Atividade sobre blog e postagem de blog

Você sabe o que é um blog?
O termo vem de weblog, que significa diário virtual. Isso mesmo. O blog, na verdade, é uma espécie de diário escrito para ficar online. Em vez de papel e caneta, para se escrever um blog, você vai precisar de um computador com acesso à internet.

Releia o primeiro post feito por João da Silva, autor do blog que vimos no exemplo anterior.

“Para começar 
Neste espaço, vou compartilhar um pouco das minhas experiências com livros, peças de teatro, filmes e tudo o mais que eu gosto e me faz bem.
Sejam bem-vindos!”

Agora, responda:

1. Qual dos traços a seguir também se observa num diário de papel? Marque a resposta certa.
A) o vocativo “querido diário”
B) o título no início do post
C) o uso da primeira pessoa
D) a ideia de compartilhar

2. A partir do post destacado, diga que assuntos João da Silva pretende abordar.


3. Considerando os temas escolhidos pelo autor desse blog, você diria que ele pretende falar de seus amigos, de situações ocorridas na escola ou de seus relacionamentos amorosos? Explique.

4. João da Silva demonstra saber que seu blog poderá ser visto por várias pessoas
enquanto ele escreve. Destaque do post, o que pode confirmar isso.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Atividade sobre o gênero textual "Diário"

Apesar de seu caráter íntimo, o diário pode se tornar um documento histórico ao retratar uma determinada época e se tornar público por registrar fatos do dia-a-dia pela perspectiva de uma pessoa interessante, como o famoso "Diário de Anne Frank". Originalmente, esse simples diário de adolescente se revelou um emocionante testemunho do terror nazista e acabou traduzido para muitas línguas, com mais de 30 milhões de exemplares vendidos em todo o mundo. O diário da menina Anne, escrito entre 12 de junho de 1942 e 1° de agosto de 1944, durante a Segunda Guerra Mundial, comove os leitores até hoje por ser a reflexão e o desabafo de uma adolescente que acreditava que voltaria a viver em liberdade, o que infelizmente não aconteceu.

Leia, a seguir, alguns fragmentos do "Diário de Anne Frank" e tente perceber as características desse gênero.

12 de junho de 1942
Espero poder contar tudo a você, como nunca pude contar a ninguém, e espero que você seja uma grande fonte de conforto e ajuda. (...)

Esse modo de manter um diário é bem melhor, e agora mal posso esperar os momentos de escrever em você. Ah, estou tão feliz por ter você comigo!

Domingo, 14 de junho de 1942
Vou começar a partir do momento em que ganhei você, quando o vi na mesa, no meio dos meus outros presentes de aniversário. (Eu estava junto quando você foi comprado, e com isso eu não contava.)

(...) Pouco depois das sete horas, fui ver papai e mamãe e, depois, fui à sala abrir meus presentes, e você foi o primeiro que vi, talvez um dos meus melhores presentes. Depois, em cima da mesa, havia um buquê de rosas, algumas peônias e um vaso de planta. De papai e mamãe ganhei uma blusa azul, um jogo, uma garrafa de suco de uva. (...)

Depois, Hanneli veio me pegar, e fomos para a escola. Na hora do recreio, distribuí biscoitos para os meus colegas e professores e, logo depois, estava na hora de voltar aos estudos. Só cheguei em casa às cinco horas, pois fui à ginástica com o resto da turma. (Não me deixam participar, porque meus ombros e meus quadris tendem a se deslocar.) Como era meu aniversário, pude decidir o que meus colegas jogariam, e escolhi vôlei. Depois, todos fizeram uma roda em volta de mim, dançaram e cantaram "Parabéns pra você". Quando cheguei em casa, Sanne Ledermann já estava lá. Ilse Wagner, Hanneli Goslar e Jacqueline van Maarsen vieram comigo depois da ginástica, pois somos da mesma turma. Hanneli e Sanne eram minhas melhores amigas. (...)

