Atividade sobre Adjunto Adverbial I

1. Leia este poema de Iêda Dias:

Ritual da madrugada 

Augusta era fada. comprido, comprido...
Com varinha mágica tecia: 

estrelas nas colchas 
trepadeiras nas janelas.

Às três da manhã 
penteava o cabelo 
comprido, comprido...
passava o pente vagarosamente
e vagarosamente tecia a trança

— Trança de fada. 
(Canção da menina descalça. Belo Horizonte: RHJ, 1993.) 

Destaque do texto:
a) um adjunto adverbial de instrumento;
 b) um adjunto adverbial de tempo;
 c) dois adjuntos adverbiais de lugar.

 2. Às vezes, os textos ganham novos sentidos quando repetimos as palavras ou quando as escrevemos de uma forma especial. Observe estes dois trechos:

“comprido, comprido...” 
“passava o pente vagarosamente 
e vagarosamente tecia” 

a) Que efeito de sentido tem a repetição, no 1º trecho, seguida de reticências?
b) Que efeito o corte da palavra vagarosamente provoca na leitura: uma leitura mais rápida ou mais vagarosa?
c) Classifique o adjunto adverbial vagarosamente.

Fonte: Português: Linguagem

Atividade sobre Adjunto Adverbial II

1. Leia o anúncio abaixo, publicado no jornal O Estado de S. Paulo.

O anúncio é engraçado porque apresenta ambiguidade e quebra de expectativa.

a) A palavra polêmica significa “debate, controvérsia, discussão”. O que inicialmente imaginamos quando lemos “assuntos polêmicos e delicados”?

 b) Help! é uma enciclopédia gramatical, que foi publicada em fascículos nas edições de domingo do jornal. Sabendo disso, responda: O adjunto adverbial é, normalmente, um assunto polêmico e delicado para a maioria dos pais? Por quê?

c) No anúncio se lê:

“Converse com seus filhos sobre assuntos polêmicos e delicados.” 

No trecho destacado na oração, há dois termos preposicionados: um deles é adjunto adverbial e o outro, objeto indireto.
• Identifique-os.
 • Classifique o adjunto adverbial.

2. Nestas frases de Jô Soares, indique a circunstância expressa pelos adjuntos adverbiais destacados:
a) “O bom astronauta vive no mundo da lua.”
 b) “Nada mais saudável do que uma boa dieta entre as refeições.”
 c) “Adorava andar de navio. Só não gostava do oceano.”
 d) “O barbeiro sim, vive por um fio.”
 e) “O ângulo reto tem 90 graus à sombra.”
 f) “A orquestra era tão ruim que as pessoas só dançavam nos intervalos.”
 g) “A pessoa só sabe que está ficando realmente surda quando não consegue ouvir nem elogios.”

Fonte: Português: Linguagem

Atividade sobre Adjunto Adnominal V

1. Leia este texto:

 Qual é a diferença entre furacão e tornado? 

Furacão é, na verdade, um ciclone. Os ciclones são formados por redemoinhos de chuva e vento e nascem no mar, em águas quentes. Eles surgem quando o ar sobe em colunas, formando fortes tempestades. Quando surge sobre o oceano Atlântico, ele é chamado de furacão. Se nasce no oceano Pacífico, ganha o nome de tufão. Eles caminham em direção ao continente com ventos que podem chegar a 200 quilômetros por hora. Já o tornado se forma em terra, quando duas correntes de ar, uma quente e úmida, outra fria e seca, se chocam. Aí, o ar quente é lançado para o alto e começa uma grande tempestade. Os tornados são menores que os ciclones, mas também podem ser muito destruidores. (Recreio, nº 291.) 

 Identifique os adjuntos adnominais dos termos destacados no texto. Atenção: você deve, antes, identificar mentalmente o núcleo dos termos.

2. Destaque os adjuntos adnominais dos sujeitos das orações seguintes. Atenção: em primeiro lugar, você deve, mentalmente, identificar o sujeito e seu núcleo!
 a) As unhas crescem 1 centímetro a cada 28 dias. [...] As unhas das mãos crescem aproximadamente quatro vezes mais rápido do que as unhas dos pés.
b) Cada soluço dura até menos do que um segundo. Os soluços ocorrem a uma frequência normal e regular de 5 a 25 vezes por minuto. [...]
c) As impressões digitais formam-se de seis a oito semanas antes do nascimento. Elas nunca são iguais. Duvida? Faça o teste com seus amigos.
d) As quatro zonas de sensibilidade da língua são: amargo (fundo), azedo (laterais do fundo),salgado (laterais da frente) e doce (frente).
e) A principal fábrica de sangue é a medula óssea. Produz duzentos mililitros de sangue por minuto.
(Trechos extraídos de Marcelo Duarte. O guia dos curiosos. São Paulo: Cia. das Letras, 1995.)

