sábado, 30 de junho de 2018

Redação e gramática: Sete pecados gramaticais



Escrever ou não escrever: eis a questão! Para muitos, redigir um texto é um verdadeiro sacrifício, pois, não bastasse a dificuldade para organizar as ideias, ainda é preciso ficar atento às inúmeras regras gramaticais. Pois bem, isso é verdade, mas para ajudar você a livrar-se dos incômodos erros que ferem a gramática normativa, o sítio de Português preparou uma lista com os temidos sete pecados gramaticais.

Se fôssemos elaborar um manual com os erros mais graves, teríamos assunto para muitos outros artigos. Aqui não estão todas as “derrapadas linguísticas”, mas elencamos para você algumas dúvidas bem habituais, além de possíveis soluções que vão transformar a escrita em um exercício prazeroso. Atenção às dicas:

Os sete pecados gramaticais

Ѽ 1 - Uso da Crase: Não se preocupe, você não é o único que sofre quando o assunto é CRASE. Saber que a crase nada mais é do que a fusão da preposição “a” com o artigo “a” ajuda em muito, afinal de contas, o A só levará o sinal se houver a obrigatoriedade da preposição e do artigo ao mesmo tempo: Os alunos vão à escola. (Quem vai, vai A algum lugar, e o substantivo escola pede o artigo A, portanto, ocorrerá o fenônemo da fusão dos dois “As”).


Ѽ 2 - Emprego da vírgula: Não se engane, a vírgula não é um sinal gráfico que pode ser empregado aleatoriamente dentro de um texto. Quando mal empregada, ela pode ocasionar alterações de sentido, comprometendo a inteligibilidade e a compreensão de sua redação. Existem algumas situações em que seu uso é obrigatório: na existência de um vocativo, aposto explicativo, quando o predicativo está deslocado na frase, entre outras. Uma leitura cuidadosa do seu texto poderá indicar a necessidade – ou não – do uso da vírgula.

Ѽ 3 - Mas x mais: Duelo desnecessário, mesmo porque é fácil identificar quando cada um dos termos em questão deve ser utilizado. Emprega-se o “mas” quando houver relação de oposição e contrariedade. O “mais” deve ser utilizado como advérbio de intensidade: Eu gostaria de viajar mais vezes, mas tenho pouco tempo e pouco dinheiro. (Mas = contrariedade/oposição e mais = advérbio de intensidade).

Ѽ 4 - Aonde x onde: Não deixe que esse clássico dos erros gramaticais gere ainda mais dúvidas: “aonde” deve ser utilizado com os verbos que indicam movimento e que exigem a preposição “a”, enquanto “onde” expressa ideia de lugar fixo. Aonde os alunos foram? Onde eles gostam de estar, na escola!

Ѽ 5 - Palavras homônimas: Chamamos de homônimas as palavras que apresentam a mesma estrutura fonológica, os mesmos fonemas, a mesma acentuação e ainda assim apresentam significados completamente divergentes! O bom leitor saberá quando e como usar as palavras homônimas, já que o contexto será fundamental para a compreensão do texto. São Francisco de Assis e Santa Clara são os santos mais populares da Itália.

Ѽ 6 - Verbo “haver”: Não tem nada a ver você confundir o verbo “haver”, pelo menos não a partir de agora! Apesar de ser pouco usado na modalidade oral (costumamos substituí-lo pelo verbo “ter”), o verbo em questão deve ser empregado sem medo na modalidade escrita, pois ele confere maior formalidade a um texto. Se ele fizer a substituição perfeita do verbo “ter”, então o uso está liberado. Lembre-se: “haver” com “H”, sempre!

Ѽ 7 - Nosso último pecado gramatical é... Mim x Eu. Não, não vamos entrar em confronto, nada disso, a ideia é fazer você entender que “mim” não poderá ser utilizado para cumprir a função de sujeito, mesmo porque mim não faz nada, muito menos antes de um verbo! Nesse caso, empregue o pronome pessoal do caso reto “eu” e acerte na mosca! Bons estudos!

Fonte: portugues.uol.com.br

# Clique aqui e conheça nossa lista de atividades com cada assunto gramatical:
http://diogoprofessor.blogspot.com/2013/11/indice-para-aulas-sobre-conteudos.html

# Clique aqui e conheça nossa lista de atividades de interpretação com letras de música:
https://diogoprofessor.blogspot.com/2018/06/lista-de-atividades-de-analise-de.html

sexta-feira, 29 de junho de 2018

10 dicas para estudar Português para o vestibular e o Enem



Professores ouvidos pelo Guia do Estudante contam 10 estratégias infalíveis para encarar cada matéria. Veja a seguir as de Português. (Consultoria: prof. João Jonas Veiga Sobral)

1. Verbos
A melhor forma de estudar verbo é observar, em textos diversos, como um tempo pode substituir outro para realçar a construção de sentido em um texto. Você deve saber usar os modos imperativo, subjuntivo e indicativo e relacionar os tempos.

