Gabarito: Atividade sobre "Como fazer um resumo"

 # Respostas:

1. 

a. Atenção professor: As informações sublinhadas no texto original são as que foram utilizadas no resumo. Fim da observação.

b. Resposta: Dados e nomes incluídos no detalhamento de fatos e opiniões do autor que não são fundamentais para a compreensão do ponto de vista expresso por ele.

2. 

Resposta: Alternativas II, III e IV

3. 

a. Resposta: afirma, ressalta

b. Resposta: comenta, considera, O professor universitário cita, acredita, aponta

c. Resposta: Uma vez que o autor do resumo deixou claro que se trata de pensamentos do autor do texto original, não há necessidade de mudança nos verbos.

4. Resposta: Porque, com essas formas, o autor do resumo não se compromete com a veracidade da informação e, assim, deixa claro que a informação é dada pelo autor do texto original. 

Gabarito: Atividade sobre figuras de linguagem a partir de um anúncio da "I Bienal do Livro de Brasília"

# Respostas:

1. Resposta: Divulgar a 1ª Bienal do Livro e da Leitura, evento sediado em Brasília.

2. 

a. Resposta: É a Esplanada dos Ministérios, em Brasília, porém, no lugar dos prédios dos ministérios, há livros.

b. Resposta: A imagem dos livros e o enunciado verbal se complementam, sugerindo que Brasília será tomada pela literatura durante os dias do evento.

3. Resposta: É a metonímia, pois a imagem do livro representa a Bienal do Livro como um todo (a parte pelo todo). Além disso, os livros no lugar dos prédios da Esplanada sugerem que os prédios vão se tornar o próprio espaço da Bienal (o continente pelo conteúdo). 

Gabarito: Atividade sobre figuras de linguagem a partir de um poema de Ferreira Gullar

 # Respostas:

1. 

a. Resposta: Metáfora, em "uma parte de mim é todo mundo" e "outra parte é ninguém", que são tentativas de conceituação das partes do eu lírico. Antítese, nas oposições todo mundo / ninguém e permanente / de repente.

b. Resposta: Todo o poema é construído com os mesmos recursos. Por exemplo, "uma parte de mim / é só vertigem:", "outra parte, linguagem" e multidão / solidão, pondera / delira, etc.

2. 

a. Resposta: Primeiramente, tradução significa o próprio trabalho de criação artística, que consiste em extrair elementos da experiência cotidiana e real e uni-los a elementos como criatividade, intuição e sensibilidade. Além disso, é possível depreender que é por meio do próprio trabalho de criação artística que o artista conhece a si mesmo ou "se traduz".

b. Resposta: A antítese tem um papel fundamental na construção do poema, pois ela aproxima os dois universos básicos da criação artística: o mundo real e o mundo da invenção.

c. Resposta: A função poética, uma vez que o poema põe em destaque a própria linguagem e seus recursos de construção; a função emotiva, pois o eu lírico, fazendo uso de pronomes e verbos em 1ª pessoa, procura "traduzir-se"; e a função metalinguística, pois o poema trata do processo de construção artística, incluindo a criação poética.

Gabarito: Atividade sobre literatura portuguesa a partir de um soneto de Camões

# Respostas:

1. 

a. Resposta: Dez sílabas poéticas (decassílabo).

b. Resposta: O soneto tem 14 versos, dispostos em 2 estrofes de 4 versos, chamadas quartetos, e 2 estrofes de 3 versos, chamadas tercetos.

c. Resposta: Sim, apresenta o esquema original de rimas, ou seja, ABBA/ABBA/CDE/CDE.

2. 

a. Resposta: A amada, a quem o eu lírico chama Senhora, tem grande beleza, que se destaca pelos "olhos belos".

b. Resposta: Perder a visão, não mais enxergar.

c. Resposta: Ele pagou dando a ela sua vida, sua alma, a esperança e tudo quanto tinha.

d. Resposta: O de uma grande bem-aventurança.

3. 

a. Resposta: Sim, porque, no poema, o amor se traduz na contemplação das feições da amada pelo eu lírico; portanto, é um amor idealizado, espiritualizado, puro.

b. Resposta: De acordo com o neoplatonismo, o exercício do amor espiritual, idealizado, eleva o homem e o aproxima de Deus. No poema, o eu lírico, ao "pagar" com a esperança, a vida, a alma, enfim, com tudo o que possui, a oportunidade de contemplar a amada, vivencia o amor espiritual, o amor puro, que desperta nele a "bem-aventurança", pois o purifica e o aproxima de Deus. Assim, diante do imenso bem que o eu lírico recebe, quanto mais ele paga com seu amor espiritualizado, mais ele deve à amada, pois seu bem-estar só aumenta.

