Plano de Aula - música

Os sons do cotidiano

Conteúdo
Linguagem Musical
CONTEÚDO ■ Escuta atenta dos sons do cotidiano (inclusive o silêncio)
■ Conceitos musicais (timbre, altura, duração, intensidade e ritmo)
■ Funcionamento dos instrumentos musicais
■ Mecanismos de propagação sonora e acústica dos materiais.

ANOS 1º e 2º

TEMPO 4 meses

OBJETIVO
Desenvolver a acuidade auditiva nas crianças e colocá-las em contato com o sistema de produção de sons

MATERIAL NECESSÁRIO
Rádio e gravador de som, instrumentos musicais, caixas de papelão, pedras, conchas, talheres, pregos, tubos de papelão, bambu, garrafas de vidro e garrafões de água

DESENVOLVIMENTO

■ 1ª etapa Reserve duas aulas para as crianças ouvirem atentamente os sons de diferentes locais dentro da escola (sala, cozinha, pátio) e fora dela (ruas movimentadas, parques). Em outra aula, proponha que as crianças transformem o que ouviram. Elas podem fazer isso ao desenhar e imitar. A intenção é mostrar onde há sons estridentes, suaves, bonitos,
repetitivos etc. É possível também gravar os sons do ambiente e reproduzi-los em classe.

■ 2ª etapa
Prepare quatro aulas de investigação e diferenciação dos sons. Com uma boa variedade de materiais em mãos (talheres, pedras, conchas, pedaços de madeira etc.), faça barulhos e peça que os alunos digam o que ouvem e depois classifiquem de acordo com a altura, a intensidade e a duração. Por exemplo, que som faz um talher contra o outro? E se alguém bater mais forte? O acontece se isso for feito dentro de uma caixa de papelão? Há também outras estratégias interessantes para mostrar que cada som tem uma "personalidade" (timbre). Toque instrumentos musicais ou reproduza CDs com sons de instrumentos diferentes em cada faixa, caso do CD que acompanha o livro Orquestra Tintim por Tintim.

■ 3ª etapa É o momento de entender o funcionamento dos instrumentos na prática. Para a produção de sons, sugira a montagem de chocalhos com latas de metal, arroz ou pedras. Qual deles produz um som melhor? Você pode ir além e propor a construção de instrumentos
simples. Basta a garotada trazer de casa materiais de sucata. As garrafas de vidro produzem diferentes sonoridades conforme a quantidade de água colocada dentro. Bambus ou tubos podem virar instrumentos de sopro, e garrafões de água, tambores.

AVALIAÇÃO
Verifique se a turma diferencia e classifica os sons durante as atividades e avalie se,
na hora de produzir os instrumentos, todos entenderam seus princípios básicos de funcionamento.

Gabarito: Atividade sobre preposições e conjunções a partir de um anúncio publicitário

# Respostas:

1. Resposta: Tratava-se de uma campanha em curso, pois as palavras já e continua dão a ideia de que ela já existia e começava a dar resultados.

2. 

a. 

- "O número de atropelamentos"

Resposta: de: número e atropelamentos

- "A luta pelo respeito à faixa de pedestre continua"

Resposta: à: respeito e faixa; de: faixa e pedestre.

b. E qual transmite a noção de "em favor de"?

Resposta: A preposição a, em "à faixa de pedestre".

c. Qual é o sentido da preposição "de" em "faixa de pedestre"?

Resposta: Ela especifica a "faixa", introduzindo a noção de algo restrito (aos pedestres, no caso).

3. 

a. Resposta: A conjunção mas liga a oração "O número de atropelamentos já diminuiu" à oração "a luta pelo respeito à faixa de pedestres continua", contrapondo-as.

b. Resposta: O texto opta pela conjunção adversativa mas, contrapondo as duas orações, porque é uma forma de dizer que, apesar de ter havido avanços na luta contra os atropelamentos, o resultado quanto ao respeito à faixa de trânsito ainda deixa a desejar.

c. Resposta pessoal. Sugestão: E a luta pelo respeito à faixa de pedestres já quase alcançou o seu objetivo.

Gabarito: Atividade sobre conjunções a partir de um anúncio publicitário

 # Respostas:

1. 

a. Resposta: O responsável pelo anúncio é o Sindicato dos Médicos do Ceará.

b. Resposta: É o público em geral, principalmente o público cearense.

c. Resposta: É denunciar a situação da área de saúde daquele Estado, mostrando que o governo não destina mais verbas à saúde porque não prioriza essa área.

d. Resposta: No endereço de Internet indicado como fonte há o número 2016; como se faz referência à queima de fogos (provavelmente no réveillon), é provável que o anúncio tenha circulado no início de 2016, em jornais, revistas e talvez outdoors.

2. 

a. Resposta: Ele dá a entender que o governo prefere fazer uma festa popular, com queima de fogos, a cuidar da área de saúde do Estado.

b. Resposta: Expressa o sentido de exclusão. Professor: Comente com os alunos que, se o dinheiro é insuficiente, por que o governo teria escolhido a queima de fogos, em detrimento da saúde?

3. 

a. Resposta correta: mas.

b. Resposta: No enunciado original, a pausa determinada pelo ponto entre as duas orações torna a segunda frase mais enfática.

Gabarito: Atividade de conjunções a partir de um anúncio publicitário

# Respostas:

1. 

a. Resposta: Na primeira situação, e tem um sentido de oposição, pois liga duas ideias contrárias: a pessoa deu tudo de si, mas não conseguiu passar no concurso. Na segunda situação, e tem um sentido de adição, de acréscimo; também é possível inferir um sentido conclusivo, ou seja, e com o sentido de logo.

b. Resposta: No primeiro enunciado.

2. 

a. Resposta: A conjunção liga os termos água tratada e coleta de esgoto.

b. Resposta: Na segunda ocorrência, liga os termos qualidade de vida e saúde.

c. Resposta: Estão ligando palavras de valor equivalente.

3. 

a. Resposta: De conclusão.

b. Resposta: Liga orações. Como ela está separada por ponto, liga também frases.

c. Resposta: Apresenta o sentido de adição.

d. Resposta: Ela faz a conexão entre duas orações: "faltam menos" e "passam mais tempo na sala de aula".

4. 

a. Resposta: Pedro é o assunto da fala.

b. Resposta: A pessoa falou algo diretamente a Pedro, ou seja, ele era o interlocutor.

c. Resposta: A pessoa diz que já conversou com Pedro sobre um assunto do qual os interlocutores têm conhecimento.

d. Resposta: A pessoa falou na frente de Pedro, como se fosse um ato de coragem.

e. Resposta: A pessoa falou a um terceiro, estando acompanhada de Pedro.

5. 

a. Resposta: condição

b. Resposta: tempo

c. Resposta: causa

d. Resposta: comparação

e. Resposta: conformidade 

Gabarito: Atividade de interpretação da música "Nada Tanto Assim", da banda Kid Abelha

 # Respostas:

1. B

2. A

3. B

4. A

5. D

6. C