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quinta-feira, 16 de abril de 2026

Atividade sobre figuras de linguagens

 Escreva o nome da figura de linguagem utilizada em cada frase:

(Metáfora (sentido figurado), Comparação, Metonímia (substituição), Hipérbole (exagero), Eufemismo (suavização), Ironia (deboche), Personificação (humanização), Antítese (ideias contrárias), Pleonasmo (repetição), Onomatopeia (imitação sonora)

a) "Eu como dois pratos de arroz."
b) "O aluno é fera em matemática."
c) "Meu celular morreu." 
d) "Ela é forte como uma rocha."
e) "O clique da câmera interrompeu o silêncio." 
f) "A tristeza e a felicidade moram no mesmo teto."
g) "Eu morri de rir com a piada." 
h) "Que inteligência... conseguiu errar todas as questões." 
i) "O rapaz foi convidado a se retirar da festa." 
j) "Ele subiu lá em cima para ver o que aconteceu." 
k) “Essa moça é um anjo.” 
l) “A fome chegou no meu estômago.”
m) “Já te mandei um milhão de mensagens!" 
n) "Que beleza, estraguei meu sapato novo!"
o) “O passarinho foi para o céu.” 
p) “Onde há amor, há ódio”
q) “Vi com meus olhos”
r) “Dormia como um anjo” 
s) “Ele pediu a mão dela em casamento” 
t) “O meu coração batia assim... tum...tum..tum” 

sábado, 23 de abril de 2022

Atividade sobre figuras de linguagem a partir de um anúncio da "I Bienal do Livro de Brasília"



Leia o anúncio a seguir e responda às questões de 1 a 3.
FONTE: (Veja, nº 2265.) CRÉDITOS: Governo do Distrito Federal

# Questões:
1. Qual é a finalidade do anúncio?

2. A imagem do anúncio apresenta um lugar conhecido da vida política brasileira, mas com uma alteração importante.
a. Que lugar é esse? Qual é a alteração?

b. Que relação tem o enunciado verbal "A literatura vai tomar conta da cidade", em destaque, com a alteração?

3. A parte visual do anúncio foi planejada e construída com base em uma figura de linguagem. Qual é ela? Como essa figura se manifesta no anúncio?

Fonte: Português: Linguagens, William Cereja et al.

Atividade sobre figuras de linguagem a partir de um poema de Ferreira Gullar



Leia o poema a seguir, de Ferreira Gullar, e responda às questões 1 e 2.

Traduzir-se

Uma parte de mim
é todo mundo:
outra parte é ninguém:
fundo sem fundo.

Uma parte de mim
é multidão:
outra parte estranheza
e solidão.

Uma parte de mim
pesa, pondera:
outra parte
delira.

Uma parte de mim
almoça e janta:
outra parte
se espanta.

Uma parte de mim
é permanente:
outra parte
se sabe de repente.

Uma parte de mim
é só vertigem:
outra parte,
linguagem.

Traduzir uma parte
na outra parte
- que é uma questão
de vida ou morte -
será arte?
(In: Alfredo Bosi, org. Melhores poemas de Ferreira Gullar. 7ª ed. São Paulo: Global, 2004. p. 169.)

# Questões:
1. O eu lírico do poema procura descrever a si mesmo. Para isso, utiliza imagens como: 

- "Uma parte de mim
é todo mundo:
outra parte é ninguém:"

- "Uma parte de mim
é permanente:
outra parte
se sabe de repente."

a. Que figuras de linguagem há nesses versos? Explique como elas ocorrem.

b. Identifique outros versos do poema em que esses mesmos recursos foram empregados.

2. O título do poema é "Traduzir-se". Observe a última estrofe.
a. Em que consiste a tradução mencionada no poema? Discuta com os colegas e o professor.

b. Considerando a resposta do item anterior, responda: Qual é a importância da antítese na construção do poema?

c. Levando em conta a interpretação dada ao poema, identifique as funções da linguagem predominantes nele. Justifique sua resposta.

