presente do subjuntivo)

3- (Unesp) Complete (no presente do indicativo): “Às vezes, as ideias não ___, ou ___ muito numerosas. Todos ___ as necessidades locais, poucos ___ auxiliar.”
Veem; vêm; vêm; veem;
Vêm; vêm; veem; vêm.
Vêm; vêm; vêm; vêm.
Veem; veem; veem; vêem.
Vêm; veem; veem; vêm.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Pasquale e Ulisses, Gramática da Língua Portuguesa

Exercícios sobre Verbos I (com respostas)

1- Passe para o plural cada uma das frases seguintes, mantendo o tempo e o modo dos verbos.
a. Eu gostava de caminhar à beira-mar.
b. Fazias sempre questão de ajudar.
c. Ele estivera acamado.
d. Até ontem, eu desconhecia que voltaras.
e. Se quisesses, eu não seria infeliz.
f. Se fosses solidário, eu teria melhor sorte.
g. Ele dormirá aqui amanhã.
h. Você chegou às três horas?
i. Ele fixara o encontro com antecedência.
j. Ela fixará o encontro com antecedência.
k. Agiste como te recomendei?

2- Observe a frase a seguir: “Se você não se manter calmo, poderá fazer algo errado”.
Sabendo que o verbo manter segue o modelo de conjugação do verbo ter, procure adequar a frase ao padrão culto da língua portuguesa. Utilize o esquema de formação de tempos derivados a partir do pretérito perfeito do indicativo para comprovar a eficácia de sua correção.

3- Preencha as lacunas com as formas verbais solicitadas entre parênteses:
a. Você nunca ___________ de nada! (reclamar, pretérito imperfeito do indicativo)
b. Desde o ano passado, o time não _______________ uma partida com tanta facilidade. (vencer, pretérito imperfeito do indicativo)
c. Não ____________________a ideia de ter de partir justamente quando lhe ___________________ uma oportunidade daquelas. (aceitar, pretérito imperfeito do indicativo; surgir, pretérito imperfeito do indicativo.
d. Não _________________ minha inteligência para defender causa tão sórdida! (empregar, futuro do presente do indicativo)
e. Quem __________________contra nossa união? (tramar, futuro do pretérito do indicativo)
f. _____________a questão, ______________ dar prosseguimento a nossos projetos. (solucionar, particípio; poder, futuro do pretérito do indicativo)
g. Dirigiu-se a nós __________________ de nossa inoperância e __________________nosso despreparo. (reclamar, gerúndio; denunciar, gerúndio)
h. Depois que nos identificamos, ela fez o possível e o impossível para ________________em sua casa. (ficar, infinitivo pessoal)

# RESPOSTAS (GABARITO)

Atividade sobre verbos (classificação dos morfemas)

1 – Indique os morfemas presentes em cada uma das formas verbais:
a. falássemos
b. pensáramos
c. estudarei
d. perderias
e. decidissem
f. produzo
g. tratávamos
h. permitistes

2. Indique o tempo, o modo, o número e a pessoa de cada uma das formas verbais destacadas nas frases abaixo:
a) Não trataríamos de alguém como ele.
b) Ninguém relatara nada a ela.
c) Se você ao menos provasse...
d) Talvez obtenhas o que nós não obtivemos.
e) Se eu o localizar, transmitirei seu recado.
f) Queixava-se constantemente de que ninguém ali dava importância a ele.
g) Pedistes a verificação de vossos projetos?
h) Digo o que penso.

3- Complete as lacunas das frases seguintes com a forma verbal indicada entre parênteses:
a. Se efetivamente_____________, serias mais insistente. (necessitar, pretérito imperfeito do subjuntivo)
b Seu pai não ____________ às reuniões com frequência. (comparecer, pretérito imperfeito do indicativo)
c. O diretor não nos _______________ontem. (auxiliar, pretérito perfeito do indicativo)
d. Você sempre _______________às oito horas? (chegar, presente do indicativo)
e. Quem ______________esta rotina tão tranquila? (alterar, futuro do pretérito do indicativo)
f. Já fazia muito tempo que eu _________________a importância de ser solidário. (perceber, pretérito mais-que-perfeito do indicativo)
g. Não te ______________em situação delicada se me prestares ajuda? (colocar, futuro do presente do indicativo)
h. Talvez eu ______________alguma alteração no seu ânimo. (perceber, presente do subjuntivo)
i. Quando ________________a verdade, mostrai-a a todos. (descobrir, futuro do subjuntivo)

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Pasquale e Ulisses, Gramática da Língua Portuguesa

Verbos na construção do texto

Leia a letra de uma canção de Sandra Peres e Paulo Tatit:

Quando vejo o meu vovô
Que é pai do meu papai
Penso que um tempo atrás
Ele era o que eu sou
Agora sou criança
E o vovô também já foi
A vida é uma balança
Ontem, hoje e depois
Amanhã talvez quem sabe
Eu serei um outro avô
E o filho do meu filho
Será o que hoje eu sou
Ontem, hoje e depois.
(CD Pé com pé. MCD, 2004.)

