quarta-feira, 28 de abril de 2021

Atividade especial para o Dia da Educação - 28 de abril



Leia o cartum do cartunista Rios:

# Atividades de leitura:
1. Qual é o tema abordado pelo texto acima?

2. Qual é a finalidade desse texto?

3. O texto explora só a linguagem verbal, só a linguagem não verbal, ou a linguagem mista? Explique.

4. Analisando o texto em questão, você considera eficiente o modo como o cartunista abordou o tema, ou seja, ele conseguiu chamar a atenção dos leitores sobre a importância dos livros e da educação para a as pessoas? Explique sua resposta.

5. Você concorda ou discorda com a reflexão feita no cartum? Justifique sua opinião.

# Atividade de produção textual:
6) Que tal mobilizar uma discussão sobre o tema "a importância da educação para a sociedade"? Produza uma redação que tenha como objetivo incentivar a comunidade escolar a refletir sobre essa questão abordada pelo texto acima.

Avaliação sobre Romantismo Brasileiro: Gonçalves Dias e José de Alencar




Leia poesia abaixo de Gonçalves, representante da 1ª Geração do Romantismo no Brasil:

Canção do exílio (Gonçalves Dias)

Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá;
As aves, que aqui gorjeiam,
Não gorjeiam como lá.

Nosso céu tem mais estrelas,
Nossas várzeas têm mais flores,
Nossos bosques têm mais vida,
Nossa vida mais amores.

Em  cismar, sozinho, à noite,
Mais prazer eu encontro lá;
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá.

Minha terra tem primores,
Que tais não encontro eu cá;
Em cismar sozinho, à noite
Mais prazer eu encontro lá;
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá.

Não permita Deus que eu morra,
Sem que eu volte para lá;
Sem que desfrute os primores
Que não encontro por cá;
Sem qu'inda aviste as palmeiras,
Onde canta o Sabiá.

# Questões:
1. O texto acima pertence ao estilo de época do:
a) barroco
b) arcadismo
c) romantismo
d) modernismo

2. A distância da terra natal provoca no eu lírico
a) Tristeza                 
b) Desespero  
c) Saudade      
d) Angústia                                 

3. No poema, o eu lírico compara a terra natal com a terra onde está exilado. Que elementos são utilizados nessa comparação?
a) sociais                     
b) naturais                     
c) econômicos                           
d) políticos

4. Ao se referir à terra natal, o eu lírico apresenta uma imagem
a) Realista                 
b) Racional                     
c) Idealizada                               
d) Imparcial

5. Em qual dos versos abaixo apresenta um apelo do eu lírico
a) “Minha terra tem palmeiras”
b) “Que tais não encontro eu cá”
c) “Não permita Deus que eu morra”
d) “Nosso céu tem mais estrelas”

6. Revela-se no poema um tom de
a) lamento         
b) humor                   
c) ironia                   
d) rancor

7. O que significa a palavra "exílio" na poesia "Canção de Exílio"?
a) sofrimento por estar distante de sua terra natal
b) alegria por lembrar das belezas de sua terra natal
c) indiferença por estar conhecendo um novo país
d) lamento por não ter conhecido atrativos num novo país

8. Gonçalves Dias consolidou o romantismo no Brasil. Sua “Canção do exílio” pode ser considerada tipicamente romântica porque
a) apóia-se nos cânones formais da poesia clássica greco-romana; emprega figuras de ornamento, até com certo exagero; evidencia a musicalidade do verso pelo uso de aliterações.
b) exalta a terra natal; é nostálgica e saudosista; o tema é tratado de modo sentimental, emotivo.
c) utiliza-se do verso livre, como ideal de liberdade criativa; sua linguagem é hermética, erudita; glorifica o canto dos pássaros e a vida selvagem.
d) poesia e música se confundem, como artifício simbólico; a natureza e o tema bucólico são tratados com objetividade; usa com parcimônia as formas pronominais de primeira pessoa.

Leia o texto abaixo feito a partir do livro "O Guarani", de José de Alencar:

O guarani foi escrito e publicado na forma de folhetins, em 1857. Cheio de ação e lirismo, divide-se em quatro partes que descrevem uma natureza exuberante, habitada por povos indígenas.

Na primeira parte de O guarani há a descrição do ambiente em que dom Antônio de Mariz, fidalgo português que, nos fins do século XVI – fiel ao projeto colonizador da coroa portuguesa, submetida naquele período ao domínio espanhol —, instala uma fazenda às margens do rio Pequequer.

