Atividade sobre coesão textual / progressão textual / redação nota 10

 

Leia, a seguir, o primeiro parágrafo de uma redação que teve nota máxima no exame do Enem.

A imigração no Brasil

Durante, principalmente, a década de 1980, o Brasil mostrou-se um país de emigração. _____, inúmeros brasileiros deixaram _____ em busca de melhores condições de vida. No século XXI, um fenômeno inverso é evidente: a chegada ao Brasil de grandes contingentes imigratórios, com indivíduos de países subdesenvolvidos latino-americanos. _______ , as condições precárias de vida _____ são desafios _____ para a plena adaptação de todos os cidadãos _____.

Questões:

1. Reescreva o trecho preenchendo as lacunas com as expressões do quadro abaixo:

o país / ao governo e à sociedade brasileira / à nova realidade / Na chamada década perdida / dessas pessoas / no entanto

2. Reveja no texto os seguintes trechos e expressões e indique qual expressão do quadro do item anterior retoma cada um deles.

- "a década de 1980"

- "o Brasil"

- "indivíduos de países subdesenvolvidos latino-americanos"

- "a chegada ao Brasil de grandes contingentes imigratórios"

3. A conjunção “no entanto” expressa que ideia no texto?

a) adição b) adversidade c) explicação d) conclusão

4. Discuta com os colegas e o professor e responda:

a. Qual é a tese (ponto de vista) defendida por esse texto?

b. Quais argumentos e fatos ele utiliza para fundamentar o ponto de vista?

Atividade sobre notícia a partir do texto "Programa Pé-de-Meia: secretarias de educação têm até..."

Leia o texto abaixo:

Programa Pé-de-Meia: secretarias de educação têm até o próximo dia 25 para aderir

Por Goodanderson Gomes Publicado em 20/02/2024 

O prazo para a subscrição do compromisso das redes de ensino com o Programa Pé-de-Meia termina no próximo domingo (25). O compromisso abarca as redes de ensino federais, estaduais, municipais e distrital. Este programa, concebido pelo governo federal, atua como uma espécie de reserva que estimula os estudantes de baixa renda a concluírem o ensino médio.

Os procedimentos, por sua vez, devem ser realizados pelas secretarias de Educação, utilizando o módulo “Pé-de-Meia” do Sistema Integrado de Monitoramento, Execução e Controle do Ministério da Educação (Simec).

Ao subscrever o termo, as autoridades designam os responsáveis pelo envio mensal das informações dos alunos ao Ministério da Educação (MEC).

Tal cooperação entre os sistemas de ensino possibilitará que os alunos matriculados acessem o incentivo financeiro-educacional, conforme detalhado pela pasta. 

Ao efetuar a matrícula no início do ano letivo, o estudante do ensino médio receberá R$ 200 em sua conta poupança. Com a comprovação de frequência, terá direito a receber R$ 1,8 mil ao longo do ano, distribuídos em nove parcelas de R$ 200.

Somando-se aos R$ 200 da matrícula, os valores atingem a cifra de R$ 2 mil anuais. Concluindo a última série do ensino médio, o “terceiro ano”, o aluno receberá mais R$ 3 mil em sua conta poupança, equivalente a R$ 1 mil por série. Aqueles que forem participar do Enem receberão R$ 200. Portanto, se o estudante cumprir todos os requisitos estabelecidos ao longo dos três anos, ele receberá um total de R$ 9,2 mil.

Contudo, esses recursos serão depositados em uma conta em nome do estudante beneficiário, de natureza pessoal e intransferível, podendo ser do tipo poupança social digital. Ou seja, não poderão ser movimentadas livremente.

O programa é destinado a jovens de baixa renda que estejam regularmente matriculados no ensino médio na rede pública e que sejam oriundos de famílias que estejam inscritas no Cadastro Único para Programas Sociais do Governo Federal (CadÚnico).

* Com informações da EBC – Agência Brasil

# Questões:

1. O texto lido é uma notícia ou uma reportagem? Explique sua resposta.

2. Qual é o assunto do texto?

3. O texto apresenta detalhes de como funcionará o Programa "Pé-de-Meia para os estudantes que aderirem?

4. Segundo o texto, qual a importância desse Programa para os estudantes de baixa renda?

5. Na cultura popular, qual o sentido da expressão pé-de-meia"?

Atividade sobre o texto "Veja as maiores bilheterias do cinema em 2023"

Veja as maiores bilheterias de 2023

O ano de 2023 fechou com chave cor de rosa nos cinemas. “Barbie”, de Greta Gerwig, foi a maior bilheteria do ano, arrecadando US$ 1,44 bilhão.