Gabarito: Atividade sobre literatura portuguesa a partir de versos de "Os Lusíadas", de Camões

 # Respostas:

1. 

a. Resposta: É um cabo, situado no extremo sul do continente africano.

b. Resposta: Foi chamado, primeiramente, de cabo das Tormentas, pelo navegador Bartolomeu Dias; depois, foi rebatizado como cabo da Boa Esperança, pelo rei D. João II.

c. Resposta: "Eu sou aquele oculto e grande Cabo / A quem chamais vós outros Tormentório, / Que nunca a Ptolomeu, Pompónio, Estrabo, / Plínio, e quantos passaram, fui notório. / Aqui toda a Africana costa acabo / Neste meu nunca visto Promontório."

2. 

a. Resposta: Tal como Encélado, Egeu e o Centimano, Adamastor era um dos Gigantes, um dos filhos da Terra (Gaia): "Fui dos filhos aspérrimos da Terra, / Qual Encélado, Egeu e o Centimano".

b. Resposta: Contra Júpiter: "... e fui na guerra / Contra o que vibra os raios de Vulcano"; e contra Netuno: "Fui capitão do mar, por onde andava / A armada de Neptuno, que eu buscava".

3. 

a. Resposta: Ele decidiu tomar Thetis pela força das armas, estando, assim, prestes a provocar mais guerras no oceano.

b. Resposta: Thetis e Dóris enganaram Adamastor, alimentando nele desejos e esperanças de realizar seu amor: "Encheram-me, com grandes abondanças, / O peito de desejos e esperanças".

c. Resposta: Adamastor correu na direção dela para abraçá-la, beijá-la e, acreditando tê-la nos braços, viu-se, na verdade, abraçado a um penedo e logo foi, também, transformado em um ("E, junto dum penedo, outro penedo!").

4. Resposta: Porque sua amada, Thetis, ninfa do mar, abraça-o, toca-o pelas águas, mas ele, na forma imóvel de um cabo, sofre o eterno suplício de jamais poder tocá-la.

5. Resposta: Não, ao contrário. A última atitude de Adamastor consistiu em um "medonho choro", o que, ao mesmo tempo, expunha sua fraqueza e neutralizava seu furor, e no seu afastamento, possibilitando a passagem da esquadra de Vasco da Gama.

6. Resposta: O cristianismo se manifesta por meio das crenças do herói Vasco da Gama: ele crê que os anjos os guiaram tão longe e pede a Deus - e não aos deuses - que os poupe das horrendas predições feitas por Adamastor ("... os duros / Casos, que Adamastor contou futuros").

7. 

a. Resposta: Representa o triunfo do homem diante das forças brutas da natureza e a superação dos próprios medos, dos próprios limites.

b. Resposta: Antropocêntrica, pois Camões mostra uma situação em que o ser humano é capaz de superar os mais difíceis obstáculos sem a ajuda divina.

Gabarito: Aula de Português: Atividade a partir de uma resenha crítica do filme "Batman" (2022)

 # Respostas:

1. C

2. A

3. D

4. C

5. B

6. B

7. B

8.  C

9. C

Gabarito: Atividade sobre o texto teatral a partir da peça "O que os meninos pensam delas?", de Adélia Nicolete

# Respostas:

1. Resposta: O relacionamento entre meninos e meninas na fase adolescente.

2. 

a. Resposta: Em um apartamento.

b. Resposta: Carol e Ana Paula, que são adolescentes, conforme indicam a palavra meninas e outros elementos, como comer salgadinhos, tomar refrigerantes, ler revistas, ver clipes de rock na televisão.

c. Resposta: São meninas de classe média, conforme indica a expressão apartamento de classe média.

d. Resposta: Caracterizar o espaço em que ocorrerão as cenas e caracterizar as personagens.

3. 

a. Resposta: Não.

b. Resposta: A história se desenrola a partir das conversas entre as personagens e das ações que elas realizam.

4. Resposta: Pela colocação, antes de cada fala, do nome da personagem que vai falar. Nesse texto, o nome das personagens é grafado em letras maiúsculas.

5. 

a. Resposta: A primeira.

b. Resposta: A terceira.

c. Resposta: A segunda.

d. Atenção professor: Indicar de que modo as personagens falam, riem, gritam e se movimentam na cena. Fim da observação.