2. Categorias gramaticais
Priorize pronome, conjunção, advérbio, substantivo e adjetivo. É importante perceber, por exemplo, que pronomes e advérbios funcionam como elementos de coesão e de coerência no texto e que são explorados em seu caráter remissivo – empregados na substituição de um determinado termo.

3. Sintaxe
Nos períodos compostos, por exemplo, é importante perceber a variação de sentido proporcionada pela escolha de uma determinada conjunção ou conectivo. Saiba identificar desvios de regência e de concordância.

4. Figuras de linguagem
Estude todas as figuras – especialmente metáfora, gradação, ironia e paradoxo – e atente para as nuances de sentido que elas provocam. Atenção para os efeitos causados pela conotação (linguagem figurada) nas situações comunicativas.

5. Variante linguística
Além de saber identificar o tipo de variante empregada – regional, popular, culta – é importante notar a interferência dela na organização do texto. As variantes são responsáveis pela identidade do enunciador, por isso fique atento à intencionalidade na escolha desse registro.

6. Gênero textual
Centre na identificação dos gêneros (carta, editorial, resenha, publicidade, quadrinhos etc) e também na sua intencionalidade.

7. Recursos linguísticos
Reveja exercícios com polissemia (palavra que apresenta várias sentidos). Ela pode enfatizar uma determinada intenção comunicativa ou simplesmente tornar o texto confuso e ambíguo. Ironia também é importante. Fique atento à intencionalidade de cada discurso para perceber o humor, o desvio ou a sutileza de sentido.

8. Estrutura e formação de palavras
Atente para prefixos (negação, por exemplo) e sufixos (diminutivo e aumentativo, por exemplo) que podem tornar a palavra mais enfática. Peças publicitárias e textos literários exploram bastante essas possibilidades.

9. Linguagem verbal e não verbal
Quadrinhos e charges ajudam a compreender a relação entre linguagem verbal (texto) e não-verbal (imagem). Treine com eles.

10. Livros obrigatórios
Veja se o vestibular que vai prestar tem lista de leitura obrigatória e dê atenção especial a essas obras.

Fonte: Guia do Estudante

quinta-feira, 28 de junho de 2018

Atividade sobre concordância nominal


Leia o anúncio da DHL a seguir e responda às questões que seguem:
1) Relacione o enunciado principal à parte não verbal do anúncio.
a. A quem é atribuída cada uma das duas frases reproduzidas?
b. Observe a parte não verbal do anúncio e deduza: O que é DHL? Justifique sua resposta com base nas imagens.
c. Reescreva o enunciado central, substituindo o termo "Terra" por "planeta" e fazendo as alterações necessárias. Qual (Quais) outro(s) termo(s) foi (foram) modificado(s)?

2) Leia a seguir os dois primeiros parágrafos do texto verbal do anúncio.

"Em 1961, o soviético Iuri Gagarin inaugurou a profissão de astronauta com um voo em órbita da terra. 
A DHL não chegou tão alto, mas se você somar as distâncias que ela já percorreu levando encomendas urgentes a todas as partes do mundo, é bem provável que tenha ido mais longe."

a. Quem disse que "A Terra é azul" e em qual situação?
b. Qual relação é estabelecida entre a viagem de Gagarin e as da DHL?
c. Reescreva o 2° parágrafo, substituído "distância" por "quilometragem", "encomendas" por "cada produto", "partes" por "contos" e fazendo as alterações necessárias.

3) Leia o trecho a seguir, também extraído do anúncio.

"Antes que você fique ansioso, nosso funcionário já apareceu e pegou a encomenda. Antes que você fique preocupado, a encomenda já chegou. 
E, acima de tudo, chegou como saiu: inteira. A DHL não carimba 'frágil' em pacotes. Trata todos como se fossem."

a) quem é o "você" a quem o anúncio se dirige?
b) em qual gênero e número o anúncio trata seu interlocutor? Justifique sua resposta com elementos do texto e levante hipóteses: por que foi feita essa opção?
c) a qual termo anterior do texto o adjetivo inteira se refere? E o pronome todos? Justifique sua resposta com base em argumentos morfológicos.
d) Na frase "trata todos como se fossem", além do sujeito DHL, há outros dois termos subentendidos. quais são eles? Reescreva a frase, explicitando esses termos e fazendo a concordância adequada.

# GABARITO (RESPOSTAS)

Fonte: Português: Linguagens

terça-feira, 26 de junho de 2018

Aula: Análise da música "Na sua estante", da Pitty



Atividade para aula de língua portuguesa com exercícios de análise e interpretação da música "Na sua estante", da banda Pitty

AULA - Na Sua Estante - Pitty

Te vejo errando e isso não é pecado,
Exceto quando faz outra pessoa sangrar
Te vejo sonhando e isso dá medo
Perdido num mundo que não dá pra entrar

Você está saindo da minha vida
E parece que vai demorar
Se não souber voltar ao menos mande notícias
Você acha que eu sou louca
Mas tudo vai se encaixar
Estou aproveitando cada segundo
Antes que isso aqui vire uma tragédia

E não adianta nem me procurar
Em outros timbres, outros risos
Eu estava aqui o tempo todo
Só você não viu

Você tá sempre indo e vindo, tudo bem
Dessa vez eu já vesti minha armadura
E mesmo que nada funcione
Eu estarei de pé, de queixo erguido
Depois você me vê vermelha e acha graça
Mas eu não ficaria bem na sua estante

Só por hoje não quero mais te ver
Só por hoje não vou tomar minha dose de você
Cansei de chorar feridas que não se fecham, não se curam
E essa abstinência uma hora vai passar...