1. O eu lírico da canção tem alguns pensamentos filosóficos.
a) Sobre o que ele pensa?
b) O que ele quer dizer com o trecho "A vida é uma balança / Ontem, hoje e depois"?
c) Das palavras ontem, hoje e depois, qual equivale ao centro do equilíbrio da balança?
d) Você também costuma ter pensamentos filosóficos desse tipo? Se sim, conte como são seus pensamentos. Resposta pessoal.
Professor: Estimule a conversa entre os alunos. Eis uma boa oportunidade para comentar com os alunos o fato de que as questões de natureza existencial ou filosófica sempre estiveram presentes na vida do ser humano.

2. O eu lírico se compara ao avô e pensa no que cada um é, foi e será. Observe estes três grupos de versos:

"[meu avô] Que é pai do meu papai         "Agora eu sou criança               "Eu serei um outro avô"
[...]                          E o vovô também já foi"                   
Ele era o que eu sou"                                                                               

a) Que versos expressam o que o avô foi no passado? Nesses versos, em que tempo estão os verbos que se referem ao avô?
b) Que versos expressam o que o eu lírico e o avô são no presente? Em que tempo estão os verbos desses versos?
c) Que verso expressa o que o eu lírico vai ser no futuro? Em que tempo está o verbo desse verso?
d) As formas verbais dos versos acima expressam ação, estado ou fenômeno natural? Na sua opinião, por que esse tipo de verbo é o mais adequado ao tema da canção?
e) Conclua: Qual é a importância dos tempos verbais na construção da letra dessa canção?

3. Observe a penúltima estrofe da letra da canção. Como o eu lírico vê a passagem do tempo e da vida?
Para que servem os verbos?
Juntamente com o nome, o verbo é a base da comunicação verbal. Ele está relacionado diretamente com o ser e o fazer do ser humano no mundo.
Para dizer que alguém faz alguma coisa, empregamos um verbo de ação (por exemplo, "O homem transforma o mundo"); para dizer que algo ou alguém está de determinada forma, empregamos um verbo de estado (por exemplo, "O mundo ficou aterrorizado com o início da guerra"); para indicar um fenômeno natural, empregamos um verbo que cumpre esse papel (por exemplo, "Anoiteceu subitamente hoje").

Verbos - Flexão de Tempo (atividades)

1. Você gosta de viagens espaciais e de viagens no tempo? Leia este texto:

Um passeio no tempo seria divertido, mas arriscado. Já pensou se numa dessas viagens você encontrasse seus antepassados e mudasse a vida deles? Imagine se sem querer você provocasse uma briga entre seus bisavós e eles não tivessem filhos? Assim você nunca iria nascer.
Como a gente não pode mesmo viajar no tempo, o jeito é se divertir com a ideia. Imagine que legal dar um pulo na pré-história e saber mais sobre os dinossauros ou conhecer as máquinas do futuro. Já pensou? (Recreio, nº 91.)

A respeito do primeiro parágrafo do texto, responda:
a) Qual é o assunto abordado? Uma viagem no tempo.
b) Nesse parágrafo, foram empregados vários verbos. Observe as formas verbais destacadas neste trecho:

"Já pensou se [...] você encontrasse seus antepassados e mudasse a vida deles? [...] sem querer você provocasse [...] e eles não tivessem filhos?"

Em que modo estão essas formas verbais: no indicativo, no subjuntivo ou no imperativo?
c) Considerando o assunto do parágrafo, responda: Por que foi empregado esse modo verbal?

2. Leia o boxe "Outras viagens".
 Você pode ter a sensação de viajar no tempo mesmo sem uma nave superveloz. Confira estas dicas:
• Faça um passeio de maria-fumaça.
• Veja fotografias e filmes antigos.
• Visite museus.
• Viaje para cidades históricas.
• Leia livros de história.
• Visite exposições de ciência e tecnologia.
• Assista a filmes e leia livros de ficção científica.

a) Qual é o assunto desse boxe?
b) Em que modo estão, na maioria, as formas verbais empregadas no texto?
c) Considerando o assunto do boxe, responda: Por que foi empregado esse modo verbal?
3. Observe:

Ontem eu fui ao cinema e vocês também foram.
Amanhã, eu irei ao cinema e vocês também irão.