6. 

a. Resposta: Elas estão felizes, pois estão sozinhas e em clima de aproveitar o fim de semana no apartamento de Carol.

b. Resposta: Carol contou para um menino que a amiga estava interessada nele.

7. 

a. Resposta: Provavelmente, revistas voltadas para o público adolescente.

b. Resposta: Informações sobre paqueras, namoros, ídolos de TV e cinema, conselhos, etc.

c. Resposta: Sim, ambas se apoiam em conselhos dados pela revista sobre como lidar com as relações entre adolescentes.

8. Resposta: Há mais de uma possibilidade. Anestesia pode ser o nome de uma banda, cuja apresentação vão ver pela TV; e também pode ser uma referência à própria televisão, ou seja, ao fato de a TV ter uma programação que anestesia as pessoas, não as deixando pensar.

9. 

a. Resposta: É uma linguagem própria dos adolescentes, com muitas marcas de oralidade ("in-tei-ri-nho"), de informalidade e de coloquialidade ("cara", "CDF") redução de palavras ("tá", "tava"), gírias ("fula").

b. Atenção professor: É provável que os alunos reconheçam que sim, embora possam indicar alguns trechos ou palavras que não usariam. Fim da observação.

10. 

a. Resposta: Entreter, divertir e promover reflexões em torno da adolescência e dos relacionamentos que ocorrem nessa fase.

b. Resposta: O público em geral, mas principalmente o público adolescente.

Gabarito: Atividade sobre funções da linguagem a partir de um anúncio da marca de moto Harley-Davidson

# Respostas:

1. 

a. Resposta: supérfluo

b. Resposta: Supérfluo foi uma palavra inventada por

c. referente, isto é, uma informação relativa à origem da palavra supérfluo.

2. Resposta: Não, pois o trecho é muito informal, com expressões típicas de falas descontraídas, como "cara", "tava louco pra" e "coisa", diferentemente do que, em geral, ocorre em enciclopédias, cujos textos buscam a precisão e têm um registro formal e de acordo com a norma-padrão.

3. 

a. Resposta: A de que inicialmente a moto anunciada nasceu, isto é, foi concebida para correr apenas em pistas de competição e não para ser um mito, ideia que foi criada pelo seu desempenho nas ruas, que a levou a conquistar o público.

b. Resposta: A imagem de uma moto que tem qualidade e credibilidade, uma vez que ela não nasceu para ser um ícone, mas teve o sucesso criado pelo seu desempenho nas ruas, à medida que os próprios usuários foram se mostrando satisfeitos com ela.

4. Resposta: Não, pois, tendo em vista o produto anunciado e o fato de que o enunciado é utilizado como linguagem publicitária, fica claro que a informação constitui uma estratégia para chamar a atenção do leitor.

5. 

a. Resposta: Uma moto, em primeiro plano, e uma paisagem desértica, na qual se vê uma planície, o céu e muito horizonte.

b. Resposta: Os sentidos de aventura, de liberdade, de ausência de limites ou fronteiras.

6. 

a. Resposta: Persuadir o interlocutor a se interessar pela moto anunciada.

b. Resposta: Conativa.

7. 

a. Resposta: A de persuadir o interlocutor sem recorrer a elementos que apelem explicitamente para o convencimento; assim, procura levá-lo a se interessar pela moto anunciada por meio de uma linguagem acessível, bem-humorada e criativa.

b. Resposta: A imagem de um produto "descolado", moderno, desvinculado de modelos preestabelecidos.

Gabarito: Atividade sobre reconhecimento das funções de linguagem (textos variados)

 # Respostas:

a. emotiva

b. conativa

c. metalinguística

d. referencial

e. fática

f. poética

Gabarito: Atividade sobre funções da linguagem a partir da tirinha de Laerte

# Respostas: 

1. 

a. Resposta: ZÉÉÉÉÉÉ!

b. Resposta: O som de uma campainha.

2. 

a. Resposta: A leitura de um livro.

b. Resposta: Mal-humorada/rabugenta.

3.

a. Resposta: Eulália, atenda a campainha.

b. Resposta: Pouco polidas, grosseiras, mal-educadas.

c. Resposta: Que ela vá atender à porta.

4. Observe o 4º quadrinho.

a. Resposta: Ela leva para o homem a campainha, que arrancou da parede.

b. Resposta: Surpresa.

5.

Resposta: Alternativas II e IV

6. Atenção professor: Discuta com os alunos se é possível considerar que houve um "problema de comunicação" entre os interlocutores na tira. Os interlocutores não se entendem, mas esse desentendimento não tem relação apenas com a comunicação verbal. É importante os alunos perceberem que, além da língua, há outras questões envolvidas na comunicação, como, por exemplo, as relações pessoais. Na tira, como o homem trata a mulher de forma grosseira, ela busca responder à altura e conscientemente não é solidária, isto é, não atende ao pedido dele. Fim da observação.

