Exercícios sobre histórias em quadrinhos

Leia a tira abaixo:

1)      Cada quadrinho é um pedaço da história que continua no outro quadrinho. O conjunto de quadrinhos é a história em quadrinhos. Esse conjunto apresenta uma unidade de significado, é um todo organizado de sentido.
a)     A história em quadrinhos é um texto? Por quê?
b)     Nos três quadrinhos:
·         Quantos personagens aparecem?
·         Como é indicada a fala dos personagens?
c)     Níquel Náusea é um rato. Observe o desenho e descreva as características do personagem que o identificam como um rato.
d)     O outro personagem vive no mesmo tipo de ambiente que os ratos, é menor, tem o corpo chato e tem antenas. Quem é?
e)      Só a leitura dos balões não basta para entender a história. O que mais é preciso observar?
f)     A linguagem das palavras chama-se linguagem verbal. A linguagem do desenho é uma linguagem visual. Defina história em quadrinhos, mostrando as linguagens de que ela é feita.

2)     No primeiro quadrinho, uma baratinha provoca o rato Níquel.
a)     O que ela diz ao rato?
b)     Qual foi a reação do rato?
c)     Como e onde estão desenhados os dói personagens?
d)     Como sabemos, só de olhar para o desenho, que estão conversando?

3)     No 2º quadrinho, Níquel e a baratinha estão deslizando por uma corrente de água.
a)     Como é essa água?
b)     No 2º quadrinho, já sabemos que as personagens estão no esgoto?

4)     No 3º quadrinho, sabemos que Níquel está saindo do esgoto porque ele fala isso.
a)     O desenho ajuda a ver que ele está saindo do esgoto? Por quê?
b)     A saída de Níquel do esgoto é uma surpresa para quem está lendo a história. Essa surpresa provoca riso, medo ou susto? Por quê?

5)     O esgoto desemboca na praia.
a)     Níquel gosta de descobrir isso?
b)     Como o desenho de Níquel mostra essa reação?
c)     A frase que ele disse tem dois recursos que também mostram isso. Um recurso é a escolha de um adjetivo, outro é a pontuação. Explique.

6)     a) O 1º e o 2º quadrinhos mostram um ambiente fechado. O 3º quadrinho mostra um ambiente aberto. Qual é o ambiente dos dois primeiros quadrinhos? E o do 3º quadrinho?
b) Como o desenho mostra que Níquel saiu de dentro do esgoto, que ele agora está do lado de fora?

7)     Níquel diz que é genial o esgoto sair direto na praia. Quando diz isso, ele fala uma coisa comum, que todo mundo diz, ou uma coisa que só um rato poderia falar? Por quê?

(Fonte: http://dialogoeducacional.blogspot.com.br)

Exercícios sobre processo de formação de palavras (atividades, aula)

1)      Leia a tira a seguir.

a)     O rato Níquel Náusea, falando indiretamente, tenta ensinar a seu companheiro um pouco de etiqueta. Qual teria sido a intenção do quadrinista nesse texto?
b)     Como se chamam as palavras que expressam os sons produzidos pela boca aberta do personagem?
c)     No caderno, copie da tira a palavra empregada pelo processo de derivação imprópria.

2)     Escreva no caderno os processos de formação das palavras a seguir.
a)     boquiaberto
b)     plaft-pluft
c)     portunhol
d)     sanduíche
e)     neura
f)     aids
g)     subalimentado
h)     empalidecer
i)       televisão
j)      vitória-régia
k)     abajur
l)       choro

3)     Leia a tira a seguir.

a)     Aline sente-se frustrada com o seu blog, e esse sentimento piora quando se encontra com o único apreciador de sua arte. O que o quadrinista parece sugerir nessa tira?
b)     Transcreva no caderno exemplos de neologismos e de derivação regressiva.

(Fonte: "Português: Linguagens". CEREJA e MAGALHÃES")

  Leia mais:
Atividade sobre Estrutura e formação de palavras - Poesia Concreta
Aula: Tira em Quadrinhos e Formação de Palavras
Aula sobre Estrutura e Formação de Palavras

Exercícios: Verbo (3) - atividades)

Leia estes quadrinhos:


1. No último quadrinho, a fala do gato segue os padrões da linguagem coloquial ao empregar o verbo ser no imperfeito do indicativo — "era". Substitua essa forma verbal pela forma usada na variedade padrão.

Leia o poema abaixo:

O VERBO FLOR

O verbo flor que no coração
é conjugável poderá durar
por quase todas e ser eterna
as pessoas quando o verbo conjugar:
em certos tempos quando eu flor
definidos quando tu flores
a saber: quando ele flor
quase nunca no outono e você flor
no inverno quase não quando nós
quase sempre no verão quando todo mundo flor.
e demais na primavera
(Renato Rocha. Adivinha o que é. São Paulo: Ariola, 1981. MPB4.)

