domingo, 30 de janeiro de 2022

Atividade de Aula Inaugural de Língua Portuguesa - Gêneros Textuais


O primeiro dia de aula costuma ser mais para conhecer as turmas e falar um pouco sobre a metodologia do professor durante o ano letivo.

Uma sugestão interessante de dinâmica de apresentação é propor aos alunos elaborar cinco desenhos de atividades que gostam de fazer no dia a dia deles. É um bom momento para falar sobre os gêneros textuais, isto é, as diferentes formas sociais de nos comunicarmos com o outro por meio de textos, para que possam acrescentá-los aos desenhos.

Ao final da aula, os alunos podem se apresentar explicando os seus desenhos, os quais podem destacar os gêneros textuais que fazem parte do cotidiano deles: música, livros literários, mensagens virtuais, poesia, carta, filme, novela, série de TV, teatro, reportagens de revistas e jornais, quadrinhos, etc. 

# Aula inaugural

O que são gêneros textuais?

São as diferentes formas de linguagem empregadas nos textos que nos deparamos no dia a dia, seja escrita ou falada.

Alguns exemplos: 
carta, bilhete, mensagem virtual, piada, receita, bula de remédio, relato de viagem, diário, música, poesia, conto, fábula, lenda, teatro, filme, novela, história em quadrinhos, tirinha, notícia, reportagem, entrevista, propaganda.

# Para conhecermos um pouco sobre você, elabore 10 desenhos que ilustram o seu dia a dia: 5 gêneros textuais e 5 outras atividades (dormir, comer, praticar esporte, atividade cultural, etc). 

# Agora que você sabe reconhecer os gêneros textuais, monte um abecedário a partir da primeira letra dos gêneros.

quinta-feira, 27 de janeiro de 2022

Atividade de interpretação da tirinha "Cientirinhas", do cartunista Merlin


Leia a seguir a tira em quadrinhos "Cientirinhas", do cartunista Merlin:

# Questões:
1. No primeiro quadrinho, a avó menciona a leitura de um gênero literário. Qual é e quais são as principais características desse gênero textual?    

2. O que gera humor nesta tirinha?

3. O que o rosto da avó expressa no último quadrinho? 

4. A netinha demonstra um comportamento diferente diante da disposição da avó em ler narrativas infantis? Que comportamento seria o considerado normal?

5. Nas orações "se a corrida for em terra..." e "mas dá pra ser no sistema métrico", as conjunções "se" e "mas" indicam, respectivamente,
a) consequência e adição
b) condição e adição
c) condição e oposição
d) consequência e oposição

Atividade de aula inaugural para reforçar a importância da disciplina "Língua Portuguesa"


Para refletir sobre o papel importante que a Língua Portuguesa representa, leia a seguir uma entrevista de emprego feita por uma dentista e direcionada a uma candidata à atendente, num consultório odontológico:

- Você tem experiência como atendente, secretária ou recepcionista?

- Sim, trabalhei como auxiliar de administração no escritório de contabilidade de um supermercado. Eu era encarregada de anotar todo o balanço no final de cada mês, anotava chegada de mercadorias e ficava responsável no recebimento de notas fiscais.

- E por que você saiu desse escritório?

- Remanejamento de funcionários e contenção de despesas.

- Sim, entendo. E por que veio se candidatar ao emprego de atendente?

- Eu estava lendo a seção de empregos num jornal e parei no anúncio referente a essa vaga de atendente que tem a ver com minha função.

- E por que você acha que irei aceitá-la trabalhar aqui em meu consultório?

- Por causa das minhas funções que eu desempenhava com responsabilidade, e pela facilidade de comunicação com o público tanto na forma de compromisso profissional quanto no tratamento afetivo.

- Correto. Você sabe mexer no computador?

- Sim, sei.

- Ligue-o pra mim, pode ser?

- Sim, claro. (1 min depois)

- O que você sabe fazer nele?

- No meu outro emprego, as minhas funções eram executadas no Excell e no Microsoft Word.

- No Word, não é? Hummm...vejamos...Você pode abrir o Word?

- Sim, claro.

5 segundos depois, com o Word aberto, a dentista quis fechar a entrevista com a seguinte solicitação (quase uma exigência) à candidata:

- Agora, com o teclado a sua disposição, digite pra mim por que você quer esse emprego.

A candidata criou alguns cubinhos de gelo em quase todo o corpo. Apesar de algum nervosismo, atendeu a exigência da dentista, produzindo o texto:

"Li o anuncio num jornal na sessão de empregos q oferecia uma vaga de atendente de consultorio odontógico q tem haver c/ minhas abilidades.
Eu gostaria muito de ganhar o emprego pq naum quero ficar muito tempo longe do mercado de trabalho, tenho 2 filhos, sou separada, muitas contas p/ pagar, busco ser indepedente. O trabalho anterior me deu base p/ proseguir no ramo de adiministração."
Fonte: http://espadoca.blogspot.com/2011/04/como-introduzir-aula-de-lingua.html

# Questões:
1. Durante a entrevista, quais competências a dentista contratante avaliou na candidata à atendente do consultório?

2. Na parte final da entrevista, a dentista solicita que a candidata mostre que sabe utilizar as funções básicas do computador. Era somente esse o propósito?

3. Quais conclusões a dentista contratante deve ter constatado após avaliar a candidata? 

4. Sobre os métodos de avaliação da dentista:
a) Será que ela foi muito radical na entrevista à candidata?

b) Até na candidatura à atendente, exige-se a escrita correta?

c) Com que finalidade a dentista usou a entrevista inusitada?