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português: Linguagem

Atividade sobre Adjunto Adnominal IV

1. Leia esta tira:

a) Identifique as locuções adjetivas empregadas nas frases ditas pela personagem.
 b) Que função sintática as locuções adjetivas desempenham nas frases?
 c) Identifique outros adjuntos adnominais presentes nas frases.
d) Por que a tira é engraçada?

2. Nas orações a seguir, substitua os adjuntos adnominais destacados por outros de sentido equivalente, como no exemplo:

 a) Aqueles dois livros de contos são maravilhosos.
 b) Vendi meus CDs de música clássica.
c) Todas as frutas têm alguma vitamina.
d) Minha tia adora fazer casaquinhos de tricô.

# RESPOSTAS (GABARITO) 

Fonte: Português: Linguagem

Atividade sobre Adjunto Adnominal III

1. Leia o anúncio ao lado. Como é comum na linguagem publicitária, o anúncio é econômico, enxuto. Observe o enunciado da parte superior do anúncio.

a) Identifique o núcleo desse enunciado e seus adjuntos adnominais.
b) Compare o enunciado ao produto anunciado e explique: O que significa a expressão “sem dobras” no contexto?

2. Na primeira página dosjornais as notíciassão apresentadas por meio de títulos diretos e objetivos. Suponha que você seja um jornalista inconformado com essa característica dos títulos e os prefira com muitos adjuntos adnominais. Crie, então, adjuntos adnominais para o sujeito e para o objeto dos títulos abaixo, fazendo as adaptações necessárias.
a) Ladrão invade casa em bairro nobre
b) Empresa lança carro
c) Mulher denuncia maus-tratos
d) Livro provoca corrida
e) Jogador quebra perna
f) Torcedor beija juiz diante das câmeras de televisão
g) Game provoca protestos

3. No guia reproduzido, lemos os seguintes enunciados: Guia de estradas Mapa do Brasil em formato prático Identifique o núcleo desses enunciados e seus adjuntos adnominais, e explique que papel cumprem os adjuntos, considerando a finalidade do anúncio.

 Fonte: Português: Linguagens

Atividade sobre Adjunto Adnominal II

1. Leia esta tira:

a) Observe o emprego da palavra malvado na tira. De acordo com o significado e o contexto, qual é a classe gramatical dessa palavra na legenda e no balão?
 b) Embora nas duas situações a palavra malvado pertença à mesma classe gramatical, ela desempenha função sintática diferente em cada uma delas. Qual é sua função no 1º quadrinho? E no 3º?

2. Nas frases a seguir, os adjuntos adnominais são representados por locuções adjetivas. Substitua essas locuções por adjetivos, conforme o exemplo:

Minha confiança sem limites pôs tudo a perder.
Minha confiança ilimitada pôs tudo a perder.

a) Sua atitude de herói salvou o garoto da enchente.
 b) O pagamento por mês foi suspenso.
 c) O trem da noite está atrasado.
 d) O clima da serra faz bem à saúde.
 e) A entrada do lado está interditada para reparos.
 f) Atos de ecologistas preservam a natureza.
 g) O sindicato dos patrões ainda não se manifestou sobre a greve dos operários.
 h) Uma prova por bimestre é pouco para avaliar um aluno.
 i) O espetáculo de dança foi transferido para a próxima semana.
 j) O tônico do cabelo está no armarinho do banheiro.

Fonte: Português: Linguagens

Atividade sobre Adjunto Adnominal I

1. Leia o anúncio e, a seguir, responda ao que se pede.

a) Quais são os adjuntos adnominais no texto superior deste anúncio?
b) Que predicado você poderia acrescentar à frase “O único diet com sabor de refrigerante”?
c) O que sugere a sombra do refrigerante?