2. O poeta empregou as palavras pessoas e tempos em dois sentidos: Pessoas refere‐se às pessoas do discurso (eu, tu, etc.) e a todas as pessoas, todo o mundo. E a palavra tempos? Quais são os significados que ela adquire no poema?

3. Por que o verbo flor é conjugado quase nunca no outono, quase não no inverno, quase sempre no verão e demais na primavera?

4. Quando o poeta emprega quando eu flor, ele está fazendo um trocadilho (um jogo de palavras) com uma forma de outro verbo.
a) Qual é o verbo? Qual é essa forma verbal?
b) Em que tempo e modo está a forma verbal quando eu flor?
c) Considerando que esse modo verbal é normalmente utilizado para expressar algo que se deseja, ou que possa vir a acontecer, que relação existe entre a escolha desse modo verbal e o desejo do eu lírico?

5. Você sabe que são três as pessoas do discurso e que elas podem estar no singular ou no plural. Na conclusão do poema, entretanto, o poeta acrescentou mais uma. Qual é ela?

# RESPOSTAS (GABARITO)

(Fonte: "Português: Linguagens". CEREJA e MAGALHÃES)

Aula: Gênero textual "Bilhete"

Leia o texto abaixo:

Edu,
Não posso jogar futebol hoje à tarde com você e a turma no campo. Minha mãe vai me levar ao dentista. A gente se fala amanhã na escola.
                                                                                                                                         Toquinho

1) Como é chamado, na sociedade, o texto que você acabou de ler? Assinale com um (x)
a resposta correta:
(   ) Carta
(   ) Bilhete
(   ) Aviso
(   ) Fábula

2) Por que escrevemos textos como esse, ou seja, qual a finalidade dele?
(   ) Fazer um convite.
(   ) Dar um recado.
(   ) Contar um fato.

3) Responda, atentamente, às seguintes questões:
a) Quem escreveu o texto?
b) Escreveu para quem?
c) O que Toquinho tinha combinado com Edu?
d) Com quem Toquinho iria jogar bola?
e) Por que Toquinho não poderia ir mais jogar bola?
f) Quando que Edu e Toquinho se encontrarão novamente?
g) Onde os dois costumam conversar?
h) Toquinho precisou repassar um recado para Edu e, para isso, selecionou o gênero bilhete. Por que ele selecionou esse gênero?
i) No seu dia a dia, quando você se utiliza do gênero bilhete?
j)  Por que esse gênero é selecionado?
k  Qual a relação de interação entre Toquinho e Edu? Assinale com um (x) a resposta correta:
(   ) colegas       (    ) amigos       (    ) inimigos
l) Retire do texto uma expressão que comprove sua resposta da questão anterior.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Aula: Gênero textual "Fábula"

O Leão e o Javali

Num dia muito quente, um leão e um javali chegaram juntos a um poço. Estavam com muita sede e começaram a discutir para ver quem beberia primeiro. Nenhum cedia a vez ao outro. Já iam atracar-se para brigar, quando o leão olhou para cima e viu vários urubus voando.
 - Olhe lá! – disse o leão. – Aqueles urubus estão com fome e espera para ver qual de nós dois será derrotado...
- Então é melhor fazermos as pazes – respondeu o javali. – Prefiro ser seu amigo a ser comida de urubus.
Moral: Diante de um perigo maior, é melhor esquecermos as pequenas rivalidades.
(Esopo. Fábulas de Esopo.)

Responda:
1) O que aconteceu ao leão e ao javali num dia muito quente?
2) Por que os dois começaram a discutir?
3) O que o leão viu ao olhar para cima?
4) O que o leão achou que os urubus iam fazer?
5) O que eles resolveram fazer?
6) Qual a moral da história?
7) Você já passou por uma situação semelhante?

A fábula que você leu é de Esopo, um escravo grego que viveu há muitos e muitos anos.
Fábula é uma narração fantástica, cujas personagens geralmente são animais.
Nas fábulas os animais pensam, falam e agem como seres humanos. Toda fábula encerra com uma lição de moral.
Encaminhamentos para a aula:
1º O professor lê o texto para os alunos;
2º Após a leitura o professor propõe que alguns leiam também em voz alta;
3º Na seqüência discute-se o que foi compreendido a partir da leitura
4º Os alunos respondem as questões.

Referência Bibliográfica
NEVES, Débora Pádua Mello. Caligrafia e ortografia. Coleção Eu Gosto. 1ºEd. São Paulo: IBEP, 2006. p.72-73.