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quinta-feira, 30 de abril de 2020

Atividade sobre o gênero Carta do leitor



Questões do Saerjinho de Língua Portuguesa a partir de uma "carta do leitor"

Nesta atividade, propomos que você leia duas cartas do leitor que apresentam  posicionamentos diferentes a respeito dos “Limites ao fumo", em algumas situações. Os dois leitores expõem argumentos que sustentam o que afirmam.

Limites ao fumo 

Carta 1: 
 “Países desenvolvidos estão tentando limitar o fumo até no meio da rua, pois isso afeta os não fumantes. Mas no Rio de Janeiro nem as leis que proíbem o fumo em shopping centers e supermercados (até nas seções de hortifruti) são respeitadas, obrigando quem não fuma ao convívio com essa poluição. Parte da desobediência deve ser creditada aos donos dos estabelecimentos, que não orientam clientes e funcionários”. 
Marcos de Luca Rothen (por e-mail, 13/11), Niterói/RJ 

Carta 2: 
“A proposta de incluir no Código de trânsito a proibição de dirigir fumando só pode ser mais uma tentativa de obter mais dinheiro com multas. Dirijo há quase 30 anos e nunca fui responsável por uma batida. Muitas vezes o cigarro é que mantém o motorista desperto, principalmente quando dirigindo em estrada. Em vez de propor tal absurdo digno de colégio interno, por que não se cuida de meios ou de soluções para desenvolver o país?” 
Carlos Rocque da Motta (por e-mail, 14/11), Rio

1. As cartas 1 e 2 comentam uma mesma reportagem publicada em uma revista sobre os limites impostos aos fumantes. Analise as duas cartas e responda:

a) A carta 1 se apresenta a favor ou contra os limites impostos aos fumantes? Que argumentos o leitor apresenta para fundamentar este posicionamento?
b) A carta 2 se apresenta a favor ou contra os limites impostos aos fumantes? Que argumentos o leitor apresenta para fundamentar este posicionamento?

2. Quanto à variedade de linguagem empregada na carta, responda:
a) A linguagem é formal ou informal?
b) Por que foi utilizado esse tipo de linguagem?

3. Esse é um exemplo de carta pessoal, formal, de apresentação ou do leitor? Justifique sua resposta.

domingo, 26 de abril de 2020

Atividade sobre Carta de Apresentação (Saerjinho, 9º ano)




Questões do Saerjinho de Língua Portuguesa a partir de uma "carta de apresentação"

Leia o texto abaixo:

Ao Departamento de Recursos Humanos
Empresa Fulana de tal Ltda
Rua São Geraldo, 999
São Paulo/SP

     Recém-formado em Administração de Empresas e com estágio na área de Recursos Humanos, adquiri experiência nas principais rotinas dessa área: folha de pagamento, contratação de pessoal e avaliação de desempenho. Sou responsável, dinâmico e dedicado.
     Encaminho meu currículo, candidatando-me à vaga de Auxiliar de Recursos Humanos, conforme anúncio publicado.
     Buscando desenvolvimento profissional, viso a ocupar posições em sua empresa, já que essa é reconhecida pelas oportunidades de crescimento dos seus colaboradores.
     Acredito que meu perfil e experiência possam contribuir diretamente para o crescimento da sua empresa.
     Estou à disposição para quaisquer esclarecimentos.
     Att.
     João da Silva
     João de tal; fone: 99 9999 9999; e-mail: joaodetal@xxx.com.br

# Questões do Saerjinho:
1. Nesse texto, há uma opinião do autor no trecho:
a) "Recém-formado em Administração de Empresas e com estágio na área de Recursos Humanos"
b) "candidatando-me à vaga de Auxiliar de Recursos Humanos, conforme anúncio"
c) "Buscando desenvolvimento profissional, viso a ocupar posições em sua empresa"
d) "Acredito que meu perfil e experiência possam contribuir diretamente para o crescimento da sua empresa'

2. Esse texto pertence ao gênero
a) artigo de opinião
b) carta de apresentação
c) currículo
d) entrevista

3. Segundo esse texto, o autor busca ocupar um cargo na empresa devido
a) à alta posição oferecida pela empresa no anúncio
b) ao desenvolvimento do setor de Recursos Humanos
c) aos estágios oferecidos pela instituição aos recém-formados
d) às oportunidades de crescimento oferecidas aos funcionários

4. O locutor desse texto faz uso de uma linguagem, essencialmente
a) culta
b) jornalística
c) literária
d) técnica

5. No trecho " já que essa é reconhecida pelas oportunidades", o pronome "essa" refere-se à
a) área
b) avaliação
c) empresa
d) experiência

6. Qual dos itens abaixo não é possível de identificar no texto de João da Silva?
a) fecho
b) local e data
c) corpo
d) remetente e destinatário

7. “... conforme anúncio publicado”, a conjunção em destaque expressa
a) consequência
b) causa
c) conformidade
d) comparação

8. “... já que essa é reconhecida...”, o conector destacado indica
a) tempo
b) causa
c) comparação
d) oposição

9. O texto de João da Silva tem como objetivo
a) dar uma informação
b) propor um processo
c) expor uma opinião
d) fazer uma apresentação

10. “... adquiri experiência nas principais rotinas dessa área...”, a expressão “dessa área” se refere a
a) Administração de Empresas
b) Recursos Humanos
c) Auxiliar de Recursos Humanos
d) estágio Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...

Aula sobre Carta Formal




Aula de análise e interpretação de uma "carta formal"

Leia com atenção o texto abaixo para responder às questões.

Muriaé, 14 de março de 2012. 