1. Na 1ª estrofe, há uma demonstração de amor do eu-lírico (uma menina)? Explique.

2. Na 2ª estrofe, a menina admite uma desilusão amorosa.
a) Ela parece superar rápido esse momento? Por quê?

b) Por que ela sofre com as palavras de seu namorado em “Você acha que eu sou louca / Mas tudo vai se encaixar”?

3. Na 3ª estrofe, como a menina resolve mostrar para ele que ela tem o seu valor?

4. Na 4ª estrofe, ela se mostra mais determinada em que postura passar a ter. Explique.

5. Explique o sentido de cada um dos versos abaixo:
a) “Dessa vez eu já vesti minha armadura”
b) “Mas eu não ficaria bem na sua estante”
c) “Só por hoje não vou tomar minha dose de você”
d) “Cansei de chorar feridas que não se fecham”
e) “E essa abstinência uma hora vai passar...” Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...

# Clique aqui e conheça nossa lista de atividades de interpretação com letras de música:
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segunda-feira, 25 de junho de 2018

Lista de atividades de análise de letras de música



Profº Marcos Estevam, conhecido por usar músicas em suas aulas
Lista de atividades de análise de letras de música:

sábado, 23 de junho de 2018

7 razões para iniciar ou continuar seus estudos de língua portuguesa



7 razões para iniciar ou continuar seus estudos de língua portuguesa:

1. Quem sabe língua portuguesa pode garantir uma ótima pontuação na prova de português em diversos concursos públicos.

2. Quem sabe língua portuguesa pode ter um ótimo desempenho nas entrevistas de admissão às empresas.

3. Quem sabe língua portuguesa poder ser selecionado para ocupar um cargo superior que tenha como pré-requisito uma boa expressão escrita ou falada.

4. Quem sabe língua portuguesa pode ter mais facilidade para convencer as outras pessoas sobre o seu ponto de vista.

5. Quem sabe língua portuguesa consegue expor suas ideias de forma mais coerente e coesa.

6. Quem sabe língua portuguesa aumenta a capacidade de comunicação e isso ajuda a caminhar na direção dos objetivos.

7. Quem sabe língua portuguesa acaba adquirindo mais habilidades em outras áreas do conhecimento.

quinta-feira, 21 de junho de 2018

Aula sobre interpretação da poesia "A Casa", de Vinicius de Moraes


A Casa (Vinicius de Moraes)

Era uma casa muito engraçada
Não tinha teto, não tinha nada
Ninguém podia entrar nela, não
Porque na casa não tinha chão
Ninguém podia dormir na rede
Porque na casa não tinha parede
Ninguém podia fazer pipi
Porque penico não tinha ali
Mas era feita com muito esmero
na rua dos bobos, número zero.

Atividades:
1. A que “casa” se refere o poema de Vinícius de Moraes? Crie hipóteses.

2. Marque a alternativa abaixo que corresponde ao significado da palavra “esmero”:
a) carinho; b) esnobe; c) desleixo

3. Afinal, por que a “casa” do poema era feita com muito “esmero”?

4. Quem seriam os “bobos” da rua do poema “A Casa”? Crie hipóteses.

5. Considerando o formato do número “zero”, por que a tal “Casa” tem esse número? Crie hipóteses. Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...

# RESPOSTAS (GABARITO)

sábado, 16 de junho de 2018

Atividade sobre Orações Subordinadas Adjetivas - Tirinha do Fernando Gonsales


Leia a tira do Fernando Gonsales a seguir e responda às questões:
1. Nos quadrinhos, há três períodos compostos por subordinação adjetiva.
a) Quais são eles?
b) As orações adjetivas ligam-se à oração anterior por meio de conectivos. Que palavras, expressas anteriormente, esses conectivos substituem?
c) Qual é a função de cada um dos pronomes relativos?

2) Por que a personagem perdeu a vontade de contar o sonho?

3. Transforme cada um dos pares de orações a seguir em um período composto, por meio do emprego dos pronomes relativos que ou quem, precedidos ou não de preposição.
a) Necessito de um amor
Ele vai tirar-me da solidão

b) Convivo com pessoas interessantes.
Elas são versadas em músicas,literatura e ciência.

c) Discordei do professor.
Ele não conseguia convencer-me.

d) Este é o autor.
Tenho grande admiração por ele.

e) Aqui está a testemunha.
Confio nela.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Atividade sobre Orações Subordinadas Adjetivas - Anúncio do Greenpeace


Leia o anúncio a seguir e responda às questões 1 a 3.
Em Português, o texto do anúncio é "Não é só uma árvore que está sendo cortada". 