A produção bateu diversos recordes. É o filme de maior sucesso lançado pela Warner Bros. e a maior bilheteria de uma cineasta mulher.

O longa sobre boneca da Mattel foi lançado nas telonas em julho – levou milhares de pessoas às salas de cinema e travou uma disputa com uma figura histórica: Robert Oppenheimer, que ganhou um filme sob comando de Christopher Nolan.

A produção sobre físico arrecadou US$ 952 milhões, conquistando o 3º lugar. Entre “Barbie” e “Oppenheimer” ficou a animação “Super Mario Bros. O Filme“, que, assim como o longa de Gerwig, ficou na faixa do bilhão.

Outra animação que garantiu seu lugar no Top 10 foi “Elementos”, da Pixar. A produção teve um bom desempenho nas telonas e arrecadou US$ 496 milhões em 2023.

Assim como nos últimos anos, a Marvel garantiu seu lugar entre as principais bilheterias do ano. Neste ano, “Guardiões de Galáxia Vol. 3” garantiu o quarto lugar e “Homem-Formiga e a Vespa: Quantumania” fechou o Top 10.

Os dados são do Box Office Mojo, plataforma do iMDb.

As maiores bilheterias de 2023

Barbie – US$ 1,44 bilhão

Super Mario Bros. O Filme – US$ 1,36 bilhão

Oppenheimer – US$ 952 milhões

Guardiões da Galáxia Vol. 3 – US$ 845 milhões

Velozes e Furiosos 10 – US$ 704 milhões

Homem-Aranha: Através do Aranhaverso – US$ 690 milhões

A Pequena Sereia – US$ 569 milhões

Missão Impossível: Acerto de Contas Parte 1 – US$ 567 milhões

Elementos – US$ 496 milhões

Homem-Formiga e a Vespa: Quantumania – US$ 476 milhões

John Wick 4: Baba Yaga – US$ 440 milhões

Transformers: O Despertar das Feras – US$ 438 milhões

Megatubarão 2 – US$ 395 milhões

Wonka – US$ 387 milhões

Indiana Jones e a Relíquia do Destino – US$ 383 milhões

(Fonte: www.cnnbrasil.com.br)

Leitura do texto “Veja as melhores bilheterias de 2023”, do site “cnnbrasil”:

# Questões:

1. A que gênero textual pertence o texto lido? Por quê?

2. O texto trata sobre algum outro gênero textual? Qual?

3. No primeiro parágrafo, o texto fala que “o ano fechou com chave cor de rosa no cinema”.

a) Por qual motivo?

b) “Fechar com chave cor de rosa” é uma referência a que outra expressão popular?

4. Segundo o texto, quais foram os outros destaques de bilheteria nos cinemas em 2023?

5. O gênero textual filme pode ser classificado por diferentes gêneros. Classifique os 15 filmes citados no texto.

a) Ação – 

b) Aventura – 

c) Comédia – 

d) Drama - 

e) Romântico – 

f) Suspense – 

g) Terror – 

h) Ficção científica - 

i) Fantasia – 

Atividade a partir do texto "Escola é lugar de celular?"

Leia o artigo de opinião abaixo:

Escola é lugar de celular?

Escola é muito mais que um lugar para aprender matemática, história e português. É o espaço público primordial do estudante, onde ele adquire habilidades importantíssimas, como autoconhecimento, empatia, capacidade de comunicação, colaboração, solução de problemas, foco e persistência, leitura e interpretação de textos longos, além de contato com artes, esportes e muito mais. A presença do celular no recreio e na sala de aula perturba tanto a aquisição dessas habilidades sociais, executivas e interpessoais, quanto o aprendizado das matérias formais.

A exceção seria o uso da tecnologia como uma ferramenta de ensino, inclusive para debater com os alunos justamente sobre as vantagens e os riscos do uso da internet móvel e das redes. Debater sobre fake news, golpes, privacidade, intolerância e preconceito, doutrinação e outros perigos. E fazer uma curadoria de conteúdo, mostrando que se pode usar as telas para aprender e se divertir de forma saudável.

Tudo isso pode e deve ser feito a partir das experiências trazidas pelos adolescentes. Muitos têm o que contar. Histórias de bullying, tristeza exacerbada, automutilação e depressão não faltam.

A relação com as telas não pode recair apenas nos ombros das famílias nem da escola. Precisamos responsabilizar as grandes corporações que geram o vício e lucram com ele. Controlar os grupos políticos extremistas que seguem criando um mar de mentiras e intolerância, disfarçadas de “liberdade de expressão”. 

