Aula: Análise da música "Rap da Felicidade'

Atividade para aula de língua portuguesa com exercícios de análise e interpretação da música "Rap da Felicidade", da dupla de funk Cidinho e Doca

Rap da Felicidade – Cidinho e Doca

Eu só quero é ser feliz
Andar tranquilamente na favela onde eu nasci, é
E poder me orgulhar
E ter a consciência Que o pobre tem o seu lugar
(...)
Minha cara autoridade,
eu já não sei o que fazer
Com tanta violência
eu tenho medo de viver

Pois moro na favela
e sou muito desrespeitado
A tristeza e a alegria
aqui caminham lado a lado

Eu faço uma oração
para uma santa protetora
Mas sou interrompido
a tiros de metralhadora

Enquanto os ricos moram
numa casa grande e bela
O pobre é humilhado,
esculachado na favela

Já não agüento mais
essa onda de violência
Só peço, autoridade,
um pouco mais de competência. (...)

Exercícios de interpretação da música:
1. Que mensagem essa música se propõe a transmitir?

2. Quais os sentimentos que o eu-lírico revela ao cantar os versos da música?

3. Pode-se afirmar que a música é uma crítica aos governantes do nosso país? Explique.

4. Identifique nesse trecho da música:
a) quantidade de estrofes;
b) quantidade de versos em cada estrofe;
c) a localização das rimas (em quais versos de cada estrofe?).

5. Ao ritmo de trovas poéticas, como no “Rap da Felicidade”, escreva um rap (poema) com as seguintes exigências:
a) 3 estrofes;
b) 4 versos em cada estrofe;
c) rimas no 2º verso com o 4º verso de cada estrofe.

Gênero "Notícia" - Leitura e atividades

Texto - Banda NX Zero tem noite marcante na Expo-BM

Por Roze Martins

No penúltimo de Expo-BM (Exposição Agropecuária de Barra Mansa), o rock do NX Zero foi a atração principal da noite com um show marcante, já que a banda comemorou com o público da cidade seus dez anos de carreira.

A banda paulista, formada pelos jovens Diego Ferrero (vocal), Leandro Rocha (guitarra e segunda voz), Daniel Weksler (bateria), Conrado Grandino (baixo) e Filipe Ricardo (guitarra), tocou sucessos como "Razões e Emoções", "Pela Última Vez", "Cedo Ou Tarde" e "Só Rezo", e agradou aos fãs, como revela a estudante Naiara de Freitas, de 17 anos. "Sempre foi um grande sonho assistir ao show do NX Zero. Gosto da banda desde os meus 12 anos e só agora tive a oportunidade de vê-los de perto", disse a estudante.

O vocalista da banda, Di Ferreiro, falou sobre o primeiro show da banda em Barra Mansa. “Nossa expectativa é de fazer um grande show para animar nossos fãs. Esse vai ser um show especial e vamos incluir no repertório duas músicas inéditas, que vão marcar o DVD dos nossos dez anos de carreira", concluiu o vocalista que, junto à banda, recebeu a imprensa e fãs no camarim. (Postado em 9/5/2011, www.prefeituradebarramansa.com.br)

Exercícios sobre a notícia acima:
1. Identifique o fato principal enfocado do 1º parágrafo do texto.
2. Quando e onde ocorreu esse fato?
3. Quem participou diretamente desse fato?
4. Qual o motivo desse fato ter sido “marcante”?
5. De que modo o grupo musical comemorou os 10 anos de carreira?  6. A linguagem empregada no texto é impessoal (clara e acessível a qualquer leitor) ou é pessoal (emprega palavras de uso não corrente na língua)?
7. Que variedade da língua é utilizada: a padrão ou a não padrão?

# Com base no texto em estudo, identifique os 6 “elementos da comunicação” que normalmente compões a notícia:
a) O quê (fatos): d) Onde (local):
b) Quem (personagens/pessoas): e) Como (modo):
c) Quando (tempo): f) Por quê (justificativa):

# Pense numa notícia sobre um evento cultural ou esportivo na nossa região e elabore um parágrafo contendo as informações correspondentes aos 6 elementos da comunicação estudados na aula de hoje.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Aula 10: Expandindo o significado dos advérbios