Prezado Senhor diretor, 

Nós, alunos do 9° ano A, estamos escrevendo essa carta porque gostaríamos de fazer algumas reivindicações que atendessem às nossas necessidades. 
Em primeiro lugar, gostaríamos de pedir a volta do horário vago porque todas as outras turmas têm, menos a nossa. 
Em segundo lugar, pedimos que nossas aulas de Educação Física sejam na parte da manhã e que meninas e meninos façam as aulas separadamente, uma vez que poderão ocorrer acidentes, já que os meninos geralmente são mais “brutos” e as meninas mais sensíveis, mais frágeis. Além disso, há, por parte das meninas, certo constrangimento em relação ao tipo de roupa utilizado nas aulas por causa da presença dos meninos. 
Terceiro: em virtude do calor intenso, um único bebedouro no primeiro pavimento é muito pouco para atender a todos os alunos. Além disso, esse bebedouro costuma dar choques. 
Quarto: já que a biblioteca dispõe de vários computadores que não são usados, gostaríamos de poder usá-los para pesquisas ou para termos aulas de informática. 
Quinto: como não são todas as pessoas que gostam de suco, pedimos que voltassem a ser vendidos refrigerantes. 
Sexto: seria muito proveitoso para nós que o acervo da biblioteca fosse ampliado. 
Sétimo: gostaríamos de pedir à direção que organizasse neste ano um passeio na Universidade Federal de Viçosa. 
Oitavo: não seria possível trocar as cortinas da nossa sala por outras que bloqueassem melhor a luz? 
Nono: pedimos que o senhor pensasse na possibilidade de abrir uma turma de 1° ano do Ensino Médio em 2013 porque muitos de nós pretendemos fazer cursos no SENAI à tarde. 
E, por último, gostaríamos de pedir que o vestiário da quadra seja liberado para uso dos alunos após as aulas de Educação Física. 

Atenciosamente, 
Alunos do 9° A. 

1) Qual é o assunto dessa carta?

2) Para se dirigir ao diretor da escola, os alunos fizeram uso do vocativo “Prezado senhor diretor”. De acordo com o destinatário da carta formal, um vocativo adequado deve ser utilizado. Com base nesta informação, observe as opções a seguir e marque a alternativa que apresenta um vocativo adequado ao destinatário indicado.
a) Destinatário: empresa de telefonia celular – Vocativo: Excelentíssimos senhores.
b) Destinatário: comandante do batalhão de polícia – Vocativo: Caro comandante.
c) Destinatário: prefeito da cidade – Vocativo: Vossa Majestade Sr. Prefeito.
d) Destinatário: secretária municipal de saúde – Vocativo: Prezada Senhora Secretária de Saúde.

3) Ao terminar a carta, os alunos se despedem com a expressão “Atenciosamente”, por ser uma carta que exige certa formalidade entre emissor e receptor. Pensando nisso, assinale a alternativa que apresenta uma despedida inadequada ao teor uma carta formal:
a) Cordialmente.
b) Grato.
c) Valeu!
d) Desde já, obrigado(a).

4) Agora, comparando as cartas pessoal e formal que estudamos, explique:
a) O que ambas apresentam em comum?

b) O que as diferencia?

5) Relacione adequadamente o vocativo com a despedida, de acordo com o grau de formalidade que expressam.
VOCATIVO DESPEDIDA
( 1 ) Prezado Senhor Secretário de Educação,       (   ) Abraços!
( 2 ) Querida prima Sônia,                                      (   ) Valeu!
( 3 ) Meu velho amigo Eduardo,                             (   ) Beijos!
( 5 ) E, aí, mano, beleza?!                                       (   ) Grato.

6) Agora você vai relacionar adequadamente o pronome de tratamento de acordo  com o cargo que a pessoa citada exerce. Um dos pronomes poderá se referir a duas  pessoas ao mesmo tempo.
PRONOME DE TRATAMENTO CARGO
( 1 ) Vossa Santidade                              (   ) Juiz do STF Joaquim Barbosa
( 2 ) Vossa Magnificência                        (   ) Princesa Kate
( 3 ) Vossa Majestade                             (   ) Rainha Elisabeth
( 4 ) Vossa Excelência                             (   ) Papa Francisco
( 5 ) Vossa Alteza                                    (   ) Reitor da UFF Roberto Salles
                                                                (   ) Presidenta Dilma Rouseff Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...

sábado, 5 de abril de 2014

Atividade sobre “Reportagem” (Saerjinho)




Questões do Saerjinho de Língua Portuguesa a partir de uma "reportagem"

Leia o texto abaixo.


“O futuro é brilhante”
     Mayana Zatz defende mais ousadia nos estudos com células-tronco e revela avanços na área. A notícia de que cientistas do J. Craig Venter Institute desenvolveram a primeira célula sintética do mundo alegrou a bióloga do Instituto de Biociências da Universidade de São Paulo (USP) Mayana Zatz. Eufórica seria dizer muito. Não que Mayana não seja entusiasta das descobertas, mas seu lado racional fala mais alto. Afinal, como uma das maiores geneticistas e pesquisadoras sobre a aplicação de células-tronco no combate a doenças neuromusculares do mundo, ela sabe que a distância entre as descobertas e seus resultados práticos diminuiu, mas ainda é grande.
     É um genominha sintético extremamente simples, mas é um salto gigantesco – diz ela, entre a euforia e os pés no chão. O futuro é brilhante, mas vai exigir o dobro do trabalho, dos recursos, de pesquisadores, um desafio enfim.
     Mas a esperança não morre nunca, e no próximo dia 16 de junho, Mayana embarca para São Francisco, nos EUA, onde participa do Congresso Internacional de Células-Tronco e de onde sempre volta, diz ela, “de quatro” com as novidades e avanços das pesquisas genéticas. Ali, ela discutirá com milhares de cientistas os avanços de sua equipe na USP com o uso de células-tronco do tecido adiposo – a infame gordura – para a fabricação do tecido muscular. [...]
O GLOBO, Saúde-Ciência, 23 maio. 2010. p. 37.