1. O anúncio foi publicado pelo Greenpeace, uma ONG (organização não governamental) que luta em defesa do meio ambiente. Observe a imagem e o enunciado verbal do anúncio.
a) como é o ambiente retratado na imagem? Descreva-o.
b) a figura em destaque na imagem representa uma simbiose entre dois seres vivos. Quais são eles?
c) Por que, no anúncio, a figura em destaque na imagem e o enunciado verbal se complementam?
d) Que interpretação pode ser dada ao anúncio como um todo?

2. No enunciado verbal do anúncio, há duas orações. Identifique e classifique cada uma delas.

3. Empregando uma ou mais orações adjetivas - restritivas ou explicativas -, crie outro enunciado verbal que explicite a ideia principal do anúncio.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Atividade sobre Oração Subordinada Substantiva | Intertextualidade


Leia o cartum a seguir, de Nilson, e responda às questões que seguem:
1. Na fala da personagem, há três orações.
a) Qual é a oração subordinada?
b) A que palavra da oração anterior ela está ligada?
c) Logo, como se classifica a oração subordinada? Por quê?

2. O cartum de Nilson mantém uma relação intertextual com o quadro Os Retirantes (1944), de Candido Portinari, que retrata nordestinos em retirada, vitimados pela seca. Observe a obra de Portinari e responda:
a) Que nova contextualização o cartunista fez para atualizar o drama retratado por Portinari?
b) É possível associar o humor do cartum a humor negro? Justifique sua resposta.

# RESPOSTAS (GABARITO)

Atividade sobre Período Composto por Subordinação: as Orações substantivas



1. A respeito do anúncio, responda:
a) Qual a sua finalidade?
b) A quem ele é dirigido, principalmente?
c) A cédula rasgada que se vê é dinheiro de que país?
d) Que relação há entre a cédula rasgada e o enunciado verbal em destaque?

2. O enunciado verbal em destaque no anúncio consiste em um período composto, formado por duas orações, ligadas pela conjunção "que". Veja:

Só o SulAmérica Saúde evita que você faça isso com os recursos da sua empresa.

a) Qual é a predicação do verbo EVITAR?
b) Qual das duas orações é a principal? Qual é a subordinada?
c) Observe esta correspondência:

Só o SulAmérica Saúde evita | que você faça isso com os recursos da sua empresa.

Só o SulAmérica Saúde evita | isso.
                 VTD                            OD

Com base na correspondência que você observou, deduza: Qual é a função sintática da oração "que você faça isso com os recursos da sua empresa"?

# RESPOSTAS (GABARITO)

quinta-feira, 14 de junho de 2018

Atividade sobre Orações Adverbiais - Período Composto


Leia o anúncio abaixo:
1. Em relação ao anúncio, responda:
a ) Que finalidade ele tem?
b) A quem ele se dirige?

2. Os anúncios publicitários normalmente apresentam parte verbal e parte não verbal.
a) Que imagens compõem a parte não verbal do anúncio?
b) Levante hipóteses: Por que, nesse anúncio, há pouco destaque para imagens?

3. Observe este enunciado:

"Quando você pensa em uma marca de carro, qual..." 

a) Levante hipóteses: Como poderia ser concluída a segunda oração do período?
b) Com a segunda oração concluída, teríamos um período composto. Classifique as orações que formariam esse período composto.

4. O anúncio simula uma situação de diálogo direto com o interlocutor.
a) Que elementos do enunciado verbal comprovam isso?
b) A linguagem utilizada no anúncio é formal ou informal? Justifique sua resposta.
c) Que finalidade o tipo de linguagem empregada pelo anunciante tem em vista?

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português: Linguagens

Cinco dicas de interpretação de textos



Letrado não é aquele que decodifica uma mensagem: letrado é o indivíduo que lê e compreende o que lê. No Brasil, infelizmente, grande parcela da população sofre com o analfabetismo funcional, que nada mais é do que a incapacidade que um leitor tem de compreender textos — inclusive os textos mais simples — de gêneros muito acessados no cotidiano.

O analfabeto funcional não transforma em conhecimento aquilo que lê, pois sua capacidade de interpretação textual é reduzida. Ao contrário do que muitos pensam, o problema atinge pessoas com os mais variados níveis de escolaridade, e não apenas aqueles cuja exposição ao estudo sistematizado foi reduzida. Para que você possa aprimorar sua capacidade de interpretação, o sítio de Português elaborou algumas dicas que vão te ajudar a alcançar uma leitura proficiente, livre de quaisquer mal-entendidos. Boa leitura e bons estudos!

Cinco dicas de interpretação de textos

Dica 1: Livre-se das interferências externas

Sabemos que nem sempre é possível ter a tranquilidade desejada para estudar, ainda mais quando somos obrigados a conciliar várias atribuições em nossa rotina, mas sempre que possível, fique livre de interferências externas e escolha ambientes adequados para a leitura. Um ambiente adequado é aquele que oferece silêncio e algum conforto, afinal de contas, esses fatores influenciam de maneira positiva os estudos. Ruídos e interferências durante a leitura reduzem drasticamente nossa capacidade de concentração e, consequentemente, de interpretação.