Complete as frases, colocando os verbos no passado e depois no futuro, de acordo com a norma-padrão:
a) Ontem, eu estive no colégio e eles também estiveram. (estar)
Amanhã, eu estarei no colégio e eles também estarão.
b) Ontem, eu dei uma entrevista ao jornal e vocês também deram. (dar)
Amanhã, eu darei uma entrevista ao jornal e vocês também darão.
c) Ontem, eu disse um poema no sarau do colégio e meus colegas também disseram. (dizer)
Amanhã, eu direi um poema no sarau do colégio e meus colegas também dirão.
d) Ontem, eu fui sincera com meus pais e eles também foram sinceros comigo. (ser)
Amanhã, eu serei sincera com meus pais e eles também serão sinceros comigo.
e) Ontem, eu não pude chegar cedo à aula e vocês também não puderam. (poder)
Amanhã, eu não poderei chegar cedo à aula e vocês também não poderão.

4. Observe:

Ontem, eu tive uma boa surpresa. E você, também teve?
Amanhã, nós teremos uma boa surpresa. E vocês, também terão?

Complete as frases, colocando os verbos no futuro e no plural, de acordo com a norma-padrão:
a) Ontem, eu quis falar com a direção. E você, também quis?
b) Ontem, eu trouxe todos os livros. E ela, também trouxe?
c) Ontem, eu fiz toda a lição. E você, também fez?
d) Ontem, eu pus o dinheiro na conta. E ele, também pôs?

Exercícios sobre Verbo e Flexão dos Verbos (atividades)

Leia a tira a seguir, de Fernando Gonsales, e responda às questões de 1 a 3.

1. O rato está vendo televisão. A que tipo de programa ele assiste?
2. Na fala do locutor do programa, há vários verbos. Identifique-os e explique a relação que há entre eles e o tipo de programa apresentado.
3. Explique o comentário do rato no 3º quadrinho.

Quanto em altura os bichos podem saltar?
O canguru é o campeão: seu salto alcança 3,5 metros de altura. A pulga pode saltar a uma altura de 25 centímetros, mas ela só tem 2 milímetros. Comparando, um canguru precisaria dar um salto que atingisse a altura de um arranha-céu para se igualar à pulga.
Fonte: Marcelo Duarte. Guia dos curiosos. Site: http://guiadoscuriosos.ig.com.br

4. Leia este poema de Elias José:
Trapezista
É uma palavra que se atira no ar,
com o seu corpo de fera ágil,
buscando o diálogo com o outro
num misto de raio, dança e riscos.
Conjuga pernas e pés, braços e mãos,
troncos e quadris e nervos
com harmonia e perfeição.

É uma palavra que sabe o espaço
e doma o tempo, o medo e o jogo
e bebe a glória, os aplausos e a festa.

A palavra TRAPEZISTA vibra nos sonhos
do menino que quer voar um dia...
(Pequeno dicionário poético-humorístico ilustrado. São Paulo: Paulinas, 2006. p. 90.)

a) Passe um traço embaixo dos verbos que indicam as ações relacionadas à palavra trapezista.
b) No verso "[trapezista] É uma palavra que se atira no ar", o que o verbo ser indica?
• estado       • mudança de estado      • ação

5. Agora compare o poema de Elias José à tira de Fernando Gonsales.
a) O que os dois textos têm em comum, quanto ao assunto?
b) No poema de Elias José, a palavra trapezista tem semelhança com a pessoa do trapezista?

Exercícios sobre verbos no modo imperativo

Leia esta receita:

Biscoito de chocolate e nozes 

Ingredientes 
⦁ 1 xícara (chá) de margarina 
⦁ 4 colheres (sopa) de açúcar 
⦁ 1 1/2 xícara (chá) de farinha de trigo 
⦁ 2 colheres (sopa) de amido de milho 
⦁ 3 colheres (sopa) de chocolate em pó 
⦁ 50 g de nozes trituradas 

Modo de preparo 
⦁ Em um recipiente, misture a margarina e o açúcar. 
⦁ Depois, junte a farinha de trigo, o amido de milho e o chocolate. 
⦁ Com as mãos, sove a massa até ficar uniforme. 
⦁ Em seguida, modele o formato desejado. 
⦁ Se quiser, abra a massa com o auxílio de um rolo e corte-a com moldes de desenhos. 
⦁ Coloque-as em uma assadeira. 
⦁ Leve ao forno e deixe assar por 15 minutos, na temperatura de 1800, ou até dourar. 