Fonte: Português: Linguagens, William Cereja et al.

quarta-feira, 26 de janeiro de 2022

Atividade sobre sentido figurado a partir da tirinha de Guilherme Bandeira


Leia a tira em quadrinhos do cartunista Guilherme Bandeira:

# Questões:
1. Quando o personagem da tirinha diz "Tô com uma preguiça gigante" ao celular, qual deve ter sido a interpretação da palavra "preguiça" entendida pelo amigo do outro lado da linha?
a) estava preso a um animal
b) estava enrolado a uma corda de guindaste
c) estava preso a um aparelho mecânico
d) estava sem disposição

2. No entanto, na tira em quadrinhos acima, o cartunista brinca com os dois sentidos da palavra "preguiça". Como o cartunista produz esse humor?
a) mostrando o personagem apenas sem ânimo 
b) apresentando o personagem se divertindo com uma preguiça apaixonada
c) mostrando o personagem desanimado e abraçado a uma preguiça gigante
d) apresentando o personagem entediado por não poder fazer nada 

3. Quando uma pessoa diz "Tô com muita preguiça", a palavra "preguiça" foi empregada em que sentido?
a) literal
b) denotativo
c) comum
d) figurado

4. O último quadrinho da tira revela a imagem de uma enorme preguiça apaixonada e abraçada ao personagem. Pode-se dizer que essa imagem ilustra uma figura de linguagem usada para representar a indisposição do personagem. Qual seria essa figura de linguagem?
a) personificação
b) eufemismo
c) metonímia
d) antítese

5. As expressões "koé", "fala sério", "balada" pertencem a que nível de linguagem?
a) formal
b) gírias
c) regional
d) técnico 

terça-feira, 4 de agosto de 2020

Atividade sobre Metáfora e Ironia (figuras de linguagem na literatura)



# Reconhecendo as figuras de linguagem (metáfora e ironia) em textos literários

METÁFORA - A metáfora representa uma comparação de palavras com significados diferentes (figurado/imaginário).
Exemplo: "A Lua é um farol que voa"
(A Lua cheia é comparada a um farol pela sua iluminação do alto)

IRONIA - A ironia é a representação do contrário daquilo que se afirma.
Exemplo: “Que sorte... o elevador quebrou! Agora só teremos que subir 12 andares do prédio.”
(Certamente a pessoa não está feliz. Ela está sendo irônica)

# Questões:
1. Leia os versos do poeta Manuel Bandeira - "Meu verso é sangue. / Volúpia ardente... / Tristeza esparsa / remorso... vão". Temos exemplos de qual figura de linguagem?
a) Metáfora
b) Ironia
RESPOSTA

2. Leia os versos do poeta Mário Quintana - “As mãos que dizem adeus são pássaros que vão morrendo lentamente". Temos um exemplo de
a) Metáfora
b) Ironia
RESPOSTA

3. Leia os versos de Carlos Drummond de Andrade - "Amor é bicho instruído. / Olha: o amor pulou o muro /
o amor subiu na árvore / em tempo de se estrepar". Temos um exemplo de
a) Metáfora
b) Ironia
RESPOSTA

4. Leia os versos de Mário de Andrade - "Moça linda bem tratada, / Três séculos de família /Burra como uma porta: / Um amor". Temos um exemplo de
a) Metáfora
b) Ironia
RESPOSTA

5. Leia os versos do poeta Murilo Mendes - “Uma moça nossa vizinha dedilhava admiravelmente mal ao piano alguns estudos de Lizt". Temos um exemplo de
a) Metáfora
b) Ironia
RESPOSTA

6. Leia o trecho de Machado de Assis - "Marcela amou-me durante quinze meses e onze contos de réis, nada menos". Temos um exemplo de
a) Metáfora
b) Ironia

quinta-feira, 14 de fevereiro de 2019

Atividade sobre a figura de linguagem "Pleonasmo"



Leia a tira a seguir e responda às questões abaixo:

# Exercícios: 
1) A tira nos mostra dois personagens. Que situação está ocorrendo neste texto?

2) Parte do humor da tira está no penúltimo quadrinho. Por que a fala da enfermeira neste quadro é engraçada?

3) A reação do paciente no último quadro também gera humor. Por quê?

4) Explique a figura de linguagem que podemos reconhecer na fala "Eu estou com uma dor que dói muito"?

5. Que outros exemplos de pleonasmo você conhece?

segunda-feira, 16 de abril de 2018

Exercício: Figuras de Linguagem (atividades, aula)




Construindo o conceito


Leia este poema, de Sérgio Capparelli:

Menina na janela

A lua é uma gata branca,
mansa,
Que descansa entre as nuvens.

O sol é um leão sedento, 
mulambento, 
que ruge na minha rua.

Eu sou uma menina bela, 
na janela, 
de um olhar sempre à procura.

1. O eu lírico diz ser “uma menina bela, na janela”:
a)    Quanto tempo a menina fica à janela?
b)    Na sua opinião, o que o olhar do eu lírico procura?