5. Levante hipóteses: A candidata conseguiu o emprego desejado?

6. Reescreva o texto elaborado pela candidata na parte final da entrevista passando para a variedade padrão da língua.

quarta-feira, 26 de janeiro de 2022

Atividade sobre sentido figurado a partir da tirinha de Guilherme Bandeira


Leia a tira em quadrinhos do cartunista Guilherme Bandeira:

# Questões:
1. Quando o personagem da tirinha diz "Tô com uma preguiça gigante" ao celular, qual deve ter sido a interpretação da palavra "preguiça" entendida pelo amigo do outro lado da linha?
a) estava preso a um animal
b) estava enrolado a uma corda de guindaste
c) estava preso a um aparelho mecânico
d) estava sem disposição

2. No entanto, na tira em quadrinhos acima, o cartunista brinca com os dois sentidos da palavra "preguiça". Como o cartunista produz esse humor?
a) mostrando o personagem apenas sem ânimo 
b) apresentando o personagem se divertindo com uma preguiça apaixonada
c) mostrando o personagem desanimado e abraçado a uma preguiça gigante
d) apresentando o personagem entediado por não poder fazer nada 

3. Quando uma pessoa diz "Tô com muita preguiça", a palavra "preguiça" foi empregada em que sentido?
a) literal
b) denotativo
c) comum
d) figurado

4. O último quadrinho da tira revela a imagem de uma enorme preguiça apaixonada e abraçada ao personagem. Pode-se dizer que essa imagem ilustra uma figura de linguagem usada para representar a indisposição do personagem. Qual seria essa figura de linguagem?
a) personificação
b) eufemismo
c) metonímia
d) antítese

5. As expressões "koé", "fala sério", "balada" pertencem a que nível de linguagem?
a) formal
b) gírias
c) regional
d) técnico 

quinta-feira, 20 de janeiro de 2022

Atividade de interpretação de um anúncio publicitário

Leia o anúncio publicitário a seguir, do vestibular da Faculdade Anhanguera:
Anúncio do vestibular da Faculdade Anhanguera de 2019 - Foto: Divulgação

1. Analisando o texto acima, qual seria o público-alvo do anúncio?

2. Observando os argumentos do texto verbal, o anúncio é bem sucedido na intenção de despertar o público a confiar na proposta que está sendo oferecida?

3. O anúncio busca passar uma mensagem de confiança a para o público sobre ser uma boa oportunidade fazer o vestibular?

4. Os anúncios publicitários têm a finalidade de promover um produto, uma marca ou uma ideia. O que esse anúncio promove?

5. O anúncio acima explora só a linguagem verbal, só a linguagem não-verbal, ou a linguagem mista?

domingo, 9 de janeiro de 2022

Proposta de produção textual de uma entrevista


HORA DE ESCREVER

Prepare-se para produzir uma entrevista, individualmente ou em grupo, conforme a orientação do professor. 

Se precisar, poderá ler um exemplo da entrevista com o rapper Emicida (link).

ANTES DE ESCREVER
Planeje sua entrevista, seguindo estas orientações: 
- Tenha em vista o público para o qual vai escrever: jovens e/ou adultos que se interessam pelo tema geral relacionado ao perfil da revista.
- Levando em conta o perfil da revista escolhido pelo grupo, pense em uma pessoa de destaque cuja atuação diz respeito a ele; por exemplo, um músico, um jogador de futebol ou de vôlei, um ator, um palhaço, um cineasta, um jovem ou um pai de aluno que tenha uma experiência interessante para contar, etc.
- Prepare um roteiro de perguntas não muito extenso, considerando que a transcrição das respostas é bastante trabalhosa. Planeje algumas perguntas para o caso de ser necessário "improvisar" no momento da entrevista.
- Grave a entrevista e tire fotos do entrevistado. Peça a ele que autorize por escrito a eventual publicação da entrevista e das imagens.
- Faça a transcrição da entrevista, passando-a do registro oral para o registro escrito. Adote alguns critérios para a supressão de marcas excessivas de oralidade e/ou informalidade, mas esteja atento para que a espontaneidade da linguagem não se perca.
- Na transcrição, procure deixar a linguagem predominantemente de acordo com a norma-padrão da língua (a não ser que outra variedade seja mais conveniente), porém mantendo a informalidade.
- Escolha um trecho da fala do entrevistado e, a partir dele, crie um título atraente para a entrevista.
- Escreva um texto de introdução, apresentando o entrevistado e situando seu trabalho ou sua experiência na área em que ele atua. 

ANTES DE PASSAR A LIMPO
Antes de dar sua entrevista por finalizada, observe:
- se ela está de acordo com o perfil da revista escolhido pelo grupo e com o perfil do público a que se destina;
- se o título é atraente e se há um texto de apresentação que situa o leitor quanto à atuação do entrevistado;
- se a sequência de perguntas e respostas cria um ritmo natural e agradável para a leitura;
- se o grau de informalidade da linguagem e as marcas de oralidade são adequados ao perfil da revista. 

Fonte: Português: Linguagens, William Cereja et al.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Atividade sobre o gênero textual "entrevista" - Entrevista com o rapper Emicida


Leia, a seguir, uma entrevista com o rapper Emicida.

"O racismo é a minha luta para a vida", diz Emicida; leia a entrevista na íntegra
AMANDA NOGUEIRA
DE SÃO PAULO

    Com novo disco, lançado no início de agosto, o rapper Emicida reacendeu o debate sobre o racismo, que considera ser sua "luta para a vida" e "o maior problema do Brasil hoje em dia".
    Sobre Crianças, Quadris, Pesadelos e Lições de Casa inclui faixas que abordam questões sociais levadas ao extremo, como "Boa Esperança", cujo clipe apresenta um cenário de guerra civil, quando empregados de uma mansão rebelam-se após serem humilhados no trabalho.
    Ainda que transmitam mensagens vorazes em uma tentativa de confronto à injustiça social, as canções do álbum possuem melodia lúdica e alto astral, como em "Passarinhos", gravada em parceria com a cantora Vanessa da Mata.
    Algumas faixas foram gravadas durante viagem a Cabo Verde e Angola e contam com arranjos de músicos locais; outras, com parceria de artistas como Caetano Veloso, que participa de "Baiana". [...]