2. Nas orações seguintes, substitua os adjuntos adnominais destacados por outros de sentido equivalente, como no exemplo:

 a) Meus dois novos uniformes de ginástica já não me servem mais.
 b) Chegou em nossa casa uma moderna e prática secadora.
c) Aquele enorme livro de histórias já foi devolvido?
 d) Cada docinho de chocolate deve ser embrulhado com papel-alumínio.

3. Leia este texto:

    Segundo o Guia dos curiosos, o sorvete teria sido criado na China, há 4 mil anos. Os habitantes locais colocavam uma pasta de leite e arroz na neve, para solidificar. Para armazenar a iguaria, durante o verão, havia rudimentares câmaras frigoríficas, construídas no subsolo com grossas paredes de pedra. No entanto, o primeiro registro histórico do sorvete é datado do ano 60 da era cristã. Dizem que o imperador Nero, na Roma antiga, mandava os soldados trazerem gelo das montanhas para comer uma iguaria que misturava também mel, frutas e néctar. 
    Já no século 14, o explorador Marco Polo levou a receita do sorvete — que já tinha ganhado vários sabores — para a Itália, que se espalhou rapidamente pelo país e, mais tarde, por toda a Europa. Em 1660, Procópio Colteli inaugurou a primeira sorveteria do mundo em Paris, na França. A primeira fábrica nasceria nos Estados Unidos, mais de dois séculos depois. 
    No Brasil, a primeira fábrica de sorvetes surgiu no Rio de Janeiro, inaugurada por um italiano conhecido como Basili. 
(O Estado de S. Paulo, 27/11/2001.) 

 Identifique os adjuntos adnominais dos termos destacados no texto acima. Atenção: em primeiro lugar, você deve, mentalmente, identificar o núcleo dos termos.

Fonte: Português: Linguagens

Atividade sobre Pronomes Pessoais I

1. Leia esta tira, de Quino:

Nessa tira, uma das personagens emprega um pronome de forma inadequada à norma-padrão da língua.

a) Identifique a situação em que isso ocorre. 

b) Considerando a idade da personagem e o contexto em que ela se encontra, você acha que o emprego desse pronome foi inadequado à situação?

c) Faça na frase a substituição que torne o uso do pronome adequado à norma-padrão da língua.

2. Substitua, em seu caderno, os objetos diretos destacados das frases abaixo por o(s) ou a(s):

a) A menina viu uma boneca na loja e pediu à mãe que comprasse a boneca. 

 b) Encontrou vários amigos no shopping e convidou os amigos para irem ao cinema. 

 c) Depois de tantas discussões, percebeu a verdade. 

 d) Refletiu sobre o assunto e comentou o assunto com discrição. 

 e) Ama a vida intensamente. 

3. Substitua, em seu caderno, os objetos indiretos destacados pelo pronome oblíquo átono lhe(s):

a) Nunca pedi a você nenhum favor, mas hoje irei pedir. 

 b) A prefeitura enviou aos contribuintes o carnê de impostos. 

 c) Gostaria de solicitar a todos o apoio para a minha candidatura. 

 d) Mandei um cartão de Natal para meu amigo francês. 

 e) O policial informou ao motorista as condições de tráfego na rodovia. 

4. Reconheça a função sintática dos pronomes destacados nestes enunciados:

a) “Minha avó que me cantava rimances e me ensinava parlendas…” 

 b) “Quando eu ainda não sabia ler, brincava com livros e imaginava-os cheios de vozes” 

 c) “Meu pai me trouxe um livro.” 

 d) “Levou-me para o quarto dos fundos” 

 e) “Quando eu acabasse de ler este livro, ele me traria outro.” 

5. Copie em seu caderno as frases seguintes e substitua o termo destacado por pronomes oblíquos átonos. Antes de efetuar a substituição, observe a pessoa gramatical relativa ao termo a ser substituído e se ele tem função de objeto direto ou de objeto indireto.

a) Com argumentos fracos, ele não convenceu os ouvintes. 

 b) Já devolvi à bibliotecária o livro.

c) Já entregaram para mim e para meus vizinhos o formulário do imposto de renda. 

 d) Ela nunca revelou ao namorado seus sentimentos. 

 e) Ela nunca revelou ao namorado seus sentimentos. 

 f) Ofereceram para mim um cargo de chefia no banco. 

 g) Ofereci a vocês meus serviços por duas vezes. 