2. Se dizemos “A lua é branca” ou “a gata é mansa”, estamos utilizando uma linguagem normal, em que as palavras são empregadas em seu sentido cotidiano. Contudo, se dizemos “A lua é uma gata branca, mansa”, estamos utilizando uma linguagem nova, poética, em que as palavras compõem imagens e ganham sentidos novos.
a)    O que permitiu ao poeta, na primeira estrofe, aproximar lua e gata?
b)    O que permitiu na segunda estrofe, aproximar sol e leão sedento?

3. Há, no poema, imagens que evocam impressões sensoriais.  A qual dos nossos sentidos se relaciona a impressão sugerida em cada um dos versos seguintes?
a)    “A lua é uma gata branca, mansa”
b)    “O sol é um leão sedento”
c)    “Que ruge na minha rua”

4. Imagens como “A lua é uma gata branca” ou “O sol é um leão sedento” são exemplos da figura de linguagem charada metáfora. O que o uso dessa figura de linguagem acrescenta ao texto?

# RESPOSTAS (GABARITO)

(Fonte: "Português: Linguagens. CEREJA e MAGALHÃES)

Leia mais:
Atividades sobre Figuras de Linguagem (I) - 8º ano
Atividades sobre Figuras de Linguagem (II) - 8º ano
Exercícios: Figuras de Linguagem (2) - atividades, aula Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...

domingo, 28 de julho de 2013

Atividade sobre figuras de linguagem (II)


Leia o poema a seguir, de Vinícius de Morais, e responda às questões de 1 a 9.

Soneto de separação
De repente do riso fez-se o pranto
Silencioso e branco como a bruma
E das bocas unidas fez-se a espuma
E das mãos espalmadas fez-se o espanto. 

De repente da calma fez-se o vento 
Que dos olhos desfez a última chama 
E da paixão fez-se o pressentimento 
E do momento imóvel fez-se o drama. 

De repente, não mais que de repente
Fez-se de triste o que se fez amante
E de sozinho o que se fez contente.

Fez-se do amigo próximo o distante
Fez-se da vida uma aventura errante 
De repente, não mais que de repente.
(Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Aguilar, 1974. p. 226.)

1. O poema se intitula “Soneto de separação”. De que tipo de separação ele trata? Justifique sua  resposta com elementos do texto.  

2. Todo o poema é construído a partir de uma oposição de ideias: de um lado, descreve-se como era o relacionamento amoroso e a vida do eu lírico; de outro, descreve-se como é a vida do eu lírico no presente, sozinho.
a) Chama-se antítese a figura de linguagem que se constrói a partir da oposição de ideias. Identifique no poema pelo menos dois pares de palavras ou expressões que formem antíteses.
b) Em uma frase, resuma: Como era a vida do eu lírico antes da separação e como é no presente?

3. Às vezes, para descrever certos sentimentos, a linguagem denotativa não é suficiente. O poeta
emprega, então, a linguagem figurada, conotativa, poética. As figuras, nesse caso, contribuem
para exprimir o que é quase inexprimível. Observe estes versos:
“De repente da calma fez-se o vento
Que dos olhos desfez a última chama
“Fez-se da vida uma aventura errante
a) Qual é a figura de linguagem existente nos trechos destacados? 
b) Traduza em linguagem denotativa o sentido dessa figura.

4. Releia a 1ª estrofe do poema. Você já aprendeu que aliteração é uma figura de linguagem construí-
da a partir da repetição de um mesmo fonema consonantal. Na 1ª estrofe, há aliteração? Em caso
positivo, exemplifique.

5. Observe nas colunas abaixo os elementos que existiam antes e os que passaram a existir depois  da separação:
 antes × agora
riso → pranto
 bocas unidas → espuma
 mãos espalmadas → espanto
a) As palavras e expressões da primeira coluna faziam parte do estado de espírito em que se  encontrava o eu lírico antes da separação. Qual é esse estado de espírito?
b) As palavras da segunda coluna fazem parte do estado de espírito em que se encontra o eu  lírico no momento. Qual é esse estado de espírito?
c) Que figura de linguagem sugere, por meio das partes, o todo?

6. O trecho “fez-se o pranto / Silencioso e branco como a bruma” apresenta uma figura de linguagem.
a) Qual é a figura existente na parte destacada?
b) Lido sem a parte destacada, esse trecho se torna menos ou mais forte, concreto e expressivo?