Objetivo da aula: expandir o enunciado com elementos circunstanciais (advérbios, expressões adverbiais e orações adverbiais), usando, quando necessário, conectivos. Exercícios: 1. Faça a expansão do enunciado a partir dos advérbios destacados: a) Na prova do SAERJ de 2010, os alunos agiram bem, b) Na sala de aula, muitos alunos preferem se sentar atrás, c) O professor aplicará uma prova surpresa hoje, d) O aluno espera repetir de ano nunca mais, e) O estudante passará de ano provavelmente, f) Preciso estudar bastante, g) O professor e o aluno precisam se respeitar sim, 2. Elabore a expansão do enunciado a partir das locuções adverbiais destacadas: a) No Rock in Rio 2011, Capital Inicial será atração em show à noite, b) Rihanna promete espetáculo com efeitos à distância, c) Ivete Sangalo quer deixar o público bem à vontade, d) Shakira estará no evento com certeza, e) Cláudia Leitte não aceita ficar fora do evento de forma alguma, f) Quem sabe Nx Zero supere a banda Hed Hot Chili Peppers, 3. Expanda o enunciado a partir das orações adverbiais abaixo: a) Já que o Fluminense foi o campeão brasileiro, b) À medida que o Flamengo vai se superando, c) Assim como o Botafogo é favorito, d) Se o Vasco não se classificar para as finais, e) Conforme Ronaldinho escolheu, f) Embora o Fluminense tenha um timaço, g) Para que o Botofogo seja campeão, h) Depois que o Vasco trocou de técnico,

Aula 09: Substantivo - expandindo o seu significado no enunciado

Substantivos são palavras que nomeiam seres, visíveis ou não, animados ou não -, ações, estados, sentimentos, desejos e ideias.

Veja exemplos de substantivos nesta charada, de Ziraldo:

- O que é um pontinho brilhante na grama?
- Uma formiga de aparelho dentário?

Exercícios:
1. Expanda o significado dos substantivos destacados nas frases abaixo:
Exemplo: Preciso de uma pessoa parar trabalhar com madeira, um marceneiro para fazer móveis.

a) Você ficará responsável pela biblioteca,
b) Aquele senhor projeta casas,
c) Eu gostaria de trabalhar salvando vidas,
d) Deve ser legal conduzir a locomotiva de um trem,
e) Adoro jogar bola,
f) Meu avô trabalha com ferro construindo portões,

2. Transforme as palavras destacadas em substantivos abstratos, de acordo com o exemplo:
Exemplo: O rapaz é corajoso. A coragem do rapaz surpreendeu a todos.

a) Que jogador habilidoso!
b) Que menina tímida!
c) Seu discurso foi claro e transparente.

3. Expanda os significados dos substantivos coletivos destacados abaixo:
Exemplo: Sobrevoava pela cidade uma esquadrinha, mostrando acrobacias de belos aviões.
a) A polícia capturou ontem uma quadrinha,
b) A novela “Rebelde” será reexibida com um novo elenco,
c) As fronteiras do nosso país são protegidas pelo exército,
d) Gostaria de ir ao Rock in Rio para assistir aos shows de várias bandas,

Aula 08: Gênero discursivo "Carta Formal"

Definição: carta formal é um meio de comunicação direto entre pessoas, cuja linguagem é formal.

Características:
a) emprega-se a variedade padrão da língua;
b) é breve e precisa;
c) possui três componentes obrigatórios (cabeçalho, corpo e fecho).

Veja, a seguir, um modelo de carta formal:

Thiago Rodrigues
R. Professor Pedro Vaz, 8, Centro
27310-210 – Barra Mansa-RJ

________________________________________________________ Ex.mo Senhor,
_____________________________________________________ Alberto dos Santos
___________________________________________________ R. Rotary Club, nº 54
_____________________________________________ 27323-290 – Barra Mansa-RJ

Barra Mansa, 15 de Março de 2011

Assunto: Solicitação de vaga para intercâmbio cultural nos Estados Unidos

Ex.mo Senhor:

Venho apresentar a V. Ex.a a minha candidatura a uma vaga de intercâmbio cultural nos Estados Unidos da América. Solicito essa oportunidade, porque tenho um grande sonho em conhecer os costumes, as tradições e o idioma dos americanos. Pretendo me hospedar em casa de uma família por alguns meses para que eu possa me inscrever em um curso para aperfeiçoamento da língua inglesa.

Com os meus melhores cumprimentos,
Atentamente,

x x x

Proposta de produção de uma carta formal:
Elabore uma carta de intenção de intercâmbio cultural para um país que você gostaria de conhecer, segundo todas as orientações abordadas na aula.