Dica 2: Sempre recorra a um bom dicionário

Quem nunca precisou interromper a leitura diante de um vocábulo desconhecido? Essa é uma situação corriqueira, mesmo porque o léxico da língua portuguesa é extenso. É claro que desconhecer o significado de algumas palavras pode atrapalhar a interpretação textual, por isso, o ideal é que você, diante de um entrave linguístico, consulte um bom dicionário. Na impossibilidade de consultar um dicionário, anote a palavra para uma consulta posterior. É assim que um bom vocabulário é construído, e acredite: ele sempre estará em construção, pois estamos constantemente em aprendizado.

Dica 3: Prefira a leitura no papel

Sabemos que a tecnologia nos oferece diversos suportes que facilitam e democratizam a leitura e que os livros digitais são uma realidade. Contudo, sempre que possível, opte por livros ou documentos físicos, isto é, impressos. O papel oferece a oportunidade de ser rabiscado, nele podemos fazer anotações de maneira rápida e prática, além de ser a melhor opção para quem tem dificuldades de interpretação textual.

Dica 4: Faça paráfrases

A paráfrase consiste em uma explicação livre e desenvolvida de um fragmento do texto e também dele completo. Ao ler um parágrafo mais complexo, você pode fazer uma pausa para tentar explicá-lo com suas próprias palavras: isso facilitará a compreensão e a assimilação daquilo que está sendo lido.

Dica 5: Leia devagar

Ler apressadamente é um exercício que dificilmente transformará informação em conhecimento. O cérebro precisa de tempo para processar a leitura, por isso, evite ler em situações adversas. Uma leitura feita com calma permitirá que você retome parágrafos — e poucas coisas são mais eficientes para a interpretação textual do que a releitura —, consulte o dicionário e faça paráfrases e anotações, ou seja, todas as dicas anteriormente citadas dependem, sobretudo, dessa leitura cuidadosa.

Por Luana Castro
Graduada em Letras

Atividade para Copa do Mundo com o conto "O dono da bola", de Ruth Rocha



Atividade para aula de língua portuguesa/literatura a partir da leitura e interpretação do conto "O dono da bola", de Ruth Rocha

Leia o conto abaixo:
"O dono da bola", Ruth Rocha

O nosso time estava cheio de amigos. O que nós não tínhamos era a bola de futebol. Só bola de meia, mas não é a mesma coisa.
Bom mesmo é bola de couro, como a do Caloca.
Mas, toda vez que nós íamos jogar com Caloca, acontecia a mesma coisa. E era só o juiz marcar qualquer falta do Caloca que ele gritava logo:
– Assim eu não jogo mais! Dá aqui a minha bola!
– Ah, Caloca, não vá embora, tenha espírito esportivo, jogo é jogo...
– Espírito esportivo, nada! – berrava Caloca. – E não me chame de Caloca, meu nome é Carlos Alberto!
E assim, Carlos Alberto acabava com tudo que era jogo.
A coisa começou a complicar mesmo, quando resolvemos entrar no campeonato do nosso bairro. Nós precisávamos treinar com bola de verdade para não estranhar na hora do jogo.
Mas os treinos nunca chegavam ao fim. Carlos Alberto estava sempre procurando encrenca:
– Se o Beto jogar de centroavante, eu não jogo!
– Se eu não for o capitão do time, vou embora!
– Se o treino for muito cedo, eu não trago a bola!
E quando não se fazia o que ele queria, já sabe, levava a bola embora e adeus, treino.
Catapimba, que era o secretário do clube, resolveu fazer uma reunião:
– Esta reunião é para resolver o caso do Carlos Alberto. Cada vez que ele se zanga, carrega a bola e acaba com o treino.
Carlos Alberto pulou, vermelhinho de raiva:
– A bola é minha, eu carrego quantas vezes eu quiser!
– Pois é isso mesmo! – disse o Beto, zangado. – É por isso que nós não vamos ganhar campeonato nenhum!
– Pois, azar de vocês, eu não jogo mais nessa droga de time, que nem bola tem.
 E Caloca saiu pisando duro, com a bola debaixo do braço.
Aí, Carlos Alberto resolveu jogar bola sozinho. Nós passávamos pela casa dele e víamos. Ele batia bola com a parede. Acho que a parede era o único amigo que ele tinha. Mas eu acho que jogar com a parede não deve ser muito divertido.
Porque, depois de três dias, o Carlos Alberto não aguentou mais. Apareceu lá no campinho.
– Se vocês me deixarem jogar, eu empresto a minha bola.
Carlos Alberto estava outro. Jogava direitinho e não criava caso com ninguém.
E, quando nós ganhamos o jogo final do campeonato, todo mundo se abraçou gritando:
– Viva o Estrela-d’Alva Futebol Clube!
– Viva!       
– Viva o Catapimba!
– Viva!
– Viva o Carlos Alberto!
– Viva!
Então o Carlos Alberto gritou:
– Ei, pessoal, não me chamem de Carlos Alberto! Podem me chamar de Caloca!