Por que decidiu conhecer Cabo Verde e Angola e qual sua lembrança mais marcante dessa viagem?
Essa já era uma vontade antiga. Eu sempre li sobre a África, sempre me interessei em entendê-la sob vários aspectos, a música, a história, a crueldade das pessoas sendo escravizadas no Brasil, é a minha ancestralidade. Com o tempo, o rumo que a minha carreira foi tomando, isso foi ficando mais latente e ao mesmo tempo se tornando uma possibilidade mais próxima de ser real do que apenas um sonho, sabe? A oportunidade surgiu com o patrocínio da Natura, então lá fomos nós. Estes países foram escolhidos propositalmente por serem de língua portuguesa e este ano comemoram 40 anos de independência. O título do disco é a melhor síntese, creio eu, das minhas lembranças mais marcantes. Foi encantador ver o modo simples de vida daquele povo em meio a todas as limitações que a vida impõe. Crianças sorridentes, quadris dançando sem que aquilo seja uma ofensa, seja criminalizado. Eu me lembro de ir à casa de uma senhora em Cabo Verde e ela me pedir desculpas porque as flores não haviam surgido ainda naquele período e a paisagem não estava tão bonita. Essa é uma lembrança marcante, que vem à tona quando essa pergunta me é feita.

Li que o nome da música "Boa Esperança" veio do livro "A Rainha Ginga", de José Eduardo Agualusa. Poderia me contar como foi isso?
É o nome de um navio negreiro que veio para o Brasil. Os navios negreiros que chegavam aqui tinham todos nomes bonitos, de coisas boas. Isso de uma coisa que era sinônimo de horror ter um nome bonito, até poético, ficou na minha cabeça. Muito da literatura africana me inspirou. Me vem à mente também o "As Aventuras de Ngunga", do Pepetela. A história é um soco no estômago, de um menino angolano, um soldado ainda jovem. Como eu vinha pesquisando sobre isso há anos, sem nem imaginar que faria essa viagem, e que ela se desdobraria em um disco, acho que muita coisa me inspirou até de forma indireta. A literatura africana é riquíssima, mas nem tudo chega aqui. Só que eu fui descobrindo muita coisa durante as minhas turnês pela Europa, em Portugal, por exemplo, é fácil achar muita coisa. Qualquer conexão em Lisboa já é suficiente pra eu perder horas em uma livraria (risos).

O disco aborda a questão do racismo de uma forma bem direta e você chegou a declarar que essa é a questão primordial para você. Acredita que o seu trabalho tem poder de mudança no cenário que vivemos?
Primordial para mim e o maior problema do Brasil hoje em dia. É o pano de fundo, nunca admitido, das razões para a desigualdade, para a discriminação. Seria maravilhoso que meu trabalho por si só tivesse o poder de mudar esse cenário em que vivemos, mas não acho que eu sozinho possa reverter algo que está impregnado no cotidiano do país desde a chegada dos escravos. O que eu não posso deixar de fazer é de apontar para isso, é de lembrar que, sim, somos um país muito racista.

Ao mesmo tempo é um disco com uma sonoridade lúdica e canções alegres. Por que essa combinação ao tratar do assunto?
Porque a música africana é isso, eu trouxe instrumentistas africanos, eu trouxe ritmos africanos, e não acho que tudo precise soar como "Boa Esperança" para que eu consiga transmitir a mensagem que desejo, digo no sentido da letra e do instrumental. Não é preciso muita reflexão para sacar que "Passarinhos" traz ali uma questão social. Eu não faço essa reflexão do "por que não fazer essa combinação" porque não sei onde está escrito que é proibido, que não se pode fazer. Eu bato na tecla da liberdade da minha arte, sabe. Não estou tratando com desdém dessa questão tão lamentável quando dou a ela uma roupagem como a de "Passarinhos". Só estou chamando a atenção para ela de uma forma diferente da que fiz em "Boa Esperança".

Você pretende continuar abordando este tema nos próximos trabalhos?
O racismo é a minha luta para a vida, acredito eu, para que minha filha não precise crescer em um ambiente como o que eu cresci e infelizmente eu nem acho que isso seja possível, talvez para os filhos dela apenas. Então acredito que sim, eu estarei às voltas com isso por toda a minha vida, não é uma escolha. Possivelmente nas minhas músicas também.

Você acha que o rap virou moda ou já o enxerga como um gênero consolidado na música popular brasileira? Como fortalecê-lo ainda mais?
O que vai fortalecê-lo é a consistência das obras. Desde que eu era adolescente o rap esteve na minha vida, Racionais sempre foi aula de história. São 25 anos de história, formando gerações, inspirando possivelmente todos os MCs que hoje vemos aí fazendo sucesso. Não é uma história mais do que consolidada na música brasileira? Para mim sempre foi. Talvez tenha virado moda para determinada parcela que sempre teve preconceito com o gênero, que não conhecia. Uma outra parte do público gosta de alguns grupos, mas não conhece a história do gênero, o que acho natural também, embora fosse melhor se essas pessoas tivessem o desejo de se aprofundar.
(Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/saopaulo/2015/08/1669076-o-racismo-e-a-minha-luta-para-a-vida-diz-emicida-leia-entrevista-na-integra.shtml. Acesso em: 15/1/2016.)

# Exercícios:
1. Observe que, antes da entrevista propriamente dita, há um título e uma introdução.
a. Que estratégia foi utilizada na criação do título?
b. Qual é a finalidade da introdução?

2. Normalmente, quando uma pessoa é entrevistada, há interesse sobre algo novo que ela tenha a dizer. No caso de Emicida, que já é conhecido pelo público, o que motivou a jornalista a entrevistá-lo?

3. Para não haver confusão entre a voz do entrevistador e a do entrevistado, é comum os jornais e as revistas identificarem os interlocutores, inserindo o nome do jornal ou revista e o nome do entrevistado antes da fala de cada um. Na entrevista lida, entretanto, foi utilizado outro recurso.
a. Qual é esse recurso?
b. Esse recurso foi eficiente para distinguir as vozes no texto?

