Atividade de interpretação de um bilhete escrito por uma criança de 5 anos

Leia o texto escrito por uma criança de 5 anos:

# Exercício:
1. A que gênero textual pertence esse texto?

2. Qual a finalidade desse texto?

3. A criança conseguiu fazer com que a situação do texto fosse real? Por quê?

4. A criança foi capaz de empregar características próprias do gênero usado. Reconheça:
a) destinatário
b) remetente
c) a informação
d) o argumento

5. Porém, um registro foi empregado e que não corresponde ao gênero usado. Qual foi?

6. Levante hipóteses, por que ele terminou com essa frase?

7. Como as pessoas em geral reagiram ao ler esse texto? Como algo bom ou ruim? Por quê?

8. O que podemos tirar de positivo nesse texto escrito por um aluno de 5 anos?

Atividade sobre artigo enciclopédico - "Carpe Diem"

Leia o texto abaixo, retirado da enciclopédia virtual “Wikipédia”:

Carpe diem
Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.

Carpe diem é uma frase em latim de um poema de Horácio, e é popularmente traduzida para colha o dia ou aproveite o momento. Essa expressão também é utilizada no sentido de solicitar que se evite gastar o tempo com coisas inúteis ou como uma justificativa para o prazer imediato, sem medo do futuro.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Carpe_diem

1. A que gênero textual pertence o texto “Carpe diem”?
a) resumo
b) resenha
c) artigo enciclopédico
d) verbete de dicionário
e) capítulo literário

2. Qual o objetivo comunicativo desse texto?
a) Contar histórias
b) Dar instruções
c) Defender uma opinião
d) Explicar sobre um assunto
e) Argumentar

3. A frase "carpe diem" não pode ser substituída pela construção indicada na alternativa
a) aproveite o dia
b) colha o momento
c) não perca tempo
d) não tenha medo de viver
e) viva tensamente

4. No trecho “É também utilizado como uma expressão para solicitar que se evite gastar o tempo com coisas inúteis ou como uma justificativa para o prazer imediato, sem medo do futuro.”, qual o valor semântico expresso pela conjunção destacada?
a) conclusão    b) alternância    c) oposição
d) adição         e) explicação

5. O texto "Carpe Diem" apresenta a sua fonte de origem. Qual é essa fonte? Explique a importância de se indicar a fonte de origem de um texto citado:

6. Qual é a variedade linguística empregada no texto "Carpe Diem"?

7. No trecho "Essa expressão também é utilizada...", o elemento de coesão em destaque se refere a qual expressão no texto?

8. Comente como as pessoas encaram a expressão "Carpe Diem" nos dias hoje?

Proposta de redação com o tema: "Justiça com as próprias mãos"

Recentemente, o jornal Folha de São Paulo publicou uma pesquisa mostrando que 50% da população brasileira acreditam que “bandido bom é bandido morto”. Isso indica, por um lado, um colapso do nosso sistema de segurança pública. Por outro, mostra uma descrença no restabelecimento da paz por vias civilizadas.

# Discuta com seus colegas:
1. Você realmente acredita que bandido bom é bandido morto? Por quê?

2. Você acredita que o sistema judiciário hoje é totalmente confiável? Por quê?

3. O que você acha do sistema de ressocialização nas prisões brasileiras?

4. Qual a sua opinião sobre o preparo da polícia brasileira nas abordagens do dia a dia?

5. Segurança pública pode ter a colaboração da educação como ferramenta de prevenção à violência? Por quê?

# Proposta:
Elabore um texto dissertativo sobre o tema "Justiça com as próprias mãos".

Atividade sobre o gênero textual notícia

Leia a notícia abaixo:

CE Jayme Camargo promove sábado esportivo para comemorar Dia do Estudante

Na manhã do último sábado (11 de agosto), a direção do CE Jayme Camargo aproveitou o Dia do Estudante para promover várias atividades esportivas para os alunos, que ainda puderam se deliciar com algodão doce e pipoca.

"Achei os jogos interclasses muito legais pois eu e meus colegas de turma pudemos ter um dia diferente no colégio, com mais diversão e práticas esportivas", comentou o estudante João, do 6º ano, sobre o Dia do Estudante no CE Jayme Camargo.

A programação de interclasses foi concluída com os seguintes campeões: basquete feminino (Segundo Ano); basquete masculino (Turma 1002); vôlei (Nono Ano); queimada (Terceiro Ano) e Futsal (Terceiro Ano).

