quarta-feira, 23 de fevereiro de 2011

Aula 05: Variação e adequação linguística




Qual é?

“Essa onda que tu tem...
Qual é?
Esse marra que tu tem...
Qual é?
Qual é, neguim?” (Marcelo D2)

1. Identifique expressões populares e gírias na letra da música de Marcelo D2.

2. Essas expressões e gírias são comuns na de que grupo social?

# Variedades linguísticas são as variações que uma língua apresenta, em razão das condições sociais, culturais e regionais nas quais é utilizada.

a) língua padrão – é a variedade de maior prestígio social.
Ex.: “nós somos”; “a gente vai”; “para eu fazer”.

b) língua não padrão – é o conjunto de todas as variedades linguísticas diferentes da língua padrão.
Ex.: “nós é”; “a gente vamos”; “para mim fazer”.


Variação e adequação linguística

Reflexão – Quando saímos para determinada ocasião. Seja para uma cerimônia de casamento, seja para assistir uma partida de futebol no estádio. Devemos usar o mesmo tipo de roupa? Não, pois existe uma roupa adequada a cada situação.

Devemos adequar a nossa língua de acordo com a situação de uso, portanto:
1) Se estivermos num estádio, assistindo a um jogo de futebol, é aceitável usarmos uma língua informal (não padrão)? Justifique sua resposta com suas palavras.

2) No entanto, se estivermos numa entrevista em busca de um emprego, é recomendável usar a língua formal (padrão)? Justifique.

Exercício:
Reconheça o uso adequado da língua (língua formal ou informal) para elaborar os pequenos textos solicitados abaixo:
a) um telegrama para o diretor do colégio solicitando o certificado de conclusão do ensino fundamental:

b) uma mensagem de orkut para um amigo:

c) um bilhete na porta da geladeira lembrando o horário do médico:

d) um bilhete no final da prova para o professor, solicitando-lhe dedicação especial na hora da correção.
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Aula 07: Leitura "Como sobreviver na escola" (cont.)


Capítulos lidos durante esta segunda aula de leitura de "Como sobreviver na escola":


1. "Tem um professor que não pode me ver";

2. "Não tenho vontade de fazer aula de Educação Física";

3. "Matei aula...";

4. Meus pais vivem pegando no meu pé";

5. "Eu morro de medo de um professor".

sexta-feira, 18 de fevereiro de 2011

Aula 04: Gênero discursivo "Autobiografia"


A aula foi realizada a partir do conteúdo inicial do livro didático "Português: a arte da palavra", de Rodella, Nigro e Campos. O assunto foi o gênero discursivo "autobiografia". Primeiramente, foi realizada uma reflexão a partir dos significados contidos na palavra "autobiografia", bem como sobre a finalidade deste gênero textual. Em seguida, foi feita a leitura de trechos do texto "Memórias de um aprendiz de escritor", de Moacyr Scliar. E, por fim, exercícios de interpretação sobre o texto lido.

Aula 06: Atividades sobre variedades ´linguísticas



Aula dedicada a atividades de leitura e interpretação de texto sobre variedades linguísticas, a partir do livro "Português: linguagens", de Cereja e Magalhães. Os exercícios são referentes à música "Heavy Metal do Senhor", do compositor Zeca Baleiro, e a um anúncio publicitário da marca Tupperware, recipientes de plásticos para guardar alimentos.

Heavy Metal Do Senhor (Zeca Baleiro)

O cara mais underground
Que eu conheço é o diabo
Que no inferno toca cover
Das canções celestiais
Com sua banda formada
Só por anjos decaídos
A plateia pega fogo
Quando rolam os festivais...

Enquanto isso Deus brinca
De gangorra no playground
Do céu com santos
Que já foram homens de pecado
De repente os santos falam
"Toca Deus um som maneiro"
E Deus fala
"Aguenta vou rolar
Um som pesado"

A banda cover do diabo
Acho que já tá por fora
O mercado tá de olho
É no som que Deus criou
Com trombetas distorcidas
E harpas envenenadas
Mundo inteiro vai pirar
Com o heavy metal do Senhor.. Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...

# Exercícios:
1. De forma divertida e bem-humorada, o texto opõe as duas forças que, em nossa cultura, representam o bem e o mal - Deus e o diabo. Essa oposição, no texto, transforma-se numa composição musical.
a) Inicialmente, quem gostava de tocar músicas? Que tipo de música tocava?
b) Posteriormente, quem passou a tocar músicas? Por quem foi motivado?

2. No texto lemos expressões como "trombetas distorcidas" e "harpas envenenadas", empregadas na última estrofe.
a) Dê o sentido das palavras distorcidas e envenenadas nos seguintes contextos:
- Fez um som muito louco com uma guitarra distorcida.
- Tem um motor envenenado que é um perigo.
b) Por que essas palavras provocam humor quando acompanham, respectivamente, trombetas e harpas?

3. Na disputa musical entre Deus e o diabo: no último verso se lê "mundo inteiro vai pirar com o Heavy Metal do Senhor". Observe em suas respostas a que grupos sociais se vinculam palavras como pirar, heavy metal, Senhor, underground, cover, rolar, pega fogo e canções celestiais. Em seguida, responda: o som de Deus vai agradar a todos? Justifique.


Fonte: Português: Linguagens

Aula 05: "Gírias"



A gíria é uma das variedades que uma língua pode apresentar. Quase sempre é criada por um grupo social, como os dos fãs de rap. de heavy metal, o dos praticantes de jiu-jitsu e de capoeira, etc. Quando ligada a profissões, a gíria é chamada de jargão. É o caso do jargão dos jornalistas, dos médicos, dos dentistas e outras profissões.

Proposta:

Em grupos de 4 alunos, elabore um pequeno diálogo teatral entre pessoas utilizando gírias de um grupo social qualquer, tais como:

1. rappers – tá ligado, mina, mano, x9, gogó, rolé, zoar, bolado;
2. internautas – download, hacker, navegar, pc, deletar, fake, caiu, noob;
3. sertanejos (rodeios) – cumpá, escorpião no bolso, chique até, siiiguuura, moiá as palavras, paraguaio, peão macaco-velho;
4. patricinhas – babado, chocar, “hi”, look, miga, more, na night, passado;
5. lutadores de jiu-jtsu – amarelão, cheio de marra, casca grossa, tomar toco, levantar uns pesos;
6. roqueiros – demorou, animal, porradão, cabuloso, sinistro, só lamento, tá show;
7. jogadores de futebol – maria chuteira, ir pro chuveiro, banheira, chocolate, “de letra”, dar o sangue, frango, galera;
8. surfistas – amarradão, arrebentar, brother, casca grossa, kaô, marola, me quebrei, tá show;
9. emos – Xaudade, miguxa, fofo, moxa, moxo, tudi bein cum vuxê, bacaneer, nuss;
10. funkeiro – bolado, bonde, buzum, caô, chapa quente, cumpadi, Falou, já é, maneiro, rolé.

Ao final da aula, cada grupo apresentou os diálogos contendo gírias diante da turma.