(Fonte: http://veja.abril.com.br/livros_mais_vendidos/trechos/o-diario-de-anne-frank.shtml.
Acesso em: 02/08/2013)

# Depois de ler os fragmentos do “Diário de Anne Frank”, responda às questões a seguir:

1. Como a autora se refere ao diário que começa a escrever? Explique o que o diário
significa para ela.

2. Como Anne adquiriu o seu diário?

3. Que elementos presentes nos fragmentos lidos confirmam que se trata de um texto
pertencente ao gênero diário?

4. Além de contar os presentes que ganhou de aniversário, no texto escrito em 14 de
junho de 1942, Anne contou como foi o seu dia na escola. Com as suas palavras,
resuma como foi o dia da adolescente.

5. Podemos afirmar que, embora “O Diário de Anne Frank” tenha sido escrito entre
1942 e 1944, continua atual, expressando sentimentos e pensamentos comuns aos
adolescentes de hoje? Justifique sua resposta.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Atividade com a poesia "Canção de Exílio", de Gonçalves Dias

Leia poesia abaixo de Gonçalves, representante da 1ª Geração do Romantismo no Brasil:

Canção do exílio (Gonçalves Dias)

Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá;
As aves, que aqui gorjeiam,
Não gorjeiam como lá.

Nosso céu tem mais estrelas,
Nossas várzeas têm mais flores,
Nossos bosques têm mais vida,
Nossa vida mais amores.

Em  cismar, sozinho, à noite,
Mais prazer eu encontro lá;
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá.

Minha terra tem primores,
Que tais não encontro eu cá;
Em cismar sozinho, à noite
Mais prazer eu encontro lá;
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá.

Não permita Deus que eu morra,
Sem que eu volte para lá;
Sem que desfrute os primores
Que não encontro por cá;
Sem qu'inda aviste as palmeiras,
Onde canta o Sabiá.

# Questões:
1. O texto acima pertence ao estilo de época do:
a) barroco
b) arcadismo
c) romantismo
d) modernismo

RESPOSTA

2. A distância da terra natal provoca no eu lírico
a) Tristeza                 
b) Desespero  

c) Saudade      

d) Angústia                                 

RESPOSTA

3. No poema, o eu lírico compara a terra natal com a terra onde está exilado. Que elementos são utilizados nessa comparação?
a) sociais                     
b) naturais                     
c) econômicos                           
d) políticos

RESPOSTA

4. Ao se referir à terra natal, o eu lírico apresenta uma imagem
a) Realista                 
b) Racional                     
c) Idealizada                               
d) Imparcial

RESPOSTA

5. Em qual dos versos abaixo apresenta um apelo do eu lírico
a) “Minha terra tem palmeiras”
b) “Que tais não encontro eu cá”

c) “Não permita Deus que eu morra”
d) “Nosso céu tem mais estrelas”

RESPOSTA

6. Revela-se no poema um tom de
a) lamento         
b) humor                   
c) ironia                   
d) rancor

RESPOSTA

7. O que significa a palavra "exílio" na poesia "Canção de Exílio"?
a) sofrimento por estar distante de sua terra natal
b) alegria por lembrar das belezas de sua terra natal
c) indiferença por estar conhecendo um novo país
d) lamento por não ter conhecido atrativos num novo país

RESPOSTA

8. Gonçalves Dias consolidou o romantismo no Brasil. Sua “Canção do exílio” pode ser considerada tipicamente romântica porque
a) apóia-se nos cânones formais da poesia clássica greco-romana; emprega figuras de ornamento, até com certo exagero; evidencia a musicalidade do verso pelo uso de aliterações.
b) exalta a terra natal; é nostálgica e saudosista; o tema é tratado de modo sentimental, emotivo.
c) utiliza-se do verso livre, como ideal de liberdade criativa; sua linguagem é hermética, erudita; glorifica o canto dos pássaros e a vida selvagem.
d) poesia e música se confundem, como artifício simbólico; a natureza e o tema bucólico são tratados com objetividade; usa com parcimônia as formas pronominais de primeira pessoa.

RESPOSTA

# Clique aqui e conheça a lista de atividades para cada uma das escola literárias

Aula e atividade sobre "Poesia no Romantismo"

# Assunto: "Poesia no Romantismo"

A poesia romântica brasileira é aquela que foi produzida durante o período do Romantismo no Brasil. Vale lembrar que esse termo pode ser utilizado para as poesias que envolvem a subjetividade do eu-lírico e seus aspectos românticos.