Dica 
• Acrescente as nozes na hora em que for sovar a massa. 
(Silvia Martins. http://www.comidaereceitas.com.br)

# Exercícios:
1. Identifique o modo em que estão as formas verbais destacadas no texto.

2. As formas deixe assar e for sovar são locuções verbais e podem ser substituídas por formas verbais simples, isto é, por uma única palavra.
a) Quais são essas formas verbais?
b) Em que modo verbal elas estão?

3. Leia um trecho de uma conversa.

L1 escuta... vai pintar um show com Chitãozinho e Xororó amanhã na PRAia cara... vamos? ((animado))
[...]
L2 amanhã? ((já com ar de impossibilidade))
L1 é: vamos embora logo cedo?
L2 não dá cara... tô cheio de serviço até a cabe::ça...
L1 ah::: faz o possível pra dar conta pelo menos até a hora do almo::ço ((meio indignado))
[...]
L2 vou pensar...
L1 tá bom mas ó... dá um je::ito... vamos lá:: pô você só traba::lha... qual é::?

Leonor Fávero. Oralidade e escrita: perspectivas para o ensino da língua materna. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2009. p.75-76.

a) Qual é o assunto da conversa?
b) A conversa representa uma situação informal. Que marcas do texto indicam essa situação?
c) Copie duas frases do texto em que os verbos aparecem no modo imperativo.
d) O que o uso do imperativo expressa nessa conversa?
e) Por que o imperativo não está conjugado de acordo com a norma-padrão?

4. Leia um trecho de uma crônica.

Horóscopo 

— Telefonaram do escritório, bem. Seu chefe mandou perguntar por que você não foi trabalhar. 
— E você deu o motivo? 
— [...] Então eu ia dizer ao seu chefe que você não trabalha hoje porque o seu horóscopo aconselha: "fique em casa descansando"? 
— E daí, amor? Se meu signo é Touro e se Touro acha conveniente que eu não faça nada, como é que eu vou desobedecer a ele? 
— É, mas com certeza seu chefe não é Touro, e não vai achar graça nisso. 
— Ele é Áries, está ouvindo? E o dia não está para relações entre Áries e Touro. Pega aí o jornal. Faz favor de ler [...]: "Áries - Evite rigorosamente discussões com subordinados". 

Carlos Drummond de Andrade. Crônicas 2. 19. ed. São Paulo: Ática, 2004 (Coleção Para Gostar de Ler).

a) A cena apresenta uma situação cotidiana. Que situação é essa?
b) Identifique no texto os verbos no modo imperativo.
c) O que o uso do imperativo expressa em um horóscopo?
d) Na última fala, os verbos no imperativo parecem expressar ordem, pedido ou conselho? Justifique.

Fonte: Para Viver Juntos - Português / Português: linguagem

# RESPOSTAS (GABARITO)

Atividade sobre verbo (I), a partir de quadrinhos

Leia estes quadrinhos, de Marcos Noel:

1. Bonifácio quer saber “como uma tartaruga se sente recolhida em seu casco”. Observe, na tira, o emprego do verbo sentir.
a) Em quais falas esse verbo está conjugado e é empregado por meio de uma forma simples, ou seja, com uma única palavra?
b) Nessas situações, em quais tempos estão as formas verbais?

2. Leia a frase:
Bonifácio não irá se sentir bem no casco de uma tartaruga. 

a) Em que tempo se encontra a locução verbal destacada?
b) Que forma simples equivale a essa locução verbal?

3. No 3º quadrinho da tira, Mostarda poderia ter dito, sem alteração de sentido:
Por que você não pergunta diretamente a Azeitona? 

Como a forma verbal destacada na frase ficaria no passado e no futuro?

4. Considere as formas verbais sente, sentiu e sentirá, do verbo sentir, pergunta, perguntou e perguntará, do verbo perguntar. O que as formas de cada verbo têm em comum?

5. No último quadrinho, Bonifácio recebe ajuda de Azeitona para saber como uma tartaruga se sente dentro do casco. Observando o quadrinho, deduza:
a) Como uma tartaruga se sente?
b) Essa sensação corresponde à imaginada por Bonifácio no 2°? quadrinho?

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português: Linguagens

Atividades sobre Verbo - Semântica do Verbo

Atividade para aula de Língua Portuguesa sobre a classe de palavra "verbo"

1. Leia a tira:

 A tira apresenta uma situação de sala de aula.
a) O que as personagens estão fazendo nos dois primeiros quadrinhos?
 b) No último quadrinho, Mafalda faz um comentário. Relacione-o com a situação anterior e responda: Por que esse comentário provoca humor?