7. Em quase todo o texto, o poeta faz uso de uma figura chamada inversão, que consiste em trocar a  ordem sintática dos termos da oração. Observe alguns exemplos e a ordem direta correspondente:
“De repente do riso fez-se o pranto” → O pranto fez-se do riso de repente
“Que dos olhos desfez a última chama” → Que desfez a última chama dos olhos
“Fez-se de triste o que se fez amante” → O que se fez amante fez-se de triste

8. Observe que a expressão de repente é empregada quatro vezes em início de verso. A esse tipo de
repetição, chamamos anáfora. Considerando as ideias do poema, qual a finalidade do poeta ao  repetir tantas vezes essa expressão?

# RESPOSTA (GABARITO)

Leia mais:
Atividades sobre Figuras de Linguagem (I) - 8º ano
Exercícios: Figuras de Linguagem (2) - atividades, aula
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Atividade sobre figuras de linguagem (I) - 8º ano


Leia o texto a seguir e responda às questões de 1 a 6.


1. O texto faz parte de uma campanha pública de conscientização. 
a) Qual é o tema dessa campanha?
b) Observe o nome do jornal e verifique o Estado em que ele foi publicado. Quem é o interlocutor que o texto pretende atingir?

2. No enunciado em destaque, lemos “Ignorância é fogo”. Essa frase apresenta dois sentidos possíveis.
a) Quais são esses sentidos?
b) Em qual deles a palavra fogo constitui uma metáfora?

3. Compare:
“Ignorância é fogo.”
“E [ignorância é] cinzas.”

a) Que figura de linguagem a aproximação entre ignorância e cinzas constitui?
b) A palavra cinzas representa o efeito de uma causa. Que causa é essa?
c) Que figura de linguagem se verifica nessa relação entre a causa e o efeito?

4. No texto abaixo da foto, lemos: 
“Ainda tem gente que acha que fogo ajuda a devolver força à terra e viço às pastagens. Jogue 
um balde de água fria nessa ideia.”
Qual é o sentido da expressão balde de água fria, no contexto?

5. As figuras de linguagem não existem apenas na linguagem verbal. Elas também podem ocorrer 
em linguagens não verbais, como o cinema, a música, a fotografia, o código de trânsito, etc. 
Observe a foto que acompanha o texto.
a) Com que o tronco queimado se parece?
b) A imagem é parte de um todo e representa o efeito de uma causa. De acordo com o sentido 
global do texto, qual é a causa ou o todo que o tronco representa?
c) Portanto, que figura de linguagem essa imagem constitui?

6. Considerando a finalidade desse texto de campanha pública, você acha que os recursos utilizados, tanto na linguagem verbal quanto na linguagem visual, atingem o objetivo pretendido? Por 

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sábado, 10 de novembro de 2012

Análise da música "Dois Rios", do Skank


Atividade para aula de língua portuguesa com exercícios de análise e interpretação da música "Dois Rios", da banda Skank

Leia a letra da canção "Dois rios", da banda Skank, e responda às questões abaixo.

Dois Rios

O céu está no chão
O céu não cai do alto
É o claro, é a escuridão

O céu que toca o chão
E o céu que vai no alto
Dois lados deram as mãos

Como eu fiz também
Só pra poder conhecer
O que a voz da vida vem dizer

O sol é o pé e a mão
O sol é a mãe e o pai
Dissolve a escuridão

O sol se põe se vai
E após se pôr
O sol renasce no Japão

Eu vi também
Só pra poder entender
Na voz a vida ouvi dizer

Que os braços sentem
E os olhos vêem
E os lábios beijam
Dois rios inteiros
Sem direção

Que os braços sentem
E os olhos vêem
E os lábios Sejam
Dois rios inteiros
Sem direção

E o meu lugar é esse
Ao lado seu, no corpo inteiro
Dou o meu lugar pois o seu lugar
É o meu amor primeiro
O dia e a noite as quatro estações 

Composição: (Samuel Rosa - Lô Borges - Nando Reis)

1 – A letra da canção apresenta várias relações binárias, isto é, partes de elementos que se aproximam ou se opõem. Identifique no texto:
a) elementos que estejam em oposição;
b) elementos que formem um tipo de relação binária diferente.

2 – A linguagem da canção apresenta bastante sonoridade. É o caso, por exemplo, da sonoridade criada pela repetição do som /s/ (lê-se cê) das palavras céu, só, sol, dissolve, se, após, renasce, braços e sentem, entre outras. Com base na 5ª e 6ª estrofes, identifique outras repetições sonoras.