1. A que gênero textual pertence o texto?
a) notícia
b) reportagem
c) entrevista
c) editorial

2. No trecho “Ali, ela discutirá com milhares de cientistas...” ( . 14), a palavra destacada refere-se a

A) Congresso Internacional.
B) Departamento de Biologia.
C) J.Craig Venter Institute.
D) Universidade de São Paulo.

3. Na frase “Afinal, como uma das maiores geneticistas e pesquisadoras...” ( . 4-5), a palavra destacada transmite uma ideia de
A) conclusão.
B) comparação.
C) explicação.
D) oposição.

4. No trecho “... de onde sempre volta, diz ela, “de quatro” com as novidades e avanços das pesquisas genéticas.”, a expressão destacada é um exemplo de uma linguagem
a) formal
b) informal
c) técnica
d) literária

5. No trecho “... onde participa do Congresso Internacional de Células-Tronco”, a palavra destacada indica
a) tempo
b) causa
c) lugar
d) finalidade

# RESPOSTAS (GABARITO)

# Clique aqui e conheça nossa lista de atividades com cada assunto gramatical:
http://diogoprofessor.blogspot.com/2013/11/indice-para-aulas-sobre-conteudos.html

# Clique aqui e conheça nossa lista de atividades de interpretação com letras de música:
https://diogoprofessor.blogspot.com/2018/06/lista-de-atividades-de-analise-de.html

Atividade sobre o gênero “Artigo” (Saerjinho)


Questões do Saerjinho de Língua Portuguesa a partir de um "artigo jornalístico"

Leia o texto abaixo.

2010 – Ano Internacional da Biodiversidade
     Estamos familiarizados com a biodiversidade por conta das imagens atraentes de animais e plantas que, diariamente, vemos ao vivo ou nos meios de comunicação. Mas não estamos familiarizados com o papel vital que a biodiversidade desempenha para o bem-estar do ser humano e para manter o sistema de apoio à vida na Terra. A Unesco, através dos seus departamentos de ciências naturais, sociais e humanas, bem como do seu setor cultural e de apoio à educação e à comunicação, contribui de maneira multidisciplinar para que se estude os melhores modos de combater a causa-raiz da erosão da biodiversidade: o desenvolvimento insustentável.
     2010 foi decretado pela ONU o Ano Internacional da Biodiversidade. No seu transcorrer, a Unesco irá liderar várias iniciativas cujo objetivo fundamental é conscientizar e educar o maior número possível de pessoas em todo o mundo a respeito das razões pelas quais é necessário preservar a biodiversidade.
     Ela pode ser definida como a variabilidade entre os organismos vivos de todas as origens, incluindo os ecossistemas terrestres, marinhos e outros ecossistemas aquáticos e os complexos ecológicos dos quais fazem parte; compreende a diversidade dentro de cada espécie.
Revista Planeta, fevereiro de 2010, ano 38, edição 449. p. 78.

1. A que gênero textual pertence esse texto?
a) verbete
b) entrevista
c) notícia
d) artigo

2. No trecho “...cujo objetivo fundamental é conscientizar e educar...” ( .9), a palavra destacada tem como
referente
A) ONU.
B) Ano internacional da Biodiversidade.
C) Unesco.
D) iniciativas.

3.No trecho “... bem como do seu setor cultural...” ( . 5), a expressão destacada estabelece relação de
A) acréscimo.
B) comparação.
C) conformidade.
D) consequência.

4. A linguagem empregada nesse texto é
a) coloquial
b) técnica
c) literária
d) formal

5. No trecho “Mas não estamos familiarizados com o papel vital que a biodiversidade desempenha...”, a conjunção destacada expressa
a) explicação
b) oposição
c) adição

d) conclusão

Atividade sobre Verbete de enciclopédia (Saerjinho)




Questões do Saerjinho de Língua Portuguesa a partir de um "verbete de enciclopédia"

Leia o texto abaixo.
Botânica
BOTÂNICA – s. f. (do gr. botanikê, de botáné, planta.) Estudo científico dos vegetais. Adj. Relativo às plantas, ao reino vegetal, à botânica. Histórico. A etnobotânica encerra a origem da botânica, que foi praticada por todos os povos e consiste em conhecer e denominar plantas inteiras, partes de plantas (folhas, frutos, grãos) ou os produtos vegetais suscetíveis de serem usados como remédios, venenos, alimentos, bebidas e em magia. O grego Teofrastos, discípulo de Aristóteles, foi o primeiro a propor uma classificação “desinteressada” das plantas, opondo monocotiledôneas e dicotiledôneas. Foi somente no séc. XIV que o afluxo de plantas novas, chegadas das Américas, estimulou o esforço de classificação botânica (Césalpin, Bauhin). No séc. XVIII, Lineu definiu numerosas espécies, porém classificou-as mal, enquanto os Jussieu delimitaram as grandes famílias. Enfim, no séc. XIX, P. de Candolle definiu as classes e as ramificações. A anatomia e fisiologia vegetais são as mais recentes: no séc. XVIII, Grew descreveu a reprodução por estames e pistilos. Haller estabeleceu a circulação da seiva em 1727; Ingen-Hoousz definiu a liberação de oxigênio por parte das plantas iluminadas em 1779; Thuert descreveu a fecundação das algas em 1854; Navachine determinou a dupla fecundação das angiospermas em 1898. No séc. XX, chegamos a bom conhecimento da fotossíntese (ciclo de Calvin), das auxinas ou substâncias de crescimento (Went), da simbiose (Noel Bernard) e das leis da florescência (fotoperiodicidade). A botânica atingiu o estágio de experiência em grande escala com os fitótrons (Pasadena, nos EUA; Gif-sur-Yvette, na França).
Grande enciclopédia Larousse. São Paulo: Nova Cultural, 1998, vol.4, p. 341.