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português: Linguagens

Atividade sobre Pronomes Pessoais II

1. Reescreva a fala do balão do 2º quadrinho da tira abaixo, completando-a com o pronome oblíquo adequado. Observe o contexto e faça as adaptações necessárias.

2. Em seu caderno,substitua pelos pronomes oblíquos adequados os termos destacados nos enunciados a seguir:
a) Encontraram duas pessoas perdidas na Serra do Mar.
 b) Pega a gelatina e põe a gelatina na geladeira.
 c) Nós dissemos a verdade, não duvide.
 d) Adoro animais de estimação.
 e) Diz algo agradável e eu retribuo.
 f) Dão ajuda a quem precisa.
 g) Querem nossa participação na festa.

3. Em seu caderno, escreva a forma que melhor completa as frases abaixo, levando em conta as recomendações da variedade padrão da língua:
a) Para ___ chegar tão cedo, terei de levantar de madrugada. (eu — mim)
b) Para ___, aquelas pessoas enlouqueceram. (eu — mim)
c) Por falar em sua irmã, vi ___ com uma amiga no shopping. (ela — a)
d) Não há nenhum problema de relacionamento entre ___ e ela. (eu — mim)
e) Os livros? Encontrei ___ no alto da estante. (eles — os)
f) É muito difícil, para ___, ver esse filme sem chorar. (mim — eu)
g) Entre ___ e você sempre houve muita sinceridade. (mim — eu)

4. Reescreva as frases a seguir, substituindo os objetos diretos destacados por o(s) ou a(s):
a) Escolhi um vestido bem bonito e usei o vestido no ano-novo.
 b) Gostava muito de piadas e contava as piadas com muita graça.
 c) Ame a vida e viva a vida com intensidade.
 d) Aprendia facilmente as canções populares e tocava as canções populares no piano.
 e) Encontrou o livro que procurava e comprou o livro.

5. Reescreva as frases a seguir, substituindo os objetos indiretos destacados pelo pronome oblíquo átono lhe(s):
a) Pedi um favor a você e você não me atendeu.
 b) Recomende aos meninos que voltem cedo.
 c) Vou mandar um presente a vocês.
 d) O cachorro está com sede. Por favor, dê água ao cachorro.
 e) Carlos enviou flores à namorada.

Fonte: Português: Linguagens

Análise de quadrinhos - "Especial Férias"

Leia os quadrinhos abaixo:

# Como você interpreta o diálogos do casal de personagens dessa história em quadrinhos?

Atividade sobre Preposição (I)

1. Leia o texto seguinte, observando as preposições ou locuções prepositivas existentes nele. Depois, em seu caderno, forme três grupos: um com as preposições puras; outro com as combinações; e outro com as locuções prepositivas e as contrações.

2. Há, a seguir, frases em que a preposição destacada dá a ideia de lugar. Em qual das frases isso não ocorre?
 a) Viemos de Salvador e agora vamos a Porto Alegre.
b) Ficamos em casa durante todo o fim de semana.
c) Olhe para a frente.
d) Falou sobre acidentes de trânsito.
 e) Dirigiu-se ao balcão para pedir uma informação.

3. Nas frases seguintes, excetuando uma, a preposição destacada transmite uma ideia de tempo. Qual frase é a exceção?
a) Nasci a 9 de julho, e você?
 b) Não vejo televisão durante o jantar.
c) Após o filme, vamos sair?
d) Assim que souberam do acidente, vieram em nosso socorro.
e) Você estuda à noite ou de manhã?
f) Só ficarei em melhores condições para o mês que vem.
g) Trabalha pela manhã e estuda à tarde.

4. A preposição com indica, entre outras relações, companhia e modo. Verifique que valores essa preposição apresenta nas frases abaixo:
a) Entrei com cuidado naquela sala escura.
 b) Entrei com meu pai naquela sala escura.
 c) Entrei com medo naquela sala escura.

Fonte: Português: Linguagens, Cereja e Magalhães

Atividade sobre Preposição (II)

1. Leia esta anedota:

Esta fundiu a cuca do garçom: 
O freguês entrou e pediu um chop. 
Ele trouxe o chop e o freguês pediu para trocar o chop por uma laranjada. 
Ele trocou e o freguês bebeu e saiu sem pagar. 
— Ei! — disse o garçom. — O senhor não pagou a laranjada. 
— Claro. Troquei pelo chop. 
— É... mas o senhor não pagou o chop. 
— Claro. Eu não bebi! 
(Ziraldo. Novas anedotinhas do Bichinho da Maçã. 12. ed. São Paulo: Melhoramentos, 1988. p. 20-1.) 

