Gabarito: Atividade sobre funções da linguagem a partir de um poema de Sebastião Nunes

 # Respostas:

1. 

a) Tem duas estrofes e onze versos.

b) Sim. As rimas são carro/cigarro; publicidade/felicidade.

2. A promessa de felicidade presente nos anúncios publicitários, que tentam convencer o consumidor de que comprar traz felicidade. Essa afirmação tem um tom irônico no poema, em que o autor satiriza a linguagem publicitária.

3. 

Alternativa c. O poema é satírico.

4. O apelo ao sentimento de prazer e à busca de felicidade, que, segundo se apregoa, pode ser alcançada facilmente.

5. A compra e o consumo de produtos como carro, bebida e cigarro representam a felicidade.

Gabarito: Atividade sobre cartum a partir de um texto do cartunista Nani

 # Respostas:

1. Um indígena e um homem de terno e gravata, que conversam entre si.

2.  A imagem de um indígena e a sua fala podem representar o povo oprimido, as minorias sociais marginalizadas, as classes pobres. A imagem do homem de terno e gravata e o seu comentário podem representar setores da elite, do poder, das classes sociais privilegiadas. Comente ainda que o indígena tem o corpo encurvado, os cantos da boca caídos, indicando, talvez, uma resignação/dor histórica, já que são 500 anos vendo que, no Brasil, “rico não fica preso”. Sua expressão combina com sua afirmação. O outro homem, por sua vez, está de olhos fechados, dedo em riste, tem um ar arrogante, sério defensor de sua opinião espúria. 

3. A fala do homem de terno e gravata parece negar a realidade denunciada pelo indígena.

4. O primeiro interlocutor referiu-se a um contexto social e econômico (“rico não fica preso”) mais amplo (“No Brasil”). O segundo referiu-se a um contexto pessoal (“Eu já fiquei preso”), referindo-se a dois elementos característicos da sociedade urbana: o trânsito e o elevador.

Gabarito: Atividade sobre igualdade, fraternidade e liberdade a partir de uma tirinha de Lor

 # Respostas:

1. Os interlocutores são uma professora de História que dá aula a respeito da Revolução Francesa e seus alunos, que respondem à pergunta feita por ela.

2. Não. Os alunos deram exemplos de fatos que contradizem o que passou a ser garantido como direitos do cidadão a partir da Revolução Francesa, enfatizando a desigualdade, o desrespeito, os privilégios e a impunidade que, segundo eles, caracterizam a realidade dos trabalhadores.

3. O efeito humorístico é provocado pela quebra de expectativa entre a pergunta da professora e as respostas dos alunos.

4. Resposta pessoal. Após ouvir as respostas da turma, comente que os alunos – personagens do cartum – podem ser suficientemente informados e “politizados” para fazer as críticas que fizeram ao capitalismo, ao sistema político e econômico, à justiça, ao funcionamento de determinadas instituições governamentais etc., usando a ironia, mas podem também não ter conhecimentos a respeito da Revolução Francesa que possibilitem entender a fala da professora. 

Atividades de 3º ano (Currículo Mínimo/Língua Portuguesa)

1º BIMESTRE
Manifesto
Panfleto

2º BIMESTRE
Artigo de opinião
Editorial
Ensaio

3º BIMESTRE
Redação dissertativa/argumentativa

4º BIMESTRE
Redação dissertativa/argumentativa

Gabarito: Atividade sobre o artigo: "Brasil é o 2º país com maior proporção de jovens sem trabalhar e sem estudar"

# Respostas:

1. Resposta: A pesquisa que aponta sobre o Brasil ser o 2º país com maior proporção de jovens sem trabalhar e sem estudar.

2. Resposta: A proporção brasileira (35,9%) é o dobro da média dos países membros da OCDE, que é de 16,6% de pessoas dessa faixa etária sem trabalhar e estudar. 

3. Resposta: Segundo a pesquisa, esses números alertam para uma situação negativa de desemprego e desigualdades sociais

4. Resposta: Que no Brasil, só 33% daqueles que acessam o ensino superior conseguem terminar a graduação dentro do tempo previsto; muitos até desistem. 

5. 

a) adição

b) conformidade

c) conformidade

d) causa

e) alternância

6. Resposta pessoal