1. Esse texto é um exemplo de
A) um relatório.
B) um verbete.
C) uma biografia.
D) uma notícia.

2. De acordo com esse texto, a fotoperiodicidade relaciona-se, diretamente, com
A) conhecimento da fotossíntese.
B) estágio de experiência.
C) leis da florescência.
D) substâncias de crescimento.

3. Qual é a principal finalidade comunicativa desse texto?
A) Dar uma notícia.
B) Expor um saber.
C) Localizar um endereço.
D) Relatar uma experiência.

4. No trecho “… classificou-as mal, enquanto...” ( . 10), a palavra destacada refere-se a
A) bebidas.
B) plantas.
C) espécies.
D) famílias.

5. No trecho “… ou os produtos vegetais suscetíveis de serem usados como remédios,...” ( . 5), a palavra
destacada significa
A) conhecidos.
B) impedidos.
C) possíveis.

domingo, 9 de março de 2014

Atividade sobre “Relato de Viagem” (Saerjinho, 1º ano)




Questões do Saerjinho de Língua Portuguesa a partir de um "relato de viagem"

Leia o texto abaixo:

Capítulo XII
Partimos com o tempo encoberto, mas estável. Não teríamos de nos preocupar nem com calores cansativos nem com chuvas desastrosas. Um tempo próprio para o turismo. O prazer de galopar por um país desconhecido deixava-me de bom humor naquele início de aventura. Sentia toda a felicidade, todo o prazer e liberdade de um excursionista. Começava a gostar da viagem. “Afinal, o que estou arriscando?”, dizia-me. “Viajar por um país dos mais curiosos, escalar uma montanha bastante notável, na pior das hipóteses, descer ao fundo de uma cratera extinta! [...] Quanto à existência de uma galeria que acaba no centro do globo, pura imaginação! Pura impossibilidade! Vou tratar, então, de aproveitar o que a expedição tem de bom sem maiores problemas”. Quando concluí esse raciocínio, já havíamos saído de Reykjavik. Hans caminhava à frente num passo rápido, igual e constante.
Os dois cavalos carregados com nossas bagagens seguiam-no sem que fosse necessário conduzi-los. Eu e meu tio íamos atrás sem nos sairmos muito mal em nossos animais pequenos, mas vigorosos.
A Islândia é uma das maiores ilhas da Europa. Estende-se por mil e quatrocentas milhas e só conta com sessenta mil habitantes. Os geógrafos dividiram-na em quatro quartos, e tínhamos de atravessar quase obliquamente o que tem o nome de região de quarto do Sudvesterfjordhur. Ao deixarmos Reykjavik, Hans seguira imediatamente para a beira do mar. Atravessávamos magras pastagens que faziam o maior esforço para ser verdes; tinham maior facilidade em ser amarelas. Os cimos rugosos das massas traquíticas apareciam no horizonte entre as brumas do leste, e por momentos algumas placas de neve, concentrando a luz difusa, resplandeciam nas inclinações dos cumes afastados.
Alguns picos, mais ousados, perfuravam as nuvens cinzentas e reapareciam acima dos vapores moventes como escolhos que emergiam em pleno céu. Muitas vezes essas cadeias de rochas áridas lançavam uma de suas pontas ao mar e cortavam as pastagens; mas sempre havia lugar suficiente para passar. Além disso, nossos cavalos escolhiam instintivamente os lugares propícios sem nunca diminuir a marcha. Meu tio nem tinha o consolo de excitar sua montaria com a voz ou com o chicote; não lhe era permitido ser impaciente. Não podia evitar sorrir ao vê-lo tão alto em seu cavalinho, e, como suas pernas compridas roçavam o chão, parecia um centauro de seis pés. [...] (VERNE, Júlio, Viagem ao Centro da Terra)
# Exercícios:
1. Esse fragmento de texto apresenta características de
A) biografia.
B) crônica jornalística.
C) diário.
D) relato de viagem.
E) reportagem.

2. De acordo com esse texto, o narrador estava bem-humorado porque
A) fazia um deboche do tio montado no cavalinho.
B) galopava em terras desconhecidas.
C) montava em um cavalo pequeno.
D) sentia-se bem com o clima ameno e agradável.
E) viajava na companhia de seu tio.

3. A linguagem predominante no trecho “Meu tio nem tinha o consolo de excitar sua montaria com a voz ou com o chicote; não lhe era permitido ser impaciente.” (ℓ. 26-27) é
A) científica.
B) informal.
C) padrão.
D) regional.
E) técnica.

4. O terceiro parágrafo desse texto revela um narrador
A) detalhista.
B) impaciente.
C) melancólico.
D) orgulhoso.
E) solidário.

5. No trecho “Meu tio nem tinha o consolo de excitar sua montaria com a voz ou com o chicote;...” (ℓ. 26-27), o termo destacado estabelece uma relação de
A) adição.
B) alternância.
C) conclusão.
D) explicação.
E) oposição.

