Gabarito: Atividade sobre Concordância verbal e nominal (II)

# Respostas:

1.
a) As mensagens tentam evitar o consumo de energia.
b)  “A entrada é proibida” e “É proibido entrada”.

2.
a) Existem outras formas de economizar energia. E muita gente está apostando nelas.
b) O verbo existir concorda, no plural, com o sujeito outras formas
c) Há outras formas...

3. Resposta pessoal

Atividade sobre Concordância verbal e nominal (I)

# Respostas:

1. 

a)  No período colonial, provavelmente no século XVI, pois naquela época o açúcar não era conhecido pelos índios e praticavam-se rituais antropofágicos.

b)  Quem fala é um índio; fala de padres, provavelmente de jesuítas.

c)  Provavelmente eram presentes destinados aos índios, a fim de facilitar os contatos

2. 

a)  Entre outras, “ Veiu”, “ ômi”, “di”, “ disserum” .

b) O emprego da palavra aí como elemento de coesão entre os fatos do relato; a repetição constante dos pronomes eles e nós; o emprego do pronome reto eles com a função de objeto (“nós comemu eles”, em vez de “nós os comemos”)

c) A palavra papo, na gíria, significa “conversa”. Logo, o título é compatível com a oralidade apresentada pelo texto.

3. 

a) Sugestão: Vieram uns homens de saia preta, cheios de caixinhas e pó branco, que eles disseram que se chamava açúcar. Então eles falaram e nós fechamos a cara; repetiram e nós fechamos o corpo. Finalmente, eles insistiram e nós os comemos

b) Vieram, cheios e fechamos; elas concordam com uns homens e nós, respectivamente. 

c) “Veiu” e “fechamu” apresentam variação na concordância verbal, e “cheio” na concordância nominal. Apesar disso, “fechamu” e “cheiu” têm em comum o fato de não apresentarem o –s final, ao passo que “veiu” está na 3ª pessoa do singular, e não na 3ª pessoa do plural, como deveria.

d)  A falta de concordância entre sujeito e verbo, como ocorre em “Veiu uns ômi”; essa falta de concordância sofre uma grande rejeição social, pois indica desconhecimento de um princípio básico da norma-padrão formal.

4. 

a) Caracterizam variedades diferentes da norma-padrão da língua; não há no texto vocábulos específicos das línguas indígenas

b) O povo brasileiro, que historicamente foi colonizado pelos europeus

c) Sim; da mesma forma que o índio se revolta contra o colonizador e o devora, o poema, na forma em que está (com transcrição direta da fala, com marcas de oralidade e com desvios em relação à norma-padrão), mostra uma revolta contra a imposição linguística e cultural dos portugueses

Gabarito - Aula sobre Intertextualidade e polifonia (Mona Lisa de Da Vinci)

# Respostas:

1.
a) No quadro de Duchamp, Mona Lisa é pintada com bigode e barba.
b) É uma provocação, a fim de criar uma masculinização do gênero feminino, uma inversão de gênero.

2.
a) Foi mantida a Mona Lisa com sua pose tradicional e também a pintura de fundo.
b) Foi modificada a personagem (um homem de óculos vestido de Mona Lisa) e o acréscimo da bancada, produtos do anúncio e o logo ao fundo, bem como uma frase abaixo.

3. "Perfeita obra-prima" foi empregada associada à capacidade do produto anunciado em deixar a roupa perfeita, tal como a pintura de Da Vinci.

4.
a) Sim, porque o público alvo perceberá a criatividade do anúncio e poderá se identificar com o produto.
b) Sim, porque mostra que o anúncio espera que o público alvo seja capaz de reconhecer a pintura a fim de perceber a mensagem.
c) Acredita-se que sim, uma vez que a imagem é também cômica (um homem vestido de mulher em um quadro), o que pode despertar a atenção de qualquer leitor da revista.
d) A vantagem está no fato de criar uma graça com o anúncio, o que acaba chamando a atenção do leitor da revista.

5.
a) Relação intertextual, porque uma (de Duchamp) faz referência a outra (de Da Vinci).
b) Sim, pode ser uma paródia também, pois a paródia é um tipo de relação intertextual
c) Relação intertextual.

Gabarito - Atividade sobre Modo Imperativo

# Respostas:

1. Professor: O objetivo desta questão é apenas o de conduzir o olhar do aluno para as diversas possibilidades de combinação e sentidos do poema.

2.
a) Beba Coca-Cola.
b) modo imperativo afirmativo; 3ª pessoa do singular
c) conselho
d)  O tratamento em 3ª pessoa é mais direto e íntimo, o que facilita a conquista do consumidor.

3. alternativa (c)

4. 

a) negativas

b) O juízo de que o produto não presta, é equivalente a lixo. 

c)  É uma antipropaganda, pois inverte a intenção do anúncio, que é a de promover o produto

5. Resposta pessoal

6. 

a) afirmativo

b) O poema, pelo seu caráter antipropagandístico, inverte o conselho expresso pelos imperativos, sugerindo algo como “Não beba coca-cola”. 

7. 

a)  súplica 

b)  exortação 

c) conselho 

d) convite

Gabarito - Atividade sobre figuras de linguagem (II)

1. Uma separação amorosa, conforme comprova o 3º verso do poema: “E das bocas unidas [...]”.

2.
a) riso / pranto; triste /contente
b) Antes o eu lírico era feliz e tranquilo; no presente é solitário e sua vida perdeu o sentido.

3.
a)  A metáfora.
b) No 1º fragmento, “o vento” significa a separação; “a última chama dos olhos” se refere ao resto do amor que havia entre os amantes. No 2º fragmento, “aventura errante” sugere que, depois da separação, a vida ficou sem rumo, perdeu o sentido.

4. Sim, há a aliteração do fonema /p/: pranto, espuma, espalmadas, espanto; do fonema /b/: branco, bruma, bocas; e dos fonemas /R/ e /r/: repente, riso, pranto, branco, bruma.  pranto: choro.
bruma: nevoeiro, neblina, cerração.  espalmada: aberta e estendida.  pressentimento: sentimento intuitivo que permite a previsão de acontecimentos. errante: sem rumo, sem destino.

5.
a) Alegria.
b)  Tristeza.
c)  A metonímia.

6.
a)  Comparação.
b) Torna-se menos forte, menos concreto, menos expressivo.

7. Também o eu lírico se encontra numa situação inversa à que vivia antes.

8.  O eu lírico parece não aceitar o fato de que tudo o que existia — amor intenso, amizade, paixão, harmonia, etc. — acabou  de repente, num único instante, o instante da separação; por isso enfatiza essa expressão.