4. De acordo com a entrevista:
a. O que levou Emicida a querer conhecer países africanos como Angola e Cabo Verde?
b. Em que essa viagem influenciou o novo trabalho do rapper, o disco "Sobre crianças, quadris, pesadelos e lições de casa"?

5. A terceira pergunta introduz um dos assuntos principais abordados na entrevista: o racismo no Brasil.
a. Emicida acredita que sua arte possa transformar a realidade em relação ao problema do racismo? Por quê?

b. Considere esta afirmação do rapper:

"O que eu não posso deixar de fazer é de apontar para isso, é de lembrar que, sim, somos um país muito racista."

Com base na afirmação, deduza: Qual é o papel da arte e do artista, na opinião do músico?

6. Emicida lançou o primeiro CD em 2013.
a. O músico tem consciência de seu papel histórico na música brasileira? Justifique sua resposta.
b. O que ele acha da ideia de que o rap seja apenas um modismo musical?

7. Antes de realizar uma entrevista, o jornalista deve se preparar, procurando colher informações sobre a vida, a obra ou as ideias do entrevistado e, além disso, deve também montar um roteiro básico de perguntas.
a. A entrevistadora se preparou para entrevistar Emicida? Justifique sua resposta.
b. Numa entrevista em que entrevistador e entrevistado falam ao vivo, como se estivessem conversando, o entrevistador pode, a partir de uma resposta, improvisar e fazer uma nova pergunta. Você acha que, na entrevista lida, foram feitas perguntas de improviso? Justifique sua resposta.

Fonte: Português: Linguagens, William Cereja et al.

Atividade sobre verbos a partir de uma tirinha de Hagar


Leia a tira a seguir.
FONTE: © 2016 King Features Syndicate/Ipress

1. Aparecem na tirinha Eddie Sortudo, em posição central, e o casal Hagar e Helga.
a. Qual sentimento expressa a fisionomia de Hagar e Helga no 1º quadrinho?
Resposta: Felicidade, alegria, satisfação.

b. Qual sentimento expressa a fisionomia de Hagar no 2º quadrinho?
Resposta: Desconcerto, embaraço.

c. E a de Helga?
Resposta: Irritação, fúria.

2. Sabendo que Hagar é um viking de comportamento em geral bárbaro e rude e que Eddie Sortudo é seu tolo escudeiro, deduza, com base nas falas das personagens:
a. Quem é a mulher por quem Hagar se apaixonou há tantos anos?
Resposta: Helga, sua mulher.

b. O que Eddie Sortudo entendeu da fala de Hagar? Justifique sua resposta.
Resposta: Ele entendeu que Hagar teria se apaixonado por outra mulher em seu passado, dando a entender que, em sua avaliação, essa mulher adorável não poderia ser Helga.

Releia este trecho e responda às questões 3 e 4.

"A mulher pela qual me apaixonei há tantos anos"

3. Em qual pessoa, tempo e modo verbal está a forma em destaque?
Resposta: 1ª pessoa do singular do pretérito perfeito do indicativo.

4. Veja a seguir algumas das possíveis funções desse tempo verbal nos enunciados:

I. Fazer referência a fatos pontuais no passado, isto é, fatos que se iniciaram e terminaram no passado.
II. Fazer referência a acontecimentos que ocorreram no passado e tiveram uma certa duração no passado.
III. Fazer referência a um fato que ocorreu no passado, mas que é reiterado no presente, isto é, ainda acontece.

Entre essas funções, qual(is) delas:
a. descreve o uso feito por Hagar?
Resposta: III

b. descreve o uso entendido por Eddie Sortudo?
Resposta: I ou II.

5. A fim de eliminar a ambiguidade, crie um complemento para a fala de Hagar do 1º quadrinho:
a. com o sentido que ele pretendia;
Há variadas possibilidades de resposta. Entre elas: "Pela qual me apaixonei há tantos anos e por quem continuo apaixonado".

b. com o sentido dado por Eddie Sortudo.
Há variadas possibilidades de resposta. Entre elas: "Pela qual me apaixonei há tantos anos e que nunca mais reencontrei".

Fonte: Português: Linguagens, William Cereja et al.

Atividade sobre verbos irregulares, anômalos, defectivos e abundantes


Leia a seguir um poema do paraibano Zé da Luz, para responder às questões de 1 a 2.

Ai se sesse
Se um dia nós se gostasse;
Se um dia nós se queresse;
Se nós dois se impariasse;
Se juntinho nós dois vivesse!
Se juntinho nós dois morasse;
Se juntinho nós dois drumisse;
Se juntinho nós dois morresse!
Se pro céu nós assubisse!?
Mas porém se acontecesse,
Qui São Pedo não abrisse
As porta do céu e fosse,
Te dizê quarqué toulice?
E se eu me arriminasse
E tu cum eu insistisse,
Pra qui eu me arrezorvesse
E a minha faca puchasse,
E o buxo do céu furasse?...
Tarvez qui nós dois ficasse,
Tarvez qui nós dois caísse,
E o céu furado arriasse
E as Virge todas fugisse!!!
(Disponível em: http://www.ppgel.uneb.br/wp/wp-content/uploads/2011/09/rosa_flavia.pdf. Acesso em: 22/1/2016.)

1. Conta-se que Zé da Luz escreveu esse poema porque lhe disseram que, para falar sobre amor, era preciso utilizar um "português correto".
a. Levante hipóteses: O que seria o "português correto" ao qual se referiu quem desafiou Zé da Luz?
Resposta: Uma maneira de escrever que fosse fiel às regras da gramática normativa.

b. Deduza: O poeta concordou com essa afirmação? Justifique sua resposta.
Resposta: Não, pois seu texto comprova que ele não se ateve a essas regras.

c. O que o poema de Zé da Luz mostra sobre esse desafio que lhe foi imposto?
Resposta: Mostra que é possível produzir um belo texto sobre amor, independentemente das regras gramaticais.