Sua família era composta de quatro pessoas: a mulher, dona Lauriana, o filho, dom Diogo de Mariz, a filha, dona Cecília (18 anos) e dona Isabel, tida como sobrinha, mas que, de fato, era filha natural e ilegítima de dom Antônio.

A casa-forte de dom Antônio de Mariz, às margens do Pequequer, torna-se abrigo de ilustres portugueses, mas acolhe também, inadvertidamente, bandos de mercenários, como o aventureiro Loredano, ex–padre que assassinara um homem desarmado, para se apossar de um mapa de famosas minas de prata.

Ceci e Peri
Nessa primeira parte já se apresenta também o valente índio Peri, dedicado à Cecília, a quem chama de Ceci. Ela fora atacada em vingança pela morte de uma índia aimoré, causada por Diogo durante uma caçada, e Peri – sempre atento – salva sua amada.
Fonte: coladaweb.com

# Questões:
9. Esse texto é um exemplo de
A) conto.
B) crônica jornalística.
C) resumo
D) resenha.

10. Qual a finalidade desse texto?
a) descrever sobre certo assunto
b) apresentar de forma breve o conteúdo de uma obra
c) expor uma análise de algum tema
d) apresentar diálogos de uma história

11. No trecho "Sua família era composta de quatro pessoas", o pronome "sua" se refere a
a) O Guarani
b) Antônio de Mariz
c) Dona Lauriana
d) Cecília
12. No trecho "mas que, de fato, era filha natural e ilegítima de dom Antônio", a conjunção "mas" expressa ideia de
a) adição
b) conclusão
c) oposição
d) explicação

13. No trecho "inadvertidamente, bandos de mercenários...", a palavra "inadvertidamente" significa
a) sem julgamento
b) sem cuidado
c) com consideração
d) com zelo
14. Qual a linguagem empregada nesse texto
A) formal  
B) informal  
C) coloquial  
D) técnica
# Clique aqui e conheça a lista de atividades para cada uma das escola literárias

segunda-feira, 19 de abril de 2021

Atividade sobre cartum com temática sobre "desmatamento e respeito aos direitos indígenas"



Leia o cartum do cartunista Gilmar:

# Atividades de leitura:
1. Qual é o tema abordado pelo texto acima?

2. Qual é a finalidade desse texto?

3. O texto explora só a linguagem verbal, só a linguagem não verbal, ou a linguagem mista? Explique.

4. Analisando o texto em questão, você considera eficiente o modo como o cartunista abordou o tema, ou seja, ele conseguiu chamar a atenção dos leitores para o problema do desmatamento e da luta pelos direitos dos indígenas? Explique sua resposta.

5. Você concorda ou discorda com a reflexão feita no cartum? Justifique sua opinião.

# Atividade de produção textual:
6) Que tal mobilizar uma discussão sobre o tema "luta pelos direitos indígenas"? Produza uma redação que tenha como objetivo incentivar a comunidade escolar a refletir sobre essa questão abordada pelo texto acima.

quarta-feira, 14 de abril de 2021

Atividade sobre oração subordinada adverbial a partir de uma tira de Fernando Gonsales


Leia esta tira do Níquel Náusea, de Fernando Gonsales:
1. No enunciado do 2º balão, o rato emprega a conjunção e entre as duas orações. Porém, entre essas orações há uma típica relação adverbial.
a) O que "quebrei os dentes" é em relação a "comer os salgadinhos"?
b) E o que "comer os salgadinhos" é em relação a "quebrei os dentes"?
c) Que alterações poderiam ser feitas no enunciado original, de modo a tornar explícitas essas relações semânticas?

2. Reescreva as frases seguintes substituindo a conjunção subordinativa causal por uma preposição e, em seguida, por "como" fazendo adaptações necessárias. Observe o modelo:

Ela abandonou os estudos, porque morava muito longe da escola.
Ela abandonou os estudos por morar muito longe da escola. 
Como mora muito longe da escola, ela abandonou os estudos.

a) Você tem perdido bons negócios, porque é negligente.
b) Os alunos do noturno foram dispensados, porque faltou energia elétrica.
c) Fiquei com uma estafa porque trabalhei demais este ano.
d) Perdi a hora do jogo, porque durmo muito.