3 – A letra da canção faz uso da conotação em diferentes situações. É o caso, por exemplo, da caracterização do sol feita na 4ª e na 5ª estrofe. Dê interpretações coerentes a esses versos.

4 – A expressão “dois rios inteiros” também foi empregada conotativamente e constitui um dos elementos básicos para a interpretação da letra.
a) O que ou quem representa os dois rios?
b) A relação existente entre os dois rios pode ser compreendida a partir das outras relações binárias mencionadas na canção, como céu e chão, claro e escuridão? Explique por quê.

# RESPOSTA (GABARITO)

(Fonte: Português: Linguagens. CEREJA e MAGALHÃES)

Leia também:
Aula: Análise da música "De repente", do Skank
Atividades sobre Figuras de Linguagem (I) - 8º ano
Atividades sobre Figuras de Linguagem (II) - 8º ano
Exercícios: Figuras de Linguagem (2) - atividades, aula
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Exercícios: Figuras de Linguagem (2) - atividades, aula


Leia a tira 1 (de Fernando Gonsales) e a tira 2 (de Adão Iturusgarai) para responder as questões abaixo:

1. Leia a primeira tira, de Fernando Gonsales, para responder às questões abaixo.
a)Os ratinhos estão namorando sob a luz das estrelas. Que figura de linguagem o ratinho emprega para atender o pedido da ratinha?

2. A ratinha parece ter ficado impressionada com a fala do ratinho.
a) Que palavra ela empregou para expressar sua satisfação?
b) Apesar de satisfeita, ela ainda espera algo do ratinho. O que ela espera quando pede a ele que traduza o que disse?

3. Leia a segunda tira, de Adão Iturusgarai e responda às questões:
a)A que se refere a palavra troço, no último quadrinho?
b)O que a última cena revela sobre os hábitos do garoto?
c)Identifique uma figura de linguagem empregada na tira.
d)Os pais de Zezo estão numa situação informal. Contudo, caso o pai de Zeszoquisesse empregar um português formal, rigorosamente de acordo com a línguapadrão, como ficaria o 2º quadrinho?

4. Identifique as figuras de linguagem empregadas nos seguintes versos ou frases.
a) O vento está dormindo na calçada,
O vento enovelou-se como um cão...
Dorme ruazinha... Não há nada...
(Mário Quintana)

b) Marcela amou-me durante quinze meses
e onze conto de réis.
(Machado de Assis)

(Fonte: "Português: Linguagens". CEREJA e MAGALHÃES)

# RESPOSTAS (GABARITO)

Leia mais:
Atividades sobre Figuras de Linguagem (I) - 8º ano
Atividades sobre Figuras de Linguagem (II) - 8º ano
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Exercício: Figuras de Linguagem (atividades, aula)



Construindo o conceito

Leia este poema, de Sérgio Capparelli:

Menina na janela

A lua é uma gata branca,
mansa,
Que descansa entre as nuvens.

O sol é um leão sedento, 
mulambento, 
que ruge na minha rua.

Eu sou uma menina bela, 
na janela, 
de um olhar sempre à procura.

1. O eu lírico diz ser “uma menina bela, na janela”:
a)    Quanto tempo a menina fica à janela?
b)    Na sua opinião, o que o olhar do eu lírico procura?

2. Se dizemos “A lua é branca” ou “a gata é mansa”, estamos utilizando uma linguagem normal, em que as palavras são empregadas em seu sentido cotidiano. Contudo, se dizemos “A lua é uma gata branca, mansa”, estamos utilizando uma linguagem nova, poética, em que as palavras compõem imagens e ganham sentidos novos.
a)    O que permitiu ao poeta, na primeira estrofe, aproximar lua e gata?
b)    O que permitiu na segunda estrofe, aproximar sol e leão sedento?

3. Há, no poema, imagens que evocam impressões sensoriais.  A qual dos nossos sentidos se relaciona a impressão sugerida em cada um dos versos seguintes?
a)    “A lua é uma gata branca, mansa”
b)    “O sol é um leão sedento”
c)    “Que ruge na minha rua”

4. Imagens como “A lua é uma gata branca” ou “O sol é um leão sedento” são exemplos da figura de linguagem charada metáfora. O que o uso dessa figura de linguagem acrescenta ao texto?

# RESPOSTAS (GABARITO)

(Fonte: "Português: Linguagens. CEREJA e MAGALHÃES)

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