2. A começar pelo título, o poema em estudo segue uma lógica própria na conjugação dos verbos. 
a. Em qual tempo e modo verbais estão todas as formas que terminam os versos?
Resposta: Pretérito imperfeito do subjuntivo.

b. A qual pessoa do discurso se referem essas formas nos versos de 1 a 8 e 18 e 19? Identifique no poema o termo que comprova essa referência.
Resposta: 1ª pessoa do plural, representada no poema pelo termo nós.

c. A qual pessoa do discurso se refere essa forma verbal no último verso? Identifique no poema o termo que comprova essa referência.
Resposta: À 3ª pessoa do plural, isto é, todas as virgens que habitam o céu, representadas no poema pela expressão "as Virge todas".

d. Como ficariam essas formas seguindo o modelo de conjugação proposto pela norma-padrão?
Resposta: nos gostássemos; nos quiséssemos; nos emparelhássemos; vivêssemos; morássemos; dormíssemos; morrêssemos; subíssemos; ficássemos; caíssemos e, por fim, fugissem.

3. Complete as manchetes a seguir, com os verbos indicados, selecionando a forma do particípio mais apropriada.
a. Gato despenca do 4º andar e é _____. (3/9/2015) salvo/salvado.
Resposta: salvo.

b. Morre Nicholas Winton, conhecido por ter _____ dos nazistas 669 crianças. (2/7/2015) salvo/salvado
Resposta: salvado.

c. Justin Bieber é _____ de sítio arqueológico após tentar escalar ruína maia. (8/1/2016) expulso/expulsado
Resposta: expulso.

d. Presidente da Korean Air se desculpa por filha ter _____ um tripulante. (12/12/2014) expulso/expulsado
Resposta: expulsado.

e. Guerra às drogas poderia ter _____ presidentes dos EUA, diz pesquisador. (7/10/2015) preso/prendido
Resposta: prendido.

f. Jovens transportando rifle e escopeta são _____ em torneio de Pokémon nos EUA. (23/8/2015) presos/prendidos
Resposta: presos.
(Manchetes extraídas do portal do jornal Folha de S. Paulo.)

4. Releia suas respostas da questão 1 e complete as regras com uma das alternativas:

- As formas regulares do particípio, terminadas em -ado e -ido, são utilizadas em locuções verbais nas quais o verbo auxiliar é _____. (ser ou estar / ter ou haver)
Resposta: ter ou haver.

- As formas irregulares do particípio são utilizadas em locuções verbais nas quais o verbo auxiliar é _____. (ser ou estar / ter ou haver)
Resposta: ser ou estar.

Fonte: Português: Linguagens, William Cereja et al.

sábado, 8 de janeiro de 2022

Atividade sobre verbos a partir de um anúncio publicitário


Leia o anúncio a seguir.
FONTE: (Disponível em: https://target10.files.wordpress.com/2010/01/caneta-caderno-5colx40cm.jpg. Acesso em: 10/1/2016.) CRÉDITOS: Promosell Comunicação

1. Sobre o enunciado principal do anúncio:
a. Identifique as formas verbais utilizadas.

b. A qual verbo elas pertencem?

c. Em qual pessoa, tempo e modo verbal elas estão?

2. As expressões sair da cabeça e sair do papel são utilizadas no anúncio com sentido figurado. Explique, no contexto, qual é o sentido de:
a. "cada ideia que não sai da cabeça do consumidor"?

b. "centenas de outras que não saíram do papel"?

3. Leia as informações da parte inferior do anúncio. Sabendo que Sistema Verdes Mares é uma grande rede de televisão do Estado do Ceará:
a. Deduza: O que é "GP Verdes Mares"?

b. Por que há um período de inscrições e um regulamento?

c. A quem o anúncio se dirige?

4. Observe a parte não verbal do anúncio. Levante hipóteses:
a. Quem está segurando a caneta?

b. O que representam a caneta e o papel?

c. O que representam as gotas no papel?

5. Junto ao logotipo GP Verdes Mares, lê-se: "1% inspiração."
a. Conclua: O que representam os 99% restantes?

b. Explique por que, no contexto do anúncio, o confronto entre as formas do singular e do plural e do presente e do passado do verbo empregado são fundamentais para a construção dos sentidos do texto.

Fonte: Português: Linguagens, William Cereja et al.

Atividade de produção textual de notícia de uma revista


MOMENTO DE ESCREVER

Nesta atividade, você e seus colegas de grupo deverão definir o perfil e o suporte da revista e, a seguir, produzir uma notícia para ser publicada nessa revista.

DECIDINDO O PERFIL E O SUPORTE DA REVISTA
Em grupo, discutam e decidam as características que vocês gostariam que sua revista tivesse:

- Qual vai ser o suporte da revista: impresso ou digital?
- Caso a revista seja impressa, ela terá o formato do papel sulfite (na horizontal ou na vertical) ou outro? Como ela vai circular? Serão feitas cópias para vender ou distribuir para os leitores ou a revista será exposta em mesas ou murais? Se a revista for digital, como ela será divulgada? Em um blog do grupo, em um blog da classe ou de outras formas?
- Que perfil a revista terá? Ela será uma revista jovem, uma revista estudantil, uma revista de música, uma revista de artes, uma revista literária, uma revista de cinema, uma revista de esportes? Ou com outro perfil?
- Qual é o perfil do público que pretendem atingir: estudantes, jovens, esportistas, apreciadores de música ou de literatura?

PRODUZINDO NOTÍCIAS
Escreva, individualmente, uma notícia sobre um tema relacionado ao perfil da revista escolhido pelo grupo. Por exemplo, caso se trate de uma revista de música, escreva uma notícia sobre um fato recente ocorrido no meio musical; se a opção foi por uma revista de cinema, escreva uma notícia sobre um acontecimento recente ocorrido no meio cinematográfico; e assim por diante.