Fonte: Português: Linguagens

sábado, 10 de abril de 2021

Atividade sobre cartum com temática "mais acesso a livros ou a armas?"



Leia o cartum abaixo:

# Atividades de leitura:
1. Qual é o tema abordado pelo texto acima?

2. Qual é a finalidade desse texto?

3. O texto explora só a linguagem verbal, só a linguagem não verbal, ou a linguagem mista? Explique.

4. Analisando o texto em questão, você considera eficiente o modo como o cartunista abordou o tema, ou seja, ele conseguiu chamar a atenção dos leitores para o problema de se facilitar o acesso das crianças a livros ou a armas? Explique sua resposta.

5. Você concorda ou discorda com a reflexão feita no cartum? Justifique sua opinião.

# Atividade de produção textual:
6) Que tal mobilizar uma discussão sobre o tema "luta por tributos mais baixos a livros"? Produza uma redação que tenha como objetivo incentivar a comunidade escolar a refletir sobre essa questão abordada pelo texto acima.

Atividade sobre oração subordinada adverbial a partir de um conto de Lygia Fagundes Telles


Leia o texto, retirado do conto "Pomba enamorada ou uma história de amor", de Lygia Fagundes Telles:  

"Encontrou-o pela primeira vez quando foi coroada princesa no Baile da Primavera e assim que o coração deu aquele tranco e o olho ficou cheio d'água pensou: acho que vou amar ele pra sempre. Ao ser tirada teve uma tontura, enxugou depressa as mãos molhadas de suor no corpete do vestido (fingindo que alisava alguma prega) e de pernas bambas abriu-lhe os braços e o sorriso. Sorriso meio de lado, para esconder a falha do canino esquerdo que prometeu a si mesma arrumar no dentista do Rôni, o Doutor Elcio, isso se subisse de ajudante para cabeleireira. Ele disse apenas meia dúzia de palavras, tais como, Você é que devia ser a rainha porque a rainha é uma bela bosta, com o perdão da palavra. Ao que ela respondeu que o namorado da rainha tinha comprado todos os votos, infelizmente não tinha namorado e mesmo que tivesse não ia adiantar nada porque só conseguia coisas a custo de muito sacrifício, era do signo de Capricórnio e os desse signo têm que lutar o dobro pra vencer. Não acredito nessas babaquices, ele disse, e pediu licença pra fumar lá fora, já estavam dançando o bis da valsa dos Miosótis e estava quente pra danar. Ela deu a licença. Antes não desse, diria depois à rainha enquanto voltavam pra casa. Isso porque depois dessa licença não conseguiu mais botar os olhos nele, embora o procurasse por todo o salão e com tal empenho que o diretor do clube veio lhe perguntar o que tinha perdido. (...)" 

1. Classifique as orações subordinadas adverbiais destacadas no texto.

2. Identifique o valor semântico (tempo, causa, consequência ou finalidade) expresso pelas seguintes orações subordinadas adverbiais:
a) "para esconder a falha do canino esquerdo"
b) "porque só conseguia as coisas a custo de muito sacrifício"
c) "enquanto voltavam pra casa"
d) "que o diretor do clube veio lhe perguntar"


Fonte: Português: Linguagens

terça-feira, 6 de abril de 2021

Atividade sobre Vozes Verbais a partir de uma tirinha do Calvin


 Leia esta tira de Bill Watterson:
1. Indique o sujeito das orações abaixo:
a)   “De onde vêm os bebês?”
b)   “[...] eles são deixados nas soleiras das portas pelas cegonhas?”
c)   “[...] você foi jogado pela chaminé por um pterodáctilo peludo.”

2. Compare o sujeito das orações "a" e "b' do exercício anterior e responda:
a)   Quem pratica a ação expressa na forma verbal "vêm"?
b)   Quem recebe a ação expressa pela forma verbal "são deixados"?

3. Releia as orações "b" e "c" do exercício 1 e responda:
a)   Quem deixa os bebês nas soleiras das portas?
b)   Segundo o pai, quem jogou o Calvin pela chaminé?
c)   A que classe gramatical pertencem as palavras "per" (pelas) e "por" que introduzem esses termos?

4. Relacione o 3° quadrinho aos anteriores e responda: Que estado de espírito da personagem Calvin a interjeição "uau!" traduz?

5. Sabendo que Calvin é um garotinho contestador, criativo, imaginativo e irreverente, levante hipóteses:


Fonte: Português: Linguagens