Gabarito: Atividade sobre literatura portuguesa a partir do "Auto da barca do inferno", de Gil Vicente

 # Respostas:

1. 

a. Resposta: O Corregedor aparece carregado de processos e com uma vara na mão (insígnia que representava a autoridade e o poder dos juízes); o Procurador chega carregado de livros, provavelmente jurídicos, pois é um bacharel.

b. Resposta: Em diversos momentos do texto, ele utiliza expressões jurídicas em latim.

c. Resposta: Provoca um efeito cômico, pois o latim "macarrônico", ao contrariar a erudição e a solenidade das frases jurídicas latinas empregadas pelos homens de leis, ridiculariza a personagem, que, em razão do ofício que tinha, deveria dominar as regras do latim.

d. Resposta: Representam profissionais que atuam na área do Direito, que têm como função principal garantir a justiça, fazendo com que as leis sejam cumpridas com equidade.

2. 

a. Resposta: Porque acredita que o alto cargo de juiz que desempenhava na Terra iria livrá-lo automaticamente, no além, da condenação às terras infernais.

b. Resposta: O Corregedor, baseando-se no sistema de leis terreno, quer saber se o poder do Diabo está acima do direito de majestade, privilégio que, pelo cargo, ele gozava em vida e o tornava inviolável, ou seja, imune a ser penalizado.

3. 

a. Resposta: A primeira, receber propina, não sentenciando, assim, com justiça; a segunda, receber suborno de judeus; a terceira, ter enriquecido com o trabalho de lavradores.

b. Resposta: Confirma, pois, se inicialmente contesta o Diabo, dizendo que sempre tinha feito justiça com equidade e que quem aceitava as "peitas" dos judeus era a sua esposa (estratagema para receber o suborno), depois ele mesmo sugere ter sido um juiz corrupto, ao citar o provérbio "dádivas removem montanhas" e afirmar que, quando se recebe suborno, não se cumpre a justiça, a lei.

c. Resposta: O Diabo condena o Corregedor, mandando-o para o inferno: "Ora, entrai nos negros fados! / Ireis ao lago dos cães".

4. 

a. Resposta: Ser condenado ao inferno, pois, por não ter se confessado, ele não recebeu a absolvição dos pecados que cometeu.

b. Resposta: O fato de que, para ser absolvido pelo confessor, ele teria que devolver tudo o que tinha roubado.

c.Resposta: Revela que o Corregedor era muito ganancioso e apegado aos bens materiais.

5. 

a. Resposta: Possivelmente porque essa ave era dada com frequência ao Corregedor em troca de favores.

b. O Diabo chama o Corregedor de "descorregedor". Qual é o significado desse neologismo na cena?

Resposta: Pessoa que descumpria a lei, ou seja, não fazia justiça.

c. Resposta: Emprega o eufemismo "lago dos cães".

d.Resposta: redondilha maior (versos de 7 sílabas poéticas)

6. 

a. Resposta: A crítica à corrupção na área de Justiça, ou seja, o alvo da crítica são juízes, advogados, procuradores, enfim, os profissionais que, em vez de garantirem o cumprimento equânime da lei, utilizam seus cargos públicos para benefício próprio.

b. Resposta: São problemas ainda muito atuais, pois, conforme podemos acompanhar pelos meios de comunicação, são recorrentes situações de corrupção tanto entre funcionários do Judiciário como em outros setores da sociedade.

Gabarito: Atividade sobre recursos poéticos a partir do poema "Cais matutino", de Ribeiro Couto

# Respostas:

1. 

a. Resposta: Um mercado de peixes, à beira do cais.

b. Resposta: aurora, sangue, cintila

c. Resposta: cantigas, apelos, pregões, risadas

d. Resposta: molhadas

e. Resposta: salgado, gosto

2. Resposta: O eu lírico se sente com vontade de partir daquele local e ir ao encontro de alguém, talvez a pessoa amada.

3. 

a. Resposta: Quatro estrofes.

b. Resposta: Em cada estrofe há 3 versos; elas se chamam tercetos.

c. Resposta: Os versos têm 11 sílabas; portanto, são endecassílabos.

d. Resposta: O ritmo no poema é construído com base na tonicidade na 2ª, na 5ª, na 8ª e na 10ª sílabas de cada verso.

e. Resposta: Elas são dispostas em uma sequência que constitui os esquemas ABA, CBC, ADA, EDE.