ANTES DE ESCREVER
Planeje seu texto, lembrando-se de:
- ter em vista o público para o qual vai escrever: jovens e/ou adultos que se interessam por temas relacionados ao perfil da revista;
- pesquisar em jornais, na Internet e em outras fontes o assunto sobre o qual pretende escrever e/ou conversar com pessoas que tenham informações sobre o assunto;
- no primeiro parágrafo, isto é, no lead, apresentar de forma sucinta as informações básicas relacionadas ao fato: o que aconteceu, quando, onde, como e por quê;
- no corpo da notícia, redigir quantos parágrafos forem necessários para detalhar as circunstâncias em que o fato aconteceu;
- acrescentar, se quiser, a fala de uma das pessoas envolvidas no fato, seja em discurso direto, entre aspas, seja em discurso indireto;
- empregar uma linguagem em conformidade com a norma-padrão;
- informar o que ocorreu sem explicitar sua opinião sobre o fato ou sobre as circunstâncias em que ele ocorreu;
- expressar-se com clareza e objetividade, como é próprio da linguagem jornalística;
- dar à notícia um título curto e, caso ele contenha verbo, empregá-lo no presente.

ANTES DE PASSAR A LIMPO
Antes de dar seu texto por terminado, verifique:
- se a notícia está de acordo com o perfil da revista escolhido pelo grupo e com o perfil do público a que se destina.
- se há um lead com as informações essenciais sobre o fato noticiado, ou seja, qual é ele e em quais circunstâncias ocorreu (o que, quem, quando, onde, como e por quê).
- se, como autor, você mostra neutralidade em relação ao fato e às circunstâncias em que ele ocorreu. 

Fonte: Português: Linguagens, William Cereja et al.

Atividade sobre a notícia "Rompimento de barragens atinge dois distritos em Mariana"


Leia a notícia que segue.

Rompimento de barragens atinge dois distritos em Mariana (MG)
DE SÃO PAULO
Ao menos dois distritos de Mariana (116 km de Belo Horizonte) foram atingidos por um "tsunami de lama", após o rompimento de duas barragens de uma mineradora, na tarde desta quinta-feira (5).

Os bombeiros e a prefeitura da cidade ainda não tinham confirmado número de vítimas nem desabrigados até às 6h30 desta sexta (6), mas havia de 25 a 30 funcionários na empresa.

O acidente ocorreu por volta das 15h30, em Bento Rodrigues, a 15 km do centro de Mariana. Inicialmente, a Samarco havia divulgado, em nota, que apenas a barragem de Fundão tinha rompido.

À noite, o diretor-presidente da empresa Ricardo Vescovi informou em um vídeo, publicado em página de rede social, que duas barragens romperam na unidade industrial de Germano, localizada entre as cidades de Mariana e Ouro Preto. Ele disse que a segunda barragem rompida é a de Santarém.

A força da enxurrada destruiu centenas de casas, arrastou veículos e caminhões. Um carro chegou a parar em cima do muro de uma casa.

Na noite desta quinta, a lama já tinha atingido o distrito de Paracatu de Baixo e destruído ao menos 30 casas, segundo informações da Guarda Municipal de Mariana.

A tragédia só não foi maior em Paracatu de Baixo porque a Guarda conseguiu avisar os moradores a tempo de deixarem suas casas.

Muitas pessoas foram levadas ao abrigo improvisado para os desabrigados na Arena Mariana e outras buscaram abrigo em uma região de mata na parte mais alta de Paracatu de Baixo, de acordo com a Guarda Municipal.
[...]
(Disponível em: http://www.folha.uol.com.br/cotidiano/2015/11/1702906-rompimento-de-barragens-atinge-distritos-em-mariana-mg.shtml. Acesso em: 15/1/2016.)

1. Uma notícia normalmente informa o público sobre um fato recente, que acabou de acontecer. O primeiro parágrafo, chamado "lead", costuma trazer as informações básicas de uma notícia: o que aconteceu, quando, onde, como e por quê. Releia o "lead" da notícia em estudo e responda:
a. Que fato é noticiado?

b. Quando ele aconteceu?

c. Em que lugar aconteceu?

d. Por que aconteceu?

e. Como aconteceu?

2. O corpo de uma notícia é a parte em que há o detalhamento das informações apresentadas no "lead".
a. A partir de que parágrafo se inicia o corpo da notícia em estudo?

b. Que outras informações sobre o fato o corpo da notícia apresenta?

c. Que parágrafos do texto informam como o fato aconteceu?

3. Nas notícias, tanto em suportes impressos quanto digitais, é comum haver uma foto ou um infográfico relacionado com o fato informado.
a. Na notícia em estudo, qual é o papel dos infográficos?

b. Nas notícias de rádio, como se lida com ausência de imagens?

c. Nas notícias de TV, como as imagens são utilizadas?

4. Além da voz do jornalista, costuma haver em notícias a presença de outras vozes, geralmente de pessoas envolvidas com o fato informado.
a. Na notícia lida, que outras vozes é possível identificar?

b. Essas vozes aparecem na forma de discurso direto ou de discurso indireto?

5. Releia o seguinte trecho da notícia, observando as formas verbais destacadas:

"Inicialmente, a Samarco havia divulgado, em nota, que apenas a barragem de Fundão tinha rompido.

À noite, o diretor-presidente da empresa Ricardo Vescovi informou em um vídeo, publicado em página de rede social, que duas barragens romperam na unidade industrial de Germano"

a. Em que tempo estão as formas verbais destacadas no trecho?

b. O que justifica o emprego dessas formas verbais?

6. Observe que, embora a notícia trate de um fato já acontecido, a forma verbal empregada no título está no presente.
a. Levante hipóteses: Por que os verbos dos títulos de notícias normalmente são empregados nesse tempo?

b. Haveria possibilidade de o presente também ser utilizado no corpo da notícia lida? Se sim, em que circunstâncias?

Fonte: Português: Linguagens, William Cereja et al.

Atividade sobre verbos a partir de um cartum da Graúna, de Henfil


Leia a seguir um cartum da Graúna, uma das personagens do cartunista brasileiro Henfil.
FONTE: (Disponível em: https://paginadozero.wordpress.com/tag/henfil/. Acesso em: 10/1/2016.) CRÉDITOS: Henfil

1. No enunciado principal do cartum, lê-se: "Queremos o poder!". Em uma primeira leitura, o que se entende pelo termo poder? A qual classe de palavras ele pertence?

