Atividade a partir de trecho da obra "Os Sertões", de Euclides da Cunha; Questão do ENEM 2015

Leia um fragmento da obra "Os Sertões", de Euclides da Cunha, e, também, um trecho do texto "A Guerra de Canudos":

TEXTO I

Canudos não se rendeu. Exemplo único em toda a história, resistiu até o esgotamento completo. Vencido palmo a palmo, na precisão integral do termo, caiu no dia 5, ao entardecer, quando caíram os seus últimos defensores, que todos morreram. Eram quatro apenas: um velho, dois homens feitos e uma criança, na frente dos quais rugiam raivosamente cinco mil soldados.

CUNHA, E. Os sertões. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1987.

TEXTO II

Na trincheira, no centro do reduto, permaneciam quatro fanáticos sobreviventes do extermínio. Era um velho, coxo por ferimento e usando uniforme da Guarda Católica, um rapaz de 16 a 18 anos, um preto alto e magro, e um caboclo. Ao serem intimados para deporem as armas, investiram com enorme fúria. Assim estava terminada e de maneira tão trágica a sanguinosa guerra, que o banditismo e o fanatismo traziam acesa por longos meses, naquele recanto do território nacional.

SOARES, H. M. A Guerra de Canudos. Rio de Janeiro: Altina, 1902.

1. (ENEM-2015) - Os relatos do último ato da Guerra de Canudos fazem uso de representações que se perpetuariam na memória construída sobre o conflito. Nesse sentido, cada autor caracterizou a atitude dos sertanejos, respectivamente, como fruto da

a) manipulação e incompetência.

b) ignorância e solidariedade.

c) hesitação e obstinação.

d) esperança e valentia.

e) bravura e loucura.

2. No trecho "Vencido palmo a palmo...", a expressão "palmo a palmo" possui o mesmo sentido de

a) estrategicamente

b) rapidamente

c) gradativamente

d) instantaneamente

3. Em 1983, liderados por Antônio Conselheiro, milhares de agricultores pobres, índios e escravos recém-libertos começaram a construir em Canudos uma comunidade igualitária inspirada no trabalho comunitário, solidário, com o qual conseguiu-se que ninguém passasse fome. Diante disso, qual dois textos acima está mais alinhado com essa ideia de sociedade igualitária e inofensiva. Explique sua resposta.

4. A obra "Os Sertões" conta a história da Guerra de Canudos como um conflito armado, no qual o governo republicano enviou exércitos para desapropriar terras assentadas por sertanejos pobres e que sofriam com a exclusão social e econômica. Qual comparação se pode fazer desse conflito com problemas sociais que ocorrem nos dias de hoje? 

5. No trecho "...quando caíram os seus últimos defensores, que todos morreram", a conjunção "quando" indica ideia de

a) consequência

b) causa

c) condição

d) tempo

# RESPOSTAS (GABARITO)

Atividade a partir de trecho do romance "Triste fim de Policarpo Quaresma", de Lima Barreto; Questão do ENEM 2012

Leia o trecho do romance "Triste fim de Policarpo Quaresma", de Lima Barreto:

"Desde dezoito anos que o tal patriotismo lhe absorvia e por ele fizera a tolice de estudar inutilidades. Que lhe importavam os rios? Eram grandes? Pois que fossem... Em que lhe contribuiria para a felicidade saber o nome dos heróis do Brasil? Em nada... O importante é que ele tivesse sido feliz. Foi? Não. Lembrou-se das coisas do tupi, do folk-lore, das suas tentativas agrícolas... Restava disso tudo em sua alma uma satisfação? Nenhuma! Nenhuma!

O tupi encontrou a incredulidade geral, o riso, a mofa, o escárnio; e levou-o à loucura. Uma decepção. E a agricultura? Nada. As terras não eram ferazes e ela não era fácil como diziam os livros. Outra decepção. E, quando o seu patriotismo se fizera combatente, o que achara? Decepções. Onde estava a doçura de nossa gente? Pois ele não a viu combater como feras? Pois não a via matar prisioneiros, inúmeros? Outra decepção. A sua vida era uma decepção, uma série, melhor, um encadeamento de decepções.

A pátria que quisera ter era um mito; um fantasma criado por ele no silêncio de seu gabinete."

BARRETO, L. Triste fim de Policarpo Quaresma. Disponível em: www.dominiopublico.gov.br. Acesso em: 8 nov. 2011.