# Exercícios:
1) Quem é o protagonista, isto é, o personagem principal da história?

2) Quem narra a história participa dela ou não?

3) Carlos Alberto costumava fazer chantagem e impor condições para emprestar sua bola de couro. Comprove a afirmação com uma frase retirada do texto.

4) Qual era a finalidade da reunião que Catapimba, o secretário do time, resolveu fazer?

5) Qual era o nome do time?

6) Ao final, o time saiu campeão. Se Carlos Alberto tivesse continuado com o mesmo comportamento de antes, tu achas que o time sairia vitorioso? Justifique sua resposta.

7) Relacione as ações às reações dos personagens:
(1)  O juiz marca falta.
(2)  Catapimba fez uma reunião para resolver o problema.
(3)  Caloca se arrepende e pede para voltar ao time.
(4)  O time conquista a vitória no campeonato.

(     ) Caloca retira-se do time, isolando-se dos colegas.
(     ) Todos se abraçam e gritam “viva”.
(     ) Caloca grita: “Assim eu não jogo mais! Dá aqui a minha bola!”
(     ) Os colegas recebem Caloca de volta ao time.

8) Carlos Alberto apresenta características diferentes no decorrer dos três momentos da narrativa. Faça a devida associação:
(1)   1° momento     (2)   2° momento     (3)   3° momento

(     ) solitário          (     ) briguento          (     ) cooperativo
(     ) egoísta           (     ) zangado            (     ) arrependido
(     ) chantagista      (     ) amigável           (     ) encrenqueiro

9. Relacione o tema da história do texto com o fato de a Copa do Mundo de futebol neste ano ser realizada no Brasil. Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...

terça-feira, 12 de junho de 2018

Aula: Análise da música "Veja bem, meu bem", de Los Hermanos




Veja bem, meu bem (Los Hermanos)
Composição: Marcelo Camelo

Veja bem, meu bem
Sinto te informar que arranjei alguém
pra me confortar.
Este alguém está quando você sai
E eu só posso crer, pois sem ter você
nestes braços tais.

Veja bem, amor.
Onde está você?
Somos no papel, mas não no viver.
Viajar sem mim, me deixar assim.
Tive que arranjar alguém pra passar os dias ruins.

Enquanto isso, navegando vou sem paz.
Sem ter um porto, quase morto, sem um cais.

E eu nunca vou te esquecer amor,
Mas a solidão deixa o coração neste leva e traz.

Veja bem além destes fatos vis.
Saiba, traições são bem mais sutis.
Se eu te troquei não foi por maldade.
Amor, veja bem, arranjei alguém
chamado saudade.


Exercícios:1. A palavra “bem” aparece duas vezes no título da música. Explique em que sentido ela é usada em cada uma dessas vezes.

2. Como você acha que o “eu” da canção está se sentindo? Que passagens do texto te levaram a concluir isso?

3. O eu da música insinua que está se relacionando com uma outra pessoa. Explique de que maneira o compositor constrói essa expectativa e como ele rompe com ela.

4. Explique o verso: “Somos no papel, mas não no viver”.

5. No primeiro verso da quinta estrofe da canção, o autor faz referência a “fatos vis”. Na sua opinião o que seria um fato vil e quais deles são apontados na música?

6. A música trata de uma separação? Justifique sua resposta.

7. Você acha que o relato presente na música foi de fato realizado diante de uma pessoa concreta ou aconteceu de outra maneira? Qual? Justifique sua resposta.

8. Se você fosse o interlocutor desse texto, quais seriam suas reações no decorrer da leitura e como você responderia a ele? Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...

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domingo, 10 de junho de 2018

Atividade de análise da música "Fábrica", Legião Urbana


Atividade para aula de língua portuguesa por meio de exercícios a partir de análise e interpretação da música "Fábrica", de Legião Urbana
Leia a música "Fábrica", da Legião Urbana":

Fábrica
Nosso dia vai chegar,
Teremos nossa vez.
Não é pedir demais:
Quero justiça,
Quero trabalhar em paz.
Não é muito o que lhe peço -
Eu quero um trabalho honesto
Em vez de escravidão.

Deve haver algum lugar
Onde o mais forte
Não consegue escravizar
Quem não tem chance.

De onde vem a indiferença
Temperada a ferro e fogo?
Quem guarda os portões da fábrica?

O céu já foi azul, mas agora é cinza
O que era verde aqui já não existe mais.
Quem me dera acreditar
Que não acontece nada de tanto brincar com fogo,
Que venha o fogo então.

Esse ar deixou minha vista cansada,
Nada demais.

# Exercícios:
1. Quais os sons que você escuta na introdução? E quais os instrumentos consegue identificar durante a música?

2. Analise a primeira estrofe da letra e exponha o problema denunciado em versos.

3. Interprete os versos "O céu já foi azul, mas agora é cinza / O que era verde aqui já não existe mais."

4. Qual é a crítica ao trabalho expressa nesses versos: "Eu quero um trabalho honesto
Em vez de escravidão"?.

5. Em sua opinião, qual é a mensagem desta música?

6. Você concorda com o enfoque dado pela música "Fábrica" sobre o tema em questão? Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...