2. Ao ler os balões com a fala da Graúna, há uma mudança de perspectiva.
a. O que a Graúna está fazendo nas várias cenas do cartum?

b. Que novo sentido ganha o termo poder nesse contexto? A qual classe de palavras ele pertence?

3. Henfil viveu o auge de sua carreira à época da ditadura militar, tendo sido um grande defensor da redemocratização do Brasil nesse período. Leia o boxe "Henfil e as Diretas Já" e responda às questões.
a. Em que pessoa, tempo e modo verbal está a forma queremos do enunciado principal do cartum?

b. Levante hipóteses: Quem essa pessoa do discurso representa no contexto do cartum?

c. Qual o sentido do "poder" que essas pessoas queriam no período mencionado?

4. Durante o regime militar, havia a repressão e a censura, conduzida por um órgão que analisava os textos e não permitia a publicação daquilo que, do ponto de vista dos censores, incitava qualquer ação contra o governo. Observe as expressões da Graúna na sequência do cartum.
a. Que sentimento essas expressões revelam?

b. Explique: Qual efeito de sentido tem o fato de a Graúna conjugar o verbo poder nesse contexto?

Fonte: Português: Linguagens, William Cereja et al.

quinta-feira, 6 de janeiro de 2022

Atividade sobre verbos a partir de uma tirinha do Calvin


Leia a tira a seguir.
FONTE: Calvin & Hobbes, Bill Watterson © 1987. Watterson/ Dist. by Universal Uclick

1. Observe as personagens.
a. Quais sentimentos as expressões faciais de Calvin revelam?
b. Quais sentimentos as expressões faciais da mãe de Calvin revelam?

2. Em sua fala, Calvin enumera acontecimentos em um passado recente, em um passado anterior a esse passado recente, no presente e na formulação de afirmações assertivas ou hipóteses futuras.
Relacione, em seu caderno, cada um desses tempos às formas verbais. 
a. presente
b. passado recente
c. passado anterior ao passado recente
d. afirmações assertivas ou hipóteses futuras

Releia o seguinte trecho e responda às questões de 3 a 5.

"Dizem que os poluentes que nós lançamos no ar estão prendendo o calor solar"

3. A forma verbal lançamos é igual no presente e no pretérito perfeito do modo indicativo. Levante hipóteses: Qual é o tempo verbal e o sentido que adquire essa forma no enunciado lido? Justifique sua resposta com base na construção dos sentidos do texto.

4. Discuta com os colegas e o professor: Como ficariam as falas das personagens e quais mudanças de sentido ocorreriam no contexto da tirinha se fizéssemos as seguintes substituições nos tempos verbais?
a. Troca da forma dizem por uma locução verbal formada pelo presente do verbo estar + gerúndio do verbo dizer;

b. troca da forma dizem pelo pretérito perfeito do indicativo;

c. troca da forma lançamos por uma locução verbal formada pelo presente do verbo ter + particípio do verbo lançar;

d. troca da forma lançamos pelo futuro do pretérito do indicativo;

e. troca da forma estão prendendo pelo presente do indicativo simples.

5. Releia todas as substituições feitas por você na questão 4 e conclua: Qual delas apresenta uma mudança de sentido que não apenas ameniza ou reforça o sentido original, mas de fato altera o que foi dito na tira?

6. A mãe de Calvin parece não concordar com as reivindicações dele.
a. Qual quadrinho permite chegar a essa conclusão?

b. Qual argumento a mãe de Calvin utiliza para sugerir que ele não tem razão de reclamar?

c. E qual argumento Calvin, por sua vez, utiliza para se justificar?

Fonte: Português: Linguagens, William Cereja et al.

quarta-feira, 5 de janeiro de 2022

Atividade sobre verbos a partir de uma notícia



1. Leia a seguir um trecho de uma notícia.

Bebês trocados em maternidade agora vivem grudados, diz mãe
A doméstica Rita da Silva, 38, teve seu bebê trocado na Santa Casa de Votorantim (a 105 km de SP) em 2004. [...] Por decisão judicial, ela ficou com os dois.
(Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/cotidiano/2015/05/1628809-bebes-trocados-em-maternidade-agora-vivem-grudados-diz-mae.shtml. Acesso em: 10/1/2016.)

a. Reescreva o trecho como se a notícia falasse de Rita e seu marido. Comece por "A doméstica Rita da Silva, 38, e seu marido...".
b. Reescreva o trecho como se a própria Rita estivesse contando o fato. Comece por "Eu, Rita da Silva, ....".
c. Reescreva o trecho como se Rita e seu marido estivessem contando o fato. Comece por "Nós...".

2. Agora leia um trecho de outra notícia:

    Um garoto australiano virou hit entre fãs de críquete após ser flagrado pelas câmeras comendo uma melancia inteira - incluindo a casca - durante um jogo em Melbourne, na Austrália.
    Mitchell Schibeci, apelidado de "garoto melancia", afirmou que planejou a prática estranha para conseguir ter seu rosto estampado no telão da partida.
(Disponível em: http://www.bbc.com/portuguese/noticias/2016/01/160104_garoto_melancia_ab. Acesso em: 10/1/2016.)

a. Reescreva o trecho como se o próprio garoto estivesse contando o fato. Comece por "Eu...".
b. Reescreva o trecho como alguém que presenciou o fato e soubesse que não apenas um, mas dois garotos realizaram o feito. Comece por "Dois garotos...".

3. Observe as formas verbais em cada um dos itens das questões anteriores e discuta com os colegas e o professor: 
a. O que aconteceu com grande parte delas?
b. Por que isso aconteceu?