# Romantismo no Brasil
Antes de estudar sobre os aspectos mais importantes da poesia romântica, vale mencionar que o romantismo no Brasil teve início em 1836, com a publicação da obra “Suspiros Poéticos e Saudades”, de Gonçalves de Magalhães.

O movimento esteve dividido em três períodos, a saber:

1. Primeira Geração: no contexto pós independência do país, a primeira geração esteve marcada pelo binômio “nacionalismo-indianismo”.
2. Segunda Geração: é chamada de “Mal do Século” ou “Ultrarromantismo” e recebeu grande influência do poeta inglês Lord Byron.
3. Terceira Geração: chamada de “Condoreirismo” ou “Geração Condoreira”, essa fase foi influenciada pela poesia social do poeta francês Victor Hugo.

# Caraterísticas da Poesia Romântica
Cada período romântico no Brasil apresenta suas peculiaridades sobretudo, no conteúdo da produção literária. Veja abaixo as principais características da poesia romântica em cada fase:

1. Primeira Geração
- Busca da identidade Nacional (nacionalismo)
- Índio como herói brasileiro (indianismo)
- Exaltação da natureza
- Retorno ao passado

2. Segundo Geração
- Individualismo e egocentrismo
- Eu lírico pessimista
- Temas de amor, morte, medo.
- Fuga da realidade

3. Terceira Geração
- Poesia social e libertária
- Erotismo e pecado
- Negação do amor platônico

1. Da Primeira Geração Romântica merecem destaque os poetas:
Gonçalves Dias, Gonçalves de Magalhães e Araújo Porto Alegre

2. Da Segunda Geração romântica merecem destaque os poetas:
Álvares de Azevedo, Casimiro de Abreu, Junqueira Freire e Fagundes Varela

3. Da Terceira Geração Romântica merecem destaque os poetas:
Castro Alves e Sousândrade


1. As poesias românticas se destacam por:
a) envolvem a subjetividade do eu-lírico e seus aspectos românticos
b) envolvem a objetividade do eu-lírico e seus aspectos românticos

RESPOSTA

2. O Romantismo se divide em quantas fases?
a) quatro
b) três

RESPOSTA

3. Como ficou marcada a Primeira Geração do Romantismo no Brasil? *
a) pela independência internacional, por idealizar as conquistas nacionalistas da monarquia brasileira
b) pelo nacionalismo-indianismo, por idealizar o nacionalismo e a figura do índio

RESPOSTA

4. Como ficou marcada a Segunda Geração do Romantismo no Brasil? *
a) A geração "Ultra marítima" por apreciarem temas sobre as viagens ao desconhecido.
b) A geração do "Mal do Século" por apreciarem temas sobre "negativismo, dúvida, desilusão, tédio"

RESPOSTA

5. Como ficou marcada a Terceira Geração do Romantismo no Brasil? *
a) Geração da Monarquia, por idealizar as conquistas nacionalistas da monarquia brasileira
b) Geração Condoreira, marcada pela temática social e a defesa de ideias igualitárias

RESPOSTA

6. Não é uma característica da Primeira Geração do Romantismo *
a) Busca da identidade Nacional (nacionalismo)
b) Índio como herói brasileiro (indianismo)

c) Eu-lirico pessimista

d) Exaltação da natureza

RESPOSTA

7. Não é uma característica da Segunda Geração do Romantismo *
a) Busca da identidade Nacional (nacionalismo)
b) Individualismo e egocentrismo
c) Eu-lirico pessimista
d) Temas de amor, morte, medo.

RESPOSTA

8. Não é uma característica da Terceira Geração do Romantismo
a) Poesia social e libertária
b) Erotismo e pecado
c) Negação do amor platônico
d) Mal do século

9. Leia trechos de três diferentes poesias românticas. Reconheça a qual geração cada uma pertence. I. "Minha terra tem Palmeiras / onde canta o Sabiá." (Gonçalves Dias) - II. "Nas horas mortas da noite / como é doce meditar." (Casimiro de Abreu) - III. "Homens simples, fortes, bravos... / hoje místicos escravos / Sem ar, sem luz, sem razão." (Castro Alves) *
a) Poesia I (1ª geração) - Poesia II (2ª geração) - Poesia III (3ª geração)
b) Poesia II (1ª geração) - Poesia I (2ª geração) - Poesia III (3ª geração)
c) Poesia III (1ª geração) - Poesia III (2ª geração) - Poesia I (3ª geração)

RESPOSTA

# Clique aqui e conheça a lista de atividades para cada uma das escola literárias

Aula sobre "Concordância verbal" - com atividades

# Assunto: "Concordância Verbal"

=> Regra Geral: O verbo sempre concorda com o sujeito. 