# RESPOSTAS (GABARITO)
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Atividade sobre o gênero textual “Crônica” (Saerjinho, 9º ano)




Questões do Saerjinho de Língua Portuguesa a partir de uma "crônica"

Leia o texto abaixo:

Sinais do tempo

Tudo estava pronto para a grande festa anual dos sinais gráficos. A comissão organizadora, formada pelo cifrão ($), pelo e comercial (&) e pelos dois parênteses (( )) tinha decidido que os pontos finais não seriam convidados e, se viessem, não entrariam. “São muito chatos, a todo momento entram na conversa dos outros paralisando as frases, que ficam cortadas, sem sentido”, justificou o cifrão.
Durante a festa, os sinais formavam rodinhas de bate-papo. Alguns alegres, outros tristes. A arroba (@), por exemplo, era de longe a mais feliz entre os convivas. Com a internet, estava sendo utilizada em todo o mundo. “Eu que cheguei a pensar que não mais seria usada para alguma coisa, além do preço do boi na bolsa, eis que a internet me rejuvenesceu”.
O trema (¨), coitado, era só tristeza. Usando sua linguagem erudita, lamentava para a crase. “Estou fenecendo a cada dia solerte amiga. Poucos me utilizam. Os jornais, então, quase todos aboliram-me. E o pior. Às vezes usam-me em cima de outras letras que não o U, em palavras de línguas estrangeiras, principalmente as bárbaras europeias, que não provêm do nosso saudoso latim”. A crase, que também tinha seus problemas, respondeu: “E eu, que quase ninguém sabe usar corretamente”.
A vírgula, trajando vestido roxo e longo, realçando suas formas curvilíneas, comentava com o dois pontos. “Caro colega, é impressionante como tem gente que me usa em excesso, me colocam até entre o sujeito e o verbo. Imagine você, fiquei sabendo de um leitor que ficou asmático depois de ler o livro de um escritor que me usava em profusão”.
A festa continuava. A orquestra tirava de letra as músicas, os convidados dançavam e bebiam. O ponto de exclamação (!), um dos mais esbeltos e elegantes, com seu smoking preto, perguntou à cedilha. “Parabéns por ter vindo desacompanhada do C”. Ela respondeu: “Você continua o mesmo galante de sempre e esta festa é o único lugar em que eu tenho sentido sozinha”.
De repente, na portaria do salão, veio o barulho de um entrevero entre um convidado e o ponto de interrogação (?), responsável pela segurança. “Ponto final não foi convidado, não pode entrar.”, bradou o interrogação, curvando-se ao baixinho bravo. “Meu amigo, procure entender, eu não sou ponto final. Sou asterisco (*). É que tive a horrível ideia de passar gel nos cabelos”.
NUNES, Otávio. Disponível em: <http://migre.me/dj8xs>. Acesso em: 14 mar. 2011.

# Exercícios:
1. Por suas características, esse texto é um exemplo de
A) crônica literária.
B) fábula.
C) lenda.
D) resenha crítica.
E) romance.

2. De acordo com esse texto, o asterisco foi impedido de entrar no salão porque
A) era baixinho.
B) era chato.
C) estava parecido com o ponto final.
D) estava triste.
E) veio desacompanhado do C.

3. Nesse texto há uma opinião em:
A) “Tudo estava pronto para a grande festa anual dos sinais gráficos.”. (ℓ. 1)
B) “‘São muito chatos, a todo momento entram na conversa dos outros...’”. (ℓ. 3-4)
C) “‘Estou fenecendo a cada dia solerte amiga. Poucos me utilizam.’”. (ℓ. 11)
D) “‘Às vezes usam-me em cima de outras letras que não o U,...’”. (ℓ. 12-13)
E) “‘Meu amigo, procure entender, eu não sou ponto final.’”. (ℓ. 27-28)

4. De acordo com esse texto, o sinal gráfico que usava uma linguagem erudita era
A) a arroba.
B) a crase.
C) a vírgula.
D) o asterisco.
E) o trema.

5. Nesse texto, as aspas foram usadas para
A) destacar o uso de expressões de tom irônico.
B) introduzir uma informação complementar.
C) isolar uma frase do texto.
D) marcar a fala das personagens.
E) ressaltar uma crítica.

6. No trecho “O ponto de exclamação (!), um dos mais esbeltos e elegantes, com seu smoking preto, perguntou à cedilha.” (ℓ. 21-22), o recurso estilístico que se destaca é
A) a comparação entre as personagens.
B) a personificação de seres inanimados.
C) a presença de ironia.
D) o exagero na descrição das personagens.
E) o uso de repetições.

7. No trecho “'Você continua o mesmo galante de sempre...'” (ℓ. 23), o termo destacado faz referência ao
A) asterisco.
B) cifrão.
C) ponto de exclamação.
D) ponto de interrogação.
E) trema.

8 No trecho “A arroba (@), por exemplo, era de longe a mais feliz entre os convivas.” (ℓ. 7), a expressão destacada foi usada para
A) destacar uma ação concluída.
B) enfatizar uma característica.
C) indicar distância.
D) marcar ironia.
E) sugerir indiferença.

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Atividade sobre o gênero textual “Resumo” (Saerjinho, 2º ano)



Questões do Saerjinho de Língua Portuguesa a partir de um "resumo"
Leia o texto abaixo:

Ubirajara

Ao lado de O Guarani e Iracema, Ubirajara é um dos romances indianistas de José de Alencar, último escrito nesse gênero.
Induzido pela vontade de resgatar a nossa nacionalidade, o índio vem a ser a base da formação do povo brasileiro, segundo o nacionalismo romântico. Nesse sentido, reconstruir a imagem do índio é fundamental para alicerçar o espírito de brasilidade.
O escritor defende o índio bem como sua cultura original, procurando reforçar os pontos que os diferenciam do modo de vida dos europeus. Resgata-lhes valores maiores como a lealdade, a fidelidade, a bravura, o destemor e a valentia. [...] Culpa os “intrusos” pelas consequências do processo de aculturação do índio brasileiro, pela perda de sua identidade cultural.
A narrativa centra-se em Jaguarê, jovem caçador, que não poupa esforços para ser reconhecido como guerreiro. Em combate com o grande guerreiro Pojucã, Jaguarê vence e é reconhecido como o grande herói, passando a ser chamado de Ubirajara, o senhor da terra, aquele que é capaz de cumprir sua missão como chefe da tribo dos araguaias. Encontra-se na floresta com Araci, estrela do dia, filha do chefe Itaquê. Ubirajara é recebido pelos tocantins e, como pretende desposar a jovem Araci, deve enfrentar outros pretendentes.
Alencar relata a luta contra os tapuias, a união dos povos araguaia e tocantim sob a liderança de Ubirajara. Nasce assim essa nação indígena que habitava as cabeceiras do Rio São Francisco antes de os portugueses aqui ancorarem.
Disponível em: <http://migre.me/djYNH>. Acesso em: 15 fev. 2012. Fragmento

# Exercícios:
1. Esse texto é um exemplo de
A) conto.
B) crônica jornalística.
C) resumo.
D) resenha.
E) roteiro de filme.