2. Observe o verbo deste enunciado:
Seu quarto está uma bagunça. 

a) Em que tempo e modo está o verbo?
 b) Suponha que o quarto a que o enunciado faz referência seja o seu. E que quem faz a você essa afirmação seja sua mãe. Pode-se dizer que, apesar de sua mãe ter empregado o verbo no indicativo, a frase, na verdade, tem uma intenção imperativa, isto é, a intenção de transmitir um pedido ou dar uma ordem. Fazendo uso de um verbo no imperativo, escreva uma frase em que fique clara a verdadeira intenção da mãe.

3. Ao responder à questão anterior, você observou que as frases podem ganhar novos sentidos, dependendo do contexto em que são empregadas. Há, a seguir, duas frases. Em relação a cada uma delas, imagine duas situações, de modo que cada situação corresponda a um determinado sentido.
a) A janela está aberta.
 b) A geladeira está vazia.

Atividade sobre Verbos - O Verbo no Texto

Atividade para aula de Língua Portuguesa sobre a classe de palavra "verbo"

Leia o anúncio a seguir e responda às questões de 1 a 3.

1. Como a maior parte dos anúncios, esse também é constituído por imagem e texto verbal.
a) O que as moças da foto estão fazendo?
 b) O texto verbal confirma ou nega o conteúdo da imagem? Por quê?

2. Na parte verbal do anúncio, a conjugação do verbo comprar é propositalmente interrompida, na 3ª pessoa do singular, pelo surgimento de outro verbo: agradecer.
a) Em que tempo e modo verbal estão conjugados esses verbos?
 b) Observe a parte do anúncio em que o pronome ela aparece com grande destaque. A quem esse pronome se refere na expressão ela agradece?

3. Relacione estes três elementos: as imagens, a conjugação do verbo comprar e a expressão ela agradece.
a) O que o anunciante pretende dizer por meio desse jogo de verbos e imagens?
b) Na sua opinião, essa é uma forma inteligente de fazer propaganda? Por quê?

Atividades sobre verbos - Flexões do Verbo

Atividade para aula de Língua Portuguesa sobre "flexões do verbo"

Leia estes quadrinhos, do cartunista argentino Quino:

1. Esses quadrinhos apresentam uma sequência de sete situações. Nelas, você pode observar, com clareza, as três pessoas do discurso e as flexões de número e de pessoa dos verbos.
a) Quais são os verbos e pronomes que indicam a 1ª pessoa?
 b) Quais indicam a 2ª pessoa?
 c) E quais indicam a 3ª pessoa?

2. Identifique o tempo (presente, pretérito ou futuro) em que estão as formas verbais destacadas neste texto:
 NAS ONDAS DO RÁDIO 
     Antes de existir televisão, as novelas faziam o maior sucesso no rádio. Como não havia imagem, os atores tinham de caprichar na voz. [...] 
     Você também pode se divertir fazendo um programa de rádio com seus amigos. Primeiro, escrevam uma história com vários personagens, dividindo os papéis com os colegas. É legal reunir meninos e meninas, para ter vozes diferentes. 
     Se vocês conseguirem um gravador, a brincadeira fica melhor ainda, pois o programa poderá ser gravado. 
     Depois de decidir quem serão os atores, escolham quem vai cuidar da música do programa e qual turma fará os efeitos sonoros. 
     Lembrem-se também dos amigos que sabem imitar animais e personagens famosos e podem dar um toque divertido à história. Depois, é só apresentar o programa para todo mundo. (Recreio)

3. Observe as frases:
Ontem, eu cheguei atrasado. E eles, também chegaram? (verbo chegar) 
Amanhã, eu chegarei atrasado. E eles, também chegarão?

 Será que você é capaz de fazer o mesmo? Então, em seu caderno, complete as frases que seguem, sempre colocando os verbos primeiramente no passado e, depois, no futuro.
a) Ontem, eu ___ ao cinema. E eles, também ? (ir) Amanhã, eu ao cinema. E eles, também ___? (ir)
 b) Ontem, nós ___ à tevê. E eles, também ? (assistir) Amanhã, nós à tevê. E eles, também ___? (assistir)
 c) Ontem, eu ___ a camisa. E eles, também ? (suar) Amanhã, nós a camisa. E eles, também ___? (suar)
 d) Ontem, eu ___ o desfile de carnaval. E eles, também ? (ver) Amanhã, eu o desfile de carnaval. E eles, também ___? (ver)
 e) Ontem, nós ___ a verdade. E eles, também ? (falar) Amanhã, eu a verdade. E eles, também ___? (falar)

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português: Linguagens