1. (ENEM-2012) O romance Triste fim de Policarpo Quaresma, de Lima Barreto, foi publicado em 1911. No fragmento destacado, a reação do personagem aos desdobramentos de suas iniciativas patrióticas evidencia que

A) a dedicação de Policarpo Quaresma ao conhecimento da natureza brasileira levou-o a estudar inutilidades, mas possibilitou-lhe uma visão mais ampla do país.

B) a curiosidade em relação aos heróis da pátria levou-o ao ideal de prosperidade e democracia que o personagem encontra no contexto republicano.

C) a construção de uma pátria a partir de elemento míticos, como a cordialidade do povo, a riqueza do solo e a pureza linguística, conduz à frustração ideológica.

D) a propensão do brasileiro ao riso, ao escárnio, justifica a reação de decepção e desistência de Policarpo Quaresma, que prefere resguardar-se em seu gabinete.

E) a certeza da fertilidade da terra e da produção agrícola incondicional faz parte de um projeto ideológico salvacionista, tal como foi difundido na época do autor.

2. A partir do trecho lido, qual é o tipo de narrador adotado pelo autor da obra "Triste fim..."?

3. O trecho lido revela que características do personagem Policarpo Quaresma? 

4. Na trama do livro, Policarpo Quaresma mergulha em estudar a cultura indígena. Em meio a isso, ele acaba sugerindo à Assembleia Legislativa Republicana que alterassem a língua oficial do Brasil, de português para tupi. O que o trecho acima revela sobre as consequências dessa sugestão dele?

5. Que outras decepções patrióticas também sentidas por Policarpo Quaresma são mencionadas no trecho lido?

# RESPOSTAS (GABARITO)

Atividade a partir de dois poemas de Augusto dos Anjos (Pré-Modernismo)

Leia, a seguir, dois textos que integram a obra "Eu", do poeta pré-modernista Augusto dos Anjos.

Texto 1 - O deus verme

Fator universal do transformismo.

Filho da teleológica matéria,

Na superabundância ou na miséria,

Verme - é o seu nome obscuro de batismo.

Jamais emprega o acérrimo exorcismo

Em sua diária ocupação funérea,

E vive em contubérnio com a bactéria,

Livre das roupas do antropomorfismo.

Almoça a podridão das drupas agras,

Janta hidrópicos, rói vísceras magras

E dos defuntos novos incha a mão...

Ah! Para ele é que a carne podre fica,

E no inventário da matéria rica

Cabe aos seus filhos a maior porção!

Texto 2 - Idealismo

Falas de amor, e eu ouço tudo e calo!

O amor da Humanidade é uma mentira.

É. E é por isso que na minha lira

De amores fúteis poucas vezes falo.

O amor! Quando virei por fim a amá-lo?!

Quando, se o amor que a Humanidade inspira

É o amor do sibarita e da hetaira,

De Messalina e de Sardanapalo?!

Pois é mister que, para o amor sagrado,

O mundo fique imaterializado

- Alavanca desviada do seu futuro -

E haja só amizade verdadeira

Duma caveira para outra caveira,

Do meu sepulcro para o teu sepulcro?!

(Idem.)

1. A respeito do texto 1, responda:

a. Qual é o tema central do poema?

b. Explique o título do poema, levando em conta o papel do verme no universo.

2. Indiretamente, o texto 1 faz referência à morte de seres humanos e de outros seres.

a. Que verso do poema demonstra o desprezo do eu lírico pelas crenças humanas?

b. Há, no texto, alguma referência a espiritualidade, sentimentos, sonhos?

c. Conclua: Que visão o eu lírico tem da vida e do mundo?

3. Em relação ao texto 2, responda:

a. Qual é o tema central do poema?

b. Qual é o pensamento do eu lírico sobre esse tema? Justifique sua resposta com um verso do poema.

c. Na visão do eu lírico, o que seria necessário para que esse sentimento, em sua forma mais sublime, viesse a existir? Justifique sua resposta com um verso do poema.

d. Leia, no glossário, o significado da palavra idealismo e responda: Que relação há entre o título e as ideias presentes no poema?

4. Compare os dois poemas quanto à linguagem, à forma e ao conteúdo.

a. Tendo em vista que, no passado, a poesia privilegiava um vocabulário elevado, considerado de bom gosto, responda: Que palavras ou expressões desses textos fogem a essa tradição? De que esfera do conhecimento são essas palavras?

b. O que aproxima os dois poemas quanto à forma?

c. Que efeito resulta da mistura da forma clássica com temas e termos pouco convencionais?

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português: Linguagens