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Análise da música “Pra Você Guardei o Amor”, de Nando Reis


Atividade de aula de português a partir da letra da música "Pra Você Guardei o Amor", de Nando Reis, com exercícios de interpretação de texto.
Leia os versos de “Pra Você Guardei o Amor”, de Nando Reis

Pra você guardei o amor
Que nunca soube dar
O amor que tive e vi sem me deixar
Sentir sem conseguir provar
Sem entregar
E repartir

Pra você guardei o amor
Que sempre quis mostrar
O amor que vive em mim vem visitar
Sorrir, vem colorir solar
Vem esquentar
E permitir

Quem acolher o que ele tem e traz
Quem entender o que ele diz
No giz do gesto o jeito pronto
Do piscar dos cílios
Que o convite do silêncio
Exibe em cada olhar

Guardei
Sem ter por que
Nem por razão
Ou coisa outra qualquer
Além de não saber como fazer
Pra ter um jeito meu de me mostrar

Achei
Vendo em você
Explicação
Nenhuma isso requer
Se o coração bater forte e arder
No fogo o gelo vai queimar
(...)

# Exercícios:

1. A que gênero textual pertence esse texto?
a) poema b) música c) cordel d) prosa

2. Como você descreve o eu-lírico (aquele que se expressa) no texto?

3. Que sentimentos o eu-lírico expressa nesse texto?

4. Qual a linguagem empregada pelo eu-lírico nos versos?
a) formal b) informal c) técnica d) regional

5. Identifique no texto um exemplo de palavra ou frase empregada no sentido figurado? Explique sua resposta.

6. O que te chamou a atenção nos versos desse texto? Comente sua resposta.

Análise da música “Pássaro de Fogo”, de Paula Fernandes


Atividade de aula de português a partir da letra da música “Pássaro de Fogo”, de Paula Fernandes, com exercícios de interpretação de texto.
Leia os versos de “Pássaro de Fogo”, de Paula Fernandes

Vai se entregar pra mim
Como a primeira vez
Vai delirar de amor
Sentir o meu calor
Vai me pertencer

Sou pássaro de fogo
Que canta ao teu ouvido
Vou ganhar esse jogo
Te amando feito um louco
Quero teu amor bandido

Minha alma viajante
Coração independente
Por você corre perigo
Tô afim dos teus segredos
De tirar o teu sossego
Ser bem mais que um amigo

Não diga que não
Não negue a você
Um novo amor
Uma nova paixão
Diz pra mim

Tão longe do chão
Serei os teus pés
Nas asas do sonho rumo ao teu coração
Permita sentir
Se entrega pra mim
Cavalgue em meu corpo, minha eterna paixão
(...)

1. A que gênero textual pertence esse texto?
a) poema b) música c) cordel d) prosa

2. Como você descreve o eu-lírico (aquele que se expressa) no texto?

3. Que sentimentos o eu-lírico expressa nesse texto?

4. Qual a linguagem empregada pelo eu-lírico nos versos?
a) formal b) informal c) técnica d) regional

5. Identifique no texto um exemplo de palavra ou frase empregada no sentido figurado? Explique sua resposta.

6. O que te chamou a atenção nos versos desse texto? Comente sua resposta.

# Clique aqui e conheça nossa lista de atividades de interpretação com letras de música:
https://diogoprofessor.blogspot.com/2018/06/lista-de-atividades-de-analise-de.html

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quinta-feira, 7 de junho de 2018

Atividade sobre Orações subordinadas adjetivas


Leia o poema a seguir e responda às questões de 1 a 6.
Ingredientes
Uma porta que se abre. 
Um homem que ergue o braço, o dedo.
Um dedo que se move.
Uma luz que se acende.

Um passo que é dado.
Um silêncio que estala.
Um gemido que se ouve.
Uma voz que resmunga.

Um rosto de mulher que se oculta na cama.
Um rosto de homem que se revela no hálito.

Uma interrogação que incomoda, masculina.
Uma resposta que não satisfaz, masculina.
Uma interrogação que se repete, feminina.
Uma resposta que agride, masculina.
Um palavrão que desabafa, feminino.
Um tapa que estala, masculino.
Um grito de dor, feminino.
Um bocejo, masculino.

Eis a receita. E o conto.
(Sérgio Tross. Garfo e água fresca.)

1. Do começo ao fim, o poema apresenta uma enumeração de vários substantivos, como porta,  homem, dedo, luz, etc. Releia o título do poema e o último verso. A estrutura do poema assemelha-se à estrutura de que outro tipo de texto?

2. O poema se constrói a partir de flashes, isto é, de uma rápida sucessão de cenas, mostradas como  se fossem imagens de um filme.
a) É possível dizer que o poema é narrativo? Por quê?
b) Sendo narrativo, qual seria a história contada?