Diante de toda essa complexidade e do imenso impacto na saúde mental e no aprendizado, é preciso iniciar um debate nacional sobre educação digital, em que participem autoridades de educação, gestores, especialistas, escolas, famílias. Precisamos com urgência de políticas públicas, campanhas informativas e educação de crianças, adolescentes e adultos. 

(Fonte: https://oglobo.globo.com/blogs/daniel-becker)

# Questões:

1. Qual a tese (ponto de vista) do texto lido?

2.  Que argumentos o autor usa no 1º parágrafo para defender o seu ponto de vista?

3. No 2º parágrafo, o autor expõe um contra-argumento a sua tese inicial. Qual é esse posicionamento?

4. No 2º e no 3º parágrafo, o autor sugere alguns temas que podem ser debatidos em sala de aula a partir do uso didático do celular? Quais seriam esses temas?

5. No 4º parágrafo, o autor aumenta o tom das críticas. A quem ele aponta como principais responsáveis por esse problema do uso excessivo de celular nas escolas?

6. No último parágrafo, o autor propõe qual tipo de intervenção para solucionar esse problema do celular na escola?

# RESPOSTAS (GABARITO)

Atividade a partir do texto "Erros de português respondem por 34% das eliminações dos candidatos"

Leia o texto abaixo:

Erros de português respondem por 34% das eliminações dos candidatos

Por Érika dos Anjos – Jornalista

Em um mercado de trabalho cada vez mais competitivo, pequenos deslizes podem acabar custando-lhe a vaga, como por exemplo erros de português. De acordo com uma pesquisa feita pela Catho, 34% dos recrutadores ouvidos afirmam que erros de gramática são o principal fator para eliminação de candidatos; se-guido por falta de experiência (25%), falta de objetivos profissionais (10%) e porque os candidatos moram longe da empresa (9%).

Para os recrutadores, erros de gramática podem representar falta de domínio do idioma, falta de atenção ou até mesmo, displicência. Assim, falhar na revisão do principal documento entre candidato e entrevistador é queimar todas as chances de contratação, já que é preciso um filtro bem delineado pois em cada processo de contratação são recebidos, em média, de 30 a 50 currículos e apenas 5 ou 10 candidatos são chamados para a entrevista.

De acordo com o Adm. Reinaldo Faissal, conselheiro do CRA-RJ e membro da Comissão Especial de RH do Conselho, para qualquer profissional, dominar o idioma nato é fundamental, demonstra bom padrão de escolaridade e transfere confiança ao que diz.

“Não é só o especialista em RH que já não olha com bons olhos erros de português no primeiro contato, seja pelo currículo ou por qualquer forma de interação. Qualquer profissional que tenha contato com o candidato vai vê-lo da mesma forma. No caso do currículo, estenda isso também à formatação. É preciso cuidado. E no caso de verificar o erro após o envio, uma segunda chance pode até ser dada, mas não se esqueça do tradicional ditado: ‘a primeira impressão…’, pois sempre fica a pergunta: Por que não corrigiu antes de enviar?”, ressalta o Administrador, afirmando ainda que é lamentável o bom português hoje ser considerado um diferencial, pois trata-se de um fundamento, da base.

A certeza de que um alto índice de leitura irá ajudar o candidato a escrever e entender melhor o que é pedido também é corroborada pela Adm. Cristina Costa, especialista em RH com mais de 30 anos de experiência e coordenadora da Comissão Especial de RH do CRA-RJ, que ainda prossegue afirmando que a solicitação para que o profissional escreva uma redação a fim de que o recrutador perceba diversos detalhes da sua formação está mais usual a cada dia. (Fonte: www.cra-rj.adm.br)

# Questões:

1. Qual é o assunto do texto?

2. Qual seria o público alvo desse texto?

3. Segundo a pesquisa do Catho, quais seriam os principais motivos para eliminação de candidatos a um novo emprego?

4. Levante hipóteses: o que significaria a expressão "pequenos deslizes" usada no texto?

 

5. Conforme os recrutadores de candidatos, o que "os erros de português" podem representar?

6. Ao final do texto, quais habilidades poderiam auxiliar o candidato a passar uma boa impressão?

7.  Reconheça o valor semântico das conjunções destacadas.

a) "porque os candidatos moram longe da empresa"

b) "já que é preciso um filtro bem delineado" 

c) "pois em cada processo são recebidos de 30 a 50 currículos"

d) "e transfere confiança ao que diz."

e) "mas não se esqueça do tradicional ditado"

e) "a fim de que o recrutador perceba diversos detalhes da sua formação"