Por Gabriel (7º ano)    

# Questões:
1. Responda às seguintes perguntas sobre o evento noticiado:
a. Qual é o assunto abordado?
b. Quem foram as pessoas envolvidas?
c. Onde e quando foi realizado o evento?
d. Com que finalidade ocorreu o evento noticiado?

2. O primeiro parágrafo respondeu a todas as questões do exercício nº 1?

3. O que apresentou o segundo parágrafo da notícia?

4. Qual foi a finalidade do último parágrafo?

5. Qual foi a variedade linguística usada na notícia?

# RESPOSTAS (GABARITO)

Atividade sobre linguagem coloquial nas redes sociais

Leia o texto retirado do Facebook de um adolescente e responda as perguntas:

“E aí, moral! Tu vai p/ ksa do Paulin estudar hj?
Se for, chama o kbça tbm q ele disse q keria ir.
vlw... Tmj... muleq! Jo@o”

a) A linguagem desse texto é considerada culta ou coloquial?

b) Por que o autor desta mensagem escreveu para o colega usando essa escrita?

c) Essa escrita pode ser usada nos trabalhos escolares? Por quê?

d) Essa escrita atrapalhou o seu entendimento do texto?

e) Retire desta mensagem duas expressões que são consideradas gírias e, em seguida, explicado o significado delas.

f) Reescreva essa mesma mensagem usando a norma culta da língua.

Fonte: profnatcabral.blogspot.com

Atividade sobre o emprego dos "porquês"

Leia o diálogo abaixo:

Exercícios:
1. A partir do diálogo lido, explique o emprego de cada um dos quatro usos do "porquê".
a) "Por que tem acento?"

b) "Porque sim!"

c) "Mas por quê?"

d) "O porquê eu não sei."

Atividade sobre norma padrão e linguagem coloquial:

Leia a tirinha abaixo:

1.  Observe a imagem abaixo e responda as perguntas a seguir:
a)    Qual tipo de linguagem o personagem da imagem acima usou para se expressar: linguagem culta ou coloquial?
b)    A maneira como o personagem se expressou dificulta ou impede a compreensão do ouvinte ou leitor?
c)   Essa linguagem poderia ser utilizada em trabalhos escolares? Por que?
d)    Reescreva essa fala do personagem seguindo a norma culta da linguagem.
 
2.   Veja as situações abaixo e diga qual o tipo de linguagem (culta ou coloquial) poderá ou deverá ser usado em cada uma das situações:
a)   Falar em público sobre política 
b)   Passar uma mensagem de celular para um amigo íntimo
c)   Passar uma mensagem de celular para o professor de português
d)   Escrever uma  carta de reclamação para a presidente Dilma
e)   Conversar com os amigos
f)    Participar de um debate sobre meio ambiente
g)   Escrever um bilhete para a irmã explicando que você foi comprar pão
h)   Escrever um bilhete para a diretora da escola explicando sua ausência
i)    Escrever uma redação solicitada pelo professor de português
j)    Escrever uma redação para o vestibular
k)   Escrever um bilhete romântico para o/a namorado/a

Fonte: portaldoprofessor.mec.gov.br

Atividade de revisão de Classes Gramaticais

# Você ainda se lembra como reconhecer as classes gramaticais de um texto?

Leia o texto abaixo:

"A tecnologia necessária para desenvolver o primeiro celular propriamente dito foi criada em 16 de outubro de 1956, e o telefone móvel com essa tecnologia em 3 de abril de 1973, mas muita coisa aconteceu antes desse lançamento".

# Questão:
Identifique no texto acima as seguintes classes gramaticais:
a) três substantivos

b) dois adjetivos

c) dois artigos

d) um pronome

e) três verbos

f) dois advérbios

g) duas preposições

h) duas conjunções

i) dois numerais

# RESPOSTAS (GABARITO)

Atividade sobre texto dissertativo com o tema "A influência da TV na vida das pessoas"

# Atividade sobre texto dissertativo

# Responda aos questionamentos abaixo para que você reflita melhor sobre suas ideias e opiniões a respeito do questionamento abordado.
1. Você acha que a televisão prejudica a maturidade intelectual do jovem?
2. A TV afasta os jovens do estudo?
3. A TV faz uso de violência, sexo e baixaria para aumentar sua audiência?
4. A TV tem alguns programas que podem ser considerados educativos?
5. Quantas horas você usa a TV por semana?
6. Quais os seus programas de TV preferidos?
7. Que tempo você dedica à leitura?

# A partir das reflexões realizadas, escreva um texto dissertativo usando a norma padrão da língua sobre o tema:
"A influência da TV na vida das pessoas"