4. Leia a seguir trechos de duas canções.

Cada cigarro leva 1 ano de sofrimento.
Ela manda um maço, e de novo ta pronta pro arrebento.
Ri com os "traveco" no breu, com o vulgo que a rua deu.
Entra no carro se lembrando das amigas que morreu.
("Rua Augusta". Casp/Emicida. © Laboratório Fantasma © Warner Chappel Edições Musicais)

Eu não quis
Te fazer infeliz
Não quis
Por tanto não querer
Talvez fiz.
("Partir, andar". Hebert Vianna. © Edições Musicais Tapajós).

Nos dois trechos há formas verbais que estão em desacordo com a norma-padrão.
a. Identifique quais são elas e que formas verbais as substituiriam segundo as regras de conjugação verbal. Justifique sua resposta.

b. As regras pelas quais essas formas verbais estão em desacordo com a norma-padrão são diferentes. Justifique essa afirmativa e indique quais são essas regras.

c. Tendo em vista os contextos em que essas formas ocorrem, deduza: Por que os autores optaram por elas? Justifique sua resposta com elementos do texto.

Fonte: Português: Linguagens, William Cereja et al.

Atividade sobre verbos a partir de uma campanha do Greenpeace


Leia a campanha publicitária do Greenpeace a seguir.
FONTE: (Disponível em: http://aletp.com/2011/08/greenpeace-deixem-as-baleias-namorarem/. Acesso em: 15/12/2015.) CRÉDITOS: Greenpeace/AlmapBBDO

1. Observe a parte não verbal do anúncio.
a. Quais características do desenho permitem identificar qual é a baleia macho e qual é a baleia fêmea?
b. Qual é a diferença, quanto ao tamanho, entre a baleia macho e a baleia fêmea?
c. No logo da campanha, o esguicho que sai das baleias tem um formato específico. Qual é esse formato e qual é a relação dele com o anúncio?

2. Releia as falas das baleias:

"Você acha que eu gorda?"
"Pra mim você sempre gorda, meu amor."

a. O anúncio brinca com um estereótipo de beleza muito difundido atualmente. Qual é esse estereótipo e como o anúncio o aborda?
b. As formas em destaque são típicas da fala e pertencem a um mesmo verbo. Qual é esse verbo e como elas seriam representadas em uma escrita formal?
c. Deduza: Por que o anúncio optou por escrevê-las dessa forma?
d. Complete, em seu caderno, a frase a seguir com o mesmo verbo, imaginando que ela foi dita pela baleia macho.
Na verdade, nós dois _____ gordos.

3. Releia os enunciados a seguir.

"Não deixe ninguém estragar."
"Diga não à exploração de petróleo em Abrolhos."
"Deixe as baleias namorarem."

a. Quem é o anunciante?
b. Quem é o público-alvo?
c. Identifique qual termo de cada enunciado permite afirmar que o anunciante se dirige diretamente a seu público-alvo. Justifique sua resposta.
d. Reescreva os enunciados, supondo que o anunciante se inclui neles, isto é, fala na 1ª pessoa do plural.
e. Discuta com os colegas e o professor: Que mudança ocorreu nos verbos na sua resposta do item d e por que ela foi necessária?

4. Considere os seguintes termos, extraídos do anúncio.

I. acha
II. é
III. deixe
IV. estragar
V. diga
VI. namorarem

Identifique, em seu caderno, qual (quais) se refere(m), no contexto do anúncio, a:

a. uma ação ou atividade realizada no presente;
b. uma afirmação com teor de verdade absoluta;
c. um pedido ou uma ordem;
d. uma ação ou atividade possível.

Fonte: Português: Linguagens, William Cereja et al.

segunda-feira, 3 de janeiro de 2022

Atividade a partir de uma tirinha do cartunista Coala


Leia a tirinha do cartunista Coala:

# Exercícios:
1. O texto é um exemplo de qual gênero textual?
a) história em quadrinhos
b) tira em quadrinhos
c) charge
d) ilustração

2. Por que o personagem Sapo insistia para que o Camaleão "mudasse de cor"?
a) porque o Camaleão tem essa característica natural de poder trocar de cor 
b) pois o Camelão fica vermelho em situação de timidez
c) porque o Sapo é um animal que "pega no pé" de outros seres vivos.
d) pois o Sapo e o Camaleão possuem essa característica de mudar a pigmentação

3. A propósito, após ser chamado de "seu gostoso", o que levou o Camaleão a mudar de cor no texto em quadrinhos acima?
a) o medo
b) a timidez
c) o estresse
d) a luz do sol

4. A expressão "seu gostoso", é um exemplo de
a) aposto
b) complemento nominal
c) vocativo
d) predicativo do sujeito

5. No trecho "Muda de cor aí", no primeiro quadrinho, a palavra "cor" pode ser substituída por qual alternativa abaixo, sem alteração de sentido?
a) intensidade
b) pigmentação
c) brilho
d) expressividade

domingo, 2 de janeiro de 2022

Atividade de intertextualidade a partir de uma tirinha de Duke (desenho "Caverna do Dragão")


Leia a tirinha do cartunista Duke:

# Exercícios:
1. O texto é um exemplo de qual gênero textual?
a) história em quadrinhos
b) tira em quadrinhos
c) charge
d) ilustração

2. O humor do texto é construído a partir de uma cena que envolve um famoso personagem do desenho animado "Caverna do Dragão". Qual o nome desse personagem?
a) Vingador
b) Mestre dos Magos
c) Demônio das Sombras
d) Tiamat

3. O fato desse texto dialogar com um outro texto - o desenho "Caverna do Dragão" - evidencia o uso de  qual recurso de sentido?
a) polissemia
b) ironia
c) intertextualidade
d) ambiguidade

4. Os gêneros textuais em quadrinhos costumam misturar a linguagem verbal e não verbal. No caso do texto de Duke, há uso da linguagem
a) mista
b) apenas verbal
c) apenas não verbal
d) Nenhuma das alternativas anteriores

5. A que classe de palavras pertence a expressão "Aaaaahhhh!!!?
a) preposição
b) conjunção
c) interjeição
d) advérbio