Em seu caderno, forme dois grupos de palavras: um com as preposições puras e outro com as contrações e combinações empregadas no texto.

2. Em seu caderno, complete as frases seguintes com preposições e locuções prepositivas ou com contrações e combinações, de acordo com o sentido indicado entre parênteses:
a) Nunca fui suspenso ___ indisciplina. (causa)
 b) Eu preciso estudar muito ___ essa prova. (finalidade)
 c) Por favor, não fale comigo ___  berros. (modo)
 d) Fique ___ três metros de mim, pois não quero passar minha gripe para você. (distância)
 e) Fui ___ Juliano ___ clube. (companhia e direção)
 f) Ele se dirigiu ___ o sentido inverso. (destino)
 g) Veio ___ Salvador ___ ônibus. (origem, meio)
 h) Irei ___ a classe ___ litoral ___ fazermos uma pesquisa de biologia marinha. (companhia, destino, finalidade)
i) Eles alcançaram seu objetivo ___ nenhum esforço. (falta)
 j) Está indo ___ pé ___ escola. (meio, destino)

3. Compare os pares de frases abaixo. Observe que a mesma preposição pode, em uma situação, transmitir ideia de tempo e, em outra, transmitir ideia de espaço. Indique qual o sentido que cada uma destas preposições transmite:
a) Iremos a Brasília amanhã.
  A dois dias do casamento, preparava tudo com gosto.
 b) Fui até Roma, mas não cheguei a Milão.
 Então até amanhã.
 c) De sol a sol, trabalhávamos duramente.
 Descia de seu sobrado todo imponente, como se fosse a uma festa.
 d) Todos se postaram em fila, um após o outro.
 Encontraram-se finalmente, após tantos anos de distância.
 e) Tudo está poluído neste rio, desde a nascente até aqui.
 Nunca mais fui o mesmo desde aquele acidente.
 f) Em minutos, já não se via mais ninguém no local do crime.
 Não ficou ninguém no local do crime.

Fonte: Português: Linguagens, Cereja e Magalhães

Atividade sobre Preposição (III)

Leia o anúncio ao lado para responder às questões 1 e 2.

1. A preposição para é empregada três vezes no anúncio.
Dependendo do contexto, essa preposição pode apresentar, entre outros, os seguintes sentidos:

proximidade - propriedade - combate - utilidade, em proveito de - finalidade - capacidade 

a) Qual desses sentidos a preposição para apresenta na primeira e na segunda ocorrências?
 b) E na terceira ocorrência?

2. Dependendo do sentido que uma palavra assume no contexto, ela pode exigir uma ou outra preposição. Observe estas construções:

“Dirigida por quem entende do assunto” 
“Dirigida a quem procura comunicação” 
“Dirigida aos melhores resultados” 

a) Que sentido a palavra dirigida apresenta em cada uma dessas situações?
b) Observe alguns dos sentidos das preposições por e a:

por: através de, perto de, de passagem, agente da ação, por causa de
a: fim, tempo, modo, movimento direcionado, lugar, conformidade. 

Qual desses sentidos elas têm nas situações em que foram empregadas?

Fonte: Português: Linguagens, Cereja e Magalhães

Atividade de seleção e combinação das palavras

1. Veja uma das opiniões do Menino Maluquinho:

a) Quantas frases há no texto?
b) E quantas orações?
c) Você concorda com o pensamento do Menino Maluquinho? Por quê?

2. Reconheça o número de frases e orações existentes neste texto:

Nobre Vagabundo
 Quanto tempo tenho 
Pra matar essa saudade. 
Meu bem, o ciúme 
É pura vaidade. 
Se tu foges, o tempo 
Logo traz ansiedade. 
Respirar o amor, 
Aspirando liberdade. […] 
(Márcio Mello, encarte de Feijão com arroz, Daniela Mercury, Epic, 1996.) 

Fonte: Português: Linguagens, Cereja e Magalhães

Atividade sobre concordância do verbo com o sujeito

1. Complete a fábula a seguir, empregando os verbos indicados no modo indicativo e nos tempos solicitados. Faça a concordância do verbo em número e em pessoa com o sujeito, de acordo com o contexto.