Gabarito: Atividade sobre variedades linguísticas a partir de um anúncio publicitário do Skype

# Respostas:

1. 

a. Resposta: O Skype.

b. Resposta: Possibilitar às pessoas se comunicarem pela Internet.

c. Resposta: Atual.

2. 

a. Resposta: Antigas, conforme indicam as roupas e os penteados das pessoas. Além disso, os equipamentos utilizados (computador, fone) são de modelos antigos, não utilizados atualmente.

b. Resposta: É um computador, que, entre outras, tem a função de possibilitar à mulher conectar-se ao Skype.

c. Resposta: São pessoas com quem a mulher está conversando, provavelmente uma irmã, prima ou amiga e uma filha.

d. Resposta: O de que é uma ótima opção ter o computador e o Skype e poder usá-los para se comunicar.

3. 

a. Resposta: fabuloso, vossa

b. Resposta: interactivo, económica, telephone, contacto, nôvo

c. Resposta: fabuloso sistema, vigorosos laços, colocar-lo-á

4. Resposta: Provavelmente depois do ano 2000, época em que o Skype foi criado e rapidamente se popularizou.

5. Sugestão de resposta: Skype - o sistema interativo maravilhoso/fantástico capaz de agregar sua família.

6. 

a. Resposta: O evento denominado MaxiMídia, constituído pela exposição de "novas tendências mundiais de marketing e comunicação".

b. Resposta: O anúncio de um produto novo em uma linguagem publicitária antiga é uma espécie de comprovação da ideia de envelhecimento rápido dos produtos atuais.

7. Resposta: Reforça a ideia de que, em razão do envelhecimento rápido dos produtos, é importante que profissionais de marketing participem do evento que o anúncio divulga, a fim de se manterem no mercado, produzindo anúncios sempre atuais.

Gabarito: Atividade sobre variedades linguísticas (textos variados)

# Respostas:

1.

a. Resposta: Texto 2

b. Resposta: Texto 4

c. Resposta: Texto 5

d. Resposta: Texto 1

e. Resposta: Texto 3

2. 

a. 

Resposta pessoal.

Atenção professor: Procure discutir com os alunos por que julgam estranhas uma ou outra construção. Fim da observação.

b. 

Atenção professor: Discuta com os alunos as diferenças entre falar e escrever e entre utilizar diferentes meios ou veículos (considere a variação diamésica). Gêneros como bilhete, recado, mensagem de celular e recado em redes sociais permitem subversões à norma-padrão. Além disso, o uso de outros termos e outras estruturas pode evitar tanto o afastamento em relação à norma-padrão quanto a estranheza de construções. Assim, há a opção por: "Apartamentos estão sendo alugados", "Farei isso se assim que quiser", "Ontem, vi que ela passou por mim", "Gosto mais de legumes do que de verduras", "Nós, brasileiros, estamos insatisfeitos", "Ocorreram/aconteceram muitas brigas na sala", "Devemos aprender todos os preceitos", "Não concordei com o plano de reforma, mas ela foi realizada". Fim da observação.

Gabarito: Atividade sobre variedades linguísticas a partir da canção "Vozes Secas", de Luís Gonzaga

# Questões:

1. 

a. Resposta: Um nordestino, eleitor, morador de um Estado onde o povo sofre com a seca e que apela por auxílio a fim de conseguir melhorar a situação dos moradores da região ("os nordestino têm muita gratidão", "pidimo proteção a vosmicê").

b. Resposta: A uma autoridade política ("Seu doutô", "Home pur nóis escuído para as rédias do pudê").

2. 

a. Resposta: À expressão senhor, utilizada em situações em que se quer demonstrar respeito ou distanciamento em relação ao interlocutor.

b. Resposta: Vossa mercê.

c. Resposta: você

d. Resposta: vassuncê, vancê, ocê, cê

3. 

Resposta correta: Trata-se de pessoas que, embora miseráveis, mantêm seu orgulho pessoal e querem retribuir por meio do trabalho os benefícios que lhes sejam concedidos pelos governantes; Trata-se de pessoas trabalhadoras, que, em razão das condições adversas em que se encontram, não conseguem prosperar apenas por meio da disposição que têm para o trabalho.

4. 

- O fato de muitas palavras da canção terem uma grafia não mais utilizada hoje em dia, isto é, correspondente ao português antigo, indica que ela foi escrita há muito tempo.

Resposta: Falsa, pois essa grafia não caracteriza uma época antiga.