Aula 07: “O texto, o parágrafo, a frase, a oração”

Leitura do texto abaixo, do artista renascentista Leonardo da Vinci:

O papel e a tinta...

Certo dia, uma folha de papel que estava em cima de uma mesa, junto com outras folhas exatamente iguais a ela, viu-se coberta de sinais. Uma pena, molhada de tinta preta, havia escrito uma porção de palavras em toda a folha.
– Será que você não podia ter me poupado desta humilhação? – disse a folha de papel, furiosa, para a tinta.
– Espere!, respondeu a tinta. Eu não estraguei você. Eu cobri você de palavras. Agora você não é mais uma folha de papel, mas sim uma mensagem. Você é a guardiã do pensamento humano. Você se transformou num documento precioso!
Pouco depois, alguém foi arrumar a mesa e apanhou as folhas de papel para jogá-las na lareira. Subitamente, reparou na folha escrita com tinta. Então, jogou fora todas as outras e guardou apenas a que continha uma mensagem.

Atividade de interpretação do texto de Leonardo da Vinci:
1. O texto é dividido em partes menores. Parágrafos são partes do texto que agrupam ideias.
a) Quantos parágrafos há no texto lido?
b) De que trata cada um dos parágrafos?

2. Observe o primeiro e o terceiro parágrafos. Eles apresentam partes menores, as frases, delimitadas pelo ponto.
a) Quantas frases há em cada um desses parágrafos?
b) O parágrafo se inicia com letra minúscula ou maiúscula?
c) Existem 4 tipos diferentes de frases. Identifique e classifique cada uma delas no texto.

3. Observe a primeira frase do quarto parágrafo. É uma frase contendo partes menores, as orações.
a) Transcreva essa frase para analisarmos melhor.
b) Considerando que cada verbo indica a existência de uma oração, quantas orações há nesta frase?
c) Esta frase deve ser classificada como período simples (uma oração) ou como um período composto (2 ou mais orações)?

4. Elabore um telegrama (entre 10 a 15 palavras) para um programa de televisão, solicitando sua participação em um quadro (ex.: “Lar doce lar”, “Lata velha”).
Em seguida, classifique o seu telegrama, contabilizando a quantidade de:
a) parágrafos;
b) frases;
c) orações.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Aula 06: Coesão e produção de uma autobiografia

Esta aula teve o seguinte roteiro:
1. Explicação sobre o conceito de "coesão";
2. Leitura de uma biografia do escritor Paulo Coelho;
3. Análise dos elementos de coesão na biografia lida;
4. Proposta de produção de uma autobiografia.

Obs.: Na proposta, os alunos foram orientados a seguir etapas, tais como:
1. "Preparando os motores" - lembrar episódios marcantes de suas vidas;
2. "Escrevendo um autorretrato" - informações pessoais como data e local de nascimento, fisionomia, atividades que gostar de praticar, etc.
3. "Escrevendo a autobiografia" - escrevê-la seguindo as orientações dos itens 1 e 2.

Aula 05: Variação e adequação linguística

Qual é?

“Essa onda que tu tem...
Qual é?
Esse marra que tu tem...
Qual é?
Qual é, neguim?” (Marcelo D2)

1. Identifique expressões populares e gírias na letra da música de Marcelo D2.

2. Essas expressões e gírias são comuns na de que grupo social?

# Variedades linguísticas são as variações que uma língua apresenta, em razão das condições sociais, culturais e regionais nas quais é utilizada.

a) língua padrão – é a variedade de maior prestígio social.
Ex.: “nós somos”; “a gente vai”; “para eu fazer”.

b) língua não padrão – é o conjunto de todas as variedades linguísticas diferentes da língua padrão.
Ex.: “nós é”; “a gente vamos”; “para mim fazer”.


Variação e adequação linguística

Reflexão – Quando saímos para determinada ocasião. Seja para uma cerimônia de casamento, seja para assistir uma partida de futebol no estádio. Devemos usar o mesmo tipo de roupa? Não, pois existe uma roupa adequada a cada situação.

Devemos adequar a nossa língua de acordo com a situação de uso, portanto:
1) Se estivermos num estádio, assistindo a um jogo de futebol, é aceitável usarmos uma língua informal (não padrão)? Justifique sua resposta com suas palavras.

2) No entanto, se estivermos numa entrevista em busca de um emprego, é recomendável usar a língua formal (padrão)? Justifique.