2. Nesse texto, no trecho “Culpa os 'intrusos' pelas consequências do processo de aculturação do índio...”, as aspas na palavra destacada foram usadas para
A) assinalar o trecho de um outro texto.
B) destacar o nome de uma obra.
C) marcar o uso da palavra fora de seu sentido usual.
D) indicar uma fala direta.
E) indicar uma expressão falada por um determinado grupo.

3. De acordo com esse texto, Jaguarê passou a ser chamado de Ubirajara porque
A) era um jovem caçador.
B) venceu o combate contra o grande guerreiro.
C) foi capaz de cumprir sua missão como chefe.
D) queria ser o senhor da terra.
E) queria ser reconhecido como guerreiro.

4. No trecho “... pela perda de sua identidade cultural.” (ℓ. 9), o pronome destacado refere-se a
A) escritor.
B) índio.
C) europeus.
D) tapuias.
E) jovem.

5. Qual a linguagem empregada nesse texto
A) formal   B) informal   C) coloquial D) técnica

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Atividade sobre o gênero textual “Resenha” (Saerjinho, 2º ano)




Questões do Saerjinho de Língua Portuguesa a partir de uma "resenha"
Leia os textos abaixo.

Duas visões sobre “O Senhor dos Anéis, parte 2”.
Texto 1
Continua sendo a saga de Frodo Bolseiro e seus amigos – Sam, Aragorn, Legolas e Gimli. [...] Estabelece-se no segundo filme, a ligação entre Frodo e o Gollum, que não é outro senão Sméagol, corrompido pela força destrutiva do anel. Gollum/Sméagol é um prodígio de técnica, um ser virtual criado no computador a partir de interpretação de um ator, Andy Serkis. Como no primeiro filme, a técnica é grandiosa, mas não é o que importa. É colocada totalmente a serviço da história. Desde que os hippies começaram a viajar na saga de Frodo, nos anos 1960, muita gente colocou a etiqueta do ‘esoterismo’ na obra de Tolkien. É um movimento reducionista, de quem nunca leu, ou leu só superficialmente, a série de livros. Jackson tomou muita liberdade em relação ao original. O filme é uma experiência e tanto, ética, estética, humanística. Trata de todos os temas: amizade, amor, ambição, honra, dedicação, coragem, vida e morte. Incorpora o próprio elemento narrativo, na medida em que Frodo e Sam, no fim, sonham com suas aventuras imortalizadas na imaginação popular. Até ao afastar-se do Tolkien, Jackson é fiel ao autor. Criou um movimento que justifica sozinho, o cinemão.

Texto 2
O Senhor dos Anéis tem dois tipos de espectadores: os tolkienmaníacos e os outros. Os primeiros, calejados na leitura do universo delirante de J. R. R. Tolkien, chegam preparados para qualquer eventualidade, pois estão familiarizados com o mundo mágico do autor. O filme terá para eles valor ilustrativo. Dos segundos, que não têm intimidade com topônimos e seres como Isengard, ents, hobbits, elfos e orgs, será exigido esforço maior. Peter Jackson [...] realizou com folgas um épico de visual suntuoso. Neste segundo episódio, já fenômeno de bilheteria, a ênfase é nas batalhas. Para quem se impressiona com combates digitais, trata-se de um prato e tanto. Já a narrativa, que afinal tem de evoluir entre uma batalha e outra, parece bem mais modesta. Vista de perto, descobre-se a velha e boa estrutura formal que se convencionou chamar de ‘jornada do herói’, com o protagonista sendo lançado à aventura, hesitando, correndo riscos, encontrando antagonistas e aliados e depois salvando o mundo e a si mesmo. Luta do Bom contra o Mal, à moda do presidente Bush. Ou seja, muito barulho por nada.  
(O Estado de S. Paulo, 27 dez. 2002.)

# Exercícios:
1.  Sobre o filme O Senhor dos Anéis, esses dois textos apresentam opiniões
A) diferentes.
B) emotivas.
C) iguais.
D) imparciais.
E) incoerentes.

2. No Texto 1, o trecho que apresenta um dos argumentos que sustenta a opinião do autor sobre a qualidade do filme O Senhor dos Anéis é:
A) “Estabelece-se no segundo filme, a ligação entre Frodo e o Gollum,...”. (ℓ. 2)
B) “... um ser virtual criado no computador a partir de interpretação de um ator,...”. (ℓ. 4)
C) “Desde que os hippies começaram a viajar na saga de Frodo, nos anos 1960, muita gente colocou a etiqueta do ‘esoterismo’ na obra de Tolkien.”. (ℓ. 6-7)
D) “Jackson tomou muita liberdade em relação ao original.”. (ℓ. 9)
E) “Incorpora o próprio elemento narrativo, na medida em que Frodo e Sam, no fim, sonham com suas aventuras imortalizadas na imaginação...”. (ℓ. 11-12)

3. No Texto 1, o trecho que apresenta um fato sobre o filme O Senhor dos Anéis é:
A) “Continua sendo a saga de Frodo Bolseiro e seus amigos...”. (ℓ. 1)
B) “Como no primeiro filme, a técnica é grandiosa, mas não é o que importa.”. (ℓ. 4-5)
C) “O filme é uma experiência e tanto, ética, estética, humanística.”. (ℓ. 9-10)
D) “Até ao afastar-se do Tolkien, Jackson é fiel ao autor.”. (ℓ. 13)
E) “Criou um movimento que justifica sozinho, o cinemão.”. (ℓ. 13-14)

4. O Texto 2 tem como finalidade
A) contar uma história.
B) dar uma informação.
C) divulgar um filme.
D) fazer uma análise crítica.
E) relatar um acontecimento.