- Ainda que tenha sido escrita há mais de sessenta anos, a letra da canção trata de um tema extremamente atual.

Resposta: Verdadeira, pois a letra trata de diversos assuntos atuais: seca, política, pobreza.

- A letra da canção está escrita em uma variedade não padrão do português e ainda hoje muito presente na fala de um grande número de brasileiros.

Resposta: Verdadeira.

5. 

a. Resposta: A marcação do plural apenas no primeiro elemento de expressões formadas por artigo e substantivo.

b. Resposta: A pronúncia, uma vez que no Brasil normalmente se diz juru e não juro.

6. 

a. Resposta: Os nordestinos têm muita gratidão / pedimos proteção a vossa mercê / nunca mais nós pensamos em seca.

b. Resposta: Na 1ª, o plural em nordestinos; na 2ª, a ortografia e o acréscimo do s em pidimo e a ortografia em vosmicê; na 3ª, a ortografia em nós e a concordância verbal em pensamos.

c. Resposta: Não. Na primeira, o verbo está no plural, concordando com o sujeito. Na segunda, o verbo concorda com o sujeito, mas tem uma grafia influenciada pela fala, diferente da padrão. Na terceira, o verbo está no singular e o sujeito, no plural.

7. 

a. Resposta: por, lhe, esmola, sem gastar / por, que, esmola, vai dar

b. Resposta: A influência da pronúncia das palavras, pois ao falarmos é muito comum o e ser pronunciado como i e o o como u e o r final dos infinitivos não ser pronunciado.

8. 

a. Resposta: Não, pois a normapadrão é um modelo, uma referência que orienta os usuários da língua quando precisam usar o português de modo mais formal, o que não é o caso da canção.

b. Resposta: Porque, tratando-se de uma variedade oral e de pouco prestígio social, não há registros escritos suficientes para que se instituam regras para essa variedade, diferentemente do que ocorre com a norma-padrão.

Gabarito: Atividade sobre Trovadorismo a partir de uma cantiga satírica de D. Pedro

# Questões:

1. 

a. Resposta: Consiste em associar a freira e o rabi aos animais que seus sobrenomes designavam.

b. Resposta: Figurado.

2. 

a. Resposta: Porque eles são de religiões diferentes. Mor Martins Camela é uma freira e, portanto, católica; Bodalho é um rabi e, assim, judeu.

b. Resposta: A camela engravida do bodalho e pare um filho, algo que constitui um "caso raro" ("estranho talho"), que não se vê na vida: "Mas não vi em minha vida / camela que se juntasse / com bodalho, engravidasse / e dele fosse parida." ("mais non coidei en mia vida / que camela se juntasse / com bodalh'(e) emprenhasse / (e) demais seer d'el parida.").

3. 

a. Resposta: O texto critica o comportamento da freira, que não respeita seus votos de castidade, e também o fato de ela se relacionar sexualmente com um rabi, um representante do judaísmo, religião que, na época, era rejeitada pelo catolicismo.

b. Resposta: O preconceito religioso. Ao considerar pessoas de religiões diferentes como de "espécies diferentes", o texto vincula a ideia preconceituosa de que elas não podem se relacionar.

Gabarito: Atividade para reconhecer 6 diferentes gêneros textuais

# Respostas:

1. 

a. Resposta: Texto 6

b. Resposta: Texto 1

c. Resposta: Texto 4

d. Resposta: Texto 3

e. Resposta: Texto 2

f. Resposta: Texto 5

2. 

Resposta pessoal. 

Gabarito: Atividade sobre a língua e linguagem a partir de um anúncio da The Getz

# Respostas:

1. 

a. Resposta: Nascimento.

b. Resposta: Em situação relacionada à morte, como velórios, lápides, etc., e em situações em que se quer fazer referência à data de nascimento de uma pessoa.

c. Resposta: A data da morte, apresentada em outro código, constituído por uma cruz, e essa data. Caso a pessoa esteja viva, no lugar da data da morte costuma aparecer um traço ou um espaço em branco.

2. Resposta: O par de chuteiras pendurado remete à expressão "pendurar as chuteiras", que significa "se aposentar".

3. 

a. Resposta: Não.

b. Resposta: O sentido de que ser papa seja a causa da morte.

4. 

a. Resposta: Ao papa Bento 16.

b. Resposta: Porque ficaram no papado até morrer.

c. Resposta: Não necessariamente, porque muitos papas morreram já bem idosos.