O GAROTO DO "OLHA O LOBO"

Um pastorzinho, que (cuidar – pretérito imperfeito) de seu rebanho perto de um povoado, (gostar – pretérito imperfeito) de se distrair de vez em quando gritando: 
— Olha o lobo! Socorro! Olha o lobo! 
(Dar – pretérito perfeito) certo uma, duas ou três vezes. Todos os habitantes do povoado (vir – pretérito imperfeito) correndo ajudar o pastorzinho e só (encontrar – pretérito imperfeito) risadas diante de tanto esforço. Um dia, (aparecer – pretérito perfeito) um lobo em carne e osso. O menino (gritar – pretérito perfeito) desesperado, mas os vizinhos (achar – pretérito perfeito) que (ser – pretérito imperfeito) só brincadeira e nem (prestar – pretérito perfeito) atenção. O lobo (poder – pretérito perfeito) devorar todas as ovelhas sem ser perturbado. 
Moral: Os mentirosos (poder – presente) falar a verdade que ninguém (acreditar – presente). 
(Fábulas de Esopo. São Paulo: Cia. das Letrinhas, 1994. p. 88.)

2. Reescreva as frases a seguir, completando-as com a forma verbal adequada:
a) Os Estados Unidos (exportou / exportaram) o cheeseburger para nosso país.
 b) Não adianta insistir! Hoje (sou / é) eu quem faz a torta de limão.
 c) A torcida (invadiu / invadiram) a quadra e (agrediu / agrediram) os jogadores.
 d) (É / Sou) sempre eu que não tenho razão.
 e) (Acontece / Acontecem) coisas inacreditáveis nos sonhos.
 f) (Chegou / Chegaram) o juiz e o bandeirinha.
 g) Os Alpes suíços (é / são) muito frios.
 h) Naquela casa, (tocava / tocavam) piano o pai, a mãe e o filho mais velho.

Fonte: Português: Linguagens, Cereja e Magalhães

Aula: Texto, discurso e gêneros do discurso

1. Você já deve ter visto textos como esse.
a) Que nome se costuma dar a esse tipo de texto?
b) Para que ele serve?

2. O texto está dividido em duas partes: ingredientes e modo de fazer. Por que se costuma dividir esse tipo de texto nessas duas partes?

3. Qualquer pessoa pode se interessar por esse tipo de texto. Apesar disso, em que contextos ele é mais comum?

4. Considere asseguintes esferas de atividades humanas:

• familiar ou privada • jornalística • artística • publicitária • científica • política • escolar • produção e consumo 

Reúna-se com seus colegas de grupo e, juntos, identifiquem as esferas a que pertencem os seguintes gêneros do discurso. Para isso, pensem nos contextos em que normalmente eles são utilizados.
a) um poema
 b) um artigo científico
 c) um resumo
 d) um anúncio publicitário
 e) uma bula
 f ) um e-mail

5. Imagine as seguintes situações:
 • Sua mãe saiu cedo para trabalhar e você se esqueceu de avisar que nesse dia chegará mais tarde porque vai fazer um trabalho na escola. Não poderá avisá-la por telefone, pois não há telefone nem no trabalho dela nem na casa de vocês. 
• Você viajou para outro Estado ou outro país e sentiu saudade dos amigos. Como está com pouco dinheiro e as ligações interurbanas são caras, deseja se comunicar por escrito com eles, contando por onde anda e o que está fazendo. 
 Que gênero(s) do discurso você pode produzir em cada uma das situações?

Fonte: Português: Linguagens, Cereja e Magalhães

Atividade: Texto, discurso e gêneros do discurso II

Leia o anúncio a seguir e responda às questões de 1 a 3.

1. O anúncio é constituído por linguagem verbal e linguagem não verbal. Observe a parte visual do anúncio. Nela se destaca um conjunto de marcas.
 a) Essas marcas são de quê?
 b) Você, quando era bebê, provavelmente deixou marcas como essas. Com que finalidade elas são feitas?

2. O anúncio foi publicado em um jornal, no segundo domingo de maio de 2005, dia em que se comemorava o Dia das Mães.
a) Qual era a finalidade do anúncio?
b) A quem você acha que o anúncio se dirigia? Por quê?
c) Ao incluir essas marcas, o que o anunciante pretendia provocar nos leitores? Justifique sua resposta.