5. Segundo o Texto 2, para os tolkienmaníacos, o filme O Senhor dos Anéis
A) exigirá um esforço maior.
B) será meramente ilustrativo.
C) será uma eventualidade.
D) trará uma leitura delirante.
E) tratará de combates digitais.

6. No Texto 2, no trecho “Para quem se impressiona com combates digitais, trata-se de um prato e tanto.” , a expressão destaca foi usada para
A) apresentar um exagero.
B) destacar uma qualidade.
C) fazer uma comparação.
D) intensificar uma informação.
E) marcar um duplo sentido.

7. No Texto 2, no trecho “... preparados para qualquer eventualidade, pois estão familiarizados com o mundo mágico...” (ℓ. 2-3), a palavra destacada estabelece uma relação de
A) alternância.
B) condição.
C) explicação.
D) finalidade.
E) oposição.

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Atividade sobre o gênero textual “Panfleto” (Saerjinho, 3º ano)




Questões do Saerjinho de Língua Portuguesa a partir de um "panfleto"

Leia o texto abaixo.

# Exercícios:
1. Esse texto mostra que
A) as atividades físicas estão presentes no dia a dia.
B) as atividades físicas são brincadeiras.
C) as crianças devem brincar com os adultos.
D) os adultos devem simplificar as atividades físicas.
E) os adultos necessitam preocupar-se com a saúde.

2. De acordo com esse texto, a prática da atividade física
A) deve ser elaborada por um adulto.
B) deve ser realizada em equipe.
C) é fácil de ser realizada no cotidiano.
D) deve trazer alegria às pessoas.
E) é comparada às brincadeiras das crianças.

3. Por seus aspectos estruturais, esse texto pertence ao gênero
A) panfleto.
B) notícia.
C) manual.
D) convite.
E) charge.

4. Qual a linguagem empregada nesse texto?
a) formal
b) culta
c) informal
d) técnica

5. “Praticar atividade física é tão simples que você faz brincando”, a expressão "tão... que" expressa ideia de
a) causa
b) tempo
c) consequência
d) finalidade
e) oposição
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Atividade sobre o gênero textual “Manifesto” (Saerjinho, 3º ano)




Questões do Saerjinho de Língua Portuguesa/Literatura a partir de um "manifesto"

Manifesto Pau-Brasil

A poesia existe nos fatos. Os casebres de açafrão e de ocre nos verdes da Favela, sob o azul cabralino, são fatos estéticos. [...]
A nunca exportação de poesia. A poesia anda oculta nos cipós maliciosos da sabedoria.
Nas lianas da saudade universitária. [...]
A Poesia para os poetas. Alegria dos que não sabem e descobrem. [...]
A Poesia Pau-Brasil. Ágil e cândida. Como uma criança. [...]
A língua sem arcaísmos, sem erudição. Natural e neológica. A contribuição milionária de todos os erros. Como falamos. Como somos.
Não há luta na terra de vocações acadêmicas. Há só fardas. Os futuristas e os outros.
Uma única luta – a luta pelo caminho. Dividamos: Poesia de importação. E a Poesia
Pau-Brasil, de exportação.
Houve um fenômeno de democratização estética nas cinco partes sábias do mundo.
Instituíra-se o naturalismo. Copiar. Quadros de carneiros que não fosse lã mesmo, não prestava. A interpretação no dicionário oral das Escolas de Belas Artes queria dizer reproduzir igualzinho... Veio a pirogravura. As meninas de todos os lares ficaram artistas.
Apareceu a máquina fotográfica. E com todas as prerrogativas do cabelo grande, da caspa e da misteriosa genialidade de olho virado – o artista fotógrafo. [...]
O trabalho contra o detalhe naturalista – pela síntese; contra a morbidez romântica – pelo equilíbrio geômetra e pelo acabamento técnico; contra a cópia, pela invenção e pela surpresa. [...]
Nossa época anuncia a volta ao sentido puro.
Um quadro são linhas e cores. A estatuária são volumes sob a luz.
A Poesia Pau-Brasil é uma sala de jantar domingueira, com passarinhos cantando na mata resumida das gaiolas, um sujeito magro compondo uma valsa para flauta e a
Maricota lendo o jornal. No jornal anda todo o presente.
Nenhuma fórmula para a contemporânea expressão do mundo. Ver com olhos livres. [...]
Uma visão que bata nos cilindros dos moinhos, nas turbinas elétricas; nas usinas produtoras, nas questões cambiais, sem perder de vista o Museu Nacional. Pau-Brasil. [...]
O trabalho da geração futurista foi ciclópico. Acertar o relógio império da literatura nacional. Realizada essa etapa, o problema é outro. Ser regional e puro em sua época. [...].
(Correio da Manhã, 18 de março de 1924)
ANDRADE, Oswald de. Disponível em: <http://www.algosobre.com.br/literatura/modernismo-1-momento.html>.
Acesso em: 22 out. 2012. Fragmento.

# Exercícios:
1. No Texto 1, no trecho “A interpretação no dicionário oral das Escolas de Belas Artes queria dizer reproduzir
igualzinho...”, o uso do diminutivo na palavra destacada sugere
A) admiração.   B) afetividade.   C) crítica.   D) simplificação.   E) suavização.