3. Observe que tanto os pronomes relativos quanto as orações subordinadas têm um papel de destaque na construção desse texto.
a) Quais são os pronomes relativos empregados no poema?
b) Reconheça a função sintática desempenhada pelo pronome relativo em todos os versos em  que é empregado.
c) Acompanhando cada um dos substantivos que fazem parte da enumeração, há sempre uma  oração subordinada adjetiva. De que tipo são essas orações adjetivas?

4. No último verso do poema se lê: “Eis a receita. E o conto”.
a) Na sua opinião, trata-se mesmo de uma receita ou o título “Ingredientes” é irônico?
b) Como você compreende a frase “E o conto.”?

5. Apesar de todos os pronomes relativos do texto desempenharem a função sintática de sujeito,  em nenhuma situação as pessoas envolvidas (os sujeitos das ações) aparecem por inteiro. São  mencionadas apenas algumas palavras referentes a atributos dessas pessoas (rosto,  voz, hálito), além de alguns objetos do ambiente. Dos itens seguintes, quais  explicam melhor esse fato sintático-semântico no contexto do poema?
a) O motivo pelo qual os relativos nunca se referem diretamente às pessoas (os sujeitos) envolvidas está relacionado com a estrutura do  poema, cuja intencionalidade é enumerar coisas, ou seja, os  “ingredientes” da receita.
b) Os pronomes relativos desempenham a função sintática  de sujeito por mera coincidência; esse fato não possui  nenhuma importância na construção do texto.
c) O destaque dado às coisas do quarto e às partes das  pessoas (voz, hálito) demonstra a forma como são vistas: fragmentadas, sem identidade, desumanizadas.
d) A quase ausência das pessoas, por um lado, e, por  outro, o destaque dado às coisas reforçam a ideia de anulação das pessoas envolvidas na situação e o fracasso do relacionamento amoroso.

6. No texto predominam relações de subordinação, tendo destaque a oração subordinada adjetiva restritiva. Tomando por base a ideia de que a oração adjetiva restritiva restringe, limita e particulariza o  sentido do termo que a antecede, responda: Que semelhança há entre a ideia de restrição, enfatizada  por esse tipo de oração, e a forma de relacionamento das personagens enfocadas pelo texto?

# RESPOSTAS (GABARITO)

Leia mais:
Atividades sobre Orações Subordinadas Adverbiais
Atividades sobre Orações Subordinadas Substantivas
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terça-feira, 5 de junho de 2018

Atividade sobre adjetivo e locução adjetiva com texto de Millôr Fernandes



Texto para as questões de 1 a 5.

Dizia um que o melhor amigo do homem é o boi, manso e passivo, trabalhador incansável sem queixas nem reivindicações desde que nasceram os tempos. Outro, ortodoxo, afirmava que é o cão. “O cão é o melhor amigo do homem porque ladra para protegê-lo, vela por seu sono, estima–o na riqueza e na miséria, indiferentemente, como, indiferentemente, ama-o moço ou velho, segue-o pela vida e para a morte.” Mas o terceiro cavalheiro presente, interrompendo o segundo com delicadeza explicou que [...] de seus longos estudos e compridas vigílias, tirara a conclusão, rigorosamente científica de que o melhor amigo do homem era o jacaré-macho. E explicou: “Como todos sabem, pois está em qualquer livro de ginecologia jacaroa, as fêmeas dos jacarés põem 100 000 ovos de cada vez. Pois, meus amigos, humanitário e humanista, pensando, é evidente, na sobrevivência do homem, o jacaré-macho, sem o menor alarde, silencioso e discreto, chega e come 99 999 ovos (é conhecido fato biológico), deixando apenas um para a reprodução da espécie. Conclusão: se não fosse o jacaré-macho, nós, homens, estaríamos enterrados até aqui em jacarés”.
(Millôr Fernandes)

1.       Identifique no texto:
a)       O adjetivo e a locução adjetiva caracterizadores do substantivo amigo (1ª linha).
b)       Os dois adjetivos caracterizadores do substantivo boi (1ª linha).

2.       No texto, a palavra trabalhador (1ª linha) é um substantivo.
a)       Transcreva o adjetivo e a locução adjetiva que o caracterizam.
b)       Crie uma frase em que trabalhador seja adjetivo, e não substantivo.

3.       Releia:
“Pois, meus amigos, humanitário e humanista, pensando, é evidente, na sobrevivência do homem, o jacaré-macho, sem o menor alarde, silencioso e discreto, chega [...]”
a)       A que substantivo se referem os adjetivos humanitário e humanista?
b)       Explique por que os dois adjetivos destacados não poderiam se referir ao substantivo amigos.

4.       Considere a palavra destacada no trecho:
“...está em qualquer livro de ginecologia jacaroa...”
a)       Trata-se de um adjetivo ou de um substantivo? Justifique sua resposta?
b)       Segundo a norma culta, o emprego dessa palavra no feminino está certo ou errado? Por quê?

5.       De acordo com o modelo, transforme a locução adjetiva em um adjetivo equivalente.
Carne de boi → carne bovina
a)       Comida de cão                                                                                           
d.Guerras da Idade Média
b)       Faro de gato                                                                                              
 e. Planejamento das cidades
c)        Características de macaco

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