Gabarito: Atividade sobre a língua e seus conceitos a partir de uma tirinha de Laerte

# Respostas:

1.

a. Seriedade.

b. Complexo.

c. O sentido de dificuldades que o filho pode vir a enfrentar em campos diversos da vida, como amoroso, financeiro, profissional, etc.

d. Jogando videogame.

2. 

a. Os coraçõezinhos na tela do videogame, isto é, as oportunidades que ele tem de jogar.

b.  Simples.

c. Perplexidade.

3. 

a. Provavelmente não, mas ele pode ter percebido que, para uma criança, a vida não precisa ser encarada de maneira tão sóbria como para um adulto.

b. Porque viu que o filho ainda é pequeno ou imaturo para uma conversa que envolve complexidade.

4. Não, pois Messias é criança, vive no mundo da imaginação, das brincadeiras, e isso é o que importa para ele nessa fase; por isso, a concepção de vida que ele tem é ligada a uma brincadeira e não à realidade.

Gabarito: Atividade com o gênero textual "carta do leitor" - exemplos tirados da revista "Veja"

# Respostas:

1. 

a. Resposta: O crescente interesse das famílias brasileiras por animais de estimação.

b. Resposta: O de que grande número de casais prefere ter animais de estimação a filhos.

c. Resposta: Entre elas, quando filhos insistem com os pais na ideia de ter um animal de estimação e, pela insistência, os levam a ceder; podem estes, então, dizer: "Ok, vocês venceram, vamos ter um animalzinho". Pode ser considerada também uma fala da própria revista direcionada aos leitores, como se ela dissesse a eles: "Ok, vocês venceram! Já que é um assunto do seu interesse, vamos falar sobre ele". Pode ser considerada, ainda, como direcionada aos próprios cães, como se a revista dissesse a eles: "Ok, bichinhos, vocês venceram e muitas famílias preferem vocês às crianças".

2. 

a. Resposta: Pelo fato de o remetente ocupar um cargo importante em uma área diretamente relacionada ao assunto da matéria.

b. Resposta: Porque, provavelmente, ele não informou o local de origem de sua carta.

c. Resposta: Por e-mail, por correio, por tablets.

d. Resposta: Mostrar que a revista tem um grande alcance nacional e é lida por pessoas em Estados e em regiões diferentes do país.

e. Resposta: Dependendo do teor dos comentários feitos na carta e da matéria comentada, podem ser dados relevantes a idade do leitor, o bairro onde mora, a empresa em que trabalha, a composição de sua família, a orientação sexual, etc.

3. 

a. Resposta: A 1ª, a 2ª e a 5ª.

b. Resposta: A 3ª, a 4ª e a 6ª (a última).

4. 

a. Resposta: V

b. Resposta: III

c. Resposta: II

d.Resposta: IV

e. Resposta: I

5. 

a. Resposta: Contrário.

b. Resposta: Não, pois eles são utilizados como força de expressão. No texto, dez não se refere a uma quantidade exata, mas a um número grande, equivalendo a "muitos". Da mesma forma, um não corresponde a um dado estatístico, mas é utilizado para complementar a comparação de que um único filho não poderia ser substituído por nenhuma quantidade de cachorros, qualquer que ela fosse.

6. 

a. Resposta: A 4ª carta.

b. Resposta: Trechos como "o absurdo dos absurdos"; o uso do ponto de exclamação e de reticências, que dão à linguagem um tom oral, respectivamente, de indignação e de frustração; o chamamento "Acorda, povo!".

c. Resposta: A carta se torna mais enfática que as outras, apresenta um sentido mais passional, como se a leitora a tivesse escrito sem a preocupação de fazer uma reflexão ponderada sobre o assunto.

Gabarito: Atividade com o gênero textual "carta aberta" - Texto "Carta aberta aos brancos pró-movimento negro"

 # Respostas:

1. 

a. Resposta: Os destinatários da carta.

b. Resposta: Às pessoas brancas que são a favor do movimento negro.

c. Resposta: Entre as opções possíveis: "Carta aberta sobre o protagonismo na luta contra o racismo".

d. Resposta: Porque em páginas da Internet a escrita não é de próprio punho e há, na página, indicação de data e autoria.

e. Resposta: A data viria no início do texto, acompanhada do local onde a carta foi escrita. A assinatura viria no final do texto.

2. 

a. Resposta: você, si, se, te, sua, seus

b. Resposta: A singularização do interlocutor torna a argumentação mais forte, pois direciona o discurso para cada pessoa que lê a carta, fazendo todos se sentirem pessoalmente tocados por ela. Por meio desse recurso é criada a impressão de o autor estar falando diretamente com quem lê.