3. Quando lemos um jornal, é normal ficarmos com as mãos sujas de tinta. Observe o enunciado verbal do anúncio. Considerando-se o contexto, ele apresenta ambiguidade, isto é, duplo sentido.
a) Quais são esses sentidos?
b) O fato de o enunciado referir-se ao nascimento dos bebês como uma das “melhores notícias da vida” pode ser tomado como um elogio às mães? Por quê?

Fonte: Português: Linguagens, Cereja e Magalhães

Atividade de Língua Portuguesa - "Especial Carnaval"

Atividade para aula de língua portuguesa por meio de exercícios a partir de análise e interpretação da música "País Tropical", de Jorge Ben Jor

Leia a música "País Tropital", de Jorge Ben Jor e Wilson Simonal:

País Tropical
Moro num país tropical,
abençoado por Deus
E bonito por natureza,
mas que beleza
Em fevereiro (em fevereiro)
Tem carnaval (tem carnaval)  
Tenho um fusca e um violão
Sou Flamengo
Tenho uma nêga
Chamada Tereza
Sambaby
Sou um menino de mentalidade mediana
Pois é, mas assim mesmo sou feliz da vida
Pois eu não devo nada a ninguém
Pois é, pois eu sou feliz
Muito feliz comigo mesmo

Eu posso não ser um band leader
Pois é, mas assim mesmo lá em casa
Todos meus amigos, meus camaradinhas me respeitam
Pois é, essa é a razão da simpatia
Do poder, do algo mais e da alegria
Sou Flamê
Tê uma nê
Chamá Terê
Do meu Brasil
Sou Flamengo
E tenho uma nêga
Chamada Tereza

# Exercícios:
1.  O texto “País Tropical” é poético. Qual o tema central dessa música?

2. Identifique fragmentos em que se revela um trabalho com a sonoridade (som e ritmo) nessa canção.

3. O Brasil é um tema comum no texto. Qual é a imagem do Brasil que ele constrói?

4. Que sentimentos o eu-lírico revela em relação ao país?

5. No texto, podemos observar que o eu-lírico está imerso em um modo de viver a vida. Explicite a situação em que se encontra esse eu-lírico.

6. Em sua opinião, a música "País Tropical" se aproxima mais do que poderíamos chamar de “erudito” ou se aproxima mais do que poderíamos chamar de “popular”? Justifique a sua resposta, caracterizando a linguagem utilizada pelo texto.

# Clique aqui e conheça nossa lista de atividades de interpretação com letras de música:

Atividades de Língua Portuguesa - "Especial Carnaval"

O anúncio ao lado faz propaganda de  um canal de tevê por assinatura chamado  Shoptime. Leia-o para responder às questões de 1 a 4.

1. O anúncio é quase todo constituído por  adjuntos adverbiais.
a) Identifique-os e classifique-os.
b) Que tipo de adjunto adverbial predomina no texto? O de tempo.
c) Que relação há entre esse tipo de  adjunto adverbial e o tipo de serviço  que o Shoptime presta?

2. O canal Shoptime apresenta e vende  produtos por telefone. Observe, na  parte superior do anúncio, o emprego  da palavra tentação.
a) O que essa palavra significa?
b) Para você, essa palavra pode ser  associada ao carnaval? Por quê?
c) Na sua opinião, por que, segundo  o anunciante, no canal de televisão  Shoptime também vai ter tentação?
d) Na sua opinião, por que o relógio da  figura está torto, amolecido?

3. Sabendo que esse anúncio foi publicado na revista da NET (serviço de tevê  por assinatura), relacione a imagem  do anúncio ao texto e responda: A  quem esse anúncio pretende atingir?  Por quê?

4. Compare o anúncio ao quadro do pintor surrealista Salvador Dalí, ao lado.
a) Que semelhança você nota entre  eles? A presença de relógios amolecidos.
b) Na sua opinião, essa semelhança  valoriza o anúncio e o leitor?

# RESPOSTAS (GABARITO)

Fonte: Português: Linguagens — William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães

Leia também:
Atividades sobre adjunto adverbial
Atividades sobre adjunto adverbial (7º ano)
Atividades sobre Orações Subordinadas Adverbiais