2. Qual é o argumento que sustenta a tese defendida no Texto 1?
A) “A Poesia para os poetas. Alegria dos que não sabem e descobrem.”.(ℓ. 5)
B) “A Poesia Pau-Brasil. Ágil e cândida. Como uma criança.”. (ℓ. 6)
C) “As meninas de todos os lares ficaram artistas.”. (ℓ. 15)
D) “Um quadro são linhas e cores. A estatuária são volumes sob a luz.”. (ℓ. 22)
E) “Nenhuma fórmula para a contemporânea expressão do mundo.”. (ℓ. 26)
]
3. No Texto 1, a expressão “Ver com olhos livres.” tem o mesmo significado que
A) admirar a simplicidade.
B) desejar a desordem.
C) enxergar a realidade.
D) libertar-se de preconceitos.
E) presenciar as novidades.

4. No Texto 1, o autor apresenta uma das características marcantes do Modernismo no trecho:
A) “A língua sem arcaísmos, sem erudição.”. (ℓ. 7)
B) “Não há luta na terra de vocações acadêmicas.”. (ℓ. 9)
C) “Houve um fenômeno de democratização estética nas cinco partes...”. (ℓ. 12)
D) “A interpretação no dicionário oral das Escolas de Belas Artes...” . (ℓ. 14)
E) “A estatuária são volumes sob a luz.”. (ℓ. 22)

5. No Texto 1, o autor compara a poesia Pau-Brasil a
A) um quadro com linhas e cores.
B) um trabalho com detalhe naturalista.
C) uma fórmula para a contemporaneidade.
D) uma interpretação oral nos dicionários.
E) uma sala de jantar domingueira.

6. A finalidade do Texto 1 é
A) descrever o trabalho dos poetas nacionais.
B) discutir a democratização estética da arte.
C) explicar a importância do detalhe na poesia naturalista.
D) propor uma nova concepção de arte.
E) relatar o desenvolvimento da Poesia Pau-Brasil.

7. No Texto 1, no trecho “A contribuição milionária de todos os erros.”, a expressão destacada foi
usada para
A) destacar a identidade cultural de um povo.
B) enfatizar a importância da linguagem popular.
C) ironizar a formação linguística dos brasileiros.
D) mostrar que as línguas são formadas por várias culturas.
E) sugerir que o uso da língua está associado à condição social.

# RESPOSTAS (GABARITO)

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terça-feira, 4 de março de 2014

Aula sobre os gêneros bilhete e postagem de internet



Aula de língua portuguesa para análise e interpretação dos gêneros textuais "bilhete" e "postagem de internet"

Texto 1:
Disponível em: http://suefb.blog.uol.com.br/arch2008-05-01_2008-05-31.html Acesso em 27 jul. 2013. 

1) O texto que você acabou de ler pertence a que gênero textual?

2) Com que finalidade esse texto foi escrito?


3) Quem é o destinatário da mensagem?

4) Você acha que o nível de linguagem empregado nesse texto é adequado à situação
de comunicação? Explique.

Texto 2:

5) O texto desta atividade pertence a que gênero textual?

6) Você deve ter percebido que entre o texto 1 e o texto 2 há semelhanças e
diferenças. Aponte-as na tabela a seguir.

                                   SEMELHANÇAS / DIFERENÇAS
TEXTO 1

TEXTO 2

7) Qual desses dois gêneros você utiliza mais em seu dia a dia. Por quê? Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...

Atividade sobre o gênero Carta Pessoal




Questões do Saerjinho de Língua Portuguesa a partir de uma "carta pessoal"

Leia a carta, a seguir, para responder às questões de 1 a 5.

Porto Alegre, 28 de dezembro de 2012. 

Amado filho Raul, 

Há duas semanas você viajou para fazer o tão sonhado intercâmbio em Londres, e já sinto imensas saudades. 
Como foi a viagem? Estranhou o clima e a alimentação britânicos? Você vai  ficar aí dois anos, por isso, trate de escrever mais, já que nem sempre será  possível telefonar. O que você está achando da cidade e dos londrinos? 
Seu pai e seus irmãos enviam fortes abraços, e Breno pede que você entre em  contato com ele pela internet. Na próxima semana será o aniversário de sua irmã Ana; não se esqueça de telefonar. 
Aqui em Porto Alegre tem chovido bastante, e o calor continua intenso. Nas férias de janeiro, vamos pra Camboriú. Vai ser tudo tão estranho sem você! 
Cuide-se bem, proteja-se do frio que é terrível nessa época e veja bem com quem vai andar. Seu irmão pretende passar o mês de julho com você, se tudo correr bem. Se precisar de qualquer coisa, ligue para nós imediatamente. 
Responda logo e envie fotos. 

Mil beijos. 
Sônia. 

P.S. Sua namorada está morrendo de saudades!

Agora, a grande notícia: ela passou no vestibular de Medicina!

Exercícios:
1) Qual é o assunto da carta que você acabou de ler?

2) Esse é um exemplo de carta pessoal, formal, de apresentação ou do leitor? Justifique sua resposta.

3) A carta pessoal costuma apresentar uma estrutura padrão, composta de local e data, vocativo (nome da pessoa a quem se dirige a carta), texto e assinatura. Na carta em estudo, identifique todos esses elementos e transcreva-os para o quadro a seguir.
LOCAL
DATA
VOCATIVO
DESPEDIDA
ASSINATURA

4) Na carta, depois da assinatura, há um P.S., abreviatura da expressão latina "post scriptum", que significa “depois de escrito”.
a) Qual é a finalidade do P.S.?
b) Qual foi o objetivo da mãe de Raul ao incluir um P.S. na carta?

5) Quanto à variedade de linguagem empregada na carta, responda:
A linguagem é formal ou informal? Por que foi utilizado esse tipo de linguagem?
Explique.

# RESPOSTAS (GABARITO)   Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...