Exemplos:
"A menina comprou uma bolsa."
"As meninas compraram uma bolsa."

=> Casos com regras específicas:
- "O cardume foi pescado." (coletivo)
- "Estados Unidos é uma potência." (sem o artigo)
- "Os Estados Unidos são uma potência." (com o artigo "Os")
- "O calçado, a roupa, tudo estava fora do lugar."
- "Eu e ele iremos ao cinema."
- "Você e nós iremos ao cinema."
- "João ou Maria fará o almoço." (apenas um)
- "João ou Maria farão o almoço." (os dois poderão fazer)
- "Nem eu nem ele quis fazer o almoço."
- "Faz cinco anos que estive aqui." (verbo impessoal)
- "Havia muitas crianças." (verbo impessoal)
- "São duas horas."
- "São 16 de abril."
- "Cem quilos é muito."

# Questões:
1. Apenas numa das frases abaixo não ocorreu a concordância verbal adequada:
a) Os carros foram comprados num leilão
b) A moto e a bicicleta seriam trocadas por um carro.
c) A maioria preferem ter um carro a andar de ônibus.
d) O ônibus está estacionado em frente a garagem.

2. Considerando que os verbos "fazer" e "haver" são impessoais, complete: Já ___ anos, ___ neste local árvores e flores. Hoje, só ___ ervas daninhas.
a) fazem, havia, existe
b) fazem, havia, existe
c) fazem, haviam, existem
d) faz, havia, existem
e) faz, havia, existe

3. Tendo em vista as regras de concordância (sujeito sempre concorda com o verbo", assinale a opção em que a forma verbal está errada:
a) Existem na atualidade diferentes tipos de inseticidas prejudiciais à saúde do homem.
b) Podem provocar sérias lesões hepáticas, os defensivos agrícolas à base de DDT.
c) Faltam aos países subdesenvolvidos uma legislação mais rigorosa sobre os agrotóxicos.
d) Persistem por muito tempo no meio ambiente os efeitos nocivos dos inseticidas clorados.
e) Possuem elevado grau de toxidade os defensivos do tipo fosforado.

4. A ocorrência de interferências ___ -nos a concluir que ___ uma relação profunda entre homem e sociedade que os ___ mutuamente dependentes.
a) leva, existe, torna
b) levam, existe, tornam
c) levam, existem, tornam
d) levam, existem, torna
e) leva, existem, tornam

5. Indique a alternativa que preenche adequadamente as lacunas da frase:
“___ anos que o homem se pergunta: se não ___ medos, como ___ esperanças?”
a) Faz, houvesse, existiriam
b) Fazem, houvesse, existiriam
c) Faz, houvesse, existiria
d) Fazem, houvessem, existiriam
e) Faz, houvessem, existiria.

6. Identifique a alternativa que completa corretamente a frase: "Ele confirmou que nos ouvirá com prazer, mesmo que ___ problemas que ___ considerados ___ ."
a) surja, sejam, incontornáveis
b) surjam, sejam, incontornáveis
c) surja, seja, incontornável
d) surja, sejam, incontornável
e) surjam, seja, incontornável

7. Em que item há um erro de concordância verbal:
a) Esta pessoa foi uma das que mais discutiu o caso.
b) Eu com o meu amigo Paulo entramos na sociedade.
c) Fazem dois meses que o visitei.
d) Fui eu quem apresentei esta solução.
e) Não podem existir muitos candidatos a esse ponto.

8. Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas da frase:
“___ profissionais mais competentes, se ___ melhores condições de ensino".
a) Deveriam haver, existisse
b) Deveria haver, existissem
c) Deveriam haverem, existissem
d) Deveria haver, existisse
e) Deveriam haver, existissem