3.

a. Resposta: comigo, minha, eu, meu, me

b. Respostas corretas: prepotentes x conscientes; privilegiados x desrespeitados; acolhidos x desamparados; legitimados x desprestigiados; opressores x oprimidos.

4. 

a. Resposta: O de as pessoas brancas quererem tomar para si também o protagonismo, ou seja, a liderança, na luta contra o preconceito racial.

b. Resposta: Porque exercer o protagonismo na luta contra o racismo é uma forma de impedir que os negros falem por si próprios; acaba por silenciá-los, já que se trata de uma voz que, conforme o ponto de vista do autor, tem mais prestígio social.

c. Resposta: A de essas pessoas se conscientizarem de que, ao quererem ser a voz principal nessa luta, elas atrapalham, apesar da boa intenção que têm. Assim, sugere que silenciem quando chamadas a falar sobre o assunto e abdiquem do seu lugar de fala privilegiada, deixando que os negros falem por eles mesmos.

5. Resposta: Em estabelecimentos comerciais, os seguranças seguem os negros por desconfiar, apenas em razão da cor da pele, que eles possam roubar; a polícia militar abusa do poder, batendo, prendendo e matando negros, apenas em razão da cor da pele; os negros sofrem de baixa autoestima causada por práticas racistas desde os navios negreiros.

6. Resposta: Porque o autor, sendo negro, apresenta-se como uma voz de autoridade que determina um comportamento a ser seguido pelos brancos. Ele se coloca em posição de superioridade em relação aos brancos nessa questão, por ser alguém que detém um conhecimento que os brancos não têm e, desse modo, deixa de estar em situação de inferioridade.

7. 

Resposta: Mais próximos da fala: a, c, e, f, h; mais próximos da escrita: b, d, g, i.

8. 

a.Resposta: Porque, ainda que tenha um tom pouco formal, a linguagem do texto segue, em geral, a norma-padrão, o que não acontece nesse trecho.

b. Resposta: Para chamar a atenção do leitor com uma frase que remete à identidade de um grupo social composto geralmente por pessoas com origem nas periferias das grandes cidades, onde grande parte da população é negra.

c. Resposta: Então, amiga, seja menos.

d. Resposta: A frase tem um sentido de provocação e ironia, pois utiliza uma variedade típica de um grupo específico e, portanto, é como se excluísse aqueles que não fazem parte desse grupo - os brancos de classes privilegiadas. Com isso, a frase reforça a ideia de inversão relativa à situação de serem os negros os excluídos.

Gabarito: Atividade sobre pontuação a partir de um artigo de opinião da revista "Veja"

 # Respostas:

1. 

a. Resposta: Ele é contrário à greve.

b. Resposta: Ele defende que a greve na universidade atinge apenas os alunos, e não o governo federal, que é o "patrão" dos professores universitários de universidades federais.

2. 

a. Resposta: Tem uma conotação épica, heroica, de combate à opressão.

b. Resposta pessoal. Entre outras possibilidades, a exclamação pode atribuir apenas um valor enfático ao enunciado, e não necessariamente o tom heroico que ele menciona; poderia ter um sentido de lamentação, ou de indignação, ou de resistência, como se fosse um absurdo o governo não ceder às reivindicações dos grevistas.

c. Resposta pessoal.

d. Resposta: Entre outras possibilidades, destacaria a ideia de continuidade, ou seja, algo como "mais uma vez, a greve continua", como se a continuidade da greve tivesse sido votada várias vezes.

3. 

a. Resposta: Em todas as frases.

b. Resposta pessoal. Entre outras possibilidades, respectivamente: Vamos viajar no final do ano!, Saia da frente! e O dinheiro sumiu da conta!.

4. Resposta: No primeiro parágrafo, foram empregados para dar uma informação complementar, no caso explicar o que é a Andes. No último parágrafo, foram empregados para especificar a que "direitos" ele se refere, ou seja, tanto o direito do grevista quanto o do estudante.

5. Resposta: Nos três casos, as aspas marcam a reprodução de um discurso alheio. Nos dois primeiros, reproduzem o texto fiel do comunicado e a hipótese de ele estar sem o ponto de exclamação; no terceiro caso, reproduz a suposta fala de um grevista.

6. 

a. Resposta: Há uma sequência de três elementos, todos subordinados ao termo épicos tons de.

b. Resposta: Também há uma sequência de elementos, todos subordinados ao termo arremetida contra.

c. Resposta: A expressão sem ponto de exclamação reforça o modo como a frase seria escrita; a expressão não mais que isso é um comentário introduzido pelo autor.