Exercício:
Reconheça o uso adequado da língua (língua formal ou informal) para elaborar os pequenos textos solicitados abaixo:
a) um telegrama para o diretor do colégio solicitando o certificado de conclusão do ensino fundamental:

b) uma mensagem de orkut para um amigo:

c) um bilhete na porta da geladeira lembrando o horário do médico:

d) um bilhete no final da prova para o professor, solicitando-lhe dedicação especial na hora da correção.

Aula 04: Gênero discursivo "Autobiografia"

A aula foi realizada a partir do conteúdo inicial do livro didático "Português: a arte da palavra", de Rodella, Nigro e Campos. O assunto foi o gênero discursivo "autobiografia". Primeiramente, foi realizada uma reflexão a partir dos significados contidos na palavra "autobiografia", bem como sobre a finalidade deste gênero textual. Em seguida, foi feita a leitura de trechos do texto "Memórias de um aprendiz de escritor", de Moacyr Scliar. E, por fim, exercícios de interpretação sobre o texto lido.

Aula 03: Anedota "Telegrama inesperado", Ziraldo

Telegrama inesperado

O cara estava viajando pela Europa, quando recebeu um telegrama do seu caseiro, no Rio de Janeiro, seu velho amigo Manoel Joaquim. O telegrama dizia apenas:

“Seu gato morreu pt”

O turista ficou uma fera. Levou o maior susto, pois ele amava o gato.

Aí, quando voltou ao Brasil falou pro Manuel:

– Manuel, tu quase me matas de susto. Não é assim que se faz, Manoe. Teu gato morreu! É um choque. Você devia ter passado primeiro um telegrama me preparando. Por exemplo: “Teu gato caiu do telhado”. Eu começaria a me preparar para o choque, entende? Depois você passava outro: “Teu gato passando muito mal”. E depois, então, quando já estivesse preparado você dava a notícia: “Morreu”.

O Manuel entendeu muito bem. Tanto que, no ano seguinte, quando o dono da casa foi viajar para a Europa de novo, Manuel telegrafou para ele, dando uma terrível notícia com muito cuidado:

“Sua mãe caiu do telhado pt”

(Ziraldo)

Exercícios:
1. Qual o motivo de Manuel ter optado por utilizar o telegrama para dar a notícia da morte do gato do amigo?

2. Analisando a mensagem “Seu gato morreu pt”, podem-se perceber duas características próprias da linguagem do telegrama. Quais são elas?

3. Por que o turista ficou furioso ao receber a mensagem de Manuel?

4. Por que os telegramas costumam ter poucas palavras escritas?

5. Explique o humor contido na mensagem do telegrama - “Sua mãe caiu do telhado pt” - que Manuel enviou ao amigo?

Aula 02: O gênero discursivo "Telegrama"

Seguindo os "Conteúdos Mínimos" do 8º ano, orientados pela SEEDUC, a primeira aula sobre o gênero discursivo "Telegrama" nas turmas CE Barão de Aiuruoca se deteve a leituras de exemplos de telegrama nos moldes antigos e atuais, além da explicação sobre sua definição e exercícios.

Telegrama (Música de Exaltasamba)

“Estou a te esperar
A dor ainda está no meu peito
Ah! Nas ruas meu olhar
Fica a te procurar
A dor ainda está no meu peito...

Me liga!
Me manda um telegrama
Uma carta de amor (De Amor!)
Que eu vou até lá
Eu vou!”

Telegrama é um meio de comunicação em que enviamos uma mensagem rápida e urgente via Correio. Caracteriza-se por conter uma linguagem clara e breve (paga-se por cada palavra escrita).

Exemplo de Telegrama nos moldes antigos:

“SOLICITAMOS SUA PRESENCA AO COLEGIO BARAO DE AIURUOCA PT LAH VOSSIA PARTICIPARA DE UMA REUNIAO DO GREMIO ESTUDANTIL PT SDS PT

JOAO GUILHERME
PRESIDENTE DO GREMIO ESTUDANTIL”

Exercício:
1. Transforme o exemplo de telegrama nos moldes antigos em um nos moldes atuais (sem abreviações, com letras minúsculas, acentuação e pontuação adequada).


2. Suponhamos que você tenha o valor de R$5,00 para enviar 5 telegramas, sendo que cada palavra custe R$0,10. Elabore esses 5 telegramas sem deixar